Este documento presenta el proyecto curricular para la asignatura de Latín de 2o de Bachillerato en el Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el curso 2012/2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos organizados en 12 unidades didácticas a lo largo del curso, los contenidos mínimos, los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación. El documento proporciona una planificación detallada de la asignatura para el curso.
Este documento presenta el proyecto curricular de latín para el segundo curso de bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2011/2012. Describe los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades y su secuenciación a lo largo del curso, y tres actividades especiales como la asistencia a obras de teatro latinas o la lectura de un libro sobre la historia de Roma.
Este documento presenta el proyecto curricular para el curso de Latín de 2o Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el año escolar 2013/2014. Incluye los objetivos generales, los contenidos agrupados en 12 unidades con su secuenciación, los criterios de evaluación y los procedimientos e instrumentos de evaluación. El proyecto describe con detalle la metodología y planificación de la asignatura para el curso.
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Latín II en un bachillerato. Describe los 10 bloques de contenido que se abordarán a lo largo del curso escolar, la secuenciación de estos contenidos en 12 unidades didácticas y los criterios de evaluación. El programa se centra en desarrollar la morfología, sintaxis y léxico del latín a través del análisis y traducción de textos, así como en estudiar la herencia cultural romana.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Latín II. Se divide en cuatro bloques principales: I) la lengua latina, II) los textos latinos y su interpretación, III) el léxico latino y su evolución, y IV) el legado de Roma. Dentro de cada bloque se detallan diversos temas gramaticales, de traducción, literatura y cultura romana que se abordarán a lo largo del curso. También incluye la distribución de contenidos y evaluaciones por trimestres.
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín II en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías durante el año escolar 2013/2014. La programación describe los objetivos generales, contenidos, secuenciación de contenidos en 12 unidades, criterios de evaluación, metodología y recursos a utilizar. El curso se centra en el estudio de la morfología, sintaxis y léxico del latín a través del análisis y traducción de textos, con énfasis en la herencia cultural e histórica de
Este documento presenta el proyecto curricular de latín para el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria (4o ESO) del Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el curso 2011-2012. Incluye 13 objetivos generales, los contenidos divididos en 9 unidades con sus conceptos, procedimientos y actitudes, y las 3 evaluaciones con las unidades correspondientes a cada una. El proyecto tiene como finalidad que los estudiantes adquieran conocimientos lingüísticos y culturales de la antigua Roma a través del
Este documento presenta el programa de un curso de etimología latina en la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba. El curso se divide en dos partes: la primera enseña la morfología y sintaxis básica del latín, y la segunda se enfoca en aplicar conceptos etimológicos para analizar el desarrollo histórico del español y las ciencias del lenguaje a partir del latín. El objetivo general es que los estudiantes comprendan mejor estas lenguas y su evolución cultural a través
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para 2o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2013-2014. Incluye los objetivos generales, los bloques y secuenciación de contenidos, los contenidos mínimos, los criterios y procedimientos de evaluación, los recursos a utilizar y las actividades complementarias. El curso se divide en 12 unidades que se evaluarán en 3 periodos, cubriendo aspectos de la lengua, literatura y cultura griegas antiguas. La evaluación será
Este documento presenta el proyecto curricular de latín para el segundo curso de bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2011/2012. Describe los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades y su secuenciación a lo largo del curso, y tres actividades especiales como la asistencia a obras de teatro latinas o la lectura de un libro sobre la historia de Roma.
Este documento presenta el proyecto curricular para el curso de Latín de 2o Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el año escolar 2013/2014. Incluye los objetivos generales, los contenidos agrupados en 12 unidades con su secuenciación, los criterios de evaluación y los procedimientos e instrumentos de evaluación. El proyecto describe con detalle la metodología y planificación de la asignatura para el curso.
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Latín II en un bachillerato. Describe los 10 bloques de contenido que se abordarán a lo largo del curso escolar, la secuenciación de estos contenidos en 12 unidades didácticas y los criterios de evaluación. El programa se centra en desarrollar la morfología, sintaxis y léxico del latín a través del análisis y traducción de textos, así como en estudiar la herencia cultural romana.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Latín II. Se divide en cuatro bloques principales: I) la lengua latina, II) los textos latinos y su interpretación, III) el léxico latino y su evolución, y IV) el legado de Roma. Dentro de cada bloque se detallan diversos temas gramaticales, de traducción, literatura y cultura romana que se abordarán a lo largo del curso. También incluye la distribución de contenidos y evaluaciones por trimestres.
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín II en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías durante el año escolar 2013/2014. La programación describe los objetivos generales, contenidos, secuenciación de contenidos en 12 unidades, criterios de evaluación, metodología y recursos a utilizar. El curso se centra en el estudio de la morfología, sintaxis y léxico del latín a través del análisis y traducción de textos, con énfasis en la herencia cultural e histórica de
Este documento presenta el proyecto curricular de latín para el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria (4o ESO) del Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el curso 2011-2012. Incluye 13 objetivos generales, los contenidos divididos en 9 unidades con sus conceptos, procedimientos y actitudes, y las 3 evaluaciones con las unidades correspondientes a cada una. El proyecto tiene como finalidad que los estudiantes adquieran conocimientos lingüísticos y culturales de la antigua Roma a través del
Este documento presenta el programa de un curso de etimología latina en la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba. El curso se divide en dos partes: la primera enseña la morfología y sintaxis básica del latín, y la segunda se enfoca en aplicar conceptos etimológicos para analizar el desarrollo histórico del español y las ciencias del lenguaje a partir del latín. El objetivo general es que los estudiantes comprendan mejor estas lenguas y su evolución cultural a través
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para 2o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2013-2014. Incluye los objetivos generales, los bloques y secuenciación de contenidos, los contenidos mínimos, los criterios y procedimientos de evaluación, los recursos a utilizar y las actividades complementarias. El curso se divide en 12 unidades que se evaluarán en 3 periodos, cubriendo aspectos de la lengua, literatura y cultura griegas antiguas. La evaluación será
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Griego II en un bachillerato. Incluye los objetivos generales, los bloques de contenido organizados en 12 unidades, la secuenciación de los contenidos a lo largo del curso, los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación. También describe la metodología, los recursos TIC y materiales que se utilizarán, así como las actividades complementarias planificadas.
Este documento presenta el proyecto curricular de Latín para 4o de ESO en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye objetivos generales, contribución a las competencias básicas, contenidos divididos en unidades y bloques temáticos, criterios y procedimientos de evaluación, metodología, atención a la diversidad y recursos. El programa se centra en el aprendizaje de aspectos lingüísticos y culturales del latín y su influencia en el español, así como en
Este documento presenta el proyecto curricular de latín para 4o de ESO en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales del área, la contribución del área al desarrollo de las competencias básicas, los bloques y secuenciación de contenidos, los contenidos mínimos, criterios y procedimientos de evaluación, la metodología, atención a la diversidad, estrategias de lectura y expresión oral, recursos TIC, materiales utilizados,
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana y Literatura para el segundo año de bachillerato. Los contenidos se dividen en cuatro bloques: comunicación, estudio de la lengua, técnicas de trabajo y literatura. Cada bloque incluye varios temas que se desarrollarán a lo largo de tres trimestres siguiendo un manual específico. Al final se detallan los criterios de evaluación.
Este documento presenta información sobre las ciencias lingüísticas y las características del lenguaje. Explica que la lingüística estudia el lenguaje como sistema de comunicación y que este tiene una doble articulación. También describe las diferentes funciones del lenguaje y los planos en los que se manifiesta (lengua y habla). Por último, analiza las variaciones y modalidades que presenta la lengua, como los dialectos, sociolectos e idiolectos.
Este documento presenta el proyecto curricular para el curso de Latín de 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el año escolar 2013-2014. Incluye los objetivos generales del área, los contenidos agrupados en bloques y su secuenciación, los contenidos mínimos, criterios de evaluación, recursos y materiales, y procedimientos de evaluación de la programación didáctica. Los contenidos se organizan en dos unidades que cubren aspectos del legado romano, léxico, morfología
Este documento resume una conferencia sobre los diferentes tipos de diccionarios y su utilidad en la enseñanza de idiomas. La conferencia analiza tres tipos de diccionarios: 1) diccionarios de significados, que proporcionan definiciones de palabras, 2) diccionarios ideológicos o temáticos, que organizan palabras por temas, y 3) diccionarios de autoridades, que ilustran significados con citas. El orador explica las ventajas e inconvenientes de cada tipo de diccionario y cómo pueden usarse en el aprendizaje de lenguas.
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Griego II en un colegio de bachillerato en Madrid para el curso escolar 2014/2015. La programación describe 12 unidades de estudio que cubren diferentes géneros literarios griegos, aspectos de la lengua griega como la morfología y sintaxis, y textos griegos. Cada unidad se enseñará durante 12 horas a lo largo del curso y los contenidos se evaluarán en tres periodos.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Lengua Española y Literatura de 2o de Bachillerato. El curso se enfoca principalmente en preparar a los estudiantes para la Prueba de Acceso a la Universidad. Los contenidos incluyen el análisis y comentario de obras literarias clave del siglo XX en España y Latinoamérica, así como el estudio de diferentes géneros literarios, periodos históricos y componentes lingüísticos. El aprendizaje será activo a través de proyectos, exposiciones
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín I en bachillerato. Incluye los objetivos generales del curso, los bloques de contenido, la secuenciación de los contenidos en dos evaluaciones, los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación. También describe la metodología, recursos y actividades complementarias para el curso. El curso se centra en desarrollar la comprensión de la lengua y cultura latinas y su influencia en las lenguas y culturas modernas.
Directrices y Orientaciones de Griego II PAU 2014-2015 SELECTIVIDADMiguel Romero Jurado
Documento en el que se describe como es la prueba de selectividad de Griego II, el número de preguntas,la puntuación de cada una y la materia correspondiente que entra en el exámen.
Antologia gramatica literatura ash 9 2019Caleb Sol
Este documento presenta la antología de gramática y literatura para el noveno grado preparada por el maestro Alexánder Solano Hernández. Incluye los objetivos del diagnóstico, una rúbrica de evaluación, fichas sobre normas de escucha, proceso de producción textual, el alfabeto y uso del diccionario, y actividades para los estudiantes.
Estraategia de aprendisaje historieta lengua materna 1josadiaz
Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar los aspectos fundamentales de la gramática española a través de una historieta. Se distribuyen 16 lecciones sobre temas gramaticales entre 4 estudiantes para que cada uno resuma 4 lecciones y las explique. Los estudiantes explican conceptos como la nueva ortografía, clases de palabras, género, número y elementos de la oración. El documento provee resúmenes concisos de cada lección presentada por los estudiantes.
La unidad de aprendizaje planificada por la maestra Mónica Rojas para estudiantes de segundo grado del Politécnico Nuestra Señora de la Altagracia abarca del 15 de febrero al 16 de marzo de 2016. El objetivo es que los estudiantes produzcan textos funcionales como informes, narraciones y descripciones técnicas con un mayor nivel de conceptualización y apego a los géneros literarios. Los contenidos incluyen la prosa, el verso, estrofas y figuras literarias. Las activ
Este documento presenta la programación del curso de Lengua Castellana y Literatura para el primer año de bachillerato. El curso se divide en tres bloques principales: estudio de la lengua, tipología textual y literatura. Cada trimestre se centrará en un aspecto diferente de estos bloques, además de realizar actividades complementarias como el visionado de películas y el uso de recursos en línea. Los alumnos serán evaluados continuamente a través de pruebas escritas y trabajos, y deberán alcanzar varios objetivos
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua y Literatura para el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para los grupos A y C. A lo largo de tres trimestres, los estudiantes aprenderán sobre ortografía, léxico, gramática y literatura, con el objetivo de desarrollar su capacidad de expresión y comprensión oral y escrita. La evaluación será continua a través de pruebas y exámenes escritos.
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos organizados en unidades didácticas, el libro de texto, las actividades especiales y la secuenciación de los contenidos a lo largo del curso.
Este documento presenta la programación del curso de Lengua y Literatura de 3er año de Educación Secundaria. Los objetivos son que los estudiantes adquieran un conocimiento sólido de la expresión lingüística y de los diferentes tipos de textos. El curso cubrirá conceptos de comunicación, literatura, gramática, vocabulario y ortografía a lo largo de tres trimestres. Cada trimestre se enfocará en contenidos y libros de lectura específicos evaluados de forma continua a través de pruebas escritas y particip
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lenguaje I. Incluye la identificación de la asignatura, la justificación, los objetivos, la estructura en unidades didácticas con sus descripciones, la metodología, y la bibliografía. El plan busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de la enseñanza de la teoría lingüística, la descripción y la narración.
El documento resume las investigaciones realizadas por José Ramón Carriazo Ruiz durante su estancia en el CIUP de la Universidad del Pacífico. En la primera etapa concluyó tres artículos sobre el vocabulario de la obra Navegación del alma de Eugenio de Salazar y sobre diccionarios históricos y etimológicos. En la segunda etapa continuó la edición de la Navegación del alma y comenzó la investigación sobre diccionarios históricos y etimológicos en la biblioteca de la UP pertenecientes a Pedro Manuel
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para el segundo curso de Bachillerato en el Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el año escolar 2011-2012. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades con textos griegos y traducciones, la planificación temporal de las unidades y los criterios de evaluación.
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para el segundo curso de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades, la secuenciación de las unidades a lo largo del curso y los criterios de evaluación.
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Griego II en un bachillerato. Incluye los objetivos generales, los bloques de contenido organizados en 12 unidades, la secuenciación de los contenidos a lo largo del curso, los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación. También describe la metodología, los recursos TIC y materiales que se utilizarán, así como las actividades complementarias planificadas.
Este documento presenta el proyecto curricular de Latín para 4o de ESO en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye objetivos generales, contribución a las competencias básicas, contenidos divididos en unidades y bloques temáticos, criterios y procedimientos de evaluación, metodología, atención a la diversidad y recursos. El programa se centra en el aprendizaje de aspectos lingüísticos y culturales del latín y su influencia en el español, así como en
Este documento presenta el proyecto curricular de latín para 4o de ESO en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales del área, la contribución del área al desarrollo de las competencias básicas, los bloques y secuenciación de contenidos, los contenidos mínimos, criterios y procedimientos de evaluación, la metodología, atención a la diversidad, estrategias de lectura y expresión oral, recursos TIC, materiales utilizados,
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana y Literatura para el segundo año de bachillerato. Los contenidos se dividen en cuatro bloques: comunicación, estudio de la lengua, técnicas de trabajo y literatura. Cada bloque incluye varios temas que se desarrollarán a lo largo de tres trimestres siguiendo un manual específico. Al final se detallan los criterios de evaluación.
Este documento presenta información sobre las ciencias lingüísticas y las características del lenguaje. Explica que la lingüística estudia el lenguaje como sistema de comunicación y que este tiene una doble articulación. También describe las diferentes funciones del lenguaje y los planos en los que se manifiesta (lengua y habla). Por último, analiza las variaciones y modalidades que presenta la lengua, como los dialectos, sociolectos e idiolectos.
Este documento presenta el proyecto curricular para el curso de Latín de 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el año escolar 2013-2014. Incluye los objetivos generales del área, los contenidos agrupados en bloques y su secuenciación, los contenidos mínimos, criterios de evaluación, recursos y materiales, y procedimientos de evaluación de la programación didáctica. Los contenidos se organizan en dos unidades que cubren aspectos del legado romano, léxico, morfología
Este documento resume una conferencia sobre los diferentes tipos de diccionarios y su utilidad en la enseñanza de idiomas. La conferencia analiza tres tipos de diccionarios: 1) diccionarios de significados, que proporcionan definiciones de palabras, 2) diccionarios ideológicos o temáticos, que organizan palabras por temas, y 3) diccionarios de autoridades, que ilustran significados con citas. El orador explica las ventajas e inconvenientes de cada tipo de diccionario y cómo pueden usarse en el aprendizaje de lenguas.
Este documento presenta la programación curricular para la asignatura de Griego II en un colegio de bachillerato en Madrid para el curso escolar 2014/2015. La programación describe 12 unidades de estudio que cubren diferentes géneros literarios griegos, aspectos de la lengua griega como la morfología y sintaxis, y textos griegos. Cada unidad se enseñará durante 12 horas a lo largo del curso y los contenidos se evaluarán en tres periodos.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Lengua Española y Literatura de 2o de Bachillerato. El curso se enfoca principalmente en preparar a los estudiantes para la Prueba de Acceso a la Universidad. Los contenidos incluyen el análisis y comentario de obras literarias clave del siglo XX en España y Latinoamérica, así como el estudio de diferentes géneros literarios, periodos históricos y componentes lingüísticos. El aprendizaje será activo a través de proyectos, exposiciones
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín I en bachillerato. Incluye los objetivos generales del curso, los bloques de contenido, la secuenciación de los contenidos en dos evaluaciones, los criterios de evaluación y los procedimientos de evaluación. También describe la metodología, recursos y actividades complementarias para el curso. El curso se centra en desarrollar la comprensión de la lengua y cultura latinas y su influencia en las lenguas y culturas modernas.
Directrices y Orientaciones de Griego II PAU 2014-2015 SELECTIVIDADMiguel Romero Jurado
Documento en el que se describe como es la prueba de selectividad de Griego II, el número de preguntas,la puntuación de cada una y la materia correspondiente que entra en el exámen.
Antologia gramatica literatura ash 9 2019Caleb Sol
Este documento presenta la antología de gramática y literatura para el noveno grado preparada por el maestro Alexánder Solano Hernández. Incluye los objetivos del diagnóstico, una rúbrica de evaluación, fichas sobre normas de escucha, proceso de producción textual, el alfabeto y uso del diccionario, y actividades para los estudiantes.
Estraategia de aprendisaje historieta lengua materna 1josadiaz
Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar los aspectos fundamentales de la gramática española a través de una historieta. Se distribuyen 16 lecciones sobre temas gramaticales entre 4 estudiantes para que cada uno resuma 4 lecciones y las explique. Los estudiantes explican conceptos como la nueva ortografía, clases de palabras, género, número y elementos de la oración. El documento provee resúmenes concisos de cada lección presentada por los estudiantes.
La unidad de aprendizaje planificada por la maestra Mónica Rojas para estudiantes de segundo grado del Politécnico Nuestra Señora de la Altagracia abarca del 15 de febrero al 16 de marzo de 2016. El objetivo es que los estudiantes produzcan textos funcionales como informes, narraciones y descripciones técnicas con un mayor nivel de conceptualización y apego a los géneros literarios. Los contenidos incluyen la prosa, el verso, estrofas y figuras literarias. Las activ
Este documento presenta la programación del curso de Lengua Castellana y Literatura para el primer año de bachillerato. El curso se divide en tres bloques principales: estudio de la lengua, tipología textual y literatura. Cada trimestre se centrará en un aspecto diferente de estos bloques, además de realizar actividades complementarias como el visionado de películas y el uso de recursos en línea. Los alumnos serán evaluados continuamente a través de pruebas escritas y trabajos, y deberán alcanzar varios objetivos
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua y Literatura para el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para los grupos A y C. A lo largo de tres trimestres, los estudiantes aprenderán sobre ortografía, léxico, gramática y literatura, con el objetivo de desarrollar su capacidad de expresión y comprensión oral y escrita. La evaluación será continua a través de pruebas y exámenes escritos.
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos organizados en unidades didácticas, el libro de texto, las actividades especiales y la secuenciación de los contenidos a lo largo del curso.
Este documento presenta la programación del curso de Lengua y Literatura de 3er año de Educación Secundaria. Los objetivos son que los estudiantes adquieran un conocimiento sólido de la expresión lingüística y de los diferentes tipos de textos. El curso cubrirá conceptos de comunicación, literatura, gramática, vocabulario y ortografía a lo largo de tres trimestres. Cada trimestre se enfocará en contenidos y libros de lectura específicos evaluados de forma continua a través de pruebas escritas y particip
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lenguaje I. Incluye la identificación de la asignatura, la justificación, los objetivos, la estructura en unidades didácticas con sus descripciones, la metodología, y la bibliografía. El plan busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de la enseñanza de la teoría lingüística, la descripción y la narración.
El documento resume las investigaciones realizadas por José Ramón Carriazo Ruiz durante su estancia en el CIUP de la Universidad del Pacífico. En la primera etapa concluyó tres artículos sobre el vocabulario de la obra Navegación del alma de Eugenio de Salazar y sobre diccionarios históricos y etimológicos. En la segunda etapa continuó la edición de la Navegación del alma y comenzó la investigación sobre diccionarios históricos y etimológicos en la biblioteca de la UP pertenecientes a Pedro Manuel
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para el segundo curso de Bachillerato en el Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el año escolar 2011-2012. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades con textos griegos y traducciones, la planificación temporal de las unidades y los criterios de evaluación.
Este documento presenta el proyecto curricular de Griego para el segundo curso de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en 12 unidades, la secuenciación de las unidades a lo largo del curso y los criterios de evaluación.
Este documento presenta la programación didáctica para el curso de Latín 2o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías durante el año escolar 2015-2016. Incluye una introducción sobre el contexto del colegio y sus alumnos, así como los objetivos generales, contenidos, secuenciación de unidades didácticas, criterios de evaluación y metodología a seguir.
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua y Literatura para el segundo año de la Escuela de Comercio No 31 en Buenos Aires. El plan consta de cinco unidades que cubren diferentes tipos de textos como artículos de opinión, cuentos, novelas, poesía y teatro. Cada unidad analiza las características de los géneros, incluye temas gramaticales y propone actividades de expresión oral. El documento también lista lecturas recomendadas y detalles sobre la evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto curricular para la asignatura de Latín de 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2012/2013. Incluye los objetivos generales, los contenidos organizados en bloques y su secuenciación, los criterios de evaluación y los recursos que se utilizarán. El texto se centra en desarrollar la primera evaluación, con la Unidad 1 que cubre aspectos del legado romano, léxico, morfología y análisis de textos en latín.
Podéis consultar esta presentación si estáis interesados en tener un conocimiento exhaustivo del texto de latín para Bachillerato editado en 2008 por Akal y cuyos autores son Agustín Ayuso Calvillo y Enrique Montero Cartelle.
El documento presenta una introducción a la lingüística como fuente científica para el estudio de la comunicología. Explica brevemente las subdivisiones de la lingüística y ofrece una historia de la disciplina desde las antiguas civilizaciones hasta el siglo XX, cubriendo corrientes como el estructuralismo y la teoría de la enunciación. Finalmente, analiza la relación entre la lingüística y las teorías de la comunicación, así como libros básicos de la fuente aplicados al caso mexicano.
Este documento presenta la asignatura de Latín I para 1o de bachillerato. Explica los contenidos que se verán a lo largo del curso, como la introducción a la lengua latina, el alfabeto, las declinaciones, conjugaciones verbales y diferentes tipos de oraciones. También incluye información sobre la historia y desarrollo del latín desde sus orígenes hasta la actualidad.
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín de 4o de ESO en un colegio. Incluye los objetivos generales del área, la contribución del área al desarrollo de competencias básicas, los bloques de contenido, la secuenciación de contenidos, los criterios y procedimientos de evaluación, la metodología y recursos utilizados. El programa se estructura en 6 unidades que abarcan contenidos gramaticales y léxicos del latín, así como aspectos de la historia y civilización romana.
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Latín de 4o de ESO en un colegio. Incluye los objetivos generales del área, la contribución del área al desarrollo de competencias básicas, los bloques de contenido, la secuenciación de contenidos, los criterios y procedimientos de evaluación, la metodología, y recursos y materiales utilizados. El programa se estructura en 6 unidades que cubren aspectos lingüísticos, históricos y culturales de Roma para desarrollar las habilidades
Este documento presenta el proyecto curricular para la asignatura de Latín del 4o curso de Educación Secundaria Obligatoria en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2013-2014. Incluye los objetivos generales, la contribución del área a las competencias básicas, los contenidos divididos en unidades y su secuenciación, los criterios y procedimientos de evaluación, y la metodología y recursos a utilizar. El proyecto propone el estudio de la lengua y cultura latinas a través
Este documento presenta la programación curricular para el curso de Griego I en bachillerato. Incluye los objetivos generales, los bloques de contenido organizados en 10 unidades didácticas, la secuenciación de los contenidos, los criterios de evaluación y una descripción general de la metodología y recursos utilizados. El programa se centra en el desarrollo de la morfosintaxis y léxico griego a través del análisis y traducción de textos originales, con el objetivo de que los estudiantes adquieran conocimientos sobre
Este documento presenta la programación didáctica para el curso de Latín de 4o de ESO en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías. Incluye los objetivos generales y específicos del área, la contribución a las competencias básicas, los bloques y contenidos de la asignatura, así como los criterios y procedimientos de evaluación. El contexto del centro se describe como un barrio densamente poblado con alumnos de diversos orígenes y niveles socioeconómicos.
Este documento presenta el índice de contenidos de un cuaderno de latín para el primer curso. El índice incluye 12 unidades que cubren temas sobre el latín y su evolución al castellano, la historia y cultura de Roma y Hispania, y literatura latina. Cada unidad contiene secciones sobre gramática latina, léxico y textos, con apéndices sobre el legado romano en diferentes ciudades españolas.
Este documento presenta el proyecto curricular de latín para el primer año de bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso 2011/2012. Incluye los objetivos generales, los contenidos divididos en cinco unidades con sus conceptos, procedimientos y actitudes, el desarrollo temporal de cada unidad, tres actividades especiales y los criterios de evaluación.
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Latín de 4o de ESO en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías para el curso escolar 2015/2016. Incluye la introducción, objetivos de área, contenidos y secuenciación por unidades didácticas, metodología, recursos, evaluación y consideraciones sobre la atención a la diversidad y recuperación de materias pendientes. El documento proporciona una planificación detallada de la asignatura para guiar el aprendizaje de los estudiant
Este documento presenta la programación del curso de Lengua y Literatura de 3er año de Educación Secundaria. Los objetivos son que los estudiantes adquieran un conocimiento sólido de la expresión lingüística y de los diferentes tipos de textos. El curso cubrirá conceptos de comunicación, literatura, gramática, vocabulario y ortografía a lo largo de tres trimestres. Cada trimestre se enfocará en contenidos y libros de lectura específicos evaluados de forma continua a través de pruebas escritas y particip
El documento presenta el proyecto curricular de Griego para 1o de Bachillerato en el Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías durante el curso 2011-2012. Incluye 13 unidades con objetivos generales, contenidos culturales y lingüísticos, y textos originales griegos para su estudio. El programa se centra en desarrollar las habilidades lingüísticas y el conocimiento de la cultura griega antigua de los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto curricular de Cultura Clásica para 3o de ESO en un colegio. Incluye objetivos generales como comprender las semejanzas y diferencias entre el mundo clásico y actual, y conocer las principales fuentes de información del pasado. También describe los contenidos sobre lenguas clásicas y su influencia, y los criterios y procedimientos de evaluación.
Este documento presenta el proyecto curricular de Cultura Clásica para el tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria (3o ESO) en el Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías para el curso 2012-2013. Incluye los objetivos generales del área, la contribución a las competencias básicas, los contenidos divididos en bloques y su secuenciación, los criterios y procedimientos de evaluación, y la metodología y recursos a utilizar.
Catulo escreveu um poema sobre seus sentimentos contraditórios por uma mulher. Ele expressa que apesar de odiá-la por ter quebrado seu coração, ele ainda a ama profundamente. No final, ele lamenta que não pode escapar de seus sentimentos conflitantes.
1) El documento describe el periodo del Alto Imperio Romano desde Augusto hasta la dinastía de los Antoninos, incluyendo las dinastías Julio-Claudia y Flavia. 2) Augusto transformó la República en un principado personal con poderes absolutos y expandió las fronteras del imperio. 3) La dinastía Julio-Claudia que le sucedió estuvo marcada por la inestabilidad hasta que Vespasiano restauró el orden con la dinastía Flavia.
Este documento describe la evolución de la cerámica griega desde sus orígenes hasta el periodo clásico tardío, incluyendo los avances en las técnicas de fabricación y los estilos dominantes en cada época. Destaca la invención de las técnicas de figuras negras y figuras rojas por los alfareros griegos y su influencia en la calidad de la decoración cerámica. También analiza la transición de centros productivos como Corinto a Atenas y el surgimiento posterior de talleres en el sur de Italia.
Este documento contiene extractos de varias obras del poeta latino Ovidio, incluyendo sus Elegías, Amores y Arte de amar. Los extractos describen escenas eróticas y dan consejos sobre cómo seducir a una mujer, como acercarse a ella en el circo o teatro y halagar sus atributos físicos aunque tengan defectos. También aconseja sobre cómo actuar con hombres jóvenes o maduros para cautivarlos.
Este documento presenta resúmenes de tres adaptaciones de mitos griegos de Las Metamorfosis de Ovidio: la historia de Pigmalión y Galatea, Apolo y Dafne y Faetón. En la primera, Pigmalión se enamora de una estatua que él mismo esculpió y Afrodita la hace cobrar vida. En la segunda, Apolo se enamora de Dafne pero ella lo rechaza y es transformada en laurel. En la tercera, el hijo del Sol, Faetón, conduce el carro de su padre pero no puede
1) Selenia se enamora de Alcesimarco, pero él rompe la promesa de casarse con ella para casarse con otra mujer. 2) Selenia, triste, decide irse a vivir con su madre Melénide. 3) Gimnasia, amiga de Selenia, se queda cuidando la casa de Selenia durante su ausencia.
Este documento presenta el argumento y una introducción a la obra de Plauto titulada "El militar fanfarrón". Un militar lleva a una cortesana ateniense a Éfeso contra su voluntad. El esclavo del joven enamorado de la mujer intenta informar a su amo pero es capturado y entregado al militar. Luego ayuda a su amo a engañar al militar y recuperar a la mujer, utilizando un pasadizo secreto y una trampa romántica.
Solón describe sus logros como legislador de Atenas, incluyendo dar más honor y estimación al pueblo sin quitarles nada, proteger a los poderosos de ser atropellados, y mantener la paz actuando como un escudo entre grupos. También liberó a los esclavos, devolvió a los exiliados a su patria, y escribió leyes justas para ricos y pobres. De no haber sido por sus acciones, Atenas habría caído en la discordia y muchos habrían quedado viudos.
El poema describe las diferentes clases de mujeres que fueron creadas por los dioses a partir de diferentes animales. Algunas mujeres son comparadas con cerdas, zorras, perras, barros, mares, asnos, comadrejas, yeguas, monos y abejas. El poema concluye que las mujeres son la peor creación de Zeus y una fuente constante de problemas para sus maridos.
1. La República romana cayó en una etapa de inestabilidad política e inseguridad debido a las luchas entre facciones políticas. El Primer Triunvirato formado por César, Pompeyo y Craso logró estabilizar Roma temporalmente gobernando de forma conjunta.
2. César consolidó su poder militar conquistando las Galias, mientras que Craso murió derrotado en Asia. Tras la muerte de Craso, César y Pompeyo entraron en conflicto dando lugar a la Segunda Gu
Durante la República romana, la evolución de las clases sociales vio la transición de una sociedad dominada por los patricios a una más equitativa donde los plebeyos ganaron más derechos e incluso accedieron a los más altos cargos políticos. Durante el Imperio, la sociedad romana estableció nuevos estratos sociales y otorgó la ciudadanía a todos los hombres libres, aunque la desigualdad y la pobreza fueron en aumento especialmente durante la crisis del siglo III. El dominio territorial de Roma también
1) El documento describe el periodo del Alto Imperio Romano desde Augusto hasta la dinastía de los Antoninos, incluyendo las dinastías Julio-Claudia y Flavia. 2) Augusto transformó la República en un principado personal con poderes absolutos y expandió las fronteras del Imperio. 3) La dinastía Julio-Claudia gobernó hasta 68 d.C., periodo caracterizado por la inestabilidad y el terror bajo algunos emperadores como Calígula, Nerón y Domiciano.
La primera guerra púnica estalló entre Cartago y Roma por el control de Sicilia y duró 23 años (264-241 a.C.), resultando en la pérdida de Sicilia para Cartago. Esto llevó a los cartagineses bajo Amílcar Barca y luego Aníbal a expandir su imperio en Hispania. Aníbal luego invadió Italia atravesando los Alpes en 218 a.C., derrotando a los romanos en batallas como Trebia y el lago Trasimeno, iniciando así la segunda guerra púnica.
El Imperio Romano se dividió en dos mitades en el 395 d.C., creando el Imperio Romano de Occidente con capital en Roma y el Imperio Romano de Oriente con capital en Constantinopla. El Imperio Romano de Occidente cayó en 476 d.C. cuando el último emperador fue depuesto por los bárbaros, mientras que el Imperio Romano de Oriente, también conocido como Imperio Bizantino, sobrevivió hasta 1453 d.C. cuando los turcos conquistaron Constantinopla.
El documento resume el Alto Imperio Romano. Octavio, conocido como Augusto, se estableció como el primer emperador y estableció la Pax Augusta, un periodo de paz y prosperidad. Fundó la dinastía Julio-Claudia aunque algunos emperadores como Calígula y Nerón fueron depravados. La dinastía Flavia restauró el orden. Los Antoninos gobernaron sabiamente durante el siglo II llevando al Imperio Romano a su máxima extensión y prosperidad. Sin embargo, el Imperio entró en
1. La República romana cayó en una etapa de inestabilidad política e inseguridad debido a las luchas entre facciones políticas. El Primer Triunvirato formado por César, Pompeyo y Craso logró estabilizar Roma temporalmente gobernando de forma conjunta.
2. César consolidó su poder militar conquistando las Galias, mientras que Craso murió derrotado en Asia. Tras la muerte de Craso, César y Pompeyo entraron en conflicto dando lugar a la Segunda Gu
Alejandro Magno asciende al trono de Macedonia tras el asesinato de su padre Filipo II. Derrota a los ejércitos persas y griegos que se oponen a él, y emprende la conquista del Imperio Persa, llegando hasta la India. A lo largo de sus campañas militares, Alejandro demuestra sus habilidades como estratega y líder, creando uno de los mayores imperios de la antigüedad. Sin embargo, muere repentinamente en Babilonia a los 33 años, dejando atrás un vasto pero
La época helenística se extendió desde el 338 a.C. hasta el 30 a.C., comenzando con la victoria de Filipo II de Macedonia sobre Grecia y terminando con la incorporación del último reino helenístico de Egipto al Imperio romano. Alejandro Magno conquistó un vasto imperio pero a su muerte sus generales se repartieron sus territorios, dando lugar a nuevos reinos helenísticos en Europa, Asia y África. Con el tiempo, Roma fue sometiendo estos reinos helenísticos y extendiendo
La época clásica de Grecia estuvo marcada por las guerras médicas contra el Imperio Persa entre 490-479 a.C., el desarrollo de la democracia ateniense bajo Pericles, y la rivalidad entre Atenas y Esparta que desembocó en la larga Guerra del Peloponeso entre 431-404 a.C., debilitando a todas las ciudades-estado griegas y permitiendo la conquista de Macedonia.
La civilización micénica se desarrolló en Grecia entre los años 1800 a.C. y 1100 a.C., principalmente en el Peloponeso. Los indoeuropeos llegaron a Grecia después del 2000 a.C. y entraron en contacto con la civilización minoica de Creta, lo que les llevó a construir ciudades como Micenas y Argos. Los micénicos desarrollaron una sociedad belicosa y piramidal gobernada por los wánax desde sus palacios, y utilizaron la escritura lineal B para registrar sus activ
1. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
PROYECTO CURRICULAR
2º BACHILLERATO
LATÍN
2012 / 2013
1
2. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
P.C. LATIN II
2º DE BACHILLERATO LOGSE - CURSO 2012/13
ÍNDICE
1. Objetivos generales de área
2. Bloques de contenido
3. Secuenciación de esos contenidos
4. Contenidos mínimos
5. Criterios de evaluación
6. Procedimientos e instrumentos de evaluación
7. Recursos Tic
8. Recursos y materiales utilizados
9. Actividades complementarias y extraescolares
10. Procedimientos de valoración de los procesos y resultados de las
programaciones didácticas.
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3. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
1 OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la
lengua latina, iniciándose en la interpretación y traducción de textos sencillos y,
progresivamente, cada vez más complejos.
2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas,
relacionando la lengua latina con el castellano y reconociendo componentes
significativos de esta herencia (flexión nominal, pronominal y verbal).
3. Analizar textos diversos, traducidos y originales, a través de la lectura comprensiva,
distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución.
4. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumno, estableciendo categorías,
jerarquías, oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.
5. Reconocer algunos elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo
actual y apreciarlos como una de las claves para su interpretación.
6. Buscar e indagar en documentos y fuentes de información variadas, relacionando
elementos dispersos y analizar críticamente sus aportaciones.
7. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana
(especialmente de su literatura) y de la lengua como instrumento transmisor de su
cultura.
8. Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de las
corrientes de pensamiento del ámbito cultural europeo, al que el alumno pertenece,
con actitudes de tolerancia y respeto hacia los distintos pueblos del mundo.
2 CONTENIDOS / 3 SU SECUENCIACION
El libro de texto sobre el que se presentarán las unidades didácticas es el
siguiente:
LATIN 2 Bachillerato Ed. Anaya. J.L.Navarro González y J.M.Rodríguez Jiménez.
Los alumnos necesitarán un diccionario de latín para la realización de las pruebas y
exámenes.
1ª EVALUACIÓN
Unidad 1
Legado
- Poesía épica.
Léxico
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4. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
- Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes.
- Campos semánticos: La naturaleza.
- Diccionario: Reconocimiento de abreviaturas.
Lengua
- Primera y segunda declinación.
- El locativo.
- Funciones de los casos: acusativo.
Textos
Textos latinos:
I. Poesía épica
- Virgilio.
- Ovidio.
II. Antología
- Higinio.
- César.
III. Selectividad
Unidad 2
Legado
- La literatura de Lucrecio
Léxico
- Evolución de vocales tónicas.
- Campos semánticos: El cielo.
- Diccionario: El enunciado de sustantivos y adjetivos.
Lengua
- Tercera, cuarta y quinta declinación.
- Preposiciones.
- Funciones de los casos: Genitivo.
Textos
Textos latinos:
I. Poesía didáctica
- Lucrecio.
- Fedro.
II. Antología
- César.
III. Selectividad
Unidad 3
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5. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
Léxico
- Evolución de vocales átonas.
- Campos semánticos: El tiempo.
- Diccionario: El enunciado de los verbos.
Lengua
- El adjetivo. Grados del adjetivo.
- Sistema pronominal. Interrogativos e indefinidos.
- La negación.
- Funciones de los casos: Dativo y ablativo.
Textos
Textos traducidos de autores latinos sobre contenidos culturales.
Textos latinos:
I. Poesía bucólica
- Virgilio.
II. Antología
- Frontino.
- César.
III. Selectividad
Unidad 4
Legado
- Poesía dramática.
Léxico
- Evolución de diptongos.
- Campos semánticos: Los edificios.
- Diccionario: La definición de la palabra.
Lengua
- El verbo latino. El sistema de perfecto.
- El imperativo.
- Los numerales.
Textos
Textos latinos:
II. Antología
- César.
III. Selectividad
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6. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
2ª EVALUACIÓN
Unidad 5
Legado
- Poesía lírica.
Léxico
- Consonantes simples iniciales.
- Campos semánticos: La sociedad y el ejército.
- Diccionario. La definición de la palabra: el verbo.
Lengua
- Los sustantivos verbales: Infinitivo, gerundio y supino.
Textos
Textos latinos:
II. Antología
- Salustio.
- César.
III. Selectividad
Unidad 6
Legado
- La literatura de Marcial.
Léxico
- Consonantes simples en sílaba interior.
- Campos semánticos: La vida privada.
- Diccionario. Las formas no personales del verbo.
Lengua
- Los adjetivos verbales: Participio y gerundivo.
Textos
Textos latinos:
II. Antología
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7. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
- Eutropio.
- César.
III. Selectividad
Unidad 7
Legado
- La literatura de Apuleyo.
Léxico
- Consonantes simples finales.
- Campos semánticos: El cuerpo humano.
- Diccionario. Las preposiciones.
Lengua
- La oración compuesta: coordinación y subordinación.
Textos
Textos latinos:
II. Antología
- Suetonio.
- César.
III. Selectividad
Unidad 8
Legado
- Historiografía.
Léxico
- Grupos consonánticos iniciales.
- Campos semánticos: Los sentimientos.
- Diccionario. Compuestos. Adverbios.
Lengua
- Oraciones subordinadas de infinitivo.
- Verbos defectivos e impersonales.
Textos
Textos latinos:
I. Historiografía
- Salustio.
II. Antología
- César.
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8. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
III. Selectividad
3ª EVALUACIÓN
Unidad 9
Legado
- Oratoria.
Léxico
- Grupos consonánticos internos.
- Campos semánticos: Las ciencias naturales.
- Diccionario. Verbos deponentes y semideponentes.
Lengua
- El relativo.
- Subordinación relativa.
- Verbos deponentes y semideponentes.
Textos
Textos latinos:
I. Oratoria
- Cicerón.
II. Antología
- Frontino.
- César.
III. Selectividad
Unidad 10
Léxico
- Grupos consonánticos internos.
- Campos semánticos: Las ciencias exactas.
- Uso del diccionario.
Lengua
- Interrogativas directas e indirectas.
- Verbos irregulares: volo, nolo, malo.
Textos
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9. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
Textos latinos:
II. Antología
- Cicerón.
- Valerio Máximo.
- César.
III. Selectividad
Unidad 11
Legado
- La literatura del filósofo Séneca.
Léxico
- Campos semánticos: Las ciencias sociales.
- Uso del diccionario: Las conjunciones.
Lengua
- Subordinación mediante conjunción.
Textos
Textos traducidos de autores latinos sobre contenidos culturales.
Textos latinos:
I. Filosofía
- Cicerón.
II. Antología
- Valerio Máximo.
- César.
III. Selectividad
Unidad 12
Léxico
- Grupos consonánticos secundarios.
- Campos semánticos: Lengua y literatura.
- Uso del diccionario.
Textos
Textos latinos:
I. Prosa técnica
- Pomponio Mela.
- Vitrubio.
II. Antología
- Evangelio de san Lucas.
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10. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
- San Agustín.
- César.
III. Selectividad
Observación general sobre el desarrollo de los contenidos
Cada unidad didáctica se desarrolla en doce horas aproximadamente.
3 CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología regular e
irregular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta, comparándolos con otras
lenguas.
Este criterio trata de comprobar el conocimiento y el manejo de la lengua latina por
parte del alumnado, completando el nivel adquirido en el curso anterior mediante el
estudio de las irregularidades morfológicas de mayor frecuencia y de los
procedimientos de subordinación propios de la lengua latina. El alumno ha de
manifestar su avance en este nivel haciendo análisis morfosintácticos de textos
originales de dificultad progresiva y reconociendo las variantes y las coincidencias
respecto a otras lenguas por él conocidas.
2. Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad pertenecientes a
diversos géneros literarios.
Este criterio pretende verificar el progreso en la asimilación del funcionamiento del
latín como lengua flexiva. Al igual que en el primer curso, al proceso de
reconocimiento y, en este caso, análisis de las diferentes estructuras lingüísticas, le
sigue el ejercicio de aplicación y síntesis que supone la traducción. En este curso se
procurará combinar la fidelidad de la traducción con la corrección en el estilo,
haciendo un adecuado uso del diccionario.
3. Comparar el léxico latino con el de las otras lenguas de uso del alumno,
identificando sus componentes y deduciendo su significado etimológico.
Este criterio trata de evaluar si el alumno domina los procedimientos de derivación y
composición en la formación del léxico latino y si es consciente de que esos
derivados han pasado como tales a la lengua que utiliza. Asimismo, se trata de
comprobar si ha reflexionado sobre los procedimientos de derivación y
composición, en el que desempeñan un papel preponderante los afijos de origen
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11. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
grecolatino. A este fin podrán proponerse estudios comparados de léxico,
reconstrucción de familias semánticas, análisis de las variaciones de significado que
aportan los distintos prefijos y sufijos grecolatinos, definiendo con propiedad los
términos a partir del significado de los componentes etimológicos.
4. Aplicar las reglas de evolución fonética del latín a la lengua castellana, utilizando la
terminología adecuada en la descripción de los fenómenos fonéticos.
Este criterio trata de constatar si se es capaz de explicar la evolución fonética de
palabras latinas a su lengua de uso utilizando la terminología apropiada. Igualmente,
pretende comprobar si se ha asimilado que, con frecuencia, en la evolución a las
lenguas romances un mismo étimo latino ha proporcionado una palabra patrimonial
y un cultismo. Se propondrá, para ello, la comparación de parejas de palabras con su
antecedente latino y la descripción de los fenómenos fonéticos experimentados en su
proceso evolutivo hasta llegar al término resultante en la lengua romance.
5. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos
correspondientes a diversos géneros y reconocer en ellos sus características.
Este criterio intenta comprobar si se identifican los elementos esenciales de un texto
literario, su argumento, estructura, dimensión espacio-temporal, personajes y
recursos estilísticos, y si se reconocen los diversos géneros por sus rasgos
diferenciadores. Se propone el trabajo sobre textos con sentido completo
pertenecientes a los diversos géneros literarios, y su comparación con textos de la
literatura posterior en los que pervivan rasgos, temas o tópicos de la literatura
romana.
6. Realizar trabajos monográficos consultando las fuentes directas y utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización
y comunicación de los resultados.
Este criterio trata de constatar la capacidad creativa del alumno en la planificación,
búsqueda, recopilación y sistematización de la información, así como el grado de
corrección en la expresión oral o escrita. El alumno, guiado por el profesor,
planificará la actividad, organizará la información, la contrastará e intentará
formular hipótesis, elaborando su trabajo mediante el uso de las tecnologías como
herramientas fundamentales en todo el proceso y soporte polivalente para la
exposición de sus conclusiones.
5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN / 6 PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación para la materia de Latín 2 son:
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12. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
La adecuación de los criterios de evaluación referidos a los contenidos tiene como
finalidad establecer prioridades, realizar matizaciones y modificaciones e introducir
nuevos elementos. La secuenciación distribuye los criterios temporalmente en relación
con los contenidos:
1ª EVALUACIÓN
- Reconocer las características de cada género literario.
- Conocer los principales autores y obras de los géneros literarios.
- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.
- Identificar las relaciones entre el vocabulario latino y el de la propia lengua.
- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico latino.
- Aplicar las normas de evolución fonética del léxico latino.
- Reconocer las características fundamentales de la lengua latina en sus aspectos
nominales y verbales.
- Conocer los modelos de las declinaciones.
- Identificar y traducir las formas del sistema verbal latino.
- Reconocer y aplicar los valores de los casos latinos.
- Reconocer las formas nominales del verbo y sus valores sintácticos.
- Interpretar textos originales.
- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación
con otros aspectos estudiados en la unidad.
2ª EVALUACIÓN
- Reconocer las características de cada género literario.
- Conocer los principales autores y obras de los géneros literarios.
- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.
- Identificar las relaciones entre el vocabulario latino y el de la propia lengua.
- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico latino.
- Aplicar las normas de evolución fonética del léxico latino.
- Reconocer las características fundamentales de la lengua latina en sus aspectos
nominales y verbales.
- Conocer los modelos de las declinaciones.
- Identificar y traducir las formas del sistema verbal latino.
- Reconocer y aplicar los valores de los casos latinos.
- Reconocer las formas nominales del verbo y sus valores sintácticos.
- Interpretar textos originales.
- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación
con otros aspectos estudiados en la unidad.
EVALUACIÓN FINAL
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13. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
1.- Identificar y analizar en textos originales latinos los elementos morfológicos y
sintácticos.
2.- Pasar al castellano de modo coherente textos de cierta complejidad en Latín,
pertenecientes a diversos géneros literarios.
3.- Comparar el léxico latino y grecolatino con el del castellano y deducir reglas
básicas de derivación y composición (tanto en el nivel fónico como en el nivel
léxico).
4.- Identificar y comentar los elementos esenciales de los diversos géneros literarios
latinos, reconociendo sus características diferenciadoras y los autores y obras que
más han influido en la tradición clásica de la cultura europea.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación es continua y global. La nota de cada evaluación se obtendrá
fundamentalmente a partir de la calificación del examen de evaluación, matizándose con
las observaciones del profesor (sobre interés, atención, realización de tareas, trabajo
diario, esfuerzo y participación). Este matiz supondrá un punto como máximo sobre la
nota del examen de evaluación. En cada uno de los exámenes de evaluación se incluirán
también los contenidos de la evaluación anterior: por tanto, no hay examen de
recuperación de cada evaluación, sino que se recupera aprobando la evaluación
siguiente. En la 2ª evaluación se realizará un control de la lectura obligatoria que se
valorará en 1 punto en la nota de dicha evaluación. En la última evaluación se realizará
un control de las obras de teatro vistas por los alumnos (ver apartado 3 -actividades
especiales-) que se valorará en 1 punto como máximo, el cual se sumará a la nota del
examen de la última evaluación y a lo que el alumno haya obtenido con el matiz de las
observaciones del profesor.
Para la calificación final se tomará como base la nota de la última evaluación,
que se matizará con un máximo de un punto más si la nota media de las dos
evaluaciones anteriores hubiese sido igual o mejor que la resultante de la última
evaluación. Si el alumno no hubiese conseguido una nota final de 5 o superior,
dispondrá de una prueba adicional en Septiembre en las mismas condiciones.
En cuanto a los criterios de calificación de los exámenes, decir que éstos se
adecuarán, en la medida de lo posible, a las normas que establezca la Universidad
Complutense para la P.A.U. de Latín II: por tanto, el examen siempre tendrá un texto
de un autor latino (preferentemente de César, Eutropio, Fedro o Virgilio) de unas 40
palabras (si es prosa, y si fuera poesía hasta seis versos), y valoraremos hasta 5 puntos
la traducción del texto latino, 1,5 puntos la resolución de tres cuestiones de sintaxis
relacionadas con el texto, 1,5 puntos el análisis morfológico de tres palabras del texto, 1
punto la formación de dos derivados castellanos respecto a dos palabras latinas del texto
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14. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
y la explicación de dos cambios fonéticos de una palabra latina en su evolución al
castellano y 1 punto una cuestión de literatura latina. Igual que en la P.A.U., los
alumnos en cada examen podrán elegir entre dos textos, cada uno con su juego de
preguntas. Los exámenes se harán siempre con ayuda del diccionario de latín. Además,
la calificación de los exámenes incluirá los aspectos de expresión, ortografía y
presentación que determine el Departamento de Lengua Española del Colegio para 2º de
Bachillerato en la Programación General Anual. En todo caso, en los propios exámenes
aparecerán siempre con claridad los criterios de calificación.
7 RECURSOS TIC / 8 RECURSOS UTILIZADOS
Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán
ejercicios. Los alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. Además, los alumnos
irán anotando los aspectos sintácticos más relevantes en latín según aparezcan en los
ejercicios de clase en otro cuaderno, lo que les permitirá desde el primer día enfrentarse
a la traducción de textos de cierta dificultad.
En determinadas unidades se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los
contenidos (Vídeos didácticos, diaporamas, escenas de películas de tema romano,
fotografías, internet...) y este material también será evaluado en relación con los temas
correspondientes. Todos los días se mandará una tarea para hacer en casa, buscando la
participación activa y la motivación del alumno en su proceso de aprendizaje.
En la clase diaria se procurará que ésta sea muy dinámica y variada, combinando
las explicaciones con la realización de ejercicios. La participación del alumno en la
clase será muy importante y se valorará, como se recoge en los criterios de evaluación.
De las cuatro horas semanales, una al menos se dedicará exclusivamente a
ejercicios de traducción con diccionario, combinados con análisis morfológico y
sintáctico. Las otras tres serán para desarrollar los contenidos. A lo largo del curso
esta proporción variará, aumentándose el tiempo dedicado a la traducción y
reduciéndose en la misma medida el tiempo para los contenidos.
Por otro lado, se les animará a los alumnos a utilizar el CD-ROM que acompaña
al libro de texto como un recurso audiovisual complementario a lo que se haga en la
clase normal y a revisar los exámenes resueltos tipo PAU que vienen en cada lección
del libro.
Al principio del curso se revisarán las tareas mandadas en el verano, lo que
permitirá realizar una evaluación inicial que será tenida en cuenta para la nota de la
primera evaluación.
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15. Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
En clase se darán pautas para que los alumnos aprendan a manejar correctamente
el diccionario mientras traducen los textos.
9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Además de lo expuesto en el capítulo anterior, los alumnos podrían realizar otras
actividades que también serían objeto de evaluación.
Por ejemplo, sería interesante que los alumnos asistieran a la representación de
alguna obra de teatro latino. En caso de efectuarla, esta actividad estaría vinculada al
tema del teatro latino. De no ser posible, al menos los alumnos visualizarían en vídeo
alguna obra de teatro romana, preferentemente una comedia de Plauto o de Terencio.
Para aproximarse a la lectura de los clásicos latinos, los alumnos deberán leer de
manera obligatoria el siguiente libro:
- En busca de una patria. La historia de la Eneida. Penélope Lively.
Ed. Vicens Vives (colección Clásicos Adaptados)
10 PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y
RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del
cumplimiento de la programación por parte el profesor y a través de los instrumentos
insertados en la plataforma digital “EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.
Las modificaciones que hubiera que realizar a lo largo del curso, si fueran
necesarias, se reflejarían en la Memoria Anual del curso.
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