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Plagio académico
Introducción:
El fenómeno del plagio académico representa un desafío que trasciende la mera
transgresión de normas y se proyecta como una sombra que acecha la integridad del
proceso educativo. En el entramado mismo de la educación, donde la originalidad y el
esfuerzo propio deben erigirse como fundamentos, el plagio emerge como un obstáculo
ético que, de no ser abordado con prontitud, pone en riesgo los cimientos de la enseñanza
y el aprendizaje. Este ensayo emprenderá un análisis profundo de esta problemática,
explorando no solo sus definiciones y manifestaciones, sino también sus fundamentos
éticos y las repercusiones educativas que resuenan en el individuo y la sociedad.
El acto de plagiar se define como la apropiación del trabajo de otras personas y
presentarlo como propio, así como la invención de fuentes para atribuir ideas ajenas como
si fueran propias. Esto puede abarcar desde copiar documentos enteros y pegarlos sin citar
adecuadamente, hasta fusionar citas e ideas de otras personas sin conexión con el trabajo
personal, o afirmar ideas o frases escritas por otros sin reconocer las fuentes, así como
realizar cambios mínimos en el trabajo de otros sin citar adecuadamente, entre otras
acciones (Muñoz Cantero et al., 2022).
La cuestión ética del plagio se vuelve evidente al considerar su impacto en la
integridad personal y académica. Cuando un estudiante decide plagiar, no solo está
incurriendo en deshonestidad, sino que también está minando la confianza en la
comunidad educativa. La ética y la moralidad, que deben formar parte integral del
trayecto educativo, se debilitan cuando la originalidad y la honestidad son relegadas a un
segundo plano.
En este contexto, la capacitación en ética académica adquiere una importancia
fundamental, dado que no todos los estudiantes llegan a la educación superior con un
firme entendimiento de los valores éticos que rigen en el ámbito académico. Además, la
supervisión por parte de docentes y compañeros, junto con el uso de herramientas
informáticas para detectar similitudes en los trabajos presentados, constituyen estrategias
complementarias para combatir el fraude académico (Rodríguez Jiménez, 2023).
Las causas del plagio son diversas, la presión académica abrumadora, la falta de
habilidades para citar adecuadamente y la percepción de que el plagio es un atajo hacia
el éxito académico son solo algunos de los factores que motivan a los estudiantes a
recurrir a esta práctica. Comprender estas causas es esencial para abordar el problema
desde su raíz.
Hernández Islas Mónica (2016), debido a la variedad de causas del plagio, las
relaciona como:
Una cultura predominante desde el pregrado, alimentada por una ausencia de
consecuencias graves. Además, se identifican otras causas como la falta de habilidades
teórico-metodológicas por parte de los académicos, presiones institucionales para
producir, deficiencia de información para la investigación, acceso creciente a grandes
cantidades de información, y problemas éticos interdisciplinarios (p. 124).
El exceso de ambición por progresar en los estudios, incluso a expensas de no
adquirir ningún conocimiento, ha llevado a los estudiantes a ignorar las normas básicas
de trabajo y esfuerzo para alcanzar metas académicas, a pesar de que éstas no sean
prometedoras. Asimismo, el uso inapropiado de la tecnología se ha convertido en un
medio eficaz para el plagio, lo que denota una actitud simplista y falta de compromiso
con la aplicación de las normativas (Pérez, 2009). Es por esto que Espinoza (2020, p. 407)
menciona que “la tecnología juega un papel clave en el plagio académico, ya que brinda
a los estudiantes y profesores acceso fácil y rápido a una gran cantidad de información
que puede ser copiada y presentada como propia”.
La disponibilidad de la tecnología ha simplificado el acto de plagiar al brindar un
acceso sencillo a la información en Internet, lo que permite a estudiantes y profesionales
copiar y pegar información sin hacer una apropiada referencia a las fuentes. Asimismo,
la facilidad para acceder a la información en Internet ha provocado que los estudiantes
dependan exclusivamente de esta fuente, lo que los vuelve más propensos a realizar actos
de "copia y pega" sin una debida referencia. (Soto Rodríguez, 2012).
Conclusiones
En conclusión, el acto de plagiar en el ámbito académico no solo implica violar
normativas, sino que también plantea retos éticos fundamentales que pueden impactar la
integridad del proceso educativo. A lo largo de este ensayo, hemos analizado las distintas
formas en que el plagio puede manifestarse, así como las causas subyacentes que
impulsan a los estudiantes a recurrir a esta práctica.
Existen razones de fondo que llevan al plagio, tales como la presión excesiva por
los resultados académicos y la falta de habilidades para citar correctamente, las cuales
requieren una atención integral. Promover un ambiente universitario que valore el
esfuerzo propio y brinde los recursos necesarios para desarrollar destrezas en
investigación y redacción es crucial para enfrentar de manera eficaz estos motivos
subyacentes.
Bibliografía:
Espinoza Freire, E. E. (2020). El plagio un flagelo en el ámbito académico ecuatoriano.
Universidad y Sociedad, 407-415.
Hernández Islas, M. (2016). El plagio académico en la investigación científica.
Consideraciones desde la óptica del investigador de alto nivel. Perfiles
educativos, (38), 120-135.
Muñoz Jesús, Espiñeira Eva & Pérez Cristina. (2022). Conceptualización del plagio
académico desde la percepción de distintos agentes de la educación superior.
Revista Innovaciones Educativas, 24, 5-20.
https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4328
Pérez, J. R. (2009). Plagio, para evitar el plagio. Dimens. empres, 7, 28-34.
Rodríguez Jiménez, J. R. (2023). Ampliando el horizonte sobre el plagio académico.
Revista mexicana de investigación educativa, 28, 661-672.
Soto Rodríguez, A. (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional.
Revista electrónica semestral, 2, 1-13.
ANEXOS
Adriana Shaigua
María José Vique
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  • 1. Plagio académico Introducción: El fenómeno del plagio académico representa un desafío que trasciende la mera transgresión de normas y se proyecta como una sombra que acecha la integridad del proceso educativo. En el entramado mismo de la educación, donde la originalidad y el esfuerzo propio deben erigirse como fundamentos, el plagio emerge como un obstáculo ético que, de no ser abordado con prontitud, pone en riesgo los cimientos de la enseñanza y el aprendizaje. Este ensayo emprenderá un análisis profundo de esta problemática, explorando no solo sus definiciones y manifestaciones, sino también sus fundamentos éticos y las repercusiones educativas que resuenan en el individuo y la sociedad. El acto de plagiar se define como la apropiación del trabajo de otras personas y presentarlo como propio, así como la invención de fuentes para atribuir ideas ajenas como si fueran propias. Esto puede abarcar desde copiar documentos enteros y pegarlos sin citar adecuadamente, hasta fusionar citas e ideas de otras personas sin conexión con el trabajo personal, o afirmar ideas o frases escritas por otros sin reconocer las fuentes, así como realizar cambios mínimos en el trabajo de otros sin citar adecuadamente, entre otras acciones (Muñoz Cantero et al., 2022). La cuestión ética del plagio se vuelve evidente al considerar su impacto en la integridad personal y académica. Cuando un estudiante decide plagiar, no solo está incurriendo en deshonestidad, sino que también está minando la confianza en la comunidad educativa. La ética y la moralidad, que deben formar parte integral del trayecto educativo, se debilitan cuando la originalidad y la honestidad son relegadas a un segundo plano. En este contexto, la capacitación en ética académica adquiere una importancia fundamental, dado que no todos los estudiantes llegan a la educación superior con un firme entendimiento de los valores éticos que rigen en el ámbito académico. Además, la supervisión por parte de docentes y compañeros, junto con el uso de herramientas informáticas para detectar similitudes en los trabajos presentados, constituyen estrategias complementarias para combatir el fraude académico (Rodríguez Jiménez, 2023). Las causas del plagio son diversas, la presión académica abrumadora, la falta de habilidades para citar adecuadamente y la percepción de que el plagio es un atajo hacia el éxito académico son solo algunos de los factores que motivan a los estudiantes a recurrir a esta práctica. Comprender estas causas es esencial para abordar el problema desde su raíz.
  • 2. Hernández Islas Mónica (2016), debido a la variedad de causas del plagio, las relaciona como: Una cultura predominante desde el pregrado, alimentada por una ausencia de consecuencias graves. Además, se identifican otras causas como la falta de habilidades teórico-metodológicas por parte de los académicos, presiones institucionales para producir, deficiencia de información para la investigación, acceso creciente a grandes cantidades de información, y problemas éticos interdisciplinarios (p. 124). El exceso de ambición por progresar en los estudios, incluso a expensas de no adquirir ningún conocimiento, ha llevado a los estudiantes a ignorar las normas básicas de trabajo y esfuerzo para alcanzar metas académicas, a pesar de que éstas no sean prometedoras. Asimismo, el uso inapropiado de la tecnología se ha convertido en un medio eficaz para el plagio, lo que denota una actitud simplista y falta de compromiso con la aplicación de las normativas (Pérez, 2009). Es por esto que Espinoza (2020, p. 407) menciona que “la tecnología juega un papel clave en el plagio académico, ya que brinda a los estudiantes y profesores acceso fácil y rápido a una gran cantidad de información que puede ser copiada y presentada como propia”. La disponibilidad de la tecnología ha simplificado el acto de plagiar al brindar un acceso sencillo a la información en Internet, lo que permite a estudiantes y profesionales copiar y pegar información sin hacer una apropiada referencia a las fuentes. Asimismo, la facilidad para acceder a la información en Internet ha provocado que los estudiantes dependan exclusivamente de esta fuente, lo que los vuelve más propensos a realizar actos de "copia y pega" sin una debida referencia. (Soto Rodríguez, 2012). Conclusiones En conclusión, el acto de plagiar en el ámbito académico no solo implica violar normativas, sino que también plantea retos éticos fundamentales que pueden impactar la integridad del proceso educativo. A lo largo de este ensayo, hemos analizado las distintas formas en que el plagio puede manifestarse, así como las causas subyacentes que impulsan a los estudiantes a recurrir a esta práctica. Existen razones de fondo que llevan al plagio, tales como la presión excesiva por los resultados académicos y la falta de habilidades para citar correctamente, las cuales requieren una atención integral. Promover un ambiente universitario que valore el esfuerzo propio y brinde los recursos necesarios para desarrollar destrezas en investigación y redacción es crucial para enfrentar de manera eficaz estos motivos subyacentes.
  • 3. Bibliografía: Espinoza Freire, E. E. (2020). El plagio un flagelo en el ámbito académico ecuatoriano. Universidad y Sociedad, 407-415. Hernández Islas, M. (2016). El plagio académico en la investigación científica. Consideraciones desde la óptica del investigador de alto nivel. Perfiles educativos, (38), 120-135. Muñoz Jesús, Espiñeira Eva & Pérez Cristina. (2022). Conceptualización del plagio académico desde la percepción de distintos agentes de la educación superior. Revista Innovaciones Educativas, 24, 5-20. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/4328 Pérez, J. R. (2009). Plagio, para evitar el plagio. Dimens. empres, 7, 28-34. Rodríguez Jiménez, J. R. (2023). Ampliando el horizonte sobre el plagio académico. Revista mexicana de investigación educativa, 28, 661-672. Soto Rodríguez, A. (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. Revista electrónica semestral, 2, 1-13.