Primer parcial

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA
INFOPEDAGOGÍA
TAREA 4
ENSAYO EN PAREJAS
INTEGRANTES:
GLADYS CAJILEMA
TATIANA LEMA
DOCENTE: ING. GUSTAVO OROZCO
PERIODO 1S-2023

2. Ensayo sobre el “Plagio académico"
La educación se ha visto rodeada de una considerable cantidad de infracciones en lo
que respecta a trabajos académicos. Uno de estos es el plagio, el cual hace referencia a la
apropiación de escritos de otra persona, sin reconocer la autoría correspondiente; un robo en
su máximo esplendor, siendo este premeditado o inconsciente. “El plagio involucra copiar
textos, tablas, gráficos o imágenes sin tener el permiso para hacerlo”(Castro-Rodríguez,
2020, p. 6). La importancia recae en los daños ocasionados a las víctimas de la sustracción; la
nula práctica de principios y valores personales; y, el bajo aprendizaje educativo.
En la comunidad estudiantil, el plagio académico se ha vuelto una práctica muy
común, puesto que, numerosos estudiantes copian trabajos de otros autores y lo presentan
como suyos propios. Los estudiantes generalmente al cometer tal transgresión no suelen
copiar todo el trabajo, toman ciertas partes con la intención de no ser obvios y delatar su
engaño. El plagio suele manifestarse desde una simple copia y pega de frases o palabras de
otros autores, hasta situaciones mayormente elaboradas como opiniones parafraseadas y
combinadas. Todo para lograr pasar desapercibidos, pues la realización de este hecho
deshonesto, repercute con sanciones dependiendo la gravedad del plagio. Ahora bien, la
presencia de esta deshonestidad por parte de los educandos tiende a razones complejas.
Involucrándose así, la motivación personal, la pereza y holgazanería, la mala administración
del tiempo para realizar actividades, el desconocimiento, la obtención de mejores
calificaciones y resultados académicos; y, por supuesto, el acceso fácil y cómodo a un
sinnúmero de documentos por medio de Internet.
En la actualidad, los grandes desarrollos tecnológicos permiten que el plagio sea muy
accesible para aquellos estudiantes que no se molestan en utilizar su propio entendimiento.
No obstante, el avance de la tecnología, así como perjudica, también favorece el control de

3. estas prácticas dañinas. Hoy en día, existen cuantiosos programas para detectar el porcentaje
de plagio en un trabajo académico y evitar robos de textos ajenos.
Por otro lado, para eludir el plagio se deben formular planes que impulsen el manejo
adecuado de la información y las tecnologías, junto con el uso legal y ético de la información;
pues, en la educación, el plagio amenaza el desenvolvimiento de las capacidades y
habilidades de los estudiantes. Afecta la comprensión de textos, el desarrollo creativo e
innovador; y, sus competencias al momento de emitir criterios propios; evitando
enormemente que el alumno razone, reflexione o argumente sus propias ideas. Se debe
destacar que el plagio se puede dar tanto por parte de docentes como de alumnos; por ende, se
debe concientizar acerca de estas vulneraciones.
En conclusión, el plagio académico es un delito relacionado con los trabajos
estudiantiles. Considerándose como una clara copia del trabajo de otra persona sin
proporcionar los créditos correspondientes. Una práctica que es justamente sancionada y
combatida, pues la sociedad se halla con grandes maneras de detectar estos detalles
indecorosos. El continuo incremento del plagio debe solucionarse desde el ámbito educativo
con los mismos instrumentos que lo han impulsado (Martínez-Sala et al., 2019). Es así que,
las nuevas tecnologías prestan su ayuda con sus modelos verificadores de plagio. Si bien es
cierto, combatirlo puede llegar a ser una odisea, el docente está en la obligación de promover
soluciones y motivaciones que ayuden al estudiante en su propio desarrollo comprensivo e
intelectual. En concordancia, Cantos (2021) comenta que la principal decisión para evitar el
plagio depende de la institución, la supervisión y apoyo del profesorado durante las tareas,
junto con la voluntad de formarse en la prevención del plagio. De cierta forma, es
trascendental que el estudiante se muestre enteramente dispuesto a dejar de lado estas malas
prácticas educativas y concentrarse en formar su propio conocimiento.

4. Referencias bibliográficas
Cantos, J. V. (2021). Percepción del plagio académico en estudiantes y docentes
universitarios. RES NON VERBA REVISTA CIENTÍFICA, 11(1), 151-169.
https://doi.org/10.21855/resnonverba.v11i1.442
Castro-Rodríguez, Y. (2020). El plagio académico desde la perspectiva de la ética de la
publicación científica. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud
(ACIMED), 31(4), 1-24. https://www.medigraphic.com/cgi-
bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=101298
Hernández Islas, M. (2016). El plagio académico en la investigación científica.
Consideraciones desde la óptica del investigador de alto nivel. Perfiles educativos,
38(153), 120-135.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982016000300120&lng=es&tlng=es.
Leiner de la Cabada, M. (2008). La amenaza del plagio en el ámbito académico. CULCyT:
Cultura Científica y Tecnológica, 5(25), 16-17.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2734233
Martínez-Sala, A.-M., Alemany-Martínez, D., & Segarra-Saavedra, J. (2019). Las TIC como
origen y solución del plagio académico. Análisis de su integración como herramienta
de aprendizaje. En R. Roig-Vila (Ed.), Investigación e innovación en la Enseñanza
Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas (pp. 1208-1218). Octaedro.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/99038
Soto Rodríguez, A. (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. E-
Ciencias De La Información, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.15517/eci.v2i1.1213

5. Capturas de imagen del programa Zotero versión escritorio

6. Capturas de imagen del programa Zotero versión web

7. Enlace del documento compartido
https://docs.google.com/document/d/10K9jim-C7KtYY-
zyKoUYLxGhP2OKVUxETv6GpXQ2LGM/edit?usp=sharing