A. El aprendizaje se basa en la asociación entre estímulos y respuestas. Teorías como el asociacionismo y el conductismo explican el aprendizaje a través del condicionamiento clásico y operante.
B. Teorías cognitivas como la Gestalt y el campo cognitivo explican que el aprendizaje implica un cambio en la comprensión y percepción del individuo.
C. Autores como Thorndike, Pavlov, Skinner y Lewin realizaron investigaciones influyentes sobre los mecanismos del aprendizaje.
La teoría conductista de B.F. Skinner sobre la adquisición del lenguaje propone que los niños aprenden el lenguaje a través de estímulos, respuestas y recompensas de los adultos, y que el lenguaje se condiciona por las correcciones de los padres. Skinner creía que el comportamiento se modifica mediante el refuerzo o castigo de las respuestas, y que los organismos tienden a repetir las respuestas reforzadas.
Este documento describe las principales tendencias del conductismo en psicología. En 3 oraciones o menos:
1) El conductismo clásico de Watson propuso estudiar la conducta observable y mensurable para predecirla, rechazando los procesos mentales. 2) Skinner desarrolló el conductismo operante enfocándose en el refuerzo y modelado de conductas complejas. 3) Tolman propuso un enfoque conductista más cognitivo que considera variables mentales y aprendizaje significativo basado en objetivos.
El documento resume los principales conceptos del conductismo. 1) El conductismo estudia las conductas observables y medibles. 2) El condicionamiento clásico y operante explican cómo los estímulos llevan a las respuestas a través de la asociación y el refuerzo. 3) Teóricos como Pavlov, Watson, Skinner y Thorndike desarrollaron estas ideas y realizaron experimentos para comprender el aprendizaje como una relación estímulo-respuesta.
Este documento describe las principales ideas del conductismo aplicadas a la educación. En particular, se enfoca en cómo los conductistas ven al estudiante como un sujeto pasivo cuyo aprendizaje puede ser controlado mediante estímulos y refuerzos externos. También explica que la enseñanza debe estar basada en consecuencias positivas y tener objetivos claramente definidos y medibles. Finalmente, señala que la evaluación debe centrarse en comprobar si se alcanzaron dichos objetivos de manera objetiva.
Este documento describe diferentes teorías del condicionamiento clásico. En particular, discute las teorías asociacionistas, las cuales consideran que el aprendizaje es el establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas. También menciona teorías específicas como la teoría de la contigüidad, la teoría hipotético-deductiva de Hull, y la teoría instrumental operante de Skinner.
El documento describe varias definiciones y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como cualquier cambio relativamente permanente en la conducta resultado de la experiencia. Explica que existen diferentes tipos como el aprendizaje perceptual, por condicionamiento, por discriminación, verbal, de destrezas motoras, de actitudes y de relaciones entre estímulos.
Este documento resume la teoría del conductismo. Propone que el aprendizaje se basa en la asociación entre estímulos y respuestas observables, rechazando la existencia de procesos mentales. El estudiante es pasivo y el docente controla el proceso de enseñanza mediante refuerzos. La evaluación se centra en la medición de conductas observables.
Analisis experimental y enfoque conductual derechos reservados de autor ferna...Fercho HDezz
El conductismo es una corriente psicológica basada en el estudio del comportamiento observable a través de métodos como la observación directa y la experimentación. Surge a comienzos del siglo XX influenciada por teorías como el asociacionismo, funcionalismo y teoría darwiniana de la evolución. Investigadores como Pavlov, Watson y Skinner realizaron experimentos clave sobre los reflejos condicionados y condicionamiento operante que sentaron las bases de esta aproximación conductual al estudio de la conducta humana.
La teoría conductista de B.F. Skinner sobre la adquisición del lenguaje propone que los niños aprenden el lenguaje a través de estímulos, respuestas y recompensas de los adultos, y que el lenguaje se condiciona por las correcciones de los padres. Skinner creía que el comportamiento se modifica mediante el refuerzo o castigo de las respuestas, y que los organismos tienden a repetir las respuestas reforzadas.
Este documento describe las principales tendencias del conductismo en psicología. En 3 oraciones o menos:
1) El conductismo clásico de Watson propuso estudiar la conducta observable y mensurable para predecirla, rechazando los procesos mentales. 2) Skinner desarrolló el conductismo operante enfocándose en el refuerzo y modelado de conductas complejas. 3) Tolman propuso un enfoque conductista más cognitivo que considera variables mentales y aprendizaje significativo basado en objetivos.
El documento resume los principales conceptos del conductismo. 1) El conductismo estudia las conductas observables y medibles. 2) El condicionamiento clásico y operante explican cómo los estímulos llevan a las respuestas a través de la asociación y el refuerzo. 3) Teóricos como Pavlov, Watson, Skinner y Thorndike desarrollaron estas ideas y realizaron experimentos para comprender el aprendizaje como una relación estímulo-respuesta.
Este documento describe las principales ideas del conductismo aplicadas a la educación. En particular, se enfoca en cómo los conductistas ven al estudiante como un sujeto pasivo cuyo aprendizaje puede ser controlado mediante estímulos y refuerzos externos. También explica que la enseñanza debe estar basada en consecuencias positivas y tener objetivos claramente definidos y medibles. Finalmente, señala que la evaluación debe centrarse en comprobar si se alcanzaron dichos objetivos de manera objetiva.
Este documento describe diferentes teorías del condicionamiento clásico. En particular, discute las teorías asociacionistas, las cuales consideran que el aprendizaje es el establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas. También menciona teorías específicas como la teoría de la contigüidad, la teoría hipotético-deductiva de Hull, y la teoría instrumental operante de Skinner.
El documento describe varias definiciones y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como cualquier cambio relativamente permanente en la conducta resultado de la experiencia. Explica que existen diferentes tipos como el aprendizaje perceptual, por condicionamiento, por discriminación, verbal, de destrezas motoras, de actitudes y de relaciones entre estímulos.
Este documento resume la teoría del conductismo. Propone que el aprendizaje se basa en la asociación entre estímulos y respuestas observables, rechazando la existencia de procesos mentales. El estudiante es pasivo y el docente controla el proceso de enseñanza mediante refuerzos. La evaluación se centra en la medición de conductas observables.
Analisis experimental y enfoque conductual derechos reservados de autor ferna...Fercho HDezz
El conductismo es una corriente psicológica basada en el estudio del comportamiento observable a través de métodos como la observación directa y la experimentación. Surge a comienzos del siglo XX influenciada por teorías como el asociacionismo, funcionalismo y teoría darwiniana de la evolución. Investigadores como Pavlov, Watson y Skinner realizaron experimentos clave sobre los reflejos condicionados y condicionamiento operante que sentaron las bases de esta aproximación conductual al estudio de la conducta humana.
El documento resume las teorías conductistas del aprendizaje de Iván Pavlov, Edward Thorndike, John Watson y Burrhus Skinner. Pavlov descubrió el condicionamiento clásico al observar que los perros aprendían a salivar ante un estímulo neutro como una campana después de ser asociado con la comida. Thorndike formuló las leyes del efecto y ejercicio para explicar cómo se forman las asociaciones estímulo-respuesta. Watson aplicó los principios del condicionamiento clásico a los humanos y Skinner desarroll
El documento presenta una descripción general de la teoría conductista en psicología. En pocas oraciones, el conductismo se enfoca en el estudio objetivo del comportamiento observable mediante métodos experimentales, descartando los procesos mentales. Las principales figuras son Watson, Skinner y Tolman, quienes desarrollaron variantes como el conductismo clásico, operante e intencionista.
El documento describe las bases del conductismo como corriente psicológica. Se enfoca en describir la conducta humana de manera objetiva a través de la relación estímulo-respuesta, excluyendo factores internos. Los principales exponentes fueron John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, quienes realizaron experimentos de condicionamiento clásico y operante para predecir y controlar la conducta.
1) La teoría de Thorndike se basa en tres leyes del aprendizaje: la ley del efecto, la ley del ejercicio y la ley de la preparación. Estas leyes proponen que las conexiones entre estímulos y respuestas se fortalecen a través de la práctica y la recompensa. 2) Thorndike realizó experimentos con animales enjaulados para demostrar estas leyes. Observó que los animales aprendían a escapar de las jaulas más rápido a través de la práctica. 3)
1) Las teorías del aprendizaje incluyen teorías asociacionistas de condicionamiento clásico y operante, así como teorías mediacionales de aprendizaje social. 2) Dentro del condicionamiento clásico, Pavlov estudió la asociación entre estímulos condicionados e incondicionados, mientras que Watson aplicó los principios del condicionamiento al comportamiento humano. 3) Teorías operantes incluyen a Thorndike y su ley del efecto, así como a Skinner y su enfoque del condicionamiento operante
1) El documento describe las principales teorías del conductismo sobre la conexión entre estímulos y respuestas, incluyendo la reflexología de Iván Pavlov, la contigüidad de John Watson, el conexionismo de Edward Thorndike, el neoconductismo de Clark Hull, y el condicionamiento operante de Burrhus Skinner. 2) Resalta las contribuciones de cada teórico, como las leyes del aprendizaje de Thorndike y la teoría de reducción del impulso de Hull. 3) El conductismo buscó explicar el aprendizaje
EL CONGNOCITIVISMO: ASOCIANISMO, CIBERNETICO Y ORGANIZACIONALISTACarolina Acevedo
El documento trata sobre la teoría del asociacionismo y su evolución histórica. Introduce los conceptos clave de asociacionismo propuestos por Aristóteles y desarrollados posteriormente por teóricos como Thorndike, Watson y Skinner. Estos últimos aportaron las bases del conductismo al enfocarse en el estudio de la conducta observable y su modificación a través de los principios de condicionamiento y refuerzo.
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje según las corrientes psicológicas. Explica el aprendizaje por condicionamiento clásico y operante, desarrollados por Iván Pávlov y B.F. Skinner respectivamente. También cubre el aprendizaje cognitivo, que implica procesos mentales como la atención, memoria y razonamiento.
El documento presenta las teorías del aprendizaje conductista. Explica que el conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y cómo es afectado por estímulos y refuerzos. Menciona figuras clave como Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner y cómo desarrollaron conceptos como el condicionamiento clásico y operante. También describe experimentos pioneros como el de Pavlov con los perros y el de Watson con el niño Albert para demostrar cómo se aprenden las emociones a través de la asociación.
El documento trata sobre diferentes definiciones y teorías del aprendizaje a lo largo de la historia. Define el aprendizaje como un proceso complejo que involucra cambios en el comportamiento o en la adquisición de conocimientos debido a la experiencia. Explora definiciones conductistas, cognitivas y constructivistas del aprendizaje, destacando que se refiere a cambios permanentes en el individuo mediados por procesos internos como la asimilación y la organización de la información.
El documento trata sobre diferentes definiciones y teorías del aprendizaje a lo largo de la historia. Define el aprendizaje como un proceso complejo que involucra cambios en el comportamiento o en la adquisición de conocimientos debido a la experiencia. Explora definiciones conductistas, cognitivas y constructivistas del aprendizaje, destacando que se refiere a cambios permanentes en el individuo mediados por procesos internos como la asimilación y la organización de la información.
Este documento presenta una revisión de las diferentes teorías del aprendizaje a lo largo de la historia. Comienza describiendo las teorías conductistas como las de Hunter, Pavlov y Skinner, que enfocan el aprendizaje como cambios en la conducta. Luego presenta teorías cognitivas como las de Piaget, Bruner y Vigotsky, que ven el aprendizaje como la adquisición de estructuras cognitivas. Finalmente, contrasta las perspectivas conductista y cognitiva, resaltando que las teorías cognitivas enfatizan
El documento describe las teorías del asociacionismo mental y reflexológico. El asociacionismo explica fenómenos complejos como la mente a través de la identificación de sus elementos más simples y las relaciones entre ellos. Las teorías incluyen el asociacionismo inglés y sus leyes de asociación, así como el asociacionismo verbal y la reflexología de Sechenov e Iván Pavlov sobre las respuestas del organismo como actos reflejos.
El documento presenta una descripción general de varias teorías psicológicas importantes como el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, el gestaltismo y el psicoanálisis. Cada teoría se centra en aspectos diferentes de la mente y el comportamiento humano, y ha contribuido al desarrollo de la psicología como disciplina científica.
El documento presenta los fundamentos teóricos de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas, cognitivistas y el modelo de Gagné. Las teorías conductistas se enfocan en los estímulos y respuestas, mientras que la teoría cognitiva ve al aprendizaje como una construcción activa basada en esquemas mentales. Finalmente, el modelo de Gagné propone que el aprendizaje implica diferentes tipos de capacidades y que la motivación puede ser intrínseca.
El documento presenta un resumen de las principales corrientes y escuelas de la psicología científica, incluyendo conductismo, cognitivismo, psicoanálisis y humanismo. Explica los postulados clave de cada enfoque y su influencia en la educación. Además, analiza las semejanzas y diferencias entre conductismo y cognitivismo, y resume los principales aspectos de la teoría sociocultural del aprendizaje de Vigotsky, incluyendo su énfasis en el papel del lenguaje y la interacción social
Eduardo L. Thorndike fue el autor de la teoría del conexionismo. Propuso que el aprendizaje se basa en la asociación entre estímulos sensoriales y respuestas, llamadas "vínculos" o "conexiones". Realizó experimentos con animales que mostraban que el aprendizaje se produce a través de prueba y error. Sus leyes del ejercicio, uso y efecto describen cómo se desarrolla el aprendizaje. La transferencia de aprendizaje depende de los elementos idénticos entre situaciones. La
Este documento describe el paradigma conductista en psicología educativa. Explica que el conductismo surge como una teoría psicológica en las primeras décadas del siglo XX basada en la observación de la conducta. Se centra en las relaciones entre estímulos y respuestas para describir, predecir y controlar el comportamiento. El conductismo ha influenciado la enseñanza al proponer métodos como la enseñanza programada, que define objetivos, presenta la información de forma secuencial y recompensa el aprendizaje. También describe té
El documento resume la teoría del constructivismo cognitivo de Jean Piaget. Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, mediante los mecanismos de asimilación y acomodación. El conocimiento se desarrolla a través de etapas o estadios, comenzando con esquemas reflejos y acciones y progresando hacia esquemas representacionales y estructuras operatorias más complejas. Piaget también describió factores como la maduración, experiencia, interacción social
El conductismo es una filosofía de la psicología que se enfoca en el estudio del comportamiento observable y las adaptaciones humanas a su contexto. Los principales precursores del conductismo fueron Ivan Pavlov con su trabajo sobre los reflejos condicionados, Edward Thorndike con su ley del efecto, John Watson con su experimento sobre el condicionamiento del miedo en el pequeño Albert, y B.F. Skinner con su trabajo sobre el condicionamiento operante. Otros conductistas importantes fueron Albert Bandura, quien estudió el aprendizaje por observación, y
Este documento resume varias teorías psicológicas del aprendizaje, incluyendo la teoría asociacionista, el ensayo y error, la asociación verbal, las teorías cognitivistas, la teoría del refuerzo, la teoría de las capacidades adquiridas y el psicoanálisis. Describe los principales representantes de cada teoría y sus contribuciones al entendimiento del aprendizaje humano.
Este documento resume varias teorías psicológicas del aprendizaje, incluyendo la teoría asociacionista, el ensayo y error, la asociación verbal, las teorías cognitivistas, la teoría del refuerzo, la teoría de las capacidades adquiridas y el psicoanálisis. Describe los principales representantes de cada teoría y sus conceptos y modelos clave.
El documento resume las teorías conductistas del aprendizaje de Iván Pavlov, Edward Thorndike, John Watson y Burrhus Skinner. Pavlov descubrió el condicionamiento clásico al observar que los perros aprendían a salivar ante un estímulo neutro como una campana después de ser asociado con la comida. Thorndike formuló las leyes del efecto y ejercicio para explicar cómo se forman las asociaciones estímulo-respuesta. Watson aplicó los principios del condicionamiento clásico a los humanos y Skinner desarroll
El documento presenta una descripción general de la teoría conductista en psicología. En pocas oraciones, el conductismo se enfoca en el estudio objetivo del comportamiento observable mediante métodos experimentales, descartando los procesos mentales. Las principales figuras son Watson, Skinner y Tolman, quienes desarrollaron variantes como el conductismo clásico, operante e intencionista.
El documento describe las bases del conductismo como corriente psicológica. Se enfoca en describir la conducta humana de manera objetiva a través de la relación estímulo-respuesta, excluyendo factores internos. Los principales exponentes fueron John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, quienes realizaron experimentos de condicionamiento clásico y operante para predecir y controlar la conducta.
1) La teoría de Thorndike se basa en tres leyes del aprendizaje: la ley del efecto, la ley del ejercicio y la ley de la preparación. Estas leyes proponen que las conexiones entre estímulos y respuestas se fortalecen a través de la práctica y la recompensa. 2) Thorndike realizó experimentos con animales enjaulados para demostrar estas leyes. Observó que los animales aprendían a escapar de las jaulas más rápido a través de la práctica. 3)
1) Las teorías del aprendizaje incluyen teorías asociacionistas de condicionamiento clásico y operante, así como teorías mediacionales de aprendizaje social. 2) Dentro del condicionamiento clásico, Pavlov estudió la asociación entre estímulos condicionados e incondicionados, mientras que Watson aplicó los principios del condicionamiento al comportamiento humano. 3) Teorías operantes incluyen a Thorndike y su ley del efecto, así como a Skinner y su enfoque del condicionamiento operante
1) El documento describe las principales teorías del conductismo sobre la conexión entre estímulos y respuestas, incluyendo la reflexología de Iván Pavlov, la contigüidad de John Watson, el conexionismo de Edward Thorndike, el neoconductismo de Clark Hull, y el condicionamiento operante de Burrhus Skinner. 2) Resalta las contribuciones de cada teórico, como las leyes del aprendizaje de Thorndike y la teoría de reducción del impulso de Hull. 3) El conductismo buscó explicar el aprendizaje
EL CONGNOCITIVISMO: ASOCIANISMO, CIBERNETICO Y ORGANIZACIONALISTACarolina Acevedo
El documento trata sobre la teoría del asociacionismo y su evolución histórica. Introduce los conceptos clave de asociacionismo propuestos por Aristóteles y desarrollados posteriormente por teóricos como Thorndike, Watson y Skinner. Estos últimos aportaron las bases del conductismo al enfocarse en el estudio de la conducta observable y su modificación a través de los principios de condicionamiento y refuerzo.
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje según las corrientes psicológicas. Explica el aprendizaje por condicionamiento clásico y operante, desarrollados por Iván Pávlov y B.F. Skinner respectivamente. También cubre el aprendizaje cognitivo, que implica procesos mentales como la atención, memoria y razonamiento.
El documento presenta las teorías del aprendizaje conductista. Explica que el conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y cómo es afectado por estímulos y refuerzos. Menciona figuras clave como Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner y cómo desarrollaron conceptos como el condicionamiento clásico y operante. También describe experimentos pioneros como el de Pavlov con los perros y el de Watson con el niño Albert para demostrar cómo se aprenden las emociones a través de la asociación.
El documento trata sobre diferentes definiciones y teorías del aprendizaje a lo largo de la historia. Define el aprendizaje como un proceso complejo que involucra cambios en el comportamiento o en la adquisición de conocimientos debido a la experiencia. Explora definiciones conductistas, cognitivas y constructivistas del aprendizaje, destacando que se refiere a cambios permanentes en el individuo mediados por procesos internos como la asimilación y la organización de la información.
El documento trata sobre diferentes definiciones y teorías del aprendizaje a lo largo de la historia. Define el aprendizaje como un proceso complejo que involucra cambios en el comportamiento o en la adquisición de conocimientos debido a la experiencia. Explora definiciones conductistas, cognitivas y constructivistas del aprendizaje, destacando que se refiere a cambios permanentes en el individuo mediados por procesos internos como la asimilación y la organización de la información.
Este documento presenta una revisión de las diferentes teorías del aprendizaje a lo largo de la historia. Comienza describiendo las teorías conductistas como las de Hunter, Pavlov y Skinner, que enfocan el aprendizaje como cambios en la conducta. Luego presenta teorías cognitivas como las de Piaget, Bruner y Vigotsky, que ven el aprendizaje como la adquisición de estructuras cognitivas. Finalmente, contrasta las perspectivas conductista y cognitiva, resaltando que las teorías cognitivas enfatizan
El documento describe las teorías del asociacionismo mental y reflexológico. El asociacionismo explica fenómenos complejos como la mente a través de la identificación de sus elementos más simples y las relaciones entre ellos. Las teorías incluyen el asociacionismo inglés y sus leyes de asociación, así como el asociacionismo verbal y la reflexología de Sechenov e Iván Pavlov sobre las respuestas del organismo como actos reflejos.
El documento presenta una descripción general de varias teorías psicológicas importantes como el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, el gestaltismo y el psicoanálisis. Cada teoría se centra en aspectos diferentes de la mente y el comportamiento humano, y ha contribuido al desarrollo de la psicología como disciplina científica.
El documento presenta los fundamentos teóricos de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas, cognitivistas y el modelo de Gagné. Las teorías conductistas se enfocan en los estímulos y respuestas, mientras que la teoría cognitiva ve al aprendizaje como una construcción activa basada en esquemas mentales. Finalmente, el modelo de Gagné propone que el aprendizaje implica diferentes tipos de capacidades y que la motivación puede ser intrínseca.
El documento presenta un resumen de las principales corrientes y escuelas de la psicología científica, incluyendo conductismo, cognitivismo, psicoanálisis y humanismo. Explica los postulados clave de cada enfoque y su influencia en la educación. Además, analiza las semejanzas y diferencias entre conductismo y cognitivismo, y resume los principales aspectos de la teoría sociocultural del aprendizaje de Vigotsky, incluyendo su énfasis en el papel del lenguaje y la interacción social
Eduardo L. Thorndike fue el autor de la teoría del conexionismo. Propuso que el aprendizaje se basa en la asociación entre estímulos sensoriales y respuestas, llamadas "vínculos" o "conexiones". Realizó experimentos con animales que mostraban que el aprendizaje se produce a través de prueba y error. Sus leyes del ejercicio, uso y efecto describen cómo se desarrolla el aprendizaje. La transferencia de aprendizaje depende de los elementos idénticos entre situaciones. La
Este documento describe el paradigma conductista en psicología educativa. Explica que el conductismo surge como una teoría psicológica en las primeras décadas del siglo XX basada en la observación de la conducta. Se centra en las relaciones entre estímulos y respuestas para describir, predecir y controlar el comportamiento. El conductismo ha influenciado la enseñanza al proponer métodos como la enseñanza programada, que define objetivos, presenta la información de forma secuencial y recompensa el aprendizaje. También describe té
El documento resume la teoría del constructivismo cognitivo de Jean Piaget. Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, mediante los mecanismos de asimilación y acomodación. El conocimiento se desarrolla a través de etapas o estadios, comenzando con esquemas reflejos y acciones y progresando hacia esquemas representacionales y estructuras operatorias más complejas. Piaget también describió factores como la maduración, experiencia, interacción social
El conductismo es una filosofía de la psicología que se enfoca en el estudio del comportamiento observable y las adaptaciones humanas a su contexto. Los principales precursores del conductismo fueron Ivan Pavlov con su trabajo sobre los reflejos condicionados, Edward Thorndike con su ley del efecto, John Watson con su experimento sobre el condicionamiento del miedo en el pequeño Albert, y B.F. Skinner con su trabajo sobre el condicionamiento operante. Otros conductistas importantes fueron Albert Bandura, quien estudió el aprendizaje por observación, y
Este documento resume varias teorías psicológicas del aprendizaje, incluyendo la teoría asociacionista, el ensayo y error, la asociación verbal, las teorías cognitivistas, la teoría del refuerzo, la teoría de las capacidades adquiridas y el psicoanálisis. Describe los principales representantes de cada teoría y sus contribuciones al entendimiento del aprendizaje humano.
Este documento resume varias teorías psicológicas del aprendizaje, incluyendo la teoría asociacionista, el ensayo y error, la asociación verbal, las teorías cognitivistas, la teoría del refuerzo, la teoría de las capacidades adquiridas y el psicoanálisis. Describe los principales representantes de cada teoría y sus conceptos y modelos clave.
Este documento presenta una introducción a varias teorías clave en psicología del desarrollo infantil, incluyendo la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud, las teorías conductistas de Watson y Skinner, la psicología de la Gestalt y la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica conceptos como pulsiones, condicionamiento clásico y operante, las leyes de la Gestalt, esquemas y operaciones.
El documento resume los principales aspectos del conductismo. Señala que el conductismo considera la conducta observable como el objeto de estudio de la psicología, descartando los procesos mentales internos. Menciona a los principales exponentes como Watson, Pavlov y Skinner, destacando sus aportes experimentales y teóricos sobre el aprendizaje y la modificación de la conducta a través de estímulos y refuerzos. Finalmente, indica que el conductismo evolucionó hacia enfoques más flexibles que incorporan variables intermedias para analizar el comportamiento
La teoría conductista se desarrolló en la primera mitad del siglo XX y se centra en el estudio de la conducta observable, rechazando los procesos mentales internos. Incluye el condicionamiento clásico de Pavlov, en el que los estímulos se asocian con las respuestas, y el condicionamiento operante de Skinner, en el que los refuerzos moldean la conducta. Estas teorías tuvieron aplicaciones en educación pero también han recibido críticas.
1) La teoría conductista se centra en la conducta observable y cómo esta puede ser modificada a través del condicionamiento clásico y operante.
2) Ivan Pavlov descubrió que los estímulos podían asociarse con respuestas a través del condicionamiento clásico, como cuando los perros salivaban ante el sonido de la campana que precedía a la comida.
3) John Watson aplicó estas teorías conductistas al estudio del comportamiento humano y niños, rechazando conceptos no observables como la introspección.
Este documento resume los principales conceptos de la teoría conductual del aprendizaje. Explica que se originó en los estudios de Ivan Pavlov sobre condicionamiento clásico en animales. Describe los procesos de condicionamiento clásico, asociación por contigüidad, condicionamiento operante y aprendizaje observacional. Además, explica las contribuciones de Watson, Thorndike y Skinner a la teoría conductual.
Este documento describe los orígenes y principios fundamentales de la teoría conductual del aprendizaje. Señala que la teoría se basa en los estudios de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y cómo el aprendizaje puede describirse como cambios en la conducta debido a estímulos y refuerzos en el ambiente. También describe procesos clave como el condicionamiento operante y cómo el aprendizaje puede modificarse a través de refuerzos y castigos.
El documento describe las bases del conductismo en la psicología. 1) El conductismo estudia el comportamiento observable y cómo este es moldeado por los estímulos del entorno mediante procesos de condicionamiento. 2) Figuras clave como Watson, Pavlov y Skinner desarrollaron teorías sobre el condicionamiento clásico y operante y su influencia en el aprendizaje. 3) El conductismo tuvo implicaciones en el campo educativo al promover un modelo basado en estímulo-respuesta entre maestro y alumno.
El documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje. Describe cuatro enfoques: conductismo, cognitivismo, constructivismo y humanismo. Cada uno se centra en diferentes aspectos como los estímulos ambientales, los procesos mentales internos, la construcción activa del conocimiento y las necesidades humanas. Todas las teorías comparten que el aprendizaje implica un cambio de comportamiento o conocimiento a largo plazo como resultado de la experiencia.
Este documento resume los principales conceptos del conductismo clásico propuesto por John Watson y Edward Thorndike. En 3 oraciones:
El conductismo clásico se enfoca en el estudio del comportamiento observable y las relaciones estímulo-respuesta, rechazando el estudio de los procesos mentales. Edward Thorndike formuló las leyes del efecto y del ejercicio basadas en sus experimentos con animales encerrados en jaulas. El conductismo clásico sentó las bases para el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento propuesta por Sk
El documento habla sobre el conductismo. Se presenta como una teoría psicológica que rechaza el estudio de procesos mentales internos y se enfoca en el estudio observable de la conducta humana a través de métodos experimentales. El conductismo influyó en cómo se entiende el aprendizaje y propuso que este puede estudiarse mediante los cambios observables en la conducta de un sujeto.
Aprender y enseñar .. teorias del aprendizaje. johana zarate
Trabajo segundo moemtno sobre las teorías del aprendizaje
Hola prof me disculpo por averlo subido por este medio lo que pasa es que no subio por la plataforma por lo pesado y busque este medio para poderlo presentar.
El documento resume los principales conceptos del conductismo como teoría psicológica. Explica que el conductismo se enfoca en el estudio del comportamiento observable y la relación entre estímulos y respuestas. También describe experimentos clásicos como el de Pavlov y los aportes de figuras como Watson y Skinner. Finalmente, identifica algunas ventajas y desventajas de aplicar los principios conductistas en el aula.
Los principales representantes del conductismo incluyen a Ivan Pavlov, conocido por su trabajo en el condicionamiento clásico; John B. Watson, fundador de la escuela del conductismo; Edward Thorndike, quien desarrolló la teoría del aprendizaje por ensayo y error; Burrhus Frederic Skinner y su trabajo en el condicionamiento operante y refuerzo; y Albert Bandura, quien estudió el aprendizaje vicario y la importancia de los modelos observacionales. Cada uno de estos psicólogos realizó contribuciones significativas
Este documento presenta una introducción al enfoque conductual en la psicología del aprendizaje. Define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en la conducta como resultado de la experiencia. Explica las teorías del condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento operante de Skinner, en las cuales los refuerzos y castigos moldean la conducta. También discute conceptos clave como la extinción, recuperación espontánea y generalización de estímulos.
El documento describe las principales ideas del conductismo, una corriente de la psicología fundada por John B. Watson que estudia el comportamiento observable. Se menciona que el conductismo se centra en los estímulos y respuestas y rechaza conceptos internos como el alma o la conciencia. También describe a representantes clave como Watson, Pavlov, Thorndike y Skinner y sus experimentos y teorías sobre el condicionamiento y aprendizaje.
Este documento compara las teorías del aprendizaje de Pavlov, Watson, Skinner y Bandura. Pavlov desarrolló el condicionamiento clásico y estudió cómo los estímulos naturales pueden cambiar la conducta. Watson aplicó principios de la psicología animal a los humanos y creía que los comportamientos se adquirían a través de la asociación estímulo-respuesta. Skinner desarrolló el condicionamiento operante y creía que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian la conducta. Bandura se cent
El documento describe las teorías conductista y humanista. La teoría conductista se centra en el estudio de la conducta observable y cómo esta puede ser modificada a través de estímulos y refuerzos. Incluye los conceptos de condicionamiento clásico y operante. La teoría humanista emerge como una reacción a las teorías conductista y psicoanalítica, enfocándose en aspectos como la libertad, la responsabilidad y el desarrollo del potencial humano. Algunos de sus principios clave son la confianza en la naturale
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Este documento presenta información sobre la psicología dialéctica y su enfoque. Algunos de sus principales puntos son: 1) Rechaza que el niño sea pasivo y enfatiza la interacción entre aprendizaje y desarrollo. 2) Surge en la Unión Soviética influenciada por Marx y toma como base el materialismo dialéctico. 3) Sus representantes incluyen a Vygotsky, Wallon y Leontiev y enfatizan la importancia del lenguaje y la actividad en el desarrollo.
La teoría Gestalt surgió en Alemania a principios del siglo XX. Sostiene que la percepción humana no es la suma de datos sensoriales, sino un proceso de reestructuración que configura una forma o gestalt. Las leyes Gestalt, como la figura-fondo y la simplicidad, explican cómo se organizan los estímulos visuales. La teoría también se aplica a la resolución de problemas, proponiendo que involucra más que el pensamiento mecánico.
La psicología cognitiva se encarga del estudio de los procesos mentales implicados en el conocimiento, como la percepción, la memoria, el aprendizaje, la formación de conceptos y el razonamiento lógico. Estudia cómo las personas adquieren y procesan información para construir conocimiento de forma activa a través de la interacción con el mundo. Dentro de esta rama se encuentran teóricos como Piaget, quien propuso etapas cualitativas en el desarrollo cognitivo de los niños, y Bruner
El documento resume los principales aspectos del enfoque conductista en psicología y educación. Explica que el conductismo se enfoca en el estudio de comportamientos observables y medibles, ignorando los procesos mentales internos. Menciona a importantes pensadores conductistas como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner, y sus contribuciones. También describe cómo el conductismo influyó en la educación, viendo al maestro como alguien que usa refuerzos para moldear la conducta del estudiante. Finalmente, analiza ventajas y desventajas
El documento presenta los retos de la educación del siglo XXI, entre los que se encuentran desarrollar el pensamiento abstracto en los estudiantes, fomentar la autonomía y responsabilidad individual, garantizar la comprensión básica de conceptos científicos, formar individuos y escuelas flexibles, mejorar la comprensión lectora, desarrollar el interés por el conocimiento, y fomentar el trabajo cooperativo.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Grupo 3 Derivaciones de la Teoría del Condicionamiento
1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA: DERIVACIONES DE LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO
GRUPO III
INTEGRANTES: OSCAR HUARANCCA QUISPE
BEATRIZ PARIONA VENTURA
EUNICE ROBLES CAMPOS
IRIS MARÍN HONORIO
SOLEDAD PRADO PERALTA
EDITH GALINDO GOMÉZ
MARLENE PREGUNTEGUI TUDELA
2. *
Constituye un grupo de teorías que se relacionada con las respuestas emitidos por el organismo,
en asociación o conexión.
Las teorías asociacionistas consideran que la unidad de conducta es el enlace entre E-R.
El conexionista consideran al rol de experiencia o repetición de respuestas y los efectos
del condicionamiento y /o reforzamiento
Las teorías agrupadas en el Asociacionismo son aportadores psicológicos en el campo
educativo (desarrolla La evolución del conductismo)
Las variadas teorías que asocian E-R , como mecanismo fundamental del aprendizaje
son denominados teorías conductistas, pero en las décadas de 1970-1980 ya eran
considerados como obsoletos en el proceso de aprendizaje, pero sus derivaciones y
aplicaciones en el campo educativo hoy es mayor .
Lo que ocurrido en el estudio conductual paso a ser una teoría del aprendizaje a
convertirse en un sistema como:
INTERACCION EVENTOS FACTORES
ORG. CONDUCTUAL OBSERVABLES FISICOS
FISICOS +
FAC. AMBIENTALES
3. * T.A. posee una metodología de investigación característico para el estudio de la conducta
en relación con el conjunto de factores ambientales.
* El conductismo tiene raíces en el Empirismo Filosófico de Aristóteles ,Descartes, Locke,
Berkely y Huma; y luego toma cuerpo con el Asociacionismo con el estudio de la
conducta como sistema.
* Aristóteles: Argumentaba que los individuos recuerdan hechos debido a la contigüidad, a
la similitud. La asociación es entendida como un fenómeno universal que se puede
aplicar a todos los procesos del psiquismo humano.
* En efecto el aprendizaje asociativo es uno de los pilares de la psicología del
aprendizaje.
* En efecto podemos decir que el asociacionismo + empirismo tratan de descubrir las
leyes del funcionamiento del psiquismo.
* Berkeley : Considera que no hay mas realidad que la experiencia a través de las
sensaciones y que no hay cualidades en la experiencia, salvo aquellos que son
subjetivos; y los cuales constituyen una propiedad del alma.
* Posteriormente James Mill y Jhon Sturat, los que contribuyen a fortalecer el
Asociacionismo filosófico y defienden el argumento de que vida mental puede remitirse
a partículas sensoriales y los estados emocionales complejos se pueden reducir a
actividades sensoriales simples.
* Este Asoc. Del siglo XIX, XX los que sirvieron de guía , orientación a la investigación
Psicológica de conductas elementales de animales der laboratorio ( PAVLOV), dando origen
a las raíces del conductismo: Que es una asociación entre E-R. el cual da lugar al
condicionamiento.
* En consecuencia a estas exigencias se han podido detectar los limites explicativos del
sistema conductista, y partir de ella se hace aportaciones a las perspectivas
cognitivas.
4. * Aristóteles: Argumentaba que los individuos recuerdan hechos debido a la contigüidad, a la similitud. La
asociación es entendida como un fenómeno universal que se puede aplicar a todos los procesos del psiquismo
humano. En efecto el aprendizaje asociativo es uno de los pilares de la psicología del aprendizaje.
* Berkeley : Considera que no hay mas realidad que la experiencia a través de las sensaciones
y que no hay cualidades en la experiencia, salvo aquellos que son subjetivos; y los cuales
constituyen una propiedad del alma.
* Al revisar diversas teorías Asoc. Podemos señalar que los hábitos son considerados como
pieza clave para descubrir aprendizajes complejas. Los hábitos se organizan a partir de
encadenamiento E-R.
* Estudiar al acondicionamiento como fenómeno básico en dos formas:
* Condicionamiento……………………….clásico
* Condicionamiento …………………….Instrumental.
* La mayoría de las teorías Asoc. E-R. Se han organizado en base a las experiencias de pavlov,
sobre la formación del condicionamiento.
6. * A.- El aprendizaje debe ser sujeto activo, no espectador pasivo, se
destaca la importancia de la respuesta del aprendizaje ( R. Operante)
* B.- La frecuenciade la repetición es importante para adquirir habilidad
y para garantizar la retención.
* C.-El refuerzo es importante ; los refuerzos positivos deben ser
preferidos a los refuerzos negativos.,
* D.-Se promueve la generalización y la discriminación de respuestas.
* E.-Las de los impulsos son importantes en el aprendizaje, así como los
motivos personales y sociales.
* F.- Deben identificarse y darle solución a los conflictos y frustraciones que
aparecen en los procesos de aprendizajes difíciles.
7. La teoria Conexionista de Edward Thorndike 1879-1949.
En un estudio generico se deice a la psicologia
experimental con animales pollos, peces , perros y
gatos. Su trabajo se inspiro en la teoria evolucionista de
Charles Darwin.
8. En los animales da efecto la ley del efecto:
En caso del gato. Se experimente de la siguiente manera en
un laberinto de forma de T y la jaula.
9. La ley del efecto formulada por Edwar L. Thorndike es
una ley sobre el comportamiento de corte conductista .
Segun esta ley, las respuestas de consecuencias
reforzadas seran asociadas al estimulo y tendran mayor
probabilidad de ocurrencia cuando el estimulo vuelva a
aparecer. Esta satisfaccion queda fortalecida, y cuando es
fortalecida aqui surge la conexion.
Thorndike 1949 El animal
tiene que tratar de abrir de
adentro .
10. En el campo de la educacion tenemos el uso de los recursos
didacticos sensoriales : graficos, muestras naturales o imagenes
que el profesor utiliza en el aula.
Imagenes Esquemas
11. Asi mismo los premios Como estimulos
al rendimiento escolar.
A esto se llama componentes
de emociones
12. Edward Thorndike es considerado Como el primero en investigar
los mecanismos de aprendizaje . Sostiene que el aprendizaje se
logra por la asociacion entre las impresiones sensoriales y los
impulsos de la accion.
La forma mas caracterizada en el aprendizaje es el ensayo y
error lo cual implica seleccion y conexion.
13. En la metodologia tenemos la practica del principio ;
cuanto mas veces se presenta la conexion sensorial mejor
aprendera el alumno.
14. Controla y predice la conducta Centrado en la conducta observable
Conseguir una conducta CONDICIONAMIENTO
CONDICIONAMIENT
INSTRUMENTAL Y
determinada O CLÁSICO OPERANTE
Describe asociación
entre estímulo y
respuesta contigua
Jhon Broadus Watson Edwin Ray Guthrie
15. Objetivo Predicción y control de la
conducta
Experimento Niño Albert
Jhon Broadus
C O N D I C I O N A M I E N TO C L Á S I C O
Watson Negó la existencia de caracteres
Manifestacione innatos
s El ser humano no nace, se hace
LEY DE LA CONTIGUIDAD EN EL
TIEMPO
Leyes Los estímulos actúan al mismo
tiempo que la respuesta
LEY DE LA RECIENTE O
POSTRIMERÍA
Edwin Ray Guthrie E. Acompaña o precede de inmediato
de 2 o más respuestas sucesivas.
Los hábitos no se debilitan con el
Experimento desuso son reemplazados por otros
Manifestacion hábitos.
es
Aprendemos por la misma
acción
16. II. LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS O REPRESENTATIVAS
Las teorías cognoscitivas o
representativas
Sostienen que el
aprendizaje es un proceso a
través del cual se descubre y
se comprende las relaciones
entre fenómenos. El
aprendizaje es el resultado
del cambio en el modo como
percibe significativamente
su ambiente.
Los cognoscitivistas
investigan la manera en que
los organismos llegan a
conocer su mundo
17. ENTRE LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS SE CONSIDRAN:
a) la teoría de la Gestalt, cuyo representante mas destacados son: Max
Wertheimer, Wolfang Kohler, Kurt Koffka.
b) LA TEORIA DEL CAMPO COGNOSCITIVO: tiene como máximos
representantes: K. Lewin, E. Ch. Tolman, G. Alport, J Bruner, H. Cantril,
entre otros.
Max. Wertheimer Kurt Koffka
18. II.A. LA TEORIA DE GESTALT
Una persona percibe una forma, una estructura, una
configuración u organización, esto es en idioma alemán, una
Gestalt.
Esta teoría fue concebida por Max Wertheimer (188-1943) sostenía
que la conciencia debía ser estudiado como una totalidad
organizada. Los pensamientos son percepciones significativas
totales y no un simple conjunto asociado de imagen o de eslabones,
estimula respuesta
19. II.B. LA TEORIA DEL CAMPO COGNOSCITIVO
Sostiene que las personas tienes un espacio vital , es el
ambiente tal como le afecta su conducta. A este
espacio vital entendido como la totalidad de los hechos
que determina la conducta de una persona.
20. Kurt lewin (1890-1947)
Fundador de esta corriente,
sostiene con relación al aprendizaje
que este es el resultado de un
cambio de la estructura cognitiva.
De acuerdo con esta teoría las
fuerzas del ambiente social llevan al
individuo diferentes a reaccionar de
manera diferente al mismo
estimulo.
Tal influencia dependerá de la
necesidades actitudes, sentimientos
o expectativas del individuo
condiciones internas que constituye
en el campo psicológico de cada una