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El naturalismo
pedagógico
Azucena Morán García
Lucía Picazo Perea
Irene Patiño Tébar
Leticia de los Reyes Ramos
Magisterio de Primaria 2ºB –Tendencias
Educativas-
- El naturalismo pedagógico-
 Esta corriente aparece en el siglo XVIII.
 Ve en la naturaleza el fin y el método de la enseñanza.
 Se halla articulada al iluminismo, su rasgo fundamental es el
empleo dela razón como una fuente de juicio.
 Dan la base a esta corriente Jhon Locke y David Hume.
 El naturalismo influyó de modo decisivo en
el desarrollo del pensamiento pedagógico
en el siglo XIX y XX.
 Fue fuente de inspiración del “Circulo de
Weimar” dentro de la obra “Emilio” de
Rousseau.
Jean-Jacques Rousseau
 Fue
un escritor, filósofo y músico franco-
helvético definido como un ilustrado; a
pesar de las profundas
contradicciones que lo separaron de
los principales representantes de
la ilustración. Sus obras mas
importantes son: La Nueva Eloísa, El
Contrato Social y El Emilio
El Emilio
 Reconocido como el gran libro pedagógico de Rousseau.
 Rousseau concebía la educación como una cuestión previa
a toda reforma social, esta educación en esta obra estaba
calcada en el orden de la naturaleza.
 Para él el estudio cuidadoso de la naturaleza y sus procesos
podían conducir a objetivos de vida apropiados, y es
finalidad del hombre el cumplimiento de la meta de la
naturaleza.
Rousseau y sus aportes a la
EDUCACIÓN
 Señala que desconocer las diferencias fundamentales
entre el niño y el adulto conlleva a que los educadores
cometan dos errores:
 Atribuirle al niño conocimientos que no posee, para
Rousseau el niño es aún incapaz de emplear la razón.
 El proceso educativo debe de partir del entendimiento de
la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses
y características particulares, es decir, que el niño debe
conocer el mundo exterior de manera natural a través de
los sentidos, siendo un error hacerlo conocer en esta
etapa a partir de explicaciones o libros.
El Naturalismo pedagógico de
Rousseau considera:
 4 momentos o periodos de la ecuación natural.
◦ Etapa I de 0 a 5 años, el objetivo es el desarrollo
físico del niño.
◦ Etapa II de 5 a 10 años, el objetivos es el
desarrollo de los sentidos mediante experiencias
que surgen de su relación con el mundo exterior y
la naturaleza.
◦ Etapa III de 10 a 15 años, el objetivo es el
desarrollo de la vida intelectual.
◦ Etapa IV de 15 a 20 años, el objetivo es el
desarrollo de la vida moral y religiosa.
Influencia del naturalismo
pedagógico en las escuelas
 El naturalismo pedagógico es el
principal principio que sirvió de
fundamento para el surgimiento de
la Escuela Nueva o Activa; junto
con la libertad del niño, la
autoactividad, el laicismo y la
coeduación, entre otros abrió
nuevas puertas en el desarrollo de
la biología y psicología en las
primeras décadas del siglo XX.
También impulsó la transformación de la escuela tanto en su
concepción, métodos, organización y orientación. Explica
la educación como un proceso natural, es un
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Es una expansión de las fuerzas naturales que pretende el
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capacidades del niño para conseguir una mayor
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ser social en función del bienestar de los demás. La
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social. Se piensa en la creación de la escuela para el
pueblo, en la educación de la edad infantil con
materiales propios y en la importancia de la
aplicación de métodos útiles.
El ser humano, siendo esta la idea que mejor encajó en
el desarrollo del pensamiento educativo de toda su
obra, en la medida en que lo condujo a dedicarse a
los problemas relacionados con la educación.
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los grandes pensadores del siglo XVIII. Sus obras siempre
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época.
Para Rousseau la educación es la manera de rehumanizar a los
hombres, de conquistar su libertad. Es un aparato ideológico al
servicio del estado que sirve para transformarlo y preservarlo.
La educación se fundamenta en principios psicológicos,
teniéndose en cuenta las necesidades e intereses del momento
de desarrollo del niño.
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que afecta a sus sentidos, pensamos que la vida intelectual se
desarrolla sobre una vida sensitiva.
El niño es el centro y el fin de la educación, se parte del niño por y
para el niño.
Criticas a Rousseau
 Considerando todo lo anterior, este
autor fue criticado por las siguientes
razones:
 No da importancia a la educación femenina.
 Desconoce el valor de la educación pública.
 Poca ponderación de los bienes culturales.
En nuestra opinión creemos que estos aspectos
son muy importantes como para dejarlos de
lado.
Frases célebres de Rousseau
 La única costumbre que hay que enseñar a
los niños es que no se sometan a ninguna."
 "El niño no es un animal ni un hombre, es un
niño"
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guiar; a que no sea otra cosa más que una
máquina en manos ajenas. Queréis que sea
dócil cuando es pequeño y eso es querer que
sea crédulo y embaucado cuando sea
mayor" "Siempre es más valioso tener el
respeto que la admiración de las personas."
 "El hombre ha nacido libre y por doquiera se
encuentra sujeto con cadenas."
Bibliografía
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-
00872006000200008&script=sci_arttext
http://grupodehistoria.es.tl/
http://www.scielo.org.ve/pdf/ip/v21n2/art08.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Rousseau
http://es.wikipedia.org/wiki/Emilio,_o_De_la_educaci%
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  • 1. El naturalismo pedagógico Azucena Morán García Lucía Picazo Perea Irene Patiño Tébar Leticia de los Reyes Ramos Magisterio de Primaria 2ºB –Tendencias Educativas-
  • 2. - El naturalismo pedagógico-  Esta corriente aparece en el siglo XVIII.  Ve en la naturaleza el fin y el método de la enseñanza.  Se halla articulada al iluminismo, su rasgo fundamental es el empleo dela razón como una fuente de juicio.  Dan la base a esta corriente Jhon Locke y David Hume.
  • 3.  El naturalismo influyó de modo decisivo en el desarrollo del pensamiento pedagógico en el siglo XIX y XX.  Fue fuente de inspiración del “Circulo de Weimar” dentro de la obra “Emilio” de Rousseau.
  • 4. Jean-Jacques Rousseau  Fue un escritor, filósofo y músico franco- helvético definido como un ilustrado; a pesar de las profundas contradicciones que lo separaron de los principales representantes de la ilustración. Sus obras mas importantes son: La Nueva Eloísa, El Contrato Social y El Emilio
  • 5. El Emilio  Reconocido como el gran libro pedagógico de Rousseau.  Rousseau concebía la educación como una cuestión previa a toda reforma social, esta educación en esta obra estaba calcada en el orden de la naturaleza.  Para él el estudio cuidadoso de la naturaleza y sus procesos podían conducir a objetivos de vida apropiados, y es finalidad del hombre el cumplimiento de la meta de la naturaleza.
  • 6. Rousseau y sus aportes a la EDUCACIÓN  Señala que desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva a que los educadores cometan dos errores:  Atribuirle al niño conocimientos que no posee, para Rousseau el niño es aún incapaz de emplear la razón.  El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares, es decir, que el niño debe conocer el mundo exterior de manera natural a través de los sentidos, siendo un error hacerlo conocer en esta etapa a partir de explicaciones o libros.
  • 7. El Naturalismo pedagógico de Rousseau considera:  4 momentos o periodos de la ecuación natural. ◦ Etapa I de 0 a 5 años, el objetivo es el desarrollo físico del niño. ◦ Etapa II de 5 a 10 años, el objetivos es el desarrollo de los sentidos mediante experiencias que surgen de su relación con el mundo exterior y la naturaleza. ◦ Etapa III de 10 a 15 años, el objetivo es el desarrollo de la vida intelectual. ◦ Etapa IV de 15 a 20 años, el objetivo es el desarrollo de la vida moral y religiosa.
  • 8. Influencia del naturalismo pedagógico en las escuelas  El naturalismo pedagógico es el principal principio que sirvió de fundamento para el surgimiento de la Escuela Nueva o Activa; junto con la libertad del niño, la autoactividad, el laicismo y la coeduación, entre otros abrió nuevas puertas en el desarrollo de la biología y psicología en las primeras décadas del siglo XX.
  • 9. También impulsó la transformación de la escuela tanto en su concepción, métodos, organización y orientación. Explica la educación como un proceso natural, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposición. Es una expansión de las fuerzas naturales que pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del niño para conseguir una mayor perfección.
  • 10. Esta educación aspira también a formar al niño como ser social en función del bienestar de los demás. La formación humana pasa a ser una preocupación social. Se piensa en la creación de la escuela para el pueblo, en la educación de la edad infantil con materiales propios y en la importancia de la aplicación de métodos útiles. El ser humano, siendo esta la idea que mejor encajó en el desarrollo del pensamiento educativo de toda su obra, en la medida en que lo condujo a dedicarse a los problemas relacionados con la educación.
  • 11. Análisis y Conclusiones Una vez realizado este trabajo pensamos que Rousseau es uno de los grandes pensadores del siglo XVIII. Sus obras siempre fueron polémicas y motivo de muchas discusiones para la época. Para Rousseau la educación es la manera de rehumanizar a los hombres, de conquistar su libertad. Es un aparato ideológico al servicio del estado que sirve para transformarlo y preservarlo. La educación se fundamenta en principios psicológicos, teniéndose en cuenta las necesidades e intereses del momento de desarrollo del niño. El niño cuando nace es sensible a todo lo que le rodea, a todo lo que afecta a sus sentidos, pensamos que la vida intelectual se desarrolla sobre una vida sensitiva. El niño es el centro y el fin de la educación, se parte del niño por y para el niño.
  • 12. Criticas a Rousseau  Considerando todo lo anterior, este autor fue criticado por las siguientes razones:  No da importancia a la educación femenina.  Desconoce el valor de la educación pública.  Poca ponderación de los bienes culturales. En nuestra opinión creemos que estos aspectos son muy importantes como para dejarlos de lado.
  • 13. Frases célebres de Rousseau  La única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a ninguna."  "El niño no es un animal ni un hombre, es un niño"  "Le acostumbraís a que siempre se deje guiar; a que no sea otra cosa más que una máquina en manos ajenas. Queréis que sea dócil cuando es pequeño y eso es querer que sea crédulo y embaucado cuando sea mayor" "Siempre es más valioso tener el respeto que la admiración de las personas."  "El hombre ha nacido libre y por doquiera se encuentra sujeto con cadenas."