Este documento resume las presentaciones de varios estudiantes sobre el tema del aula invertida como estrategia para mejorar el rendimiento académico. La primera estudiante introdujo el tema y los objetivos principales del aula invertida. La segunda estudiante describió el aula invertida como un modelo pedagógico que incorpora medios tecnológicos. La tercera estudiante presentó estrategias para aplicar el modelo de aula invertida en modalidad virtual.
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración. CONTEXTUALIZACIÓN AL AL TRABA...Gaby Ricardez
Analizando la publicación de Begoña Gros .
Evolución y retos de la Educación Virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración.
CONTEXTUALIZACIÓN AL TRABAJO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980), conocido como Jean Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos conocimientos, fruto del desarrollo de estructuras y a partir de mecanismos funcionales que se mantienen a lo largo de todo el desarrollo; véase también psicología genética), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría cognitiva constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto.
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración. CONTEXTUALIZACIÓN AL AL TRABA...Gaby Ricardez
Analizando la publicación de Begoña Gros .
Evolución y retos de la Educación Virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración.
CONTEXTUALIZACIÓN AL TRABAJO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980), conocido como Jean Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos conocimientos, fruto del desarrollo de estructuras y a partir de mecanismos funcionales que se mantienen a lo largo de todo el desarrollo; véase también psicología genética), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría cognitiva constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee
GRUPO 4 TEMA: EL AULA INVERTIDA
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTADDECIENCIASDE LAEDUCACIÓNHUMANASY
TECNOLOGÍAS
CARRERA PSICOPEDAGOGIA
GRUPO 4
TEMA: EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PARA LA MEJORA
DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
INTEGRANTES: Chimba Steeven, Llangari Elvia, Pilamunga Bianca,
Quevedo Melany, Sisa Mayra.
1.- INTRODUCCION
La Señorita Bianca Pilamungaen suexplosión nos dio a conocer la introducción
sobre el aula invertida como estrategia para poder mejorar nuestro
aprendizaje, ya que no todas las personas prendemos de la misma forma
manera, el proceso de aprendizaje de cada persona es muy distinto en todas
sus formas etapas y formas.
2. También nos explicó un poco sobre los objetivos principales sobre el aula invertida como
estrategiapara la mejora del rendimiento académico, que algunos de los maestros emplean
para poder mejorar el aprendizaje de cada uno de los estudiantes en diferentes áreas
educativas y en las materias que ellos se desenvuelven en específico entre algunos de ellos
tenemos.
Fortalecer el desarrollo de las nuevas prácticas educativas
Considerar a las tecnologías como fundamental para las nuevas prácticas y formas de
medición
Acompañar el desarrollo de sistemas de medición educativa más complejos e
integrates.
2.-AULA INVERTIDA COMO UN MODELO PEDAGICO QUEGÓ FAVORECE LA
INCORPORACIÓN DE MEDIOS INSTITUCIONALES APOYADOS EN TECNOLOGÍA
La Señorita Mayra Sisa en su explosión nos dio a conocer sobre el aula invertida como un
modelo pelágico quejó favorece la incorporación de medios institucionales apoyados en
tecnología como estrategia para poder mejorar nuestro aprendizaje, ya que no todas las
personas prendemos de lamisma forma manera, el proceso de aprendizaje de cada persona
es muy distinto en todas sus formas etapas y formas.
El aula invertida es la modelo donde que el alumno puede obtener informaciónen un tiempo y
lugar que no requiere la presencia física del profesor. Ya que Se trata de un nuevo modelo
pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del
alumno en la enseñanza.
3. 3.- ESTRATEGIAS PARA APLICAR EL MODELO DE AULA INVERTIDA EN LA MODALIDAD
VIRTUAL.
La Señorita Melany Quevedo en su explosión nos dio a conocer sobre estrategias para
aplicar el modelo de aula invertida en la modalidad virtual como estrategia para poder
mejorar nuestro aprendizaje, ya que no todas las personas prendemos de la misma forma
manera, el proceso de aprendizaje de cada persona es muy distinto en todas sus formas
etapas y formas.