Este documento trata sobre el papel del maestro en la calidad y equidad de la educación. Explica que la función del maestro incluye no solo la enseñanza académica, sino también actividades extracurriculares como la orientación estudiantil y el servicio a la comunidad. Además, destaca que los maestros juegan un papel fundamental para mejorar el futuro de los estudiantes al transmitir conocimientos y valores universales que fomentan una sociedad democrática, tolerante y responsable. Finalmente, discute que la calidad y equidad

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
ESCUELA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
CARRERA DE PSICOPEDAGOGIA
MAPAS MENTALES
NOMBRE: Llangari Elvia
CURSO: 4° Psicopedagogía
FECHA:18-11-2019
DOCENTE: Mgs. Patricio Tobar

2. QUE RELACIÓN TIENE EL MAESTRO CON LA CALIDAD
Y EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
QUE APRENDI
Que el papel del maestrocomoahoraloconocemostieneapenasunosdoscientosaños,losmismos
que laescuelamoderna,lacual esunproductode la RevoluciónIndustrial de1750yde laRevolución
Francesa de 1789. Sin embargo, maestros, preceptores, tutores o en la versión femenina las
institutrices, han estado presentes en todas las sociedades a lo largo de los siglos.
La enseñanza ha sido el mecanismo por el cual un grupo social, generalmente el dominante,
transmite a las nuevas generaciones sus conocimientos del mundo, su cosmovisión, sus valores y
sus creencias religiosas principalmente.

3. FUNCION DE LOS DOCENTES
QUE APRENDI
En la actualidad La funcióndocente noesaquellade carácter profesional que implicalarealización
directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la
planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras
actividades educativa.
Y ademásde la asignaciónacadémica,comprende tambiénlasactividadescurricularesnolectivas,
el serviciodeorientaciónestudiantil,laatenciónalacomunidad,enespecialde lospadresdefamilia
de los educandos;lasactividadesde actualizaciónyperfeccionamientopedagógico;lasactividades
de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas,
contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación,

4. coordinación,evaluación,administraciónyprogramaciónrelacionadasdirectamenteconel proceso
educativo.
QUE FUNCION TIENE EL MAESTRO CON LA CALIDAD Y
EQUIDAD EN LA EDUCACION
QUE APRENDI
El profesoradoespiezafundamentalentodoel procesode laenseñanzay tiene lallaveparamejorar
el futuro del alumnado,ycuando comparte el conocimientoyse le facilitaformación,al transmitir
aprendizajes y valores universales fomenta la creación de ciudadanos y ciudadanas activos
que comprenden los principios democráticos, promueven la tolerancia y participan en la sociedad
en la que viven de forma responsable.El poder transformador de la educación de calidad permite
el desarrollo personal, la equidad de género y la erradicación de la pobreza.

5. La formación docente nos orienta hacia la comprensión de la realidad educativa, nos
permite innovar e insertar en nuestras actividades educativas nuevas técnicas de todo aquello
que vamosaprendiendocomoestener unaeducaciónmásinclusivay conequidadde género.Claro
que es importante la formación continuada, de lo contrario estaríamos
desmarcados, desactualizados.

7. CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACION
QUE APRENDI
La expansión de los sistemas educativos permitió ganar en cobertura del servicio, sin embargo,
desde los años setenta, como ya hemos dicho,se observóun franco deteriorode la calidad y una
profundización de la desigualdad educativa entre la población que hace referencia a la poca
atención que se le dio a la equidad.
Con las reformas educativas emprendidas en la década de los noventa, la calidad y la equidad en
educación se han convertido en los ejes centrales del Calidad y equidad son al mismo tiempo
conceptos,modosde actuaciónyactitudesfrenteal trabajoeducativo. Veremosalgunascuestiones
al respecto.Esinevitable hablarde lacalidadyla equidadeducativadesde unaperspectivateórico-
conceptual, por ello retomamos los planteamientos de Martínez ( p. 133 y ss) quien presenta una
discusión conceptual acerca de diversos elementos que constituyen el concepto de calidad de la
educación.Estadiscusiónrecuperalosanálisisrealizadosporlosestudiosenlamateriade distintos
países. Para ello el autor utilizó las nociones del análisis de sistemas.