El documento habla sobre las técnicas de estudio y métodos participativos de enseñanza. Explica que aunque se aprendieron formas de estudiar, no se cubrieron todas las técnicas comunes. También describe características clave de los métodos participativos como estimular la solución de problemas, aproximar la enseñanza a la investigación, y promover la capacidad reflexiva de los estudiantes a través del análisis de problemas y discusión.
Es una contribución con sentido creador en la expansión del conocimiento pedagógico, y en la solución de problemas o prioridades leídas de diversos contextos educativos, sin importar la modalidad registrada por el sistema educativo
Es una contribución con sentido creador en la expansión del conocimiento pedagógico, y en la solución de problemas o prioridades leídas de diversos contextos educativos, sin importar la modalidad registrada por el sistema educativo
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. En estas exposicionesaprendílasformasde estudiary lasdiferentesmaneraspararealizar
lasactividadesnecesarias, enalgunosconceptosnohablabansobre lastécnicasde estudioque son
de conocimiento común. Sin embargo, tener unas nociones básicas sobre uno de los factores más
determinantesparalograrbuenosresultadosacadémicosnoresultasuficiente.Convieneconocera
fondoqué pasoshay que seguirpara hacerdel tiempodedicadoal estudiountiempoaprovechado
al máximo.
Tambiénnoshablólarelaciónconlomencionadoanteriormente,se puedendistinguirlassiguientes
características fundamentales de los métodos participativos.
La enseñanza no se concibe solo como vía de asimilación de conocimientos, sino también
como recurso para la solución de problemas.
Se estimula la búsqueda de la verdad, a través del trabajo conjunto de indagación y
reflexión, aproximando la enseñanza a la investigación científica.
Se promueve lacapacidadreflexivade losestudiantes,yaque se hace un mayor análisisde
los problemas y se utiliza la verbalización.
2. Se socializael conocimientoindividual,enriqueciéndoloypotenciándoloenelconocimiento
colectivo.
Se contribuye a desmitificar la figura del docente, rompiendo modelos paternalistas de
educación.
Se ayuda a la constitución del grupo, al establecimiento de relaciones interpersonalesy a
un mayor conocimiento mutuo.