El documento resume una entrevista con David Perkins donde discute si lo que enseñamos en la escuela será útil para la vida de los estudiantes. Perkins argumenta que gran parte de lo que se enseña no es útil y se olvida rápidamente. Sin embargo, las disciplinas como matemáticas, historia y ciencia contienen conceptos ricos que podrían ser útiles si se seleccionan cuidadosamente los más generativos y se enseñan de manera aplicable a la vida real. Por ejemplo, la estadística y probabilidad son más útiles para

1. RESUEMEN DEL VIDEO
ENTREVISTA DE DAVID PERKINS
En este video hay una pregunta que a muchos tal vez nos llame la atención donde
deberíamos preguntarnos si lo que enseñamos será útil para la vida que vivirán nuestros
estudiantes.
Una de las respuestas más importantes tiene que ver no solo con cómo enseñamos, sino
qué enseñamos. ¿Enseñamos ideas, conceptos y capacidades que van a contribuir
realmente a la vida que probablemente vivirán los estudiantes? Odio decir esto, pero creo
que gran parte de lo que solemos enseñar realmente no es útil para la vida de los
estudiantes, se pierde, se olvida en dos o tres meses, nunca vuelve a salir a la superficie. Sin
embargo, las disciplinas sobre las que enseñamos, como matemáticas, historia, literatura,
arte, ciencia…, todas ellas están llenas de conceptos muy ricos que pueden ser útiles para
la vida de los estudiantes, pero solo si las impartimos así y solo si seleccionamos las que son
realmente generativas.

2. Las disciplinas sobre las que enseñamos están llenas de conceptos muy ricos que pueden
ser útiles para la vida de los estudiantes si hacemos una buena selección.
Pongamos por caso las matemáticas avanzadas, por ejemplo, las ecuaciones multilineales.
La mayoría del alumnado nunca tendrá la oportunidad de volver a usarlas en su vida.
Compárese, por ejemplo, con la estadística y la probabilidad. Las noticias nos bombardean
a diario con estadística y probabilidad. Nos enfrentamos a decisiones médicas, a decisiones
sobre apuestas, a cuestiones de política pública que intrínsecamente tienen que usar ideas
bastante básicas cotidianas de estadísticay probabilidad, aunque muy a menudo esta parte
de las matemáticas se deja de lado a favor de, por ejemplo, las ecuaciones multilineales.