El documento resume las presentaciones de varias estudiantes sobre el desempeño auténtico y el aprendizaje significativo. Se discutieron conceptos como la integración del contenido escolar con las actividades cotidianas, según Dewey. También se mencionó que el aprendizaje debe darse en contextos significativos para el estudiante, como decía Piaget. Finalmente, se enumeraron elementos básicos del aprendizaje significativo y condiciones necesarias para que ocurra.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y FAMILIAR

3. Para iniciar con nuestra
exposición, Valeria Quinatoa
realizo unas preguntas para
saber el grado de
conocimiento que tenias
nuestras compañeras y partir
desde ese punto nuestra
exposición que por primer
punto se realizo un foro
donde intervino todo el curso
y se formo 2 grupo:
 El de la antigua escuela
VS.
 La nueva escuela

4. Para ello Evelyn Albán dio
algunos conceptos de lo
que es el desempeño
autentico:
La idea de que el aprendizaje
escolar ocurra en y para
contextos que trasciendan el
medio escolar se ha planteado
desde hace mucho tiempo.
Dewey (1945), abogaba por la necesidad de una
pedagogía que integrara el contenido escolar y las
actividades cotidianas del niño, de tal manera que todo
aquello que hiciera parte del currículo escolar se derivara
de materiales que en principio estuvieran en el campo de
la experiencia.

5. Piaget (1999) hablaba de actividades de
aprendizaje que debían ser percibidas
por el aprendiz como necesarias y
corresponder a una “realidad vivida” y
de problemas de aprendizajes nacidos
de la cotidianidad y no artificiales.
Desempeño auténtico como la forma de
aprender proviene de las evidencias que
ha producido investigación reciente
sobre el aprendizaje.

6. Yo hable acerca de:
La autenticidad de una práctica, para
Brown et al (1989), parte entonces del
significado que ésta adquiere en un
contexto cultural especifico; ese
significado se define por su coherencia,
utilidad y propósito, características
construidas a lo largo del desarrollo
histórico de la cultura en cuestión.

7. La autenticidad de un
desempeño también se
entiende a partir de la
relación que el aprendiz
establece, gracias a la
realización de dicho
desempeño, entre lo que
ya sabía y el
conocimiento nuevo.

8. El “constructivismo del
desempeño” (Perkins,
1993; 1998:57; 2005)
parece tomar las ideas de
todos estos pensadores de
la educación cuando
define la comprensión,
sinónimo de aprendizaje,
como la habilidad para
pensar y actuar de manera
flexible, o sea en
diferentes contextos, a
partir de lo que se sabe.

9. Perkins (1993)
también habla de que
los desempeños
escolares de
comprensión deben
ser propios de los
diferentes campos
disciplinares.
Gardner (2004), quien
propone la necesidad
de encaminar a
quienes aprenden
hacia la comprensión
de diversas formas de
pensamiento
disciplinar
Savery y Duffy (1996)
igualmente indican
que la conexión
personal con lo que se
aprende no es
suficiente para
asegurar la
autenticidad del
proceso de aprendizaje

10. ELEMENTOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 Requiere una participación activa
del estudiante donde la atención
se centra en el cómo se
adquieren los aprendizajes.
 Los conocimientos previos han
de estar relacionados con
aquellos que se quieren adquirir
de manera que funcionen como
base o punto de apoyo para la
adquisición de conocimientos
nuevos.
 Pretende potenciar que el
estudiante construya su propio
aprendizaje, llevándolo hacia la
autonomía y avanzar mediante el
empleo de estrategias.
 La creación de nuevos esquemas
de conocimiento teniendo en
cuenta la relación existente entre
la nueva y los conocimientos ya
existentes.
También se trato acerca de

12.  Predisposición: la persona debe tener algún motivo por el cual esforzarse.
 Material de aprendizaje: son los elementos y materiales que utilizamos en el proceso
de aprendizaje deben ser significativos, que aporten nuevos esquemas de
conocimiento.
 Ideas Inclusoras: es necesario que el sujeto posee un background que le permita
incorporar el nuevo material a Ir a Actividad la estructura cognitiva.
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

18. Características del
constructivismo