Este documento presenta un diario personal de aprendizaje que incluye una serie de unidades didácticas sobre temas económicos como la economía, los tres sectores económicos, el subdesarrollo y la ciudad y el urbanismo. El diario evalúa el aprendizaje de conceptos clave, el análisis de datos, la síntesis de factores y la valoración de modelos económicos en cada unidad. Además, incluye secciones sobre habilidades de aprendizaje como la autorregulación, el establecimiento de objetivos y

1. Hoja1
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TU DIARIO PERSONAL DE APRENDIZAJE. LO QUE LA LEY PIDE
(M=MAL; R=REGULAR; B=BIEN; E=EXCELENTE) Unidad didáctica 1. La economía M R B E Unidad didáctica 2. Los tres sectores. M R B E
M R B E
SER FELIZ
SER PERSONA
SER MEJOR PERSONA
HACER MEJORES PERSONAS A LOS DEMÁS
APRENDER A GESTIONAR NUESTRAS EMOCIONES
Unidad didáctica 2. Los tres sectores. M R B E Unidad didáctica 3. El Subdesarrollo M R B E
M R B E
Reconocer los conceptos clave: sistema
económico, agente, factor de producción,
necesidades, bienes y servicios, distribución
desigual
Reconocer los conceptos clave: paisaje, rural, agrario,
intensivo/extensivo, regimen de tenencia, propiedad,
parcela, pesca, caladero.
Analizar datos e informaciones geográficas
relacionados con la economía,
fundamentalmente los datos relacionados con
el reparto económico injusto y el sistema
capitalista mundial.
Analizar datos e informaciones geográficas relacionados
con el sector agrario, fundamentalmente los datos
relacionados con la división de los paisajes agrarios.
Sintetizar las principales causas que
intervienen en la formación y mantenimiento
de países subdesarrollados y desarrollados.
Sintetizar los factores físicos y humanos que configuran
un paisaje agrario.
Valorar los principios básicos del capitalismo y
el socialismo planificado.
Valorar los efectos de la gestión actual del sector
agrarios, especialmente los económicos y los
medioambientales
Conocer y aplicar los principios de
funcionamiento del mercado laboral, así como
los instrumentos y herramientas de búsqueda
y acceso al trabajo.
Reconocer los conceptos clave: materia, fuente de
energía, alternativa, tradicional, renovabilidad.
Puede ser su propio maestro/a
SER UN BUEN
ALUMNO/A
Puede expresar que está aprendiendo y porqué
lo está aprendiendo
Valorar los efectos del actual modelo de
gestión actual del sector secundario,
especialmente los humanos, económicos y
ambientales. Aplicar las diferencias entre crecimiento y desarrollo.
Puede expresar sus próximos pasos en su
aprendizaje
Reconocer los conceptos clave: servicio,
turismo, comercio, transporte, terciarizacion.
Reconoce los principales conceptos: subdesarrollo,
crecimiento, desarrollo, indicadores.
Puede usar estrategias de autoregulación
Analizar datos e informaciones geográficas
relacionados con el sector servicios,
fundamentalmente los datos relacionados con
turismo, transporte y comercio.
Reconoce las principales variables socioeconómicas,
políticas, demográficas, tecnológicas… que influyen en el
desarrollo económico de los países desarrollado y las
que influyen en el subdesarrollo de otros países.
Entiende las herramientas de evaluación que se
usan, lo que significan, y puede autoevaluarse.
Sintetizar los factores físicos y humanos que
configuran un paisaje terciario.
Identifica las causas, y las consecuencias de
determinados hechos económicos de relevancia y en la
explicación de situaciones y problemas sociales que se
derivan de ellos en el presente, en situaciones de
desarrollo y subdesarrollo.
Busca, y es resiliente, a los desafíos.
Valorar la diferenciación entre zonas con
servicios desarrollados y especializandos y
zonas con servicios estándar o menos
desarrollados.
Conoce y practica el diálogo como herramienta de
comunicación y es consciente de que el trabajo en
equipo favorece el contraste de opiniones.
Se fija objetivos de dominio, hace preguntas,
observa los errores como oportunidades de
aprendizaje y se siente cómodo para poder decir
que algo no entiende o que necesita ayuda.
Analizar datos e informaciones geográficas
relacionados con el sector secundario,
fundamentalmente los datos relacionados con
la división de los paisajes industriales.
Valora la negociación entre países con diferentes
modelos económicos y el llegar a acuerdos para prevenir
conflictos; y, si éstos se producen, valora que se aporten
soluciones con prudencia y con una actitud de
solidaridad.
Apoya positivamente el aprendizaje de sus
compañeros
Sintetizar los factores físicos y humanos que
configuran un paisaje industrial.
Sabe que hay que hacer cuando se da cuenta
que no tiene claro lo que hacer.
Unidad didáctica 4.. La ciudad y el
urbanismo.
Busca activamente la retroalimentación.
Reconoce los principales conceptos: plano,
trama, emplazamiento, situación, ciudad
Tiene habilidades metacognitivas y puede hablar
de ellas (planificación, pensamiento abstracto,
pensamiento crítico, resolución de problemas).
Identifica las causas y consecuencias en el
crecimiento de las ciudades.Evalúa las implicaciones sociales, políticas,
económicas y ambientales y sus
repercusiones del actual modelo de
crecimiento urbano.Aplicar en un plano urbano sus conocimientos
sobre morfología urbana, sabiendo identificar y
justificar la presencia del centro histórico, el
ensanche y la periferia urbana.
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