guia

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GUÍA
DIDÁCTICA
Medio informático de software educativo: Rosco de pasapalabra.
“Rosco de pasapalabra”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Antesde comenzara hablar de estapropuestahayque tenerencuentauna serie de aspectos,
como sonlos destinatarios,el momento de aplicación, qué se pretende con la misma y cómo
será utilizada.
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio informáticode software educativo,que se tratade un rosco de pasapalabra con las
distintasletrasdel abecedarioyunaúnica respuesta válida, se dirige a los alumnos y alumnas
que tengan entre los 9 y 10 años de edad, pertenecientes al 4º curso de Educación Primaria.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este rosco de pasapalabras será trabajado con los alumnos a modo de evaluación. Por lo que
se llevaráa cabo estaactividadunavezexplicadoyentendidoloscontenidosdeltema,eneste
caso, diferentes conceptos sobre alimentación saludable, así como los nombres de los
diferentes alimentos existentes y las propiedades que los componen (páginas).
c) ¿Qué se pretende?
Para conocer que se pretende con este medio-TIC, se muestran a continuación los objetivos
generales que queremos obtener con la implementación del medio en el aula, así como los
distintos tipos de contenidos a tratar:
Objetivos que se desean alcanzar con la ayuda del medio-TIC:
 Conocerel grado de conocimientode losalumnosconrelaciónaloscontenidosque se
han diseñado.
 Establecer la relación entre la alimentación equilibrada y el estado de salud.
 Conocer la procedencia de los diferentes alimentos.
 Adquirir hábitos de higiene, salud, alimentación en el aula para aplicar en el ámbito
familiar-social.
 Crear y adquirir los conocimientos básicos sobre los nombres de los diferentes
alimentos.
 Conocer e identificar las diferentes sustancias nutritivas de las que se componen los
diferentes alimentos.
 Reconocer los diferentes alimentos mediante imágenes de estos.

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 Conocer las unidades de medidas con el fin de poder realizar recetas.
 Conocer los utensilios de cocina.
Contenidos que se desarrollarán con la integración del medio~TIC:
 Conceptuales:
 Conceptos relacionados con la alimentación saludable.
 Diferentes unidades de medida.
 Diferentes nombres de los alimentos que podemos encontrarnos en el día a día.
 Sustancias nutritivas que pueden contener los alimentos: proteínas, hidratos de
carbono, grasas, vitaminas y minerales.
 Clasificación de los alimentos según su origen: animal, vegetal y mineral.
 Utensilios de cocina.
 Procedimentales:
 Desarrollo de explicación teórica.
 Elaboración de un software educativo con conceptos referidos a nuestro tema a
tratar.
 Reconocimiento de conceptos relacionados con nuestro tema a tratar, así como
aquellosalimentosque nospermitentenerunadietasanayequilibradaademásde las
propiedades que los componen y su origen.
 Actitudinales:
 Adaptación a las normas de trabajo.
 Fomentar el respeto.
 Compromiso por la actividad.
 Atención a la explicación del profesor.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este medio-TIC se utilizará en clase para finalizar el apartado de “Conceptos sobre una vida
saludable,el nombre de losdiferentesalimentos ylassustanciasnutritivasque loscomponen”
y evaluar los contenidos trabajados con los alumnos en clase. Se trata, por tanto, de un
elemento didáctico de evaluación, que sirve para intentar conocer el grado de conocimiento
alcanzado por los alumnos sobre los contenidos indicados anteriormente. Al mismo tiempo,
esperamos que sirva de motivación para los alumnos al utilizar otro método de evaluación
distinto al habitual (pruebas escritas) y de manera más divertida.
2. Seleccióndel medio~TIC:¿Qué?

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Para conocerel medio TIC creadopasaremosa continuaciónaidentificarcadauna de sus
partes,explicandodetenidamente cómo llevarloalapráctica pasoa pasoy caracterizándolo
segúnlasposibilidadesylimitacionesque plantea.
a) Identificación: Rosco sobre alimentación saludable.
Este Medio-TIC está compuesto por 27 bolas en las que aparecen todas las letras del
abecedario (A-Z), cada letra trata de un concepto sobre la alimentación saludable (dieta
saludable, conceptos, nombres de alimentos su origen), unidades de medida, utensilios de
cocina,imágenesenlasque losalumnosdeberándistinguirlosdiferentes alimentos, así como
conceptos relacionados con la elaboración de recetas.
Existendosformasde preguntarlosdiferentesconceptoso palabras, “palabras que empiezan
por la letra” y “palabras que contienen la letra”. Se les irán realizando las preguntas según el
orden alfabético siendo una única respuesta la correcta. Si el alumno o alumna se siente
confundido conalgunade estaspodráclicar el botón“Saltar” y de esta formapodrá responder
a esta cuestión posteriormente.
El tiempo máximo de juego consta de 8:20 minutos y sólo se permitirán 3 intentos.
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4535738/html5/rosco_de_la_gastronomia_a
nd.htm
Primera pantalla: Diapositiva nº1
En la diapositiva nº1 aparece la portada con el título “Rosco sobre alimentación saludable”.
Imagen 1. Rosco pasapalabra. Portada.

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Segunda Pantalla: Letra A
En esta letra, nos encontramos con una de las formas en las que podemos preguntar los
diferentesconceptos,“palabrasque empiezanporlaletra”.En este bloque, todas las palabras
o conceptos a adivinar empezarán por la letra con la que vayan a jugar.
Tercera Pantalla: Letra I
En esta letra, nos encontramos con la segunda forma en la que podemos preguntar los
diferentes conceptos o palabras a responder, “palabras que contienen la letra”. En este
bloque, todas las palabras o conceptos a adivinar tendrán contenidas las letras con la que
vayan a jugar.
Imagen 3. Letra I. Bloques.
Imagen 2. Letra A. Bloques.

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Cuarta Pantalla: Letra P
En esta letra, el alumno o alumna se encontrará con una imagen en la cual aparecerá un
alimento el cual tendrá que reconocer.
Imagen 4. Letra P. Imágenes de alimentos.
Quinta Pantalla: Fin del juego.
Cuandofinalizamosel rosco,el alumnoo alumna se encontrará con esta pantalla en la cual, si
observamos el lateral derecho, en él se reflejan los puntos obtenido, el tiempo en el que ha
realizado la actividad y los intentos o fallos que ha cometido.
Por otro lado,si observamosel lateral izquierdonos encontramos con las distintas respuestas
las cuales se pondrán de color rojo si hemos respondido de forma incorrecta.

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Imagen 5. Fin del juego. Puntuación y respuestas.
Preguntas del rosco de pasapalabra:
EMPIEZA POR LA A
Estado en el que no debe venirse por las mañanas al colegio.
Respuesta: Ayunas
EMPIEZA POR LA B
Trozo de pan en el que se introduce alimento.
Respuesta: Bocata
EMPIEZA POR LA C
Respuesta: Ciruela
EMPIEZA POR LA D
Conjunto de sustancias alimenticias que forman parte de la nutrición de los seres vivos.
Respuesta: Dieta
EMPIEZA POR LA E
Pasta italiana de forma alargada, fina y cilíndrica
Respuesta: Espagueti

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EMPIEZA POR LA F
Alimento comestible de ciertas plantas y árboles. Tiene mucha agua y es de sabor dulce
Respuesta: Fruta
EMPIEZA POR LA G
Sopa fría que se prepara con hortalizas crudas trituradas. Plato típico español.
Respuesta: Gazpacho
EMPIEZA POR LA H
Uno de los principales nutrientes que contiene los alimentos. Los cereales lo contienen.
Respuesta: Hidratos de carbono
CONTIENE LA I
Respuesta: Sandía
EMPIEZA POR LA J
Alimento obtenido de las patas traseras de los cerdos.
Respuesta: Jamón
EMPIEZA POR LA K
Unidad de masa del Sistema Internacional, de símbolo kg.
Respuesta: Kilogramos
EMPIEZA POR LA L
Alimento líquido sustraída de las vacas.
Respuesta: Leche

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EMPIEZA POR LA M
Respuesta: Maíz
EMPIEZA POR LA N
Sustancia que asegura la conservación y crecimiento de un organismo.
Respuesta: Nutrientes
EMPIEZA POR LA O
Especia utilizada para dar sabor a la comida.
Respuesta: Orégano
EMPIEZA POR LA P
Respuesta: Papaya
EMPIEZA POR LA Q
Alimento sólido que se obtiene de la leche.
Respuesta: Queso
EMPIEZA POR LA R
Descripción de los pasos que hay que seguir para realizar una comida.
Respuesta: Receta
EMPIEZA POR LA S

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Respuesta: Sopa
EMPIEZA POR LA T
Fruto de color rojo utilizado para hacer gazpacho.
Respuesta: Tomate
EMPIEZA POR LA U
Fruto de la vid.
Respuesta: Uvas
EMPIEZA POR LA V
Alimentos importantes para mantener una alimentación sana. Se caracteriza por el color
verde.
Respuesta: Verduras
CONTIENE LA W
Respuesta: Kiwi
CONTIENE LA X
Utensilio que utilizamos para exprimir las naranjas.
Respuesta: Exprimidor
EMPIEZA POR LA Y

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Alimento líquido y espeso, de sabor agrio, que se obtiene de la leche de vaca.
Respuesta: Yogur
EMPIEZA POR LA Z
Hortaliza de color naranja. La comen los conejos.
Respuesta: Zanahoria
a) Características
A continuación,segúnCabreroyBarroso(2013) determinaremoslas posibilidadesque nuestro
medio presenta, siempre y cuando se dé un correcto uso de él:
 Aplicaciones muy auditadas y depuradas antes de integrarlas en una distribución.
 Ahorro en las licencias. Las copias son legales. Se elimina el software de los
presupuestos.
 Colaboradores de primera línea.
 Muy eficiente, posibilidad de optimizar y mejorar.
 Desarrollos más rápidos desde cero, librerías y programas de desarrollo gratuitos.
 Beneficio social y tecnológico, llega a todos.
 Muy diverso, se adapta a cada caso.
Podríamos determinar algunas limitaciones que se podrán encontrar en un medio como el
nuestro, como lo son las siguientes:
 Curva de aprendizaje mayor.
 No lo respalda ninguna compañía.
 No tiene garantía, a veces contiene erratas.
 Incompatible con algún hardware, tarjetas gráficas con poco soporte.
 Los usuarios han de ser expertos informáticos.
 Gran diversidad de distribuciones y formatos, métodos de empaquetado, tipos de
licencias que pueden crear confusión.
3. Actividades a realizar:
Por loque se refiere acómose van a llevara cabo lasactividadesque se vana realizarconeste
medio, conviene distinguir entre lo que es necesario hacer antes de su aplicación, lo que se
hará mientras se está aplicando y lo que vendrá una vez se haya llevado a cabo todo lo
explicado anteriormente.
a) Antes de la aplicación del medio-TIC

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Antes de la aplicación de este medio se llevarán a cabo tres actividades diferentes que se
describirán a continuación.
La primeraseráunalluviade ideasque se realizará en común con todos los compañeros, para
que el docente pueda conocer qué conocen y qué desconocen los alumnos acerca del tema.
Serviráde introducciónal tema,puestoque al finalizarel profesorlescomentaráalosalumnos
todo aquello que van a aprender a lo largo de esta Unidad Didáctica. Durará una mitad de la
clase.
Despuésde esto, el profesorlesrepartiráuncuento llamado“Cuentoscortosparacomerde
todo” sobre laalimentaciónsaludable.Se leeráenclase unode estoscuentoscortospara
adquirirmásconocimientossobre este tema.
Posteriormente, justo antes de llevar a la práctica nuestro medio-tic realizaremos varias
adivinanzas sobre alimentos. Además, los diferentes nombres de alimentos aprendidos los
podrán utilizar como apoyo para la realización de nuestra actividad para que les resulte más
sencillo.

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b) Durante la aplicación del medio-Tic
A continuación, explicaremos a lo largo de este apartado cómo y qué conceptos iremos
desarrollando durante la puesta en práctica del medio-TIC que hemos elaborado.
En nuestro medio-TIC contamos con la portada y con dos formas de preguntar las palabras o
conceptos;“palabrasque empiezanporlaletra”y “palabras que contienen la letra”. Estas dos
formasnos serviránparasaber dónde se encuentra cada letra con la que estamos jugando en
losdiferentesconceptoso palabras. Podrán clicar el botón “Saltar” si se encuentran confusos
para responderaalgunapreguntapudiendoresponderaestaposteriormente.Tienenuna sola
respuesta siendo esta la única opción correcta y disponen de un tiempo limitado de 8:20
minutos.Además,solose les permitirán tres intentos a fallar. De esta manera, conocerán los
nombres de losalimentos,su origenyque sustanciasnutritivas lo componen, las unidades de
medida, y los utensilios de cocina. Además, reforzamos lo aprendido en clase a modo de
repaso y fomentaremos la motivación ya que los alumnos y alumnas tendrán como meta
conseguir el mayor número de puntos.
c) Después de la aplicación del medio-TIC
Una vez aplicadoel medio-TIC diseñado habrá otras tres actividades más a realizar, las cuales
quedan detalladas a continuación.
1. Mi plato. pediremos a los niños que realicen un plato de comida, el cual estará
dividido en varias partes (frutas, vegetales, granos, proteínas y productos lácteos) y
tendrán que colocar cada alimento en su lugar correspondiente.
2. Bingo de frutas y verduras. Este bingose llevaráa cabo de forma similaral original,sin
embargo, cambiaremos los números por una gran cantidad de frutas y verduras para
así obtenerunadietasana y saludable.Nombraremos la fruta o verdura sacada al azar
y losalumnoso alumnasirántachandosi esa fruta aparece en alguno de sus cartones.

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3. Semáforoalimenticio. Fabricaremos un semáforo con sus respectivos colores, donde
el color rojo son alimentos que debemos consumir ocasionalmente, el amarillo
alimentosque debemosconsumiravecesyel verde alimentosque debemosconsumir
a menudo para tener una dieta sana y equilibrada. Los alumnos y alumnas deberán
clasificar los diferentes alimentos en los colores del semáforo.
4. Une con flechas. Les proporcionaremos a cada alumno o alumna una ficha en la que
deberán unir los alimentos según su origen.

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4. Bibliografía- Webgrafía
34 Ideas sobre alimentos, pirámide alimenticia y una correcta alimentación - Alumno On [WEB]
https://www.pinterest.es/pin/364862007309685304/
Rosco de la gastronomía[software educativo]
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4535738/html5/rosco_de_la_gastronomia_a
nd.htm
Adivinanzassobre laalimentación.[Imágenes]
https://www.google.com/search?q=adivinanzas+sobre+la+alimentacion+para+ni%C3%B1os&s
ource=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjwpr7IzuTiAhXwDmMBHcQnBdEQ_AUIECgB&biw
=1366&bih=599
Conceptosbásicosenalimentación[PDF]
https://www.seghnp.org/sites/default/files/2017-06/conceptos-alimentacion.pdf
Los alimentos.[PPT]
https://es.slideshare.net/violetaegu/los-alimentos-ppt-5770488