Resumen y analisis de los mitos de la sociedad de la información

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GUIÓN DE CONTENIDOS
Mitos de la Sociedad de la Información
1. "Modelo democrático de educación":
a) Definición: Las TICS facilita su acceso a todas las personas. Las nuevas tecnologías,
permiten, por una parte, la comunicación a un colectivo amplio de personas
independientemente de su situación geográfica o temporal, y por otra, poner a
disposición de todas ellas, la información sin limitaciones de lugar de residencia o
disponibilidad espacial.
b) Análisis: No todo el mundo está conectado, y además no todo el mundo tendrá
posibilidades de conectarse a medio plazo. Se esté propiciando una discriminación de
los alumnos ya que algunos no tienen acceso a estas herramientas.
2. Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas personas en la red:
a) Definición: Las TICS puede propiciar la libertad de expresión y la participación
igualitaria de todas las personas, entre otros motivos porque el hecho de la falta de
referencia física, pueda aliviar las limitaciones personales y sociales para
comunicarnos con los demás.
b) Análisis: No debemos confundir estar conectado con participar y tener la libertad de
intervenir en la red. Sigue habiendo diferencias culturales, sobre todo si no sabemos
qué tenemos que demandar, y cómo utilizaremos lo solicitado.
3. Amplitud de la información que permite y el acceso ilimitado a todos los contenidos:
a) Definición: Las TICS permiten a las instituciones educativas un acceso ilimitado a todos
los contenidos y tienen una gran presencia en ellas.
b) Análisis: Esta amplitud que no es tan amplia en los sitios educativos. Es necesario
formar a los alumnos para que sean capaces de evaluar y discriminar la información
localizada, para que sea pertinente a su problema de investigación o a su temática de
estudio.
4. Valor "per se" de las tecnologías:
a) Definición: Las tecnologías son elementos de cambio y transformación de la
institución educativa.
b) Análisis: El valor de transformación y la significación que se alcance con ellas no
dependerá de la tecnología en sí misma, sino de cómo somos capaces de relacionarlas
con el resto de variables curriculares: contenidos, objetivos...; y cómo aplicamos sobre
las mismas estrategias didácticas específicas.

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5. Las tecnologías son neutrales y axiológicamente asépticas:
a) Definición: Los efectos de las tecnologías no dependen de ellas, sino de las personas
que las aplican y utilizan, y de los objetivos que se persiguen en su aplicación.
b) Análisis: La tecnología no sólo transmite información, sino que al mismo tiempo
transfiere valores y actitudes, algunas veces incluso no perceptibles por las personas.
Éstas arrastran los valores de la cultura que las han desarrollado.
6. Posibilidades interactivas que ofrecen:
a) Definición: Las nuevas tecnologías nos ofrecen un amplio espectro de posibilidades
para interaccionar, tanto con los materiales, como con el profesor y otros estudiantes.
b) Análisis: La interactividad existe, pero no la llevamos a la práctica ya que a veces los
alumnos nos limitamos a imprimir los ficheros y situarlo de forma pasiva antes los
materiales. A veces lo único que realizamos es el movimiento del dedo al pulsar sobre
el ratón.
7. Los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener":
a) Definición: Las investigaciones no han llegado a confirmar estos aspectos, teniendo
también en cuenta que suelen confundirse términos, ya que el hecho de que con las
TIC se pueda alcanzar un mayor impacto. El conocimiento que adquiera un estudiante
es el resultado de su interacción cognitiva y social con la información, en un momento
y en un contexto dado. De forma que lo importante muchas veces no es cómo le llega
la información sino qué hace con la información y cómo la procesa.
b) Análisis: No está verificado por las investigaciones y, además, podemos afirmar que no
por tener mayor cantidad de información, esta sea más eficaz. Lo importante es cómo
el alumno sintetiza la información para posteriormente utilizarla, y no cómo le llega en
un principio.
8. Las "reducciones": "reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del costo".
a) Definición: Se le atribuye a la tecnología un papel que no es el suyo, por ahora los
estudios no han confirmado que el hecho de trabajar en la red, o de ofrecerle al
estudiante un contexto más variado tenga unas consecuencias inmediatas sobre la
reducción del tiempo necesario para el aprendizaje.

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b) Análisis: Este mito es incorrecto ya el acceder de forma más rápida a la información no
tiene como consecuencia un aprendizaje más rápido y eficaz. Con respecto a la
reducción del costo añadimos que no es cierto porque se necesita una gran inversión
económica para obtener material educativo de calidad.
9. Los mitos de las "ampliaciones": "a más personas" y "más acceso"
a) Definición: La información se puede distribuir a un mayor número de personas y a
mayores contextos.
b) Análisis: La calidad educativa no depende del número de personas a las que le llegue la
información. Lo importante no es tener un mayor acceso, sino que sepamos utilizarlo
una vez obtenido dicho acceso y saber discriminar lo que nos sirve de ayuda y lo que
debemos desechar.
10. Mito de la sustitución del profesor:
a) Definición: Las nuevas tecnologías son prácticamente igual de eficaz para que los
alumnos aprendan que la enseñanza asistida por un profesor presencial, por ello en
un futuro los profesores serán reemplazados por las estas.
b) Análisis: Los profesores no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy
potentes y sofisticadas que sean, lo que si ocurrirá es que tengamos que cambiar los
roles y actividades que actualmente desempeñamos.
11. Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental:
a) Definición: Idea avivada en los medios de comunicación respecto a la influencia que
tienen sobre las actitudes de las personas para desarrollar la agresividad y la violencia.
La influencia no es directa sino que más bien debe de haber una base psicológica
personal y social, para que los medios de comunicación se conviertan en elementos
potenciadores de las conductas violentas de las personas.
b) Análisis: Depende de la personalidad y las características de los sujetos, y no sólo
influye en ellos la información obtenida a través de las TIC.
12. El mito de la cultura deshumanizadora y alienante:
 Definición: Atribuir a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" como natural,
y al resto de modalidades de comunicación como artificial, deshumanizada y en contra
de los valores y principios que deben regir la humanidad.

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a) Análisis: No tenemos en cuenta que las tecnologías están originadas por el ser
humano, por lo que las TIC son también una herramienta natural en nuestra sociedad.
13. Existencia de la supertecnología:
a) Definición: Existencia de una única tecnología que pueda aglutinar a todas las demás y
sea la más potente y, por tanto, más significativa para conseguir metas y objetivos de
aprendizaje
b) Análisis: No existe una supertecnología que abarque todas y cada una de las
características de la tecnología, y por ello la haga más válida.
14. Construcción compartida del conocimiento:
a) Definición: Los instrumentos que se han desarrollado hacen más hincapié en el
almacenamiento, la búsqueda y la recuperación de la información, que en sus
posibilidades como herramientas de comunicación social.
b) Análisis: El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos, no significa
que se comparta.
Tenemos mayor posibilidad de compartir conocimientos pero no por ello la utilizamos
y en caso de que sí usemos la tecnología para compartir nuestros conocimientos, no
todas las personas lo hacen por igual.
15. Consideración de las Tic como panacea:
a) Definición: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos.
b) Análisis: La tecnología no es la herramienta más poderosa, sino las preguntas y
respuestas que nos hagamos sobre ella para su utilización y el uso en la enseñanza.