guia

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GUÍA
DIDÁCTICA
Medio de imagen fija proyectable: Power Point
“Con la comida SÍ se juega”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Antesde comenzara hablarde esta propuestahayque tenerencuentauna serie de aspectos,como
son los destinatarios, el momento de aplicación, qué se pretende con la misma y cómo será
utilizada.
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio de imagen fija proyectable, que se trata de unas diapositivas informatizadas
dividida en dos bloques (clasificación de los animales y sustancias nutritivas) con distintas
preguntasy tres opcionespara responder,se dirige a los alumnosy alumnasque tenganentre
los 9 y 10 años de edad, pertenecientes al 4º curso de Educación Primaria.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Estas diapositivas informatizadas serán trabajadas con los alumnos a modo de evaluación.
Por lo que se llevará a cabo esta actividad una vez explicado y entendido los contenidos del
tema, en este caso, “La clasificación de los alimentos y las sustancias nutritivas”(páginas) .
c) ¿Qué se pretende?
Para conocer que se pretende coneste medio-TIC,se muestran acontinuaciónlosobjetivos
generales que queremos obtener con la implementación del medio en el aula, así como los
distintos tipos de contenidos a tratar:
Objetivos que se desean alcanzar con la ayuda del medio-TIC:
● Conocerel grado de conocimientode losalumnosconrelacióna loscontenidosque se
han diseñado.
● Establecer la relación entre la alimentación equilibrada y el estado de salud.
● Conocerla frecuenciade consumode losdistintosgruposde alimentos,paramantener
una dieta equilibrada.
● Adquirir hábitos de higiene,salud, alimentación en el aula para aplicar en el ámbito
familia-social.
● Crear y adquirir los conocimientos básicos sobre la rueda de alimentos.
● Elaborar un menú.

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Contenidos que se desarrollarán con la integración del medio~TIC:
⮚ Conceptuales:
● Cantidad que debemos consumir para adquirir una dieta sana y equilibrada.
● Clasificación de los alimentos según su origen: animal, vegetal y mineral.
● Sustancias nutritivas que pueden contener los alimentos: proteínas, hidratos de
carbono, grasas, vitaminas y minerales.
● Menú.
⮚ Procedimentales:
● Desarrollo de explicación teórica.
● Elaboración de diapositivas informatizadas con cuestiones referidas a nuestro tema a
tratar.
● Reconocimiento de aquellos alimentos que nos permiten tener una dieta sana y
equilibrada.
⮚ Actitudinales:
● Adaptación a las normas de trabajo.
● Fomentar el respeto.
● Compromiso por la actividad.
● Atención a la explicación del profesor.
d) ¿Cómolo utilizaremos?
Este medio-TIC se utilizará en clase para finalizar el apartado de “La clasificación de los
alimentos y las sustancias nutritivas” y evaluar los contenidos trabajados con los alumnos en
clase. Se trata, por tanto, de un elemento didáctico de evaluación, que sirve para intentar
conocer el grado de conocimiento alcanzado por los alumnos sobre los contenidos indicados
anteriormente.Almismotiempo,esperamosquesirvade motivaciónparalosalumnosal utilizar
otro métodode evaluación distinto al habitual (pruebas escritas) y de manera más divertida.
2. Seleccióndel medio~TIC:¿Qué?
Para conocer el medio TIC creado pasaremos a continuación a identificar cada una de sus
partes, explicando detenidamente cómo llevarlo a la práctica paso a paso y caracterizándolo
según las posibilidades y limitaciones que plantea.
a) Identificación: Con la comida SÍ se juega.

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Este Medio-TIC está compuestopor 14 diapositivas, las dos primeras tratan de la portada y
de la selección de los bloques que vamos a trabajar, la clasificación de los animales y las
sustancias nutritivas. Según el bloque que se escoja las cuestiones varían, en el caso de la
clasificación de los alimentos la pregunta será: “¿Cómo se clasifica este alimento según su
origen?,mientrasque enlassustanciasnutritivaslapreguntaserá:¿A qué grupoperteneceeste
alimento?
Primera pantalla: Diapositiva nº1
En la diapositiva nº1 aparece la portada con el título “Con la comida SÍ se juega”.
Imagen 1. Diapositiva 1.Portada.
Segunda Pantalla: Diapositiva 2
En esta diapositivaencontramosdosbloques,porun lado,la clasificaciónde losanimales,y
por otro, las sustancias nutritivas. Cada uno de ellos tiene un hipervínculo que te conducirá a
sus cuestiones correspondientes en un solo click.

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Enlassiguientesdiapositivas(imágenes3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,3 y14) apareceránlaspreguntas
del bloque quehayaselegidotrabajar.Enel casoque hayaspulsadoenelbloque de clasificación
de losalimentos,aparecerán6diapositivasconpreguntassobreel tema.Haytresopcionespara
responder las cuales tienen un hipervínculo que según aciertes o falles te llevará a una
diapositiva u otra.
Imagen 3.Diapositiva 3. Clasificación de los alimentos.
Imagen 2. Diapositiva 2. Bloques.

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Imagen 4. Diapositiva 4. Clasificación de los alimentos.
Imagen 5. Diapositiva 5. Clasificación de los alimentos.

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Imagen 6. Diapositiva 6. Clasificación de los alimentos.
Imagen 7. Diapositiva 7. Clasificación de los alimentos.

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Imagen 8. Diapositiva 8. Clasificación de los alimentos.
Imagen 9. Diapositiva 9. Sustancias nutritivas.

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Imagen
12. Diapositiva 12. Sustancias nutritivas.
Imagen 10. Diapositiva 10. Sustancias nutritivas.

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Imagen 11. Diapositiva 11. Sustancias nutritivas.
Imagen 13. Diapositiva 13. Sustancias nutritivas.

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Imagen 14. Diapositiva 14. Sustancias nutritivas.
Imagen 15. Respuesta correcta.

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Imagen 16. Respuesta incorrecta.
b) Características
A continuación, según Cabero (2007) determinaremos las posibilidades que nuestro medio
presenta, siempre y cuando se dé un correcto uso de él.
✔ Permite captarlaatenciónporlaformade haberevaluadoloscontenidosynohabernos
basado únicamente en pruebas escritas.
✔ Permite la interconexión: las nuevas tecnologías ofrecen grandes posibilidades; de
modo que se pueden combinar y amplia así sus posibilidades.
✔ Los niños podrán aprender mejor el tema, gracias a las imágenes que acompañan el
contenido y a la reflexión que les lleva las cuestiones.
✔ Permiten promover la cooperación y la participación mediante la lluvia de ideas y los
trabajos realizados de forma grupal.
✔ Permite que exista el feedback y los sistemas de comunicación
Basándonos en Marqués, P (2011) podríamos determinar algunas limitaciones que se podrían
encontrar en un medio como el nuestro, como lo son las siguientes:
✔ Todo docente ha de estar formado para aprovecharse de este tipo de medios.
✔ Los alumnos podrían distraerse con los objetos visualesque aparecen acompañandoa
las cuestiones.
✔ Las ventajas de las TIC solo se pueden producir en caso de que se cuente con un
profesorado formado en el uso educativo de las mismas.
3. Actividades a realizar:
Por lo que se refiere a cómo se van a llevar a cabo las actividades que se van a realizar con
este medio,convienedistinguirentreloque esnecesariohacerantesde suaplicación,loque se
hará mientrasse estáaplicandoyloque vendráunavezse hayallevadoacabotodoloexplicado
anteriormente.

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a) Antes de la aplicación del medio-TIC
Antes de la aplicación de este medio se llevarán a cabo tres actividades diferentes que se
describirán a continuación.
La primeraseráunalluviade ideasque se realizaráencomúncontodosloscompañeros,para
que el docente pueda conocer qué conocen y qué desconocen los alumnos acerca del tema.
Serviráde introducciónal tema,puestoque al finalizarel profesorlescomentaráalosalumnos
todo aquello que van a aprender a lo largo de esta Unidad Didáctica. Durará una mitad de la
clase.
Despuésde esto,el profesorproyectaráenel aulael video Promoviendo hábitos de
Alimentación Saludable (imagen 17) para promoverlabuenaalimentaciónydurarála otra
mitadde la clase.En este caso hemosescogidoel siguiente vídeo:
Imagen 17: https://www.youtube.com/watch?v=QeXzKg95H8c
Posteriormente,yya enla segundasesión,justoantesde llevarala práctica nuestromedio-
tic pediremos a los niños que realicenun esquema con las ideasmás importantes.Así tendrán
reciente lainformaciónde maneraclara.Además,este esquemalopodránutilizarcomoapoyo
al principio de nuestra actividad para que les resulte más fácil.
b) Durante la aplicación del medio-Tic
A continuación, explicaremos a lo largo de este apartado cómo y qué conceptos iremos
desarrollando durante la puesta en práctica del medio-TIC que hemos elaborado.

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En nuestro medio-TIC contamos con la portada y con dos bloques; “La clasificación de los
alimentos” y “Las sustancias nutritivas”. Estas dos diapositivas nos servirán para dar a conocer
el título de la unidad didáctica y presentar nuestro juego “Con la comida SÍ se juega”. Podrán
elegirel bloqueque quieranpracticaryal pulsar enél le saldránlascuestionescorrespondientes
al tema. Tienen tres opciones para responder, pero sólo una será la correcta. De esta manera,
conocerán las características de los alimentos, su clasificación y a que sustancia nutritiva
pertenecen. Además, reforzamos lo aprendido en clase a modo de repaso.
c) Después de la aplicación del medio-TIC
Una vez aplicado el medio-TIC diseñado habrá otras tres actividades más a realizar, las cuales
quedan detalladas a continuación.
1. Comedor escolar. Proponer a los alumnos diferentes menús para el comedor escolar,
pudiendo crear un debate, charlas,coloquios,mesa redonda… Con posterioridad y trabajando
el equilibrio de los menús se aportará información de otros miembros de la comunidad
educativa.
2. Hábitos.A travésde preguntasdeltipo:verdaderoofalso,descubrirlosdistintoshábitos
de losniñosy corregiraquellascostumbresocreenciasque esténconfundidasoseanerróneas.

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3. Dramatización. Se realizaráunpequeñoteatroenclasesobresituacionesque sepueden
dar enlosmercados.Se valorarálacreatividadyel usode conceptossobre el tematrabajadoen
clase.

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4. Bibliografía- Webgrafía
Unidad Didáctica 2. La pirámide de la alimentación. [PDF]
https://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/salud_5af9586b56101_recursos_alumnos
2.pdf
Humano Digital. [WEB]
http://www.humanodigital.com.ar/mas-de-70-actividades-educativas-sobre-alimentacion-
nutricion-y-cocina/
Promoviendo hábitos de alimentación saludable. [Vídeo]
https://www.youtube.com/watch?v=QeXzKg95H8c
Alimentación saludable para niños con Groovy el marciano, videos educativos. [Vídeo]
https://www.youtube.com/watch?v=mUwrlz3-4aw