Este documento presenta una guía para estudiantes sobre las fases de la Primera Guerra Mundial. La guía describe las fases de la guerra, incluida la guerra de movimientos, la guerra de trincheras y el fin de la guerra. También incluye actividades para que los estudiantes identifiquen las características de las fases de la guerra y analicen testimonios de la vida de los soldados en las trincheras.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló en fases. La primera fue la Guerra de movimientos, cuyo objetivo de Alemania era sorprender a sus adversarios. La segunda fue la Guerra de posiciones o de trincheras, donde las tropas se protegían en trincheras y fortificaciones. Los soldados vivían en pésimas condiciones en las trincheras, como se describe en cartas y testimonios encontrados después de la guerra. Los estudiantes deben identificar las características de las fases de la guerra y analizar testimonios de sold
La guerra mundial se desarrolló en varias fases: la guerra de movimientos, la guerra de posiciones o guerra de trincheras, y el fin de la guerra. La guerra de trincheras pasó a ser la forma principal de enfrentamiento, donde las tropas se protegían en trincheras y fortificaciones para evitar el avance enemigo. Los soldados vivían en pésimas condiciones en las trincheras, expuestos al frío, barro, y cadáveres. Cartas y testimonios de la época describen la dura vida di
La guía presenta información sobre las fases de la Primera Guerra Mundial y las condiciones de vida de los soldados en las trincheras. Los estudiantes completan un cuadro describiendo las fechas, características y batallas de las fases de la guerra. Luego analizan testimonios escritos de soldados para comparar sus experiencias de vida en las trincheras, identificando autores, contextos históricos y realizando comentarios. Finalmente, los estudiantes evalúan su propio aprendizaje.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló en fases. La primera fue la Guerra de Movimientos entre 1914 y 1915, caracterizada por intentos de sorprender al enemigo. Luego vino la Guerra de Posiciones o de Trincheras entre 1915 y 1918, donde las tropas se protegían en trincheras y era difícil avanzar. Finalmente terminó la guerra en 1918. El documento también describe las pésimas condiciones de vida de los soldados en las trincheras según sus testimonios.
Los 14 puntos de Wilson proponían negociaciones de paz abiertas y la reducción de armamentos. También abogaban por la libertad de navegación, la eliminación de barreras económicas, y el derecho a la autodeterminación de los pueblos. Wilson pedía la evacuación de los territorios rusos y belgas, y la reparación de fronteras de acuerdo con las nacionalidades en Italia, Europa Central y los Balcanes.
La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto global que involucró a la mayoría de las potencias mundiales y resultó en decenas de millones de muertes. Comenzó en 1939 con la invasión de Polonia por parte de la Alemania nazi y finalizó en 1945 con la rendición de Alemania y Japón. Las principales potencias en conflicto fueron los aliados (Reino Unido, Francia y más tarde la Unión Soviética y Estados Unidos) contra las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japón). La guerra tuvo una extensión
Los tratados de paz de 1919 pusieron fin a la Primera Guerra Mundial y establecieron las condiciones de paz para las potencias derrotadas. Los tratados más importantes fueron el Tratado de Versalles con Alemania y los tratados con el Imperio Austro-Húngaro, el Imperio Otomano y Bulgaria. Sin embargo, muchos creen que las condiciones impuestas a las potencias derrotadas, especialmente a Alemania, sembraron las semillas para un nuevo conflicto bélico en el futuro.
El documento resume los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre la Segunda Guerra Mundial. Explica que analizará los antecedentes, el desarrollo y las consecuencias de la guerra, incluyendo el rol de las ideologías en conflicto y por qué tuvo una extensión planetaria. También incluirá resúmenes de los principales eventos, potencias y figuras involucradas, basándose en diversas fuentes de información.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló en fases. La primera fue la Guerra de movimientos, cuyo objetivo de Alemania era sorprender a sus adversarios. La segunda fue la Guerra de posiciones o de trincheras, donde las tropas se protegían en trincheras y fortificaciones. Los soldados vivían en pésimas condiciones en las trincheras, como se describe en cartas y testimonios encontrados después de la guerra. Los estudiantes deben identificar las características de las fases de la guerra y analizar testimonios de sold
La guerra mundial se desarrolló en varias fases: la guerra de movimientos, la guerra de posiciones o guerra de trincheras, y el fin de la guerra. La guerra de trincheras pasó a ser la forma principal de enfrentamiento, donde las tropas se protegían en trincheras y fortificaciones para evitar el avance enemigo. Los soldados vivían en pésimas condiciones en las trincheras, expuestos al frío, barro, y cadáveres. Cartas y testimonios de la época describen la dura vida di
La guía presenta información sobre las fases de la Primera Guerra Mundial y las condiciones de vida de los soldados en las trincheras. Los estudiantes completan un cuadro describiendo las fechas, características y batallas de las fases de la guerra. Luego analizan testimonios escritos de soldados para comparar sus experiencias de vida en las trincheras, identificando autores, contextos históricos y realizando comentarios. Finalmente, los estudiantes evalúan su propio aprendizaje.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló en fases. La primera fue la Guerra de Movimientos entre 1914 y 1915, caracterizada por intentos de sorprender al enemigo. Luego vino la Guerra de Posiciones o de Trincheras entre 1915 y 1918, donde las tropas se protegían en trincheras y era difícil avanzar. Finalmente terminó la guerra en 1918. El documento también describe las pésimas condiciones de vida de los soldados en las trincheras según sus testimonios.
Los 14 puntos de Wilson proponían negociaciones de paz abiertas y la reducción de armamentos. También abogaban por la libertad de navegación, la eliminación de barreras económicas, y el derecho a la autodeterminación de los pueblos. Wilson pedía la evacuación de los territorios rusos y belgas, y la reparación de fronteras de acuerdo con las nacionalidades en Italia, Europa Central y los Balcanes.
La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto global que involucró a la mayoría de las potencias mundiales y resultó en decenas de millones de muertes. Comenzó en 1939 con la invasión de Polonia por parte de la Alemania nazi y finalizó en 1945 con la rendición de Alemania y Japón. Las principales potencias en conflicto fueron los aliados (Reino Unido, Francia y más tarde la Unión Soviética y Estados Unidos) contra las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japón). La guerra tuvo una extensión
Los tratados de paz de 1919 pusieron fin a la Primera Guerra Mundial y establecieron las condiciones de paz para las potencias derrotadas. Los tratados más importantes fueron el Tratado de Versalles con Alemania y los tratados con el Imperio Austro-Húngaro, el Imperio Otomano y Bulgaria. Sin embargo, muchos creen que las condiciones impuestas a las potencias derrotadas, especialmente a Alemania, sembraron las semillas para un nuevo conflicto bélico en el futuro.
El documento resume los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre la Segunda Guerra Mundial. Explica que analizará los antecedentes, el desarrollo y las consecuencias de la guerra, incluyendo el rol de las ideologías en conflicto y por qué tuvo una extensión planetaria. También incluirá resúmenes de los principales eventos, potencias y figuras involucradas, basándose en diversas fuentes de información.
O documento discute vetores e isometrias em matemática. Explica que um vetor tem direção, sentido e intensidade e apresenta algumas equações envolvendo vetores. Também define diferentes tipos de isometrias como translação, rotação, simetrias, reflecção e reflecção deslizante e fornece exemplos de reflecção e reflecção deslizante.
Los mejores comerciales son aquellos que logran conectar con el público de una manera memorable y convincente, ya sea a través de una historia conmovedora, un mensaje inspirador o un humor ingenioso. Estos comerciales se destacan por transmitir su mensaje de una manera clara y directa, pero también sutil y creativa, dejando una impresión duradera en la audiencia.
A queda da monarquia portuguesa ocorreu devido ao descontentamento popular com o atraso econômico, o Ultimato Inglês de 1890 e as promessas republicanas de mudança. Em 1910, após vários levantes falhos, os republicanos tomaram Lisboa e proclamaram a República, pondo fim à monarquia constitucional e estabelecendo um novo regime e símbolos nacionais.
Este documento discute diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, cognitivismo, socioculturalismo y conectivismo. Explica cómo cada teoría conceptualiza el aprendizaje y la enseñanza de manera diferente. También analiza la evolución del concepto de aprendizaje a través de las distintas corrientes epistemológicas y propone que los docentes reconozcan su propia concepción del aprendizaje para mejorar su práctica pedagógica.
Um bebé proveta nasce de fertilização in vitro ou inseminação artificial fora do útero, não de relações sexuais. O primeiro bebé proveta foi Louise Brown no Reino Unido em 1978. O método envolve estimulação ovárica, recolha de óvulos e fecundação com espermatozóides em laboratório antes de transferir embriões para o útero.
Este Curso Tem Sido Muito Gratificante Para Mim Gerciane Correialiarosamoura
O documento descreve a experiência de uma professora aprendendo a usar tecnologia em sua escola. Apesar de desafios iniciais, ela está aprendendo e acredita que com esforço poderá alcançar seus objetivos educacionais com o uso de tecnologia.
Este documento fornece informações gerais sobre Cabo Verde. Discute a história, geografia, política, cultura e economia do país, incluindo detalhes sobre a capital, moeda, religião, hino nacional, artesanato, música, comida e produções econômicas.
El resumen trata sobre un examen de matemáticas donde el alumno tiene dificultades para resolver los problemas. El alumno no entiende conceptos básicos como expandir una expresión o encontrar la raíz cuadrada. El profesor no sabe cómo responder a los intentos erróneos del alumno. Al final, uno de los problemas es resuelto correctamente por el alumno.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Gran Depresión Económica de 1929 a estudiantes de primer año medio. La guía incluye una presentación de PowerPoint y actividades para una sesión de 90 minutos. El documento instruye a los profesores a descargar los recursos de la plataforma virtual, revisar la guía con los estudiantes, guiar el trabajo de las actividades y realizar una reflexión final sobre los contenidos aprendidos.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló entre 1914 y 1918 e involucró a las principales potencias europeas. Los daños materiales y afectación a todos los ámbitos de la vida fueron incalculables. Los antecedentes incluyeron la formación de dos bloques de alianzas militares opuestas, el Imperio Alemán y el Imperio Austro-Húngaro contra la Triple Entente de Reino Unido, Francia y Rusia, así como la carrera armamentista y el nacionalismo en los Balcanes que aumentaron las tensiones entre las potencias.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló entre 1914 y 1918 e involucró inicialmente a las principales potencias europeas. El conflicto causó daños materiales incalculables y afectó todos los aspectos de la vida humana. Los países que se enfrentaron incluyeron a Alemania, Francia, Rusia, Reino Unido y más tarde Estados Unidos.
La guía resume los eventos finales de la Segunda Guerra Mundial. Explica que luego del avance alemán en Europa, Estados Unidos se unió a la guerra luego del ataque japonés a Pearl Harbor. La entrada de Estados Unidos desequilibró la balanza a favor de los Aliados y aceleró la caída del Eje, especialmente con el uso de nuevas tecnologías como la bomba atómica. El documento también analiza las causas y consecuencias del fin de la guerra a través de actividades y preguntas sobre fuentes históricas.
La Segunda Guerra Mundial tuvo consecuencias catastróficas para la humanidad, incluyendo la devastación de Europa y el descubrimiento de los campos de concentración nazis. Aunque el nazismo y el fascismo fueron derrotados, la guerra resultó en enormes pérdidas humanas. Europa quedó devastada económica y políticamente, mientras que el Holocausto Judío representó uno de los peores actos de deshumanización de la historia.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el imperialismo europeo en el siglo XIX. Explica que las potencias europeas expandieron sus territorios y establecieron colonias en África y Asia a finales del siglo XIX. Identifica las principales causas económicas, políticas, ideológicas y demográficas del imperialismo. Además, guía a los estudiantes a través de una actividad para identificar las características de cada causa imperialista utilizando recursos en línea.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el imperialismo europeo en África a finales del siglo XIX. Explica que las potencias europeas como Gran Bretaña, Francia y Alemania expandieron agresivamente sus imperios coloniales en África y Asia antes de la Primera Guerra Mundial. Incluye actividades para que los estudiantes identifiquen las causas del imperialismo y analicen documentos históricos que presentan diferentes perspectivas sobre la justificación del colonialismo. También describe cómo África se convirtió en una zona de conflic
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. Explica que los antecedentes se pueden dividir en cuatro categorías: políticos, sociales, ideológicos y económicos, incluyendo el malestar de los países perdedores de la Primera Guerra Mundial y la crisis económica de 1929. Contiene preguntas para identificar causas de la Segunda Guerra Mundial y países participantes.
Este documento describe el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo la participación de millones de combatientes, su extensión planetaria, y el uso de la tecnología para fines de destrucción masiva. Se analizan los antecedentes, impacto y magnitud del conflicto, con énfasis en la importancia de la Unión Soviética y Estados Unidos en la segunda etapa de la guerra. También se mencionan algunas de las batallas más importantes como El Alamein, Pearl Harbor, y el desembarco de Normandía.
Las potencias arrastraron la guerra a un nivel de agresión sin precedentes con nuevas armas como granadas, lanzallamas y tanques. La guerra se transformó en una guerra de posiciones donde los soldados se enfrentaban desde trincheras durante varios años, viviendo en pésimas condiciones.
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. La guía incluye actividades como analizar imágenes de la posguerra, completar una ficha sobre la película "El Gran Dictador" y un cuadro comparativo sobre el Tratado de Versalles. El objetivo es que los estudiantes conozcan e identifiquen los principales antecedentes que llevaron al estallido de la Segunda Guerra Mundial.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el tema del imperialismo europeo en África a finales del siglo XIX. Incluye antecedentes históricos sobre la expansión imperialista europea en África y actividades para que los estudiantes analicen las causas del imperialismo, comparen diferentes perspectivas sobre la justificación del colonialismo, y examinen el reparto de África entre las potencias europeas a través del análisis de mapas e información histórica. La guía proporciona instrucciones detalladas y preguntas para
La Segunda Guerra Mundial tuvo características sin precedentes debido a su escala planetaria, la movilización de civiles y el número récord de víctimas. El documento analiza las causas del conflicto, incluyendo la ideología totalitaria de líderes como Hitler y Mussolini, la anexión de Austria y la invasión de Polonia por Alemania. También se examinan los bandos enfrentados y el uso de tecnología para destrucción masiva.
Guía del Alumno N°4 Las etapas de la guerra y las principales batallas Material desarrollado Por Diego Andrés Rojas González, Estudiante de Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica. Como parte de la propuesta didáctica para alcanzar el grado del licenciado en educación, de la Universidad de las Américas, Viña del Mar, Chile
O documento discute vetores e isometrias em matemática. Explica que um vetor tem direção, sentido e intensidade e apresenta algumas equações envolvendo vetores. Também define diferentes tipos de isometrias como translação, rotação, simetrias, reflecção e reflecção deslizante e fornece exemplos de reflecção e reflecção deslizante.
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Este documento discute diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, cognitivismo, socioculturalismo y conectivismo. Explica cómo cada teoría conceptualiza el aprendizaje y la enseñanza de manera diferente. También analiza la evolución del concepto de aprendizaje a través de las distintas corrientes epistemológicas y propone que los docentes reconozcan su propia concepción del aprendizaje para mejorar su práctica pedagógica.
Um bebé proveta nasce de fertilização in vitro ou inseminação artificial fora do útero, não de relações sexuais. O primeiro bebé proveta foi Louise Brown no Reino Unido em 1978. O método envolve estimulação ovárica, recolha de óvulos e fecundação com espermatozóides em laboratório antes de transferir embriões para o útero.
Este Curso Tem Sido Muito Gratificante Para Mim Gerciane Correialiarosamoura
O documento descreve a experiência de uma professora aprendendo a usar tecnologia em sua escola. Apesar de desafios iniciais, ela está aprendendo e acredita que com esforço poderá alcançar seus objetivos educacionais com o uso de tecnologia.
Este documento fornece informações gerais sobre Cabo Verde. Discute a história, geografia, política, cultura e economia do país, incluindo detalhes sobre a capital, moeda, religião, hino nacional, artesanato, música, comida e produções econômicas.
El resumen trata sobre un examen de matemáticas donde el alumno tiene dificultades para resolver los problemas. El alumno no entiende conceptos básicos como expandir una expresión o encontrar la raíz cuadrada. El profesor no sabe cómo responder a los intentos erróneos del alumno. Al final, uno de los problemas es resuelto correctamente por el alumno.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Gran Depresión Económica de 1929 a estudiantes de primer año medio. La guía incluye una presentación de PowerPoint y actividades para una sesión de 90 minutos. El documento instruye a los profesores a descargar los recursos de la plataforma virtual, revisar la guía con los estudiantes, guiar el trabajo de las actividades y realizar una reflexión final sobre los contenidos aprendidos.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló entre 1914 y 1918 e involucró a las principales potencias europeas. Los daños materiales y afectación a todos los ámbitos de la vida fueron incalculables. Los antecedentes incluyeron la formación de dos bloques de alianzas militares opuestas, el Imperio Alemán y el Imperio Austro-Húngaro contra la Triple Entente de Reino Unido, Francia y Rusia, así como la carrera armamentista y el nacionalismo en los Balcanes que aumentaron las tensiones entre las potencias.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló entre 1914 y 1918 e involucró inicialmente a las principales potencias europeas. El conflicto causó daños materiales incalculables y afectó todos los aspectos de la vida humana. Los países que se enfrentaron incluyeron a Alemania, Francia, Rusia, Reino Unido y más tarde Estados Unidos.
La guía resume los eventos finales de la Segunda Guerra Mundial. Explica que luego del avance alemán en Europa, Estados Unidos se unió a la guerra luego del ataque japonés a Pearl Harbor. La entrada de Estados Unidos desequilibró la balanza a favor de los Aliados y aceleró la caída del Eje, especialmente con el uso de nuevas tecnologías como la bomba atómica. El documento también analiza las causas y consecuencias del fin de la guerra a través de actividades y preguntas sobre fuentes históricas.
La Segunda Guerra Mundial tuvo consecuencias catastróficas para la humanidad, incluyendo la devastación de Europa y el descubrimiento de los campos de concentración nazis. Aunque el nazismo y el fascismo fueron derrotados, la guerra resultó en enormes pérdidas humanas. Europa quedó devastada económica y políticamente, mientras que el Holocausto Judío representó uno de los peores actos de deshumanización de la historia.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el imperialismo europeo en el siglo XIX. Explica que las potencias europeas expandieron sus territorios y establecieron colonias en África y Asia a finales del siglo XIX. Identifica las principales causas económicas, políticas, ideológicas y demográficas del imperialismo. Además, guía a los estudiantes a través de una actividad para identificar las características de cada causa imperialista utilizando recursos en línea.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el imperialismo europeo en África a finales del siglo XIX. Explica que las potencias europeas como Gran Bretaña, Francia y Alemania expandieron agresivamente sus imperios coloniales en África y Asia antes de la Primera Guerra Mundial. Incluye actividades para que los estudiantes identifiquen las causas del imperialismo y analicen documentos históricos que presentan diferentes perspectivas sobre la justificación del colonialismo. También describe cómo África se convirtió en una zona de conflic
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. Explica que los antecedentes se pueden dividir en cuatro categorías: políticos, sociales, ideológicos y económicos, incluyendo el malestar de los países perdedores de la Primera Guerra Mundial y la crisis económica de 1929. Contiene preguntas para identificar causas de la Segunda Guerra Mundial y países participantes.
Este documento describe el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo la participación de millones de combatientes, su extensión planetaria, y el uso de la tecnología para fines de destrucción masiva. Se analizan los antecedentes, impacto y magnitud del conflicto, con énfasis en la importancia de la Unión Soviética y Estados Unidos en la segunda etapa de la guerra. También se mencionan algunas de las batallas más importantes como El Alamein, Pearl Harbor, y el desembarco de Normandía.
Las potencias arrastraron la guerra a un nivel de agresión sin precedentes con nuevas armas como granadas, lanzallamas y tanques. La guerra se transformó en una guerra de posiciones donde los soldados se enfrentaban desde trincheras durante varios años, viviendo en pésimas condiciones.
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. La guía incluye actividades como analizar imágenes de la posguerra, completar una ficha sobre la película "El Gran Dictador" y un cuadro comparativo sobre el Tratado de Versalles. El objetivo es que los estudiantes conozcan e identifiquen los principales antecedentes que llevaron al estallido de la Segunda Guerra Mundial.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el tema del imperialismo europeo en África a finales del siglo XIX. Incluye antecedentes históricos sobre la expansión imperialista europea en África y actividades para que los estudiantes analicen las causas del imperialismo, comparen diferentes perspectivas sobre la justificación del colonialismo, y examinen el reparto de África entre las potencias europeas a través del análisis de mapas e información histórica. La guía proporciona instrucciones detalladas y preguntas para
La Segunda Guerra Mundial tuvo características sin precedentes debido a su escala planetaria, la movilización de civiles y el número récord de víctimas. El documento analiza las causas del conflicto, incluyendo la ideología totalitaria de líderes como Hitler y Mussolini, la anexión de Austria y la invasión de Polonia por Alemania. También se examinan los bandos enfrentados y el uso de tecnología para destrucción masiva.
Guía del Alumno N°4 Las etapas de la guerra y las principales batallas Material desarrollado Por Diego Andrés Rojas González, Estudiante de Pedagogía en Historia Geografía y Ed. Cívica. Como parte de la propuesta didáctica para alcanzar el grado del licenciado en educación, de la Universidad de las Américas, Viña del Mar, Chile
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Segunda Guerra Mundial. Explica las diferencias entre la Primera y Segunda Guerra, las etapas de la guerra europea y las principales batallas. También incluye preguntas sobre estos temas y un extracto literario de Pablo Neruda sobre el inicio de la guerra.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el mundo en la segunda mitad del siglo XX a estudiantes de primer año medio. La unidad se centra en la Guerra Fría y propone actividades como identificar cambios en mapas de Europa durante este periodo y crear un mapa y maqueta señalando ciudades, conflictos y tratados clave. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear la maqueta y luego expondrán sus trabajos al curso y a la comunidad educativa.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el mundo en la segunda mitad del siglo XX a estudiantes de primer año medio. La unidad se centra en caracterizar la Guerra Fría y los cambios económicos, sociales, políticos y culturales durante ese período. Los estudiantes completarán mapas y construirán maquetas para mostrar los conflictos, ciudades y tratados clave de la Guerra Fría. Luego presentarán sus maquetas a la clase y a la comunidad escolar.
La crisis económica de 1929 afectó a Estados Unidos y al mundo. La causa fue el crecimiento artificial de la bolsa a base de especulaciones que llevó a la quiebra de empresas. Esto provocó un aumento en la cesantía. Chile también se vio afectado con el cierre de salitreras y más desempleo. La depresión debilitó el sistema económico capitalista y trajo consecuencias sociales graves.
Este documento presenta una guía sobre la primera fase de la Primera Guerra Mundial. Incluye objetivos de aprendizaje como analizar el impacto de la guerra en la sociedad civil y evaluar sus consecuencias geopolíticas. Propone actividades como identificar hitos e identificar países de la Triple Alianza y Triple Entente, y elaborar un mapa conceptual sobre las causas, desarrollo y consecuencias de la primera fase de la guerra.
La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias sociales en Chile. La caída de las exportaciones de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena, provocó una gran cantidad de desempleo. Miles de cesantes se vieron obligados a vivir en condiciones extremas de pobreza en las ciudades y campos chilenos. La crisis económica mundial afectó fuertemente a Chile y expuso las deficiencias del modelo económico del país, que dependía en gran medida del comercio internacional.
El profesor planea una clase sobre la Primera Guerra Mundial que incluye introducir el tema, identificar las fases de la guerra, analizar cartas de un soldado francés, explicar momentos claves y el desenlace de la guerra, y revisar los objetivos de aprendizaje al final de la clase.
La revolución rusa de 1917 se produjo en dos etapas. La Revolución de Febrero derrocó al zar pero no trajo cambios profundos. La Revolución de Octubre llevó a los bolcheviques al poder y estableció un gobierno soviético que firmó la paz con Alemania y suprimió el ejército.
Este documento presenta una lección sobre los antecedentes de la Primera Guerra Mundial. La lección describe las tensiones internacionales entre las potencias europeas durante los primeros años del siglo XX, incluyendo rivalidades imperialistas, la carrera armamentista y el sistema de alianzas. También analiza tres antecedentes clave: la conformación de alianzas, las rivalidades imperialistas y las crisis en los Balcanes, culminando con el asesinato que desató la guerra en 1914. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan los
El documento describe las causas y consecuencias del imperialismo europeo a finales del siglo XIX. Las causas incluyen factores económicos como la búsqueda de nuevos mercados y materias primas, demográficas como el asentamiento de población europea, e ideológicas como la idea de superioridad racial y la misión civilizadora. Esto llevó al reparto del mundo entre las potencias europeas, especialmente en África y Asia, con consecuencias como el enriquecimiento de sectores económicos europeos y la explotación de
La Revolución Rusa de 1917 significó el fin del Imperio Ruso y el establecimiento del primer Estado socialista en el mundo bajo el liderazgo de los bolcheviques. El descontento popular con el régimen zarista y las dificultades de la Primera Guerra Mundial llevaron a dos revoluciones en 1917: la Revolución de Febrero derrocó al zar Nicolás II, mientras que la Revolución de Octubre trajo a los bolcheviques al poder bajo Lenin. El nuevo gobierno bolchevique firmó la paz con Ale
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Gran Depresión Económica de 1929 a estudiantes de primer año medio. La guía incluye una presentación de PowerPoint y actividades para una sesión de 90 minutos. El documento instruye a los profesores a descargar los recursos de la plataforma virtual, revisar la guía con los estudiantes, guiar el trabajo de las actividades y realizar una reflexión final sobre los contenidos aprendidos.
El documento presenta el mapa del sitio web "Recursos de Historia" que contiene 6 secciones principales: 1) Inicio, 2) Planificaciones de clase, 3) Propuestas didácticas, 4) Recursos de historia, 5) Actividades de aprendizaje y 6) Agradecimientos. Cada sección incluye varios recursos como guiones docentes, presentaciones, guías didácticas, documentos, imágenes, videos, ejercicios interactivos y más, para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de la
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Gran Depresión Económica de 1929 a estudiantes de primer año medio. La guía incluye una presentación de PowerPoint y actividades para una sesión de 90 minutos. El documento instruye a los profesores a descargar los recursos de la plataforma virtual, revisar la guía con los estudiantes, guiar el trabajo de los estudiantes y revisar las actividades y los aprendizajes al final de la sesión.
Este documento presenta una guía docente para una clase sobre la Revolución Soviética de 1917. Incluye enlaces a recursos en línea como una presentación de PowerPoint y una guía didáctica para estudiantes. Ofrece instrucciones para los profesores sobre cómo planificar y dirigir la clase de 90 minutos utilizando estos materiales, incluida la revisión de las actividades de los estudiantes y la realización de una síntesis al final.
Este documento presenta la guía didáctica N°4 para una clase de primer año medio sobre los tratados de paz luego de la Primera Guerra Mundial. La guía está planificada para una sesión de 90 minutos y proporciona un power point y recursos en la plataforma virtual "Recursos de Historia" para apoyar la clase. El docente debe revisar la guía y planificación, dirigir a los estudiantes en el trabajo, revisar las actividades y realizar una síntesis al final.
Este documento presenta la guía didáctica N°3 para una clase de historia sobre los soldados en la Primera Guerra Mundial. Incluye enlaces a una presentación de PowerPoint en la página web "Recursos de Historia" para apoyar la clase. También proporciona instrucciones paso a paso para que los docentes utilicen los materiales, dirijan el trabajo de los estudiantes y evalúen su aprendizaje.
El documento presenta una guía docente para una clase sobre los antecedentes de la Primera Guerra Mundial. Incluye un plan de clase de 90 minutos que utilizará una presentación de PowerPoint y una guía didáctica para los estudiantes. El docente debe revisar la guía docente, la presentación y la guía estudiantil, y guiar a los estudiantes a través de las actividades y autoevaluaciones incluidas en la guía.
Este documento presenta una guía docente para una clase de Historia sobre el imperialismo europeo en el mundo. Incluye instrucciones para los profesores sobre cómo utilizar los recursos disponibles en un sitio web, incluida una presentación de PowerPoint y una guía didáctica para los estudiantes. Recomienda que los profesores revisen estos materiales y guíen a los estudiantes a través de las actividades de la guía, evaluando y resumiendo su aprendizaje.
La clase abordará la Gran Depresión de 1929, con objetivos de comprender sus causas y consecuencias. El profesor introducirá el tema y realizará una actividad inicial. Luego explicará la crisis, sus causas y efectos, complementado con esquemas. Finalmente, los estudiantes analizarán fuentes iconográficas y el profesor resumirá lo aprendido, revisando los objetivos.
El documento presenta la planificación de una clase sobre los tratados de paz luego de la Primera Guerra Mundial. La clase comenzará con una introducción y actividad inicial para presentar los objetivos. Luego, el profesor explicará los tratados de paz de 1919 a través de un mapa y los 14 puntos de Wilson, monitoreando el trabajo de los estudiantes. Finalmente, se realizará un resumen y revisión de los objetivos antes de asignar tarea sobre el tema.
El resumen describe la planificación de una clase sobre los antecedentes de la Primera Guerra Mundial. La clase comenzará con una introducción y objetivos, seguido de una actividad inicial. Luego, el profesor explicará los antecedentes mientras los estudiantes analizan mapas. Los estudiantes completarán una actividad de aprendizaje y compartirán respuestas. El profesor realizará una síntesis y revisará los objetivos antes de asignar tarea para la próxima clase.
El documento presenta la planificación de la primera clase sobre la subunidad de Imperialismo. La clase tendrá tres partes: en la introducción, el profesor presentará el tema e identificará conceptos clave; luego explicará las causas del imperialismo europeo y el avance territorial mediante mapas; finalmente analizará los sistemas de ocupación colonial y las consecuencias del imperialismo. La evaluación será formativa a través de preguntas.
Este documento presenta una lección sobre las fases de la Primera Guerra Mundial. Inicialmente, la guerra consistió en movimientos de tropas, pero debido a las grandes pérdidas causadas por las nuevas armas tecnológicas, la guerra se estancó en una guerra de trincheras entre 1914 y 1917. Dos eventos clave fueron la Revolución Rusa de 1917 y la entrada de Estados Unidos a la guerra en el lado de los Aliados. Estos cambios llevaron al colapso alemán y el fin de la guerra
Este documento presenta las fases y aspectos clave de la Primera Guerra Mundial, incluyendo: 1) la guerra de movimientos inicial dio paso a 2) una guerra de posiciones estancada en trincheras debido a la gran cantidad de bajas, donde los soldados vivían en condiciones miserables; 3) momentos clave como la Revolución Rusa y la entrada de Estados Unidos llevaron al 4) descenlace y fin de la guerra con la derrota de los poderes centrales.
Los tratados de paz firmados después de la Primera Guerra Mundial impusieron duras condiciones a las potencias derrotadas. Cinco tratados principales - Versalles, Saint Germain, Trianon, Neuilly y Sèvres - dividieron territorios y obligaron a pagos de reparaciones. Los Catorce Puntos de Wilson sirvieron como base para los tratados pero no lograron una paz duradera.
Este documento describe la Gran Depresión de 1929 y sus causas y consecuencias. Se explica que la crisis comenzó con el desplome de la Bolsa de Valores de Nueva York en octubre de 1929. Las principales causas fueron la sobreproducción, la especulación, la inflación crediticia y la dependencia de la economía estadounidense. Las consecuencias incluyeron la quiebra de bancos, el aumento del desempleo y la pobreza, y el surgimiento de ideologías nacionalistas.
1. ¡Estimado Profesor si ya leíste GUÍA N°3
el Guión del Profesor puedes
continuar! “Fases de la Gran Guerra”
La rivalidad entre las potencias arrastró la guerra a un nivel Encuadre Curricular
de agresión nunca antes imaginado. Se crearon nuevas Curso: Primero Medio
armas: granadas, lanzallamas, tanques y el gas, con estas Unidad: La Primera Guerra Mundial y el
tecnologías aumentaron las muertes. mundo de Entreguerras.
Subunidad: Primera Guerra Mundial.
La guerra de posiciones o también conocida como guerra CMO: - Fases de la Primera Guerra Mundial.
de trincheras pasó a ser la forma de enfrentarse por varios - La vida de los soldados en los frentes
años. de batalla.
Objetivos específicos:
1-Identificar las fases de la Primear Guerra
Mundial.
2-Analizar la vida de los soldados en las
trincheras.
Responder en el espacio dado y con tus palabras las Objetivos Procedimentales:
siguientes preguntas: 1-Análisis de Fuentes Primarias.
Tiempo: 90 minutos
1-¿Qué entiendes por Trincheras?
Mapas De Progreso
_______________________________________________
1-Sociedad en perspectiva Histórica (N5):
_______________________________________________
Reconoce que en los procesos históricos
_______________________________________________ existen relaciones de influencia entre las
_______________________________________________ dimensiones políticas, económicas, culturales
______________________________________________ y sociales.
2-Democracia y Desarrollo (N5):
2- ¿Qué condiciones de vida tenían los soldados en las Valora la democracia como la forma de
trincheras? organización política que mejor asegura el
respeto de los derechos humanos, y la
_______________________________________________ existencia de un sistema internacional que los
_______________________________________________ resguarda.
_______________________________________________
_______________________________________________ *Las guías se enmarcan como trabajo
complementario a las clases en
_______________________________________________
presentación power point alojadas en
nuestra página:
www.recusrsosdehistoria.wordprees.com
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
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2. Estimado alumno debes leer
atentamente las INDICACIONES y
Ambiente Histórico las ACTIVIDADES, cualquier duda
debes recurrir al profesor.
Como hemos estudiado el desarrollo de la ACTIVIDAD N°1: “Fases de la Guerra”
guerra fue por fases:
La primera fase es conocida como la Guerra de Objetivo: Identificar las principales características
movimientos, cuyo principal objetivo de la de las fases de la Primera Guerra Mundial.
potencia alemana era sorprender a sus
adversarios. Indicaciones:
Para la siguiente actividad reúnete con un
La segunda fase es conocida como la Guerra de compañero.
Posiciones o Guerra de Trincheras, se cambió la 1- Debes utilizar como material de apoyo la
forma de enfrentamiento principalmente presentación power point (ppt) n°3 “Los
adquiere un carácter “defensivo” en donde las soldados en la primera guerra mundial” que se
tropas se protegen mediante trincheras o encuentra en la plataforma
fortificaciones que impidan el avance enemigo. www.recurosdehistoria.wordpress.com, en la
sección “Recursos Didácticos”, también puedes
con la autorización del profesor ir a imprimir
material alusivo al tema desde las siguientes
páginas web:
Vocabulario http://claseshistoria.com/1guerramundial/fases.h
tm
*Trincheras: Zanja defensiva que permite disparar a http://www.historiasiglo20.org/HM/1-2a.htm
cubierto del enemigo. (Fuente: Diccionario RAE) 2-Debes completar los siguientes cuadros con las
principales características de las fases de la
guerra.
Si tienes dudas recuerda que tu profesor te
puede ayudar y guiar en el trabajo
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3. 1.1 A continuación deben completar el siguiente cuadro de las fases de la
Primera Guerra Mundial, recuerden que pueden ayudarse con el libro de la
asignatura, de los sitios web www.claseshistoria.com, www.historiasiglo20.org .
Fechas en que se Características Principales batallas
desarrollan principales
Fases
1. Guerra de
movimientos
2. Guerra de
trincheras
3. Fin de la
Guerra
3
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4. Estimado alumno debes leer
atentamente las INDICACIONES y
las ACTIVIDADES, cualquier duda Ambiente Histórico
debes recurrir al profesor.
Existen una serie de cartas encontradas luego
de la Primera Guerra Mundial en donde los
soldados de las distintas potencias enfrentadas
dejaban sus testimonios de las situaciones que
vivían a diario en las trincheras. Describían las
ACTIVIDAD N°2: Testimonios de Soldados. pésimas condiciones de vida, la espera infinita
para poder terminar la guerra que todos en
Objetivo: Comparar y Analizar los diferentes testimonios un principio esperaban con tanto anhelo pero
que al pasar del tiempo solo querían su fin.
de la vida de los soldados en la Primera Guerra Mundial.
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
Indicaciones:
1- Reúnete con un compañero para la siguiente
actividad
2- Deben leer atentamente el recuadro ¡Para saber Vocabulario
más!
3- Lean las fuentes primarias que encontraran en la Testimonio: Declaración que hace una persona para
demostrar o asegurar un hecho.
siguiente página.
4- Deberán seleccionar dos fuentes y responder Anhelo: Deseo apasionado de conseguir alguna cosa.
preguntas según el análisis. Fuente: RAE
5- Por último deben comentar a sus compañeros el
análisis realizado a los documentos.
¡Gracias a los testimonios que han dejado personas que vivieron antes que nosotros!………………..cartas, testamentos,
discursos, leyes, constituciones entre otros y con el paso del tiempo se han transformado en TEXTOS HISTORICOS, es
decir fuentes que nos permiten saber qué paso, cuándo paso, porqué paso. Por eso es muy importante que aprendas
a LEER y a ANALIZAR los documentos históricos.
A continuación te presentamos una serie de pasos que debes seguir para realizar un correcto análisis
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5. 2.1
A continuación te presentamos una serie de pasos que debes seguir para
realizar un correcto análisis.
¡¡¡¡¡¡Para Saber Más!!!!!
Paso 1: Debes leer el documento de manera general para familiarizarte con él. Luego realizar una
segunda lectura y subraya los aspectos más importantes e ideas principales.
Paso 2: Identificar ¿quién es el autor?, ¿dónde fue escrito?, ¿cuándo fue escrito?, ¿cuál es su
naturaleza?, identifica ¿cuál es la intención del autor, a ¿quién va dirigido?
Pasó 3: identificar su contexto histórico: ¿qué sucedía en ese momento?
Paso 4: establecer las ideas principales del texto
Paso 5: Realizar un comentario sobre el texto, que no es lo mismo que PARAFRASEAR, es decir
repetir lo que dice el documento y también debes cuidar no desviarte de la idea principal
Paso 6: una vez que has identificado las ideas principales, identificado su contexto, los motivos del
autor debes preguntarte ¿estás de acuerdo con lo que el autor señala?, ¿te parece objetivo su relato?
Paso 7: Para finalizar debes establecer una breve conclusión de manera escrita
2.1 Debes leer cada uno de los siguientes documentos, subrayar las ideas principales
Horror en las trincheras.
"Fuera, con los pies inmediatamente enterrados, sacudo trozos de barro glacial que me pesan en las manos...
Retomo mi marcha, las piernas abiertas, atravesando la tierra blanda de los desprendimientos, sondeando
prudentemente el fango que tapa los hoyos. Y pese a todo, a veces, el sitio hacia el que lanzado mi impulso se
hunde, el barro aspira mi pierna, la agarra, la paraliza; debo hacer un gran esfuerzo para liberarla. Del fondo del
agujero que se ha llenado en seguida de agua, mi pie saca un lío de cables en el que reconozca la línea telefónica.
Justamente ahí aparece el telefonista encargado de reparar las líneas, trae la cara contraída por las agujas heladas
de la lluvia: "¡Vaya desbarajuste! ¡No se ha conservado nada ahí dentro! ¡Sólo hay barro y cadáveres!". Si,
cadáveres. Los muertos en los combates de otoño, que habían sido enterrados someramente en el parapeto,
aparecen a trozos en los desprendimientos de tierra" Paul Tuffrau
Carnets d'un combattant
En: Histoire Première, 1880-1945, Naissance du monde contemporain
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6. Carta de un soldado inglés: 5/2/ 18
Cariño Mío:
«Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te
llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta... ¡Si alguna autoridad la ve! (...)
Quizá te gustara saber cómo está el ánimo de los hombres aquí. Bien la verdad es que (y como te dije
antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y
a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si
Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de
una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos
meses te dirá lo mismo. De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran
mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar
como sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación.
Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me
queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confían en mí para que
contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo único que mantiene y
me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni
uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí.
Dios te bendiga cariño y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza,
desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mio porque continuaré hasta el final, sea
bueno o malo (...)»
En: http://www.historiasiglo20.org/TEXT/cartasoldadoingles.htm
Extracto de una carta de Henrry Lamin
«El ejército alemán llegó a eso de las cinco de la mañana. Fueron momentos de máxima tensión durante una hora y
media. Te cuento. Le ganamos. Nunca se acercó a nuestras trincheras. Eran unos doscientos, un grupo de asalto
escogido… Traían fuego líquido, bombas, de todo. Sufrimos veinte bajas y mataron al capitán, un buen tipo»
Carta de un soldado francés. Verdún, marzo 1916.
En: Time de la gran guerra a la gran depresión.
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7. 2.3 Luego de haber leído los documentos elige dos y responde:
Documento elegido: _____________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
1- Identificar autor, _________________________________________
¿dónde y cuándo fue _________________________________________
escrito? _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2-Realizar con tus _________________________________________
propias palabras un _________________________________________
comentario del _________________________________________
documento. _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
3- Analizar su contexto
_________________________________________
histórico* ¿Qué
_________________________________________
sucedía en ese
_________________________________________
momento?
_________________________________________
_________________________________________
*Contexto histórico: circunstancias que rodean un _________________________________________
hecho. _________________________________________
_________________________________________
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8. Documento elegido: _____________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
1- Identificar autor, _________________________________________
¿dónde y cuándo fue _________________________________________
escrito? _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2- Realizar con tus _________________________________________
propias palabras un _________________________________________
comentario del _________________________________________
documento. _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
3- Analizar su contexto _________________________________________
histórico* ¿Qué _________________________________________
sucedía en ese _________________________________________
momento? _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
*Contexto histórico: circunstancias que rodean un
_________________________________________
hecho
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9. Rúbricas de autoevaluación.
Estimado Alumno ahora debes responder de manera HONESTA y objetivamente cuanto has
aprendido o si has logrado los objetivos planteados con el desarrollo de la guía didáctica, para eso
debes marcar con una X el circulo que corresponde a cada puntaje que tu crees lograste en cada
criterio el mínimo es 1 y el máximo es 3, al finalizar debes sumar tus puntos y completar el recuadro
de puntaje total.
Actividad 1 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas
PUNTAJE
CRITERIOS Logrado Medianamente No Logrado
Logrado
1 2 3
1-Identifiqué las principales
características de las fases de la guerra.
2-Reconocí que los procesos históricos
tienen múltiples causas.
Puntaje Obtenido: Nota:
Actividad 2 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas
PUNTAJE
CRITERIOS Logrado Medianamente logrado No Logrado
1 2 3
1. Logro Analizar documentos escritos.
2. Entendí el mensaje transmitido por
el autor
Puntaje Obtenido: Nota:
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10. Henry Lamin.
Henry Lamin (1987- ?) fue un soldado del ejército británico
que luchó en el frente occidental europeo durante la
Primera Guerra Mundial. Sin duda, pudo haber sido uno
más entre tantos otros. Pero en 2007 empezó a convertirse
en un personaje popular gracias a la publicación en un blog
de sus cartas enviadas desde el campo de batalla, noventa
años después de ser escritas. Su nieto Bill el artífice de su
fama en internet.
En : Historia Time Siglo XX
Recomendados para profundizar los
contenidos
Película: Senderos de Gloria de Standey Kubrick, 1957
Video:http://www.youtube.com/watch?v=heBGl75P92M&
feature=related
Sitio Web: http://wwar1.blogspot.com/
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