Este documento presenta una guía de aprendizaje para identificar los sistemas de producción agrícola y pecuaria en la zona de influencia del Instituto Técnico Agrícola Forestal (ITAF) de Calima El Darién. La guía propone realizar un foro para analizar las unidades productivas de la zona y promover la interacción entre los participantes. Las actividades incluyen recopilar información sobre problemáticas agropecuarias, representar alternativas de solución mediante roles, y presentar temas innovadores encontrados en internet

1. GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE ANÁLISIS N°1
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Regional: VALLE
Programa de Formación: Técnico Producción Duración: 1760 horas
Agropecuaria
Modalidad(es) de formación: Agropecuario y Forestal
Código del Programa: 733410
Fortalecimiento de los sistemas de producción local a
través de las estrategias metodológicas de formación
por proyectos en la Institución Educativa ITAF
Nombre del Proyecto:
SMURFT CARTÓN DE COLOMBIA Calima EL Darién,
Vereda La Florida.
Análisis de las unidades productivas con vocación
Fase:
agrícola y pecuaria de la zona de influencia del ITAF
Identificar los sistemas de producción agrícola y
Actividad del Proyecto:
pecuario de la zona de influencia del ITAF (foro)
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los
Competencia asociada: demás y con la naturaleza en los contextos laboral y
social.
Duración de la guía ( en horas)
2. INTRODUCCIÓN: Esta guía orientará los procesos formativos del programa
Técnico Agropecuario. Permitirá desarrollar la competencia laboral de promover la
interacción entre los individuos y la naturaleza en los contextos laboral y social. Al
realizar esta guía, usted tendrá la responsabilidad de transformar su
comportamiento y adaptarse a los nuevos cambios que el mundo exige. Este
proceso de enseñanza aprendizaje, requiere de técnicas y métodos de estudio,
además de mucha disciplina y responsabilidad.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
1. Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y
Valores Universales.

2. GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE ANÁLISIS N°1
2. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los
ambientes de aprendizaje y la metodología de formación de acuerdo con la
dinámica organizacional de SENA.
3. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional
en el marco de su proyecto de vida.
4. Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con
las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.
5. Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el marco de la formación
profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional.
6. Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
competencias del programa formación, con base en la política institucional.
7. Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos,
páginas web, etc.
8. Definir y adecuar instalaciones, maquinaria y equipo a utilizar según la etapa
productiva de la especie.
9. Establecer las acciones correctivas o enmiendas (insumos pre-siembra) con
base en los resultados del análisis de suelos para el cultivo.
10. Alistar maquinaria, equipos y herramientas, con base en los manuales y los
requerimientos técnicos del cultivo y de la empresa.
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FORO
• Recoger en una matriz DOFA las apreciaciones concertadas con su comunidad,
en relación con una problemática agropecuaria que los afecte.
• Representar por medio de juegos de roles, las alternativas de solución de la
problemática, donde interactúen los diferentes actores que intervienen en un
proyecto productivo promisorio (Agricultor y familia, técnicos, instructores,
docentes, sector productivo y demás). Entregar registro fotográfico con su
respectivo informe y conclusiones.
• Realizar en diapositivas un paralelo entre los derechos fundamentales de la
constitución nacional con los derechos del manual de convivencia de su institución
en relación a su proyecto de vida.
• Buscar y clasificar información en internet, correspondiente a temas
agropecuarios innovadores y de fácil aplicación en los proyectos productivos de la
comunidad aledaña al ITAF. Realizar presentaciones en Prezi o Microsoft Power
Point sobre los temas de búsqueda.

3. GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE ANÁLISIS N°1
• Realizar folletos informativos en inglés, donde explique claramente temas
agrícolas y pecuarios innovadores y aplicables a su contexto.
• Verificar mediante lista de chequeo, sobre la funcionalidad de las instalaciones
agropecuarias de la granja del ITAF.
• Diseñar un mapa conceptual del proceso de toma de muestras de suelos, con su
respectivo análisis y sugerir las enmiendas adecuadas para un cultivo transitorio
del ITAF.
• Con base en manual de procesos de cada cultivo, seleccionar los equipos,
herramientas y maquinaria existentes en el ITAF, requerida para las labores
culturales de campo. En documento escrito sustentar los criterios de selección de
dichos equipos, herramientas y maquinaria, con sus respectivas imágenes.
5. EVALUACIÓN
5.1 Criterios de evaluación:
1. Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia,
respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
2. Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal
3. Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción
colectiva en contextos sociales y productivos.
4. Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la
resolución de problemas.
5. Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de
problemas
6. Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución
de problemas.
7. Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los
procesos de trabajo colectivo.
8. Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar
su proyecto de vida.
9. Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral
10. Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa.

4. GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE ANÁLISIS N°1
11. Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los
contextos social y productivo
12. Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la
asertividad.
13. Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y
argumentados orientados hacia la resolución de problemas.
14. Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento
15. Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y
productivas.
16. Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno
formativo y laboral.
17. Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los
mismos.
18. Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y
productivas.
5.2 Evidencias de aprendizaje.
• Equipos y material al día para llevar a cabo el foro
• Lista de la conformación de los equipos de trabajo.
• Informe escrito sobre temas a desarrollar en el foro
• Invitaciones para el conversatorio sobre sistemas de producción agrícola y
pecuaria.
• Formato diligenciado para gestionar los equipos audiovisuales.
• Material fotográfico del foro
• Folletos informativos realizados por los estudiantes en ingles sobre temas
agrícolas y pecuarios.
• Diapositivas sobre un paralelo entre los derechos de la constitución política
nacional y los derechos del manual de convivencia de la institución.
• Realizar un guión teatral, donde se representen las prácticas de las buenas
relaciones interpersonales, en las que se vivencien la libertad, la justicia, el
respeto, la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad
• Presentaciones en Prezi o Microsoft Power Point el resultado del foro.

5. GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE ANÁLISIS N°1
6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
Salón funcional
Sala de sistema
Biblioteca
Aulas de clase
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8. CRÉDITOS:
Grupo de trabajo ITAF Darién
5 junio 2012