Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Tecnólogo en Producción Agropecuaria Ecológica en el SENA Regional Cauca. La guía contiene cuatro actividades de aprendizaje enfocadas en mejorar las habilidades lectoras y escritoras de los aprendices, así como en documentar procesos productivos agrícolas. Las actividades incluyen ejercicios prácticos en unidades productivas y el registro de actividades de manejo de cultivos usando protocolos y normas técnicas.

1. Modelo de Mejora
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Centro Agropecuario – Regional Cauca
Programa de Formación : Tecnólogo en Producción
Agropecuaria Ecológica
GUÍA DE APRENDIZAJE
Establecer cultivos según tipo de producto
Fecha:
Septiembre de 2012
Versión 1.0
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1. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Código: 421328 Fecha: JULIO 21,22,23,24,25,26,
Nombre del Proyecto: Implementación de
tecnologías y buenas prácticas agrícolas para la
competitividad.
Duración en horas Guía: 24 horas
Modalidad de formación: Presencial
Fase del proyecto: Planeación
Instructor: Franco Garzón. Ingeniero Agrónomo, Especialista en Educación Comunitaria
Email: perasomunoz @gmail.com Celular: 318 5571627
NORMA DE COMPETENCIA
CÓDIGO DENOMINACIÓN
27040100 Sembrar el material de propagación sexual o asexual teniendo en cuenta las prácticas y
procedimientos agronómicos requeridos para cada especie.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
CÓDIGO DENOMINACIÓN
27040100 Documentar el proceso con base en los resultados de la evaluación y parámetros técnicos.
2. INTRODUCCIÓN
Estimada y estimado aprendiz del Programa de Tecnología en Producción Agrícola, con el desarrollo de la
presente guía, contarás con los elementos conceptuales y metodológicos, para que fortalezcas tus
competencias lectoras y escritoras, consideradas importantes y necesarias para poder documentar los procesos
productivos, tendiendo como referencia los parámetros técnicos establecidos. Mediante la realización de
ejercicios y prácticas, se promoverá el desarrollo de tus habilidades y destrezas para que puedas leer,
comprender, analizar e interpretar textos así como documentar las actividades, procedimientos, resultados y
evaluaciones correspondientes a los procesos productivos.
De manera particular, en esta fase partiremos del establecimiento de una línea base que nos permita identificar
tus capacidades lectoras y escritoras así como de tus debilidades, con el fin de identificar e implementar
estrategias para superarlas.
3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Presentación, registro escrito de actividades y acuerdos
Descripción:
a. Participa en la dinámica de presentación del instructor y tus compañeros aprendices.
b. Presenta un recuento de los temas abordados durante el programa de formación.
c. Participa en la presentación de temáticas abordadas y propone temas que requieren ser retomados.
d. Lee la guía de aprendizaje y haz los comentarios necesarios.
e. Propone acuerdos para el desarrollo del curso.
f. Organizados en grupos, hagan un recuento y escriban las actividades planeadas y desarrolladas.
g. Plantea los problemas presentados en el desarrollo del proceso de formación en relación con las temáticas,
los ambientes de aprendizaje, el manejo de los tiempos entre otros, y define un plan de acción en acuerdo
con el instructor.
Ambiente(s) requerido: Ambiente de aprendizaje granja SENA alto Cauca.
Material (es) requerido: guía de aprendizaje, tablero, marcadores.
Instructor (es): Ingeniero Agrónomo

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4. REFERENTES DE CONSULTA PARA ACTIVIDADES
Internet: www.ica.gov.co
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Prácticas lectoras
Descripción:
a. Con base en la introducción hecha por el instructor, señala cuales son la razones que te motivan a leer.
b. A partir del ejercicio anterior, identifica tus habilidades y limitaciones para la lectura.
c. Forma un grupo con otras u otros compañeros y comparte tus comentarios.
d. A partir del documento escrito que te entregue el instructor, identifica y explica tus estrategias para leer y
compártelas con el grupo.
c. Sigue las recomendaciones hechas por el instructor y lee de nuevo el mismo texto, compara y analiza con
cual forma lograste comprender mejor el mensaje.
Ambiente(s) requerido: Ambiente de aprendizaje Granja SENA alto Cauca.
Material (es) requerido: Documento escrito, tablero y marcadores.
Instructor (es): Ingeniero Agrónomo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Prácticas escritoras
Descripción:
a. Con base en la introducción hecha por el instructor, identifica tus habilidades y limitaciones para la escritura.
b. Escribe tu autobiografía y comparte tu experiencia con el instructor, tus compañeras y compañeros.
c. Realiza un recorrido por las instalaciones de la granja, selecciona una unidad productiva haz una descripción
de lo observado, regístrala en un documento escrito y compártela con tus compañeras y compañeros. Consulta
en internet sobre el cultivo que observaste y complementa tu descripción.
e. A partir de las recomendaciones presentadas por el instructor para la redacción de un texto, escribe un
documento, explica su estructura y las diferentes clases de textos.
Ambiente(s) requerido: Unidades productivas y ambiente el lago de la granja SENA.
Material (es) requerido: Hojas de cuadernillo de líneas, lapiceros, tablero, marcadores.
Instructor (es): Ingeniero Agrónomo Franco Garzón
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Lectura e interpretación de documentos técnicos y
protocolos, registro de actividades de manejo de cultivos, uso de normas técnicas para la
escritura de textos.
Descripción:
a. Con la orientación del instructor y en grupos de trabajo, realiza una actividad práctica en una unidad
productiva. Posteriormente escribe lo realizado y preséntalo al instructor.
b. Identifica el tipo de registro que se lleva en la unidad productiva donde realizaste la práctica y compara con lo
que escribiste.
c. En conjunto con el instructor, las compañeras y compañeros, participa en la construcción del plan de manejo
del cultivo de tomate bajo cubierta, invernadero 1.
d. En conjunto con el instructor, las compañeras y compañeros, participa en el registro de las actividades
desarrolladas en el cultivo de tomate bajo cubierta, invernadero 2, determinando los costos de las actividades
realizadas hasta el momento y la proyección de costos para todo el ciclo de cultivo.
Ambiente(s) requerido: Unidades productivas y ambiente de aprendizaje el lago de la granja SENA.
Material (es) requerido: Formatos, marcadores, tablero.
Instructor (es): Ingeniero Agrónomo

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www.cenicafe.org
5. EVALUACION Y EVIDENCIAS
EVIDENCIA 1 : Presentación, registro escrito de actividades y acuerdos
Criterios de
Evaluación:
Interactúa con las y los compañeras aportando al recuento de los temas abordados
durante el programa de formación y al registro escrito.
Instrumentos de
Evaluación:
Observación
Tipo de Evidencia: Desempeño Conocimiento Producto X
Descripción de la
evidencia:
Documentación escrita donde se describen las actividades realizadas en su proceso
de formación.
Forma de entrega: Presencial en el ambiente de aprendizaje.
Fecha de entrega: Martes 6 de noviembre en horas de la mañana.
EVIDENCIA 2: Prácticas lectoras
Criterios de
Evaluación:
Utiliza técnicas de lectura para una mejor comprensión de documentos escritos.
Instrumentos de
Evaluación:
Observación
Tipo de Evidencia: Desempeño Conocimiento Producto X
Descripción de la
evidencia:
Documento escrito donde se demuestre la utilización de técnicas para mejorar la
lectura.
Forma de entrega: Presencial en el ambienta de aprendizaje.
Fecha de entrega:
EVIDENCIA 3: Prácticas escritoras
Criterios de
Evaluación:
Identifica la estructura de un texto y las clases de textos para perfeccionar sus
capacidades escriturales.
Instrumentos de
Evaluación:
Observación
Tipo de Evidencia: Desempeño Conocimiento X Producto
Descripción de la
evidencia:
Documento escrito donde se han señalado las diferentes clases de párrafos y se
establece la diferencia entre las clases de textos, para mejorar la compresión lectora
y las capacidades para escribir.
Forma de entrega: Presencial en el ambiente de aprendizaje.
Fecha de entrega: .

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6. GLOSARIO
7. BIBLIOGRAFIA
• UNIVERSIDAD DEL CAUCA. 2002. Lectoescritura. Licenciatura en Etnoeducación – Nivel introductorio.
Popayán: Editorial Universidad del Cauca.
• Martinez, María. 2002.Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres. Cali:
Unidad de Artes Gráficas Facultad de Humanidades de la Universidad del Valle.
Cibergrafia
www.mineducacion.gov.co
www.leeresmicuento.com
8. CONTROL DEL DOCUMENTO.
Nombres Fecha
Elaborada por: Ing. Agrónomo PATRICIA ERAZO MUÑOZ JULIO 19-2014
Validada por (par
académico)
Ing. Agrónomo
EVIDENCIA 4: Lectura e interpretación de documentos técnicos y protocolos, registro de
actividades de manejo de cultivos, uso de normas técnicas para la escritura de textos.
Criterios de
Evaluación:
Documenta las actividades desarrolladas en una unidad productiva y utiliza los
registros apropiados para llevar un seguimiento adecuado de los procesos
productivos
Instrumentos de
Evaluación:
Observación
Tipo de Evidencia: Desempeño Conocimiento Producto x
Descripción de la
evidencia:
Documento escrito donde se recoge el ejercicio de documentación y formatos para
el registro de las actividades desarrolladas en una unidad productiva.
Forma de entrega: Presencial en el ambiente de aprendizaje.
Fecha de entrega: .
Estrategia: secuencia de actividades mentales y prácticas, intencionales, deliberadas y ordenadas que
realizamos conscientemente para lograr un objetivo.
Estrategias cognitivas: acciones lecto escritoras, prácticas y concretas, que como lectores realizamos en
interacción directa con el texto.
Resumir: reducir a términos breves y precisos, o considerar tan solo y repetir abreviadamente lo esencial de
un asunto o materia.
Lectura: diálogo, conversación y proceso de comunicación que se establece entre un autor y lector,
mediado por el texto.
Texto: del latín textus, textum, significa tejido, textura, orden. Remite a una manera de entrelazar los hilos
de una tela, a disponer las distintas partes que forman un todo.

5. Modelo de Mejora
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Justificación del cambio: Ajustes acordes al grupo de aprendices y objetivos a lograr.

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Justificación del cambio: Ajustes acordes al grupo de aprendices y objetivos a lograr.