Este documento resume las características de la Escuela Secundaria Técnica #90 en Amozoc, Puebla. La escuela cuenta con 18 aulas, 2 laboratorios, 5 talleres, 2 canchas y solo una plaza cívica. Los estudiantes toman clases de ciencias, matemáticas y español con más horas. Los maestros imparten clases y supervisan a los estudiantes en los pasillos y patios. Los padres de familia apoyan eventos escolares y se reúnen dos veces al año con el director para tratar asuntos de
Guía de observación en el Jardín de niños “Vicente Chicosein”marizalopezfraga
Este documento presenta una guía de observación para estudiantes que visitarán el Jardín de Niños "Vicente Chico Sein" en San Luis Potosí. La guía incluye información sobre la ubicación y directora de la escuela, así como objetivos, preguntas y entrevistas para observar la relación entre la escuela y la comunidad circundante. Los estudiantes observarán aspectos como el ambiente de la comunidad, su influencia en los estudiantes, costumbres culturales, y valores practicados dentro y fuera de la escuela.
Guia de observacion y entrevista 2° visitacrisliz_1294
El documento proporciona una guía de observación y entrevista para evaluar diferentes dimensiones de un jardín de niños. La guía de observación incluye cinco dimensiones a evaluar: pedagógica curricular, organizativa, administrativa, y de participación social comunitaria. La guía de entrevista incluye preguntas para la directora, educadora, padres de familia y niños.
La guía propone elementos para observar la práctica docente, incluyendo el objetivo de la observación, datos de identificación, una observación abierta del proceso y marcos observacionales. Se enfoca en el ambiente de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, los contenidos y cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Escuela Primaria "Niños héroes de Chapultepec" se encuentra en un área rural de San Pedro Zictepec. El documento describe las observaciones realizadas en la escuela durante tres días, en los que se llevaron a cabo actividades como lectura, resolución de problemas matemáticos y trabajos en equipo. El maestro mantuvo un buen control del grupo y utilizó estrategias dinámicas para mejorar la comprensión de los estudiantes.
La autora describe su experiencia en la práctica docente en un jardín de niños. Tuvo que enfrentar retos como planear lecciones y enfrentar sus miedos, pero logró importantes aprendizajes sobre cómo interactuar con los niños y su desarrollo. La práctica docente le permitió poner a prueba sus habilidades y conocimientos para mejorar como futura maestra.
Este documento presenta un informe sobre la segunda jornada de observación y ayudantía realizada en el Jardín de Niños "Elena Díaz Lombardo de Baz" en Toluca. Se describe la organización y gestión escolar, la cultura y clima institucional, las características de dos aulas observadas, las educadoras, los niños y entrevistas realizadas. Se resalta que la escuela tiene una buena organización y los padres son activos. Las educadoras muestran compromiso aunque podrían innovar más. Los niños disfrut
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaJavi Andrade
Este documento consta de un proyecto completo para la observación y ayudantia para alumnos de segundo semestre en la licenciatura en educación primaria
En 3 oraciones o menos:
La segunda jornada de observación y ayudantía se realizó en el Jardín de Niños "Diego Rivera" en Toluca, donde se observó la gestión escolar, el clima institucional, las características de los alumnos y la educadora, así como la organización del aula y la participación de los padres de familia. La escuela cuenta con apoyo de programas gubernamentales y buena organización y cultura institucional para brindar una educación de calidad a los alumnos.
Guía de observación en el Jardín de niños “Vicente Chicosein”marizalopezfraga
Este documento presenta una guía de observación para estudiantes que visitarán el Jardín de Niños "Vicente Chico Sein" en San Luis Potosí. La guía incluye información sobre la ubicación y directora de la escuela, así como objetivos, preguntas y entrevistas para observar la relación entre la escuela y la comunidad circundante. Los estudiantes observarán aspectos como el ambiente de la comunidad, su influencia en los estudiantes, costumbres culturales, y valores practicados dentro y fuera de la escuela.
Guia de observacion y entrevista 2° visitacrisliz_1294
El documento proporciona una guía de observación y entrevista para evaluar diferentes dimensiones de un jardín de niños. La guía de observación incluye cinco dimensiones a evaluar: pedagógica curricular, organizativa, administrativa, y de participación social comunitaria. La guía de entrevista incluye preguntas para la directora, educadora, padres de familia y niños.
La guía propone elementos para observar la práctica docente, incluyendo el objetivo de la observación, datos de identificación, una observación abierta del proceso y marcos observacionales. Se enfoca en el ambiente de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, los contenidos y cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Escuela Primaria "Niños héroes de Chapultepec" se encuentra en un área rural de San Pedro Zictepec. El documento describe las observaciones realizadas en la escuela durante tres días, en los que se llevaron a cabo actividades como lectura, resolución de problemas matemáticos y trabajos en equipo. El maestro mantuvo un buen control del grupo y utilizó estrategias dinámicas para mejorar la comprensión de los estudiantes.
La autora describe su experiencia en la práctica docente en un jardín de niños. Tuvo que enfrentar retos como planear lecciones y enfrentar sus miedos, pero logró importantes aprendizajes sobre cómo interactuar con los niños y su desarrollo. La práctica docente le permitió poner a prueba sus habilidades y conocimientos para mejorar como futura maestra.
Este documento presenta un informe sobre la segunda jornada de observación y ayudantía realizada en el Jardín de Niños "Elena Díaz Lombardo de Baz" en Toluca. Se describe la organización y gestión escolar, la cultura y clima institucional, las características de dos aulas observadas, las educadoras, los niños y entrevistas realizadas. Se resalta que la escuela tiene una buena organización y los padres son activos. Las educadoras muestran compromiso aunque podrían innovar más. Los niños disfrut
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaJavi Andrade
Este documento consta de un proyecto completo para la observación y ayudantia para alumnos de segundo semestre en la licenciatura en educación primaria
En 3 oraciones o menos:
La segunda jornada de observación y ayudantía se realizó en el Jardín de Niños "Diego Rivera" en Toluca, donde se observó la gestión escolar, el clima institucional, las características de los alumnos y la educadora, así como la organización del aula y la participación de los padres de familia. La escuela cuenta con apoyo de programas gubernamentales y buena organización y cultura institucional para brindar una educación de calidad a los alumnos.
El director Roberto Vásquez lleva 5 años en el cargo. Mantiene una buena relación de trabajo y amistad con los maestros y les revisa las planeaciones de manera semanal y quincenal. Sus principales funciones son crear un vínculo de confianza con los padres de familia, organizar eventos culturales y apoyar a los maestros y alumnos. Realiza reuniones constantes con los maestros para revisar aspectos académicos y la implementación de la reforma educativa. Cree que las instalaciones de la escuela son
La escuela primaria "El Chamizal" se encuentra ubicada en una colonia transitada de clase media en Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con 16 aulas en buenas condiciones con material didáctico, una cancha techada, baños separados para niños y niñas, y una dirección. El contexto alrededor de la escuela incluye casas, tiendas y papelerías cercanas. Los padres de familia apoyan activamente las actividades escolares. La infraestructura amplia y limpia de la escuela proporciona un
Este documento proporciona información sobre la Escuela Secundaria General No. 8 "Águilas de Anahuac" en San Pedro Cholula, Puebla. Resume las características de la escuela, incluida su infraestructura, ubicación, instalaciones y actividades de los estudiantes y maestros. También describe las aulas, la organización de los estudiantes y las opiniones y preferencias de los adolescentes.
La gestión escolar se refiere a la colaboración para implementar proyectos y actividades que ayuden a resolver problemas del aula o la escuela. Las actividades de gestión incluyen involucrar a los padres de familia para recaudar fondos para recursos que necesita la escuela, el aula o los alumnos. Las reuniones de consejo se llevan a cabo cada mes para analizar problemas, soluciones y nuevas actividades, y son dirigidas por la directora con la participación de todos los maestros.
Este documento presenta la práctica de observación realizada por Gloria Trujillo en el Jardín de Niños "Generalísimo Morelos" como parte de su formación docente. La práctica busca conocer el contexto de la institución y su relación con la normatividad educativa mexicana. Se utilizaron guías de observación y entrevista con padres, docentes y directivos para examinar tres categorías: la comunidad, la organización interna y el marco legal. El objetivo es caracterizar la estructura actual de una escuela de educación básica
Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)HECTORVILLARREALREY
Este reporte describe la segunda jornada de práctica docente de un estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela Primaria Urbana "Emperador Cuauhtémoc" en Salvatierra, Guanajuato. El reporte incluye una descripción del contexto comunitario, escolar y del aula; presenta la problemática de falta de comprensión lectora detectada en el grupo; y describe las estrategias implementadas basadas en teorías sobre la comprensión lectora, que resultaron favorables para mejorar la comprensión de
La maestra tiene la función de enseñar frente a un grupo y participar en diferentes comisiones. Resuelve problemas hablando con los estudiantes de manera paciente debido a que son inquietos. Tiene una gran influencia en la formación de los niños ya que aprenden de lo que ven. Motiva a los estudiantes tratándolos con cariño, hablando con ellos y haciendo actividades dinámicas. Fomenta valores poniéndolos en práctica y haciendo reflexionar a los estudiantes cuando hay problemas. Su propósito es formar buenos al
Este documento presenta un reporte de las prácticas docentes de una estudiante en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los estudiantes, incluyendo desafíos como la falta de hábitos de lectura y bajos niveles académicos. También detalla las estrategias implementadas por la estudiante, como actividades lúdicas, y sus observaciones sobre los intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, reflexiona sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar su
Este documento presenta la práctica de observación realizada por Morales Sánchez Estefany Sarahy en el Jardín de Niños Vasco de Quiroga. El objetivo fue observar el contexto cultural y la vinculación entre la comunidad y la escuela. Se incluye información sobre la ubicación de la escuela, características de la comunidad, recursos disponibles e interacción entre padres y maestros. La observación buscó describir aspectos institucionales, sociales y culturales que permitan comprender la relación entre la escuela y su entorno
Este documento presenta un informe de observación realizado en el jardín de niños "León Felipe". Se divide en tres temas. El Tema I describe el contexto social, escolar y áulico. El Tema II analiza los problemas detectados en estas áreas, como el riesgo de accidentes por la ubicación de la escuela y la dificultad de los niños para compartir. El Tema III describe las observaciones de la práctica docente y las estrategias propuestas, como trabajar en el campo de desarrollo personal y social basado en el PET 2011.
Este documento presenta una guía de observación para estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar que realizarán una observación en el jardín de niños "María Guadalupe Vega de Luévano" del 25 al 27 de marzo de 2015. La guía incluye el propósito de la observación, los indicadores a observar como la gestión escolar, el equipo directivo, las características de las escuelas efectivas y la participación de docentes, padres y alumnos, así como guiones de entrevista para la directora y pad
ANALISIS DE MI PRACTICA DOCENTE. 2a. PARTE DEL ENSAYOEliud Villegas
Este documento resume la segunda parte de un análisis de la práctica docente del autor. Describe cómo modificó el horario de clases para facilitar la evaluación de los practicantes. Luego, detalla cómo enseñó la asignatura de español, incluyendo la planeación, estrategias de aprendizaje, evaluación de los estudiantes y reflexiones. Finalmente, discute brevemente su próxima práctica docente en matemáticas.
Este documento describe la experiencia de una estudiante de magisterio en su práctica docente. Relata sus primeras observaciones en primaria y telesecundaria, así como sus tres prácticas docentes supervisadas, en las cuales fue mejorando su tacto con los estudiantes y aprendiendo a enfocarse más en sus necesidades que en sus propias comodidades. Actualmente, está entusiasmada por su nueva práctica con un grupo de segundo grado y busca aplicar las lecciones aprendidas para ofrecer la mejor enseñanza posible.
Este documento contiene una guía de observación para realizar prácticas educativas en la Escuela Primaria Prof. José Guadalupe Nájera Jiménez. Incluye información sobre la escuela como su nombre, ubicación y grado observado. También contiene secciones para recopilar datos sobre el entorno escolar, las instalaciones, las actividades de maestros, alumnos y padres de familia, y características del salón de clases observado. El propósito es guiar la observación de un alumno normalista durante sus práctic
La guía proporciona preguntas para entrevistas con educadores, directores, delegados y observadores sobre tres temas: 1) La interacción entre la cultura de la comunidad y la escuela, 2) Las formas de participación de la comunidad en la escuela, y 3) La valoración social de la escuela en la comunidad.
Este documento presenta una cédula de entrevista dirigida a un docente en servicio con el propósito de explorar sus conocimientos y perspectivas sobre el desarrollo humano y psicológico del niño y sus implicaciones en la práctica pedagógica. La entrevista contiene 25 preguntas sobre la formación del docente, teorías de desarrollo, estrategias para promover el desarrollo de los estudiantes y la identificación de problemas en el aula.
Segundo Informe De Practicas En La Primaria INDEPENDENCIASthefany Vega
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de prácticas docentes de una estudiante de magisterio en una escuela primaria. Incluye una descripción de la escuela y los estudiantes, un análisis de la práctica docente de la estudiante, su reflexión final y evidencias como planificaciones y diarios.
Este documento presenta la reflexión de una estudiante normalista sobre sus primeras prácticas docentes en un jardín de niños. La autora describe sus experiencias observando a la maestra, realizando diagnósticos de los niños, y planeando e implementando actividades. Aunque tuvo algunas dificultades, aprendió sobre la importancia de la confianza en sí misma y de adaptar las lecciones a los niños. Concluye que las prácticas docentes enriquecen su formación al aprender tanto de los éxitos como de los errores.
La escuela Secundaria Técnica No 60 se encuentra en Puebla y tiene un horario vespertino de 1:30 a 7:50 pm. Las instalaciones son adecuadas pero carecen de algunos equipos. Durante el día, el director, subdirector, maestros y personal supervisan a los estudiantes. Los padres asisten a juntas y buscan que los maestros eduquen a sus hijos. Tanto la entrada como salida de clases están supervisadas para verificar el uniforme de los estudiantes.
El documento proporciona información sobre una escuela secundaria técnica en Puebla, México. Describe las características de la escuela y sus instalaciones, incluyendo 12 salones de clase, laboratorios, talleres y canchas deportivas. También describe las actividades de los estudiantes, maestros y directivos dentro y fuera del salón de clases. Finalmente, analiza las actitudes y preferencias de los estudiantes adolescentes según su grado escolar.
El director Roberto Vásquez lleva 5 años en el cargo. Mantiene una buena relación de trabajo y amistad con los maestros y les revisa las planeaciones de manera semanal y quincenal. Sus principales funciones son crear un vínculo de confianza con los padres de familia, organizar eventos culturales y apoyar a los maestros y alumnos. Realiza reuniones constantes con los maestros para revisar aspectos académicos y la implementación de la reforma educativa. Cree que las instalaciones de la escuela son
La escuela primaria "El Chamizal" se encuentra ubicada en una colonia transitada de clase media en Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con 16 aulas en buenas condiciones con material didáctico, una cancha techada, baños separados para niños y niñas, y una dirección. El contexto alrededor de la escuela incluye casas, tiendas y papelerías cercanas. Los padres de familia apoyan activamente las actividades escolares. La infraestructura amplia y limpia de la escuela proporciona un
Este documento proporciona información sobre la Escuela Secundaria General No. 8 "Águilas de Anahuac" en San Pedro Cholula, Puebla. Resume las características de la escuela, incluida su infraestructura, ubicación, instalaciones y actividades de los estudiantes y maestros. También describe las aulas, la organización de los estudiantes y las opiniones y preferencias de los adolescentes.
La gestión escolar se refiere a la colaboración para implementar proyectos y actividades que ayuden a resolver problemas del aula o la escuela. Las actividades de gestión incluyen involucrar a los padres de familia para recaudar fondos para recursos que necesita la escuela, el aula o los alumnos. Las reuniones de consejo se llevan a cabo cada mes para analizar problemas, soluciones y nuevas actividades, y son dirigidas por la directora con la participación de todos los maestros.
Este documento presenta la práctica de observación realizada por Gloria Trujillo en el Jardín de Niños "Generalísimo Morelos" como parte de su formación docente. La práctica busca conocer el contexto de la institución y su relación con la normatividad educativa mexicana. Se utilizaron guías de observación y entrevista con padres, docentes y directivos para examinar tres categorías: la comunidad, la organización interna y el marco legal. El objetivo es caracterizar la estructura actual de una escuela de educación básica
Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)HECTORVILLARREALREY
Este reporte describe la segunda jornada de práctica docente de un estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela Primaria Urbana "Emperador Cuauhtémoc" en Salvatierra, Guanajuato. El reporte incluye una descripción del contexto comunitario, escolar y del aula; presenta la problemática de falta de comprensión lectora detectada en el grupo; y describe las estrategias implementadas basadas en teorías sobre la comprensión lectora, que resultaron favorables para mejorar la comprensión de
La maestra tiene la función de enseñar frente a un grupo y participar en diferentes comisiones. Resuelve problemas hablando con los estudiantes de manera paciente debido a que son inquietos. Tiene una gran influencia en la formación de los niños ya que aprenden de lo que ven. Motiva a los estudiantes tratándolos con cariño, hablando con ellos y haciendo actividades dinámicas. Fomenta valores poniéndolos en práctica y haciendo reflexionar a los estudiantes cuando hay problemas. Su propósito es formar buenos al
Este documento presenta un reporte de las prácticas docentes de una estudiante en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los estudiantes, incluyendo desafíos como la falta de hábitos de lectura y bajos niveles académicos. También detalla las estrategias implementadas por la estudiante, como actividades lúdicas, y sus observaciones sobre los intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, reflexiona sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar su
Este documento presenta la práctica de observación realizada por Morales Sánchez Estefany Sarahy en el Jardín de Niños Vasco de Quiroga. El objetivo fue observar el contexto cultural y la vinculación entre la comunidad y la escuela. Se incluye información sobre la ubicación de la escuela, características de la comunidad, recursos disponibles e interacción entre padres y maestros. La observación buscó describir aspectos institucionales, sociales y culturales que permitan comprender la relación entre la escuela y su entorno
Este documento presenta un informe de observación realizado en el jardín de niños "León Felipe". Se divide en tres temas. El Tema I describe el contexto social, escolar y áulico. El Tema II analiza los problemas detectados en estas áreas, como el riesgo de accidentes por la ubicación de la escuela y la dificultad de los niños para compartir. El Tema III describe las observaciones de la práctica docente y las estrategias propuestas, como trabajar en el campo de desarrollo personal y social basado en el PET 2011.
Este documento presenta una guía de observación para estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar que realizarán una observación en el jardín de niños "María Guadalupe Vega de Luévano" del 25 al 27 de marzo de 2015. La guía incluye el propósito de la observación, los indicadores a observar como la gestión escolar, el equipo directivo, las características de las escuelas efectivas y la participación de docentes, padres y alumnos, así como guiones de entrevista para la directora y pad
ANALISIS DE MI PRACTICA DOCENTE. 2a. PARTE DEL ENSAYOEliud Villegas
Este documento resume la segunda parte de un análisis de la práctica docente del autor. Describe cómo modificó el horario de clases para facilitar la evaluación de los practicantes. Luego, detalla cómo enseñó la asignatura de español, incluyendo la planeación, estrategias de aprendizaje, evaluación de los estudiantes y reflexiones. Finalmente, discute brevemente su próxima práctica docente en matemáticas.
Este documento describe la experiencia de una estudiante de magisterio en su práctica docente. Relata sus primeras observaciones en primaria y telesecundaria, así como sus tres prácticas docentes supervisadas, en las cuales fue mejorando su tacto con los estudiantes y aprendiendo a enfocarse más en sus necesidades que en sus propias comodidades. Actualmente, está entusiasmada por su nueva práctica con un grupo de segundo grado y busca aplicar las lecciones aprendidas para ofrecer la mejor enseñanza posible.
Este documento contiene una guía de observación para realizar prácticas educativas en la Escuela Primaria Prof. José Guadalupe Nájera Jiménez. Incluye información sobre la escuela como su nombre, ubicación y grado observado. También contiene secciones para recopilar datos sobre el entorno escolar, las instalaciones, las actividades de maestros, alumnos y padres de familia, y características del salón de clases observado. El propósito es guiar la observación de un alumno normalista durante sus práctic
La guía proporciona preguntas para entrevistas con educadores, directores, delegados y observadores sobre tres temas: 1) La interacción entre la cultura de la comunidad y la escuela, 2) Las formas de participación de la comunidad en la escuela, y 3) La valoración social de la escuela en la comunidad.
Este documento presenta una cédula de entrevista dirigida a un docente en servicio con el propósito de explorar sus conocimientos y perspectivas sobre el desarrollo humano y psicológico del niño y sus implicaciones en la práctica pedagógica. La entrevista contiene 25 preguntas sobre la formación del docente, teorías de desarrollo, estrategias para promover el desarrollo de los estudiantes y la identificación de problemas en el aula.
Segundo Informe De Practicas En La Primaria INDEPENDENCIASthefany Vega
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de prácticas docentes de una estudiante de magisterio en una escuela primaria. Incluye una descripción de la escuela y los estudiantes, un análisis de la práctica docente de la estudiante, su reflexión final y evidencias como planificaciones y diarios.
Este documento presenta la reflexión de una estudiante normalista sobre sus primeras prácticas docentes en un jardín de niños. La autora describe sus experiencias observando a la maestra, realizando diagnósticos de los niños, y planeando e implementando actividades. Aunque tuvo algunas dificultades, aprendió sobre la importancia de la confianza en sí misma y de adaptar las lecciones a los niños. Concluye que las prácticas docentes enriquecen su formación al aprender tanto de los éxitos como de los errores.
La escuela Secundaria Técnica No 60 se encuentra en Puebla y tiene un horario vespertino de 1:30 a 7:50 pm. Las instalaciones son adecuadas pero carecen de algunos equipos. Durante el día, el director, subdirector, maestros y personal supervisan a los estudiantes. Los padres asisten a juntas y buscan que los maestros eduquen a sus hijos. Tanto la entrada como salida de clases están supervisadas para verificar el uniforme de los estudiantes.
El documento proporciona información sobre una escuela secundaria técnica en Puebla, México. Describe las características de la escuela y sus instalaciones, incluyendo 12 salones de clase, laboratorios, talleres y canchas deportivas. También describe las actividades de los estudiantes, maestros y directivos dentro y fuera del salón de clases. Finalmente, analiza las actitudes y preferencias de los estudiantes adolescentes según su grado escolar.
Este documento describe una visita de observación a una escuela primaria indígena en Cucapah, Baja California. Presenta información sobre las características del entorno escolar, el edificio, el interior de la escuela y los salones de clase. También incluye entrevistas con la maestra, el director y un miembro de la comunidad, quienes discuten los desafíos de la escuela y las necesidades de mejora.
El documento describe el contexto interno y externo de la Primaria Candelario Aceves Uriarte en Mazatlán, Sinaloa. La escuela se encuentra en la colonia San Jorge, una zona de clase media con servicios básicos. El plan de clases de Educación Física para Cuarto Grado incluye actividades para desarrollar la motricidad y el trabajo en equipo mediante el uso de estrategias, como saltar aros y un relevo con costales y cuerda. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el sentido del
Este documento describe la experiencia de práctica docente de una estudiante de licenciatura en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los estudiantes, su papel como maestra practicante, los logros obtenidos y las limitaciones encontradas. La autora busca mejorar su práctica docente aplicando estrategias innovadoras y adecuadas para cada estudiante.
Este documento presenta un análisis de la práctica docente de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en una escuela primaria. Describe las características de los estudiantes y de la escuela, incluyendo el contexto. Analiza aspectos que mejoró como el diseño de planificaciones y el uso de recursos didácticos, pero también aspectos que no logró mejorar como controlar a todo el grupo. Concluye reflexionando sobre las lecciones aprendidas y cómo continuar mejorando su práctica docente.
El documento contiene entrevistas realizadas a la directora, un vecino, un niño y un maestro de una escuela primaria. La directora ha estado en el puesto durante 4 años y describe las buenas relaciones que mantiene con padres, maestros y alumnos. El vecino ha vivido cerca de la escuela durante 20 años y considera que es un entorno seguro y tranquilo para los niños. El niño disfruta asistir a la escuela y aprender nuevas materias como ciencias naturales. El maestro utiliza materiales didácticos como
La escuela técnica No. 35 se encuentra en La Resurrección, Puebla. Es una escuela urbana y marginal con horario de 7:20 a.m. a 1:50 p.m. Cuenta con instalaciones en buen estado aunque necesitan pintura y ventanas. Las asignaturas con más horas son las ciencias y las de menos son tutoría y talleres. Los estudiantes prefieren jugar a la hora del recreo en lugar de leer. La escuela delimita su espacio con rejas y bardas y cuenta con canchas, laboratorios y talleres. Los maestros
La Escuela Secundaria Oficial Vespertina "Hermanos Serdán" se encuentra en el centro de Puebla. Cuenta con 8 salones para tres grados, sanitarios, biblioteca y patio pero no cuenta con servicio médico o trabajador social. Los padres visitan ocasionalmente para ver el progreso de sus hijos o cuando son llamados por problemas. Los estudiantes llegan apresurados y no hay organización para entrar a clases, solo se forman los lunes. Las bancas están deterioradas aunque hay equipos de computación que no se usan. Los
Este documento proporciona información sobre una guía de observación para una alumna llamada Brenda Lomelín García en el grupo 601 del Centro Regional de Educación Normal. La guía incluye detalles sobre el entorno escolar, la infraestructura del salón de clases, las relaciones entre maestros, alumnos y padres, y los problemas que se presentan en la institución.
La escuela cuenta con 5 edificios construidos principalmente de ladrillo. Cuenta con 12 salones de clase, biblioteca, laboratorio de computación, dirección y almacén. Los estudiantes realizan actividades cívicas y culturales de 8 am a 1 pm. Los padres de familia forman comités que se encargan del gasto escolar y dar informes a los demás padres.
El documento proporciona una guía para observar el proceso escolar en una escuela secundaria. Incluye nueve secciones con preguntas sobre los datos de la escuela, las características del edificio y el espacio escolar, las actividades de maestros, alumnos y padres de familia dentro y fuera del aula, las características y dinámicas del aula, y las estrategias y métodos del maestro durante la lección. El objetivo es obtener una comprensión holística de la dinámica escolar y del proceso
La maestra Cristina Hernández se describe a sí misma y su trayectoria profesional de 26 años como educadora preescolar. También describe la escuela donde trabaja, incluyendo detalles sobre el personal docente, apoyo recibido, eventos y comités. Finalmente, discute sus enfoques para fomentar valores, relacionarse con estudiantes y padres, y usar estrategias didácticas en el salón de clases.
Este documento describe la tercera visita de observación de una alumna de la Escuela Normal a una escuela primaria rural. Incluye información sobre el contexto de la escuela, las características del entorno y el edificio escolar, las actividades de los maestros y alumnos, y entrevistas con el director, maestros, comunidad y personal de la escuela. El propósito es analizar la práctica educativa en este contexto.
Este documento proporciona información sobre una visita de observación a un jardín de niños. Describe los detalles del jardín como su ubicación, infraestructura, condiciones de los salones, relaciones entre maestros/alumnos/padres, y el entorno de la comunidad circundante. La maestra y el jardín parecen estar brindando una educación de calidad para los niños a pesar de los desafíos de la ubicación remota y las limitaciones de la comunidad.
Este documento proporciona información sobre la observación de una maestra y su grupo en un jardín de niños. Describe los detalles del jardín como su ubicación, infraestructura, condiciones de los salones, relaciones entre maestros/alumnos/padres, y problemas que se presentan. También incluye detalles sobre la comunidad donde se encuentra el jardín.
Este documento describe la escuela primaria donde la autora realizó su práctica docente. La escuela se encuentra en una zona con altos niveles de delincuencia. Cuenta con 180 alumnos de entre 9 y 10 años, algunos con problemas de conducta o déficit de atención. La autora observó las clases y entrevistó a un maestro sobre sus estrategias de enseñanza, que incluyen el uso de la tecnología y proyectos colaborativos.
La Escuela Secundaria Oficial Vespertina “Hermanos Serdán” se encuentra ubicada en Puebla, México. Fue fundada hace años y ha sufrido varias transformaciones. La escuela aspira a formar estudiantes con valores y herramientas para enfrentar los retos del futuro y lograr una mejor calidad de vida. Cuenta con 8 salones pero carece de servicios médicos y trabajo social. Los estudiantes usualmente llegan solos y apresurados a la escuela donde no hay organización para entrar a clases.
El documento contiene las principales fuentes de insatisfacción de los estudiantes con su escuela. Algunas de las quejas incluyen que algunos profesores no explican bien los temas, son groseros con los estudiantes, y no revisan las tareas. También se quejan de la falta de actividades deportivas y culturales, recursos tecnológicos, y de una cafetería y seguridad inadecuadas. Piden mejorar la comunicación entre directivos y profesores.
Este documento presenta el informe de prácticas docentes de Karen Jazmín Alcántar Castañeda en la Escuela Primaria Nueva Creación Santa Fe en Mazatlán, Sinaloa. Describe las características de la escuela y los estudiantes, incluyendo la infraestructura deficiente y el contexto socioeconómico bajo. También analiza los logros y áreas de oportunidad observadas durante sus prácticas, como la buena interacción con los estudiantes pero la falta de disciplina en el salón.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Guia de Observacion (contextada)
1. 1.- Datos de identificación de la escuela.
Nombre: ESCUELA SECUNDARIATECNICA # 90.
Tipo: TECNICA. Turno: MATUTINO. Horario: 7:30 A 1:30.
Localidad: AMOZOC. Colonia: BARRIO SAN MIGUEL. Municipio: AMOZOC de mota.
Fecha de la visita: 20 DE OCTUBRE DE 2008.
2.-Características del espacio y el turno escolar.
¿Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela?
Construcciones: Por lo general esta basada en ladrillos.
Infraestructura: Tiene varios salones, cuenta con laboratorios, cuenta con zonas deportivas,
estacionamiento, se limita con una barda, cuenta con baños para hombres y mujeres, bodegas, banda de
guerra.
Ubicación geográfica: Limita al norte conel municipio de Puebla y Tepatlaxco de Hidalgo, al sur con
Cuautinchán, al oriente con los municipios de Tepatlaxco y Acajete y al poniente con el municipio de
Puebla.
Ambiente: Semifrío subhúmedo con lluvias en verano.
¿Qué asignaturas tienen más horas de clase?
R= Ciencias con 6 horas, Matemáticas con 5 horas, Español con 5 horas.
¿En qué tipo de actividades se emplea el tiempo escolar?
R= En las clases que estuvimos la maestra
3.-Características del edificio escolar.
¿Cómo se delimita el espacio escolar, si hay barda, reja u otro límite?
R= si, cuenta con bardas que marcan los limites de la escuela, en la entrada cuenta con una reja.
¿Cómo son las instalaciones escolares?
Número y tipo de aulas: 18
Espacios administrativos:
Anexos escolares:
Equipamiento del edificio:
Patios: Solo la plaza cívica.
Canchas: Son 2, football y basketball.
Laboratorios: Son 2, química, física.
Talleres: son 5, Electricidad, Secretariado, Industria del Vestido, Dibujo y Computación.
4.-El interior de la escuela.
¿Quiénes están en la escuela y en qué momentos?
R= A la hora de entrada esta el prefecto el cual esta revisando que los alumnos lleven su uniforme
completo, después esta por los pasillos y alrededor de la escuela cerciorándose que los alumnos estén en
clase,
¿Actividades que desarrollan los maestros y los alumnos en distintos espacios de la escuela (patios,
pasillos, dirección, aulas, otros)?
R= algunos maestros son complementarios,es decir pueden realizar la función de prefectos,
bibliotecarios, etc., en las aulas están impartiendo su materia, revisando la tarea o asignándoles algún
trabajo,
2. ¿Cuáles son algunas funciones de los direct vos de la escuela?
i
R= Los directivos cuyas funciones tienen son la resolución de problemas que se presentan en la Escuela,
tomar decisiones importantes de la Escuela claro con las opiniones del personal.
¿Qué hacen los padres de familia en la escuela?
R= preguntan por el desempeño escolar, comportamiento de sus hijos.
¿Qué piensan de ella?
R= Que hay muchos maestros que no deberían de estar en la Escuela y que también ha bajado el
rendimiento escolar de sus hijos.
¿Para qué buscan a los maestros?
R= Para resolver problemas de sus hijos porque van mal en las materias que imparten.
Un punto importante Los papas no buscan a los maestros los maestros llaman a los papas para informar
que pasa con sus hijos.
¿Qué actividades apoyan?
R= Ellos apoyan en la realización de eventos deportivos y de la escuela, en la realización de actividades
extraescolares.
¿Qué sucede a la entrada y salida de clases?
R= Algunos padres llevan a sus hijos a la escuela, mientras tanto otros llegan temprano.
¿Cómo se organiza a los estudiantes para entrar a las aulas?
R= Los forman grupo por grupo en la plaza cívica y van entrando grupo por grupo asus respectivos
salones.
¿Para el receso?
R= En el receso cuando va empezar los alumnos salen como ellos quieren y entran de la misma forma.
¿Actos cívicos?
R= Se colocan alrededor de la plaza cívica, del lado derecho del presidium están los de primer año, el
frente los de segundo año y la izquierda los de tercero.
¿Qué comisiones tienen los profesores de la escuela?
R= De dar clases de tutoría una hora por semana.
¿Cómo se organizan las juntas de padres de familia?
R= Por lo regular son dos reuniones al año.
¿Quién las convoca?
R= Las juntas de padres de familia son organizadas por el director, el establece fechas para las juntas.
¿Qué asuntos se tratan en ellas?
R= Se toman temas de interés relacionados con la educación de sus hijos, al principio de cada año se hace
una reunión para realizar el cambio de asamblea, etcétera, se toman asuntos generales.
5.- El interior del aula.
¿Cómo es el salón de clases?
Mobiliario: Esta forrado con papel y plástico, para que conserve en buenas condiciones.
3. Materiales educativos: Es poco pero variable.
Equipamiento: Algunas aulas cuentan con televisión y un reproductor de DVD o VHS.
Ambiente de trabajo: Es agradable.
¿Cómo está organizado el grupo?
R= De forma dinámica para la realización de un trabajo.
¿Cómo están distribuidos los alumnos en el aula?
R= Los maestros los distribuyen de acuerdo a sus criterios, unos los ordenan de acuerda a la lista de
asistencia, otros los ordenan primero una fila de hombres y otra de mujeres sucesivamente, otros de
acuerdo a su promedio escolar.
¿Quién es el maestro?
Nombre: Manuela Tlaxca Olivos. Edad: 46
Preparación académica: Licenciatura en Psicología Educativa. Años de servicio: 6
¿Qué actividades realizan los maestros?
R= La maestra estuvo calificando el 2 bimestre y al igual estuvo revisando tareas pendientes para
agregarlas a la evaluación.
¿Qué materiales educativos utilizan?
R= El salón no contaba con muchosmateriales educativos, ya que con lo único que contaban eran con
unos libros, una televisión y un DVD.
¿Qué actividades realizan los alumnos?
R= Como siempre algunos alumnos estaban terminandosus tareas, debido a que la maestra ya los
conocía y les dio chance de terminarlas para que se las revisara.
¿Qué materiales educativos utilizan?
R= Con lo único que trabajaban era con sus lápices, lapiceros y una libreta.
6.- Los adolescentes.
¿Actividades que realizan antes de entrar a la escuela?
R= Por lo regular los días lunes y viernes llevan a la escuela una botella (PEC) para el reciclaje, es una
acuerdo que tienen con la comunidad, para el medio ambiente.
¿Actitudes que manifiestan al entrar a la escuela?
R= Algunos mostraban una actitud negativa debido a que era el primer día de clases, otros amigables ya
que iban a volver a ver a sus amigos.
¿Actividades que desarrollan antes de entrar al aula?
R= Debido a un programa o convenio con la comunidad, llevaban los lunes y viernes una botella de PEC
para el reciclaje, algunos alumnos antes de entrar al aula caminan con sus amigos por la escuela y otros
solo esperan a que los llamen para la formación.
¿Actividades que desarrollan durante el descanso?
R= Van a la cooperativa y desayunan, otros van a la biblioteca a terminar sus tareas, algunos se ponen a
platicar con los demás compañeros.
¿Actividades que llevan a cabo al salir de la escuela?
4. R= Cada quien se va a su casa, algunos se van al parque de Amozoc a ver pasar la vida, otros se van con
sus novia o novio.
¿Formas de relacionarse entre sí?
R= Por lo regular se da el compañerismo, la mayoría se lleva bien con los demás, a acepción de las
mujeres debido a que algunas tienen rivalidades con otras de otro salón.
¿Formas de relacionarse con sus maestros?
R= Por lo regular se llevan bien con sus maestros, pero hay un maestro que nos les cae bien.
¿Actitudes de los adolescentes según el grado que cursan?
Primero: Apenas van en primer grado no están preocupados,al estudio si le toman un poco de interés.
Segundo: Les interesa hacer mas amistades del estudio no les ponen mucho interés.
Tercero: Presentan la preocupación de ¿Qué hacer después de terminar la secundaria?, algunos ya lo
tienen planeado.
¿Gustos y preferencias en la escuela?
Actividades que más les gusta realizar: Les gusta salir con los amigos y amigas a la hora del receso o en
una hora libre, ir a la cooperativa, etc.
Cuáles menos: Estar tomando clase, más si es una clase que no les guste.
Cómo les gusta ser tratados: Entre amigos se llevan de diferentes maneras algunos de forma pesada, de
acuerdo a como se de la amistad.
¿Por qué?
Los hombres exageran con las mujeres pueden llegar a una gran agresión, y ellos no quieren eso,
Las opiniones que expresan sobre sus maestros: ¿Qué algunos son buena onda?, otros no son tolerantes,
le caigo mal al maestro(a) por eso me réprobo.