1. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
❖ MITO 1: MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN:
EDUCACIÓN PARA TODOS
➢ DEFINICIÓN
Las TIC facilitan su acceso a todas las personas, pudiéndose comunicar desde
diferentes lugares y en una situación temporal distinta.
➢ ANÁLISIS
Consideramos este mito falso, porque los alumnos no reciben una formación de
calidad al conectarse con los “ciberprofesores” debido a que no todos pueden tener
la posibilidad de conectarse por motivos económicos. Además, no hay garantía de
que los alumnos aprendan los conocimientos sobre el tema a tratar.
❖ MITO 2: LIBERTAD DE EXPRESIÓN E IGUALDAD DE
PARTICIPACIÓN
➢ DEFINICIÓN
El acceso a la red proporciona la comunicación con los demás mediante la libertad
de expresión y participación igualitaria.
➢ ANÁLISIS
Pensamos que este mito es cierto, ya que a pesar de que todos podemos
expresarnos libremente y de forma igualitaria, no podemos confundir tener acceso a
la información con tener conocimiento. Esto se debe a que adquirimos el
conocimiento de cierto contenido, después de informarnos sobre ello para poder
ponerlo en práctica.
❖ MITO 3: AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN
➢ DEFINICIÓN
La presencia de las TIC permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
➢ ANÁLISIS
Una vez analizado este mito, lo consideramos cierto porque hay que llevar a cabo
una formación de los alumnos en la que puedan localizar e identificar la información
relevante de la irrelevante entre el exceso de información que nos proporcionan las
TIC.
2. ❖ MITO 4: VALOR “PER SE” DE LAS TIC
➢ DEFINICIÓN
Las TIC se definen como un elemento de cambio y transformación de la institución
educativa.
➢ ANÁLISIS
Tras el análisis de este mito, pensamos que es falso, porque es necesario que se
produzca un cambio de mentalidad en la sociedad para adaptarse a los cambios
tecnológicos y al uso de las TIC. En el ámbito educativo, se muestra en cómo las
relacionamos con el resto de variables curriculares y cómo las aplicamos sobre
estrategias didácticas específicas.
❖ MITO 5: NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS
➢ DEFINICIÓN
Las TIC se pueden definir como un reflejo de posiciones ideológicas y sociales de la
cultura, por tanto no son ni neutrales, ni asépticas.
➢ ANÁLISIS
Hemos considerado que este mito analizado es cierto, porque además de la
transmisión de información, difunde valores y actitudes, y esto puede conllevar un
peligro al romper las barreras espaciales y crear una dependencia tecnológica.
Además, hay que ser conscientes de las posiciones ideológicas y sociales de la
cultura que reflejan las TIC.
❖ MITO 6: POSIBILIDADES INTERACTIVAS
➢ DEFINICIÓN
Con las TIC, el usuario procesa activa y conscientemente la información pero no
existe tanta interactividad como nos hacen creer.
➢ ANÁLISIS
Tras la reflexión del análisis de este mito, lo consideramos cierto, ya que las TIC nos
ofrecen múltiples posibilidades para interaccionar; sin embargo, al aplicarlas son
limitadas. Además, la hipertextualidad, vendida como la panacea para resolver
problemas plantea limitaciones, sobre todo para alumnos que se sienten confusos
con ello.
3. ❖ MITO 7: MITO DE LOS “MÁS”: “MÁS IMPACTO”, “MÁS
EFECTIVO” Y “MÁS FÁCIL DE RETENER”
➢ DEFINICIÓN
Gracias al determinismo, las TIC se definen como elementos mágicos que resuelven
los problemas educativos.
➢ ANÁLISIS
Consideramos este mito cierto, porque la información puede llegar a un gran
número de personas, pero esto no significa que la información obtenida sea de
calidad. Además, en el ámbito educativo, el conocimiento adquirido por el estudiante
es proporcionado por el resultado de su interacción con la información, siendo lo
más significativo lo que se hace con la información y cómo la procesa.
❖ MITO 8: MITO DE LAS “REDUCCIONES”: “TIEMPO DE
APRENDIZAJE” Y “COSTO”
➢ DEFINICIÓN
Reducción del tiempo necesario para el aprendizaje y elevación de costos
inicialmente para su utilización.
➢ ANÁLISIS
Tras analizar este mito, pensamos que es cierto, ya que se le ofrece al estudiante
una diversidad de medios y sistemas que provocan una reducción del tiempo para el
aprendizaje. Es decir, las TIC nos facilita la información necesaria y, por tanto,
podemos realizar las tareas en un tiempo menor.
Por otro lado, inicialmente, se lleva a cabo una elevación de costos para poder
adquirir el material educativo de calidad, lo que implica un esfuerzo económico y
temporal.
❖ MITO 9: MITO DE LAS “AMPLIACIONES”: “A MÁS PERSONAS”
Y “MÁS ACCESO”
➢ DEFINICIÓN
La información se distribuye a un mayor número de personas y contextos.
➢ ANÁLISIS
Al analizar este mito, pensamos que es cierto porque, a pesar de que la información
se distribuye a un mayor número de personas y contextos, lo relevante es saber qué
hacer, evaluar y discriminar la información menos significativa. Además, hay que
tener en cuenta que se puede convertir en un elemento de discriminación al sólo
tener acceso las personas de clases más favorecidas. Por tanto, desde el punto de
4. vista educativo, es necesario que todos tengan actitudes y aptitudes para
desenvolverse con éxito en las TIC.
❖ MITO 10: MANIPULADORAS DE LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS
CONDUCTAS DE LAS PERSONAS
➢ DEFINICIÓN
Las TIC se pueden definir como reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero
no determinantes directas de conductas y actitudes.
➢ ANÁLISIS
Tras reflexionar sobre el análisis de este mito, lo consideramos cierto, ya que los
medios de comunicación pueden convertirse en elementos potenciadores de las
conductas violentas de las personas.
Además, independientemente de la información que transmiten las TIC, éstas
desarrollan habilidades cognitivas específicas. Las TIC también pueden reforzar
actitudes y predisposiciones, pero no ser determinantes directas de actitudes y
conductas.
❖ MITO 11: CULTURA DESHUMANIZADORA Y ALIENANTE
➢ DEFINICIÓN
Define como natural todo lo humano y con comunicación “cara a cara” sin embargo,
al resto de modalidades de comunicación como artificial y deshumanizada.
➢ ANÁLISIS
Consideramos que este mito es falso, porque a pesar de que la tecnología es un
producto humano y nos facilita la información, no tiene en cuenta que la sociedad es
producto de un momento histórico determinado con sus características geográficas,
climáticas, culturales, sociales… y tecnológicas concretas. Es decir, las TIC deben
tener en cuenta estas características a medida que la sociedad evoluciona.
❖ MITO 12: EXISTENCIA DE LA SUPERTECNOLOGÍA
➢ DEFINICIÓN
Existencia de una tecnología capaz de aglutinar al resto y sea la más potente, es
decir, la más relevante para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
➢ ANÁLISIS
Tras analizar este mito, lo consideramos cierto, ya que cuando sale a la venta algún
aparato tecnológico nuevo, lo consideramos como mejor que el anterior; sin
embargo, con el paso del tiempo se deja de valorar así. De este modo, no tenemos
5. medios mejores que otros y un ejemplo de ello es el descubrimiento de la televisión,
seguido del ordenador.
❖ MITO 13: SUSTITUCIÓN DEL PROFESOR
➢ DEFINICIÓN
Este mito considera que los docentes serán sustituidos por las nuevas tecnologías,
por lo que se produce un desempeño de nuevos roles por parte de los profesores.
➢ ANÁLISIS
Una vez analizado este mito, pensamos que es falso porque con el uso de las TIC,
los profesores tendrán que desempeñar nuevos roles y actividades, pero no van a
ser reemplazados por las tecnologías por muy sofisticadas que sean.No se
contemplan las mismas situaciones instruccionales en la enseñanza presencial que
en la enseñanza mediática. Además, la figura del docente es esencial en el aula
debido a que facilitan la información con más exactitud al alumno, por lo contrario, si
no existiese esta figura tan significativa, el alumno podría desarrollar dependencia
de las TIC.
❖ MITO 14: CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL
CONOCIMIENTO
➢ DEFINICIÓN
Creación de comunidades específicas de comunicación, problemáticas, gustos o
tendencias que se pueden dar en la colectividad humana.
➢ ANÁLISIS
Consideramos que este mito es cierto, ya que, a pesar de que exista la posibilidad
de compartir conocimientos, no todos lo hacemos. Ello se debe a que no todos
participan en dicho conocimiento y si lo hacen, no es de la misma manera.Suele
haber un grupo que impone sus conocimientos.
Por otro lado, existen dos niveles de comunicación en las comunidades virtuales, el
público y el privado, que determina su funcionamiento.
6. ❖ MITO 15: CONSIDERACIÓN DE LAS TIC COMO LA PANACEA
➢ DEFINICIÓN
Las TIC son instrumentos curriculares y su sentido, vida y efecto pedagógico se
determina por la relación con el resto de componentes del currículum.
➢ ANÁLISIS
Tras analizar este mito, pensamos que es falso, porque las TIC no resolverán todos
los problemas educativos. Los efectos se conseguirán por las interacciones que se
establezcan entre los elementos, por ello, el poder no radica en la tecnología, sino
en preguntas y respuestas que hagamos sobre ella.
