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LAS TIC EN LA ESCUELA INCLUSIVA


     Coordinación



     Dra. Margarita Córdoba Pérez



     Profesores



     Dr. Julio Cabero Almenara

     Dr. José Ignacio Aguaded Gómez

     Dra. Mª Dolores Guzmán Franco




Aula Multimedia

Facultad de Ciencias de la                       14, 15, 16 y 17 de marzo de 2011

Educación (Pabellón 6)
Programa

PARTE I: LAS TIC EN LA ESCUELA INCLUSIVA
(Dr. Cabero y Dra. Córdoba)

    -   El papel de las TICs en la inclusión educativa
    -   Las TICs como elementos de atención a la diversidad
    -   La atención a la diversidad a través de las TICs
    -   La accesibilidad de las TICs
    -   La investigación en el ámbito de las TICs y la atención a la diversidad

PARTE II: ALTERNATIVAS TECNOLÓGICAS AL SERVICIO DE LA DISCAPACIDAD
(Dr. Aguaded y Dra. Guzmán)

    -   Diseño, producción y evaluación de medios y recursos para atender a la diversidad.
    -   Análisis telemático de proyectos y experiencias.
    -   Propuestas y sugerencias para la creación de entornos telemáticos accesibles.


Planificación profesorado


    -   Mª Dolores Guzmán (Lunes, 11/03/2013)

    -    J. Ignacio Aguaded (Martes, 12/03/2013)

    -   Julio Cabero (Lunes, 01/04/2013)

    -   Mª Margarita Córdoba (Martes, 02/04/2013)



Metodología


        Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción
de su propio conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, es-
pecialmente en la presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información
sobre pre-concepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor
interés, bagaje previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que in-
dividualmente se trazan con respecto al Máster.

        La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las ex-
posiciones teórico-prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates,
exposiciones, trabajos autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y es-
trategias metodológicas, uso de determinados medios y tecnologías de la información y comuni-
cación.



                                                                                                        2
Propuesta de actividades


   -   Lectura y análisis de documentos sobre la temática de la materia.

   -   Resolución de supuestos prácticos relacionados con las TIC y la atención a la diversidad.

   -   Visionado de clips de vídeos sobre TIC y atención a la diversidad.

   -   Exploración de webs y análisis telemático de webs accesibles.

   -   Recursos Web 2.0 para atender a la diversidad y diseño de recursos audiovisuales vincula-
       dos a la temática.

          o Actividad 1: Diseño de blog sobre inclusión educativa.

          o Actividad 2: Diseño y producción de recursos audiovisuales.

          o Actividad 3: Diseño y publicación on line de presentaciones multimedia.

          o Actividad 4: Publicación de e-book o documento electrónico.

          o Actividad 5: Lectura «TIC y Atención a la Diversidad»

   -   Exposiciones por parte del alumnado de las actividades realizadas.




Evaluación de la materia


      Participación en sesiones presenciales, foros y tutorías.

      Justificación, coherencia y rigor en la realización de los trabajos propuestos.

      Realización de lecturas y referencias propuestas.

      Diseño y producción de las actividades propuestas.




                             FECHA DE ENTREGA: 2 DE MAYO DE 2013



                                                                                                   3
Referencias bibliográficas


ALBA, C. (2000). Tecnologías, diversidad y educación. Revista Comunicación y Pedagogía, 168: 37-42.
ALBA, C. (2001). Entretenimiento, educación y respecto a la diversidad en Internet. Revista Comunicación y
Pedagogía, 172: 32-36.
CABERO, J. (2008). Perspectivas actuales y futuras de la investigación en el ámbito de las TICs y la
atención a la diversidad. En IPLAND, J. y otros. (Eds.). La atención a la diversidad: diferentes miradas.
Huelva, Hergué, pp. 237-266.
CABERO, J.; CÓRDOBA, M. y FERNÁNDEZ BATANERO, J.Mª. (2007) (Coords.). Las TICs para la igualdad. Nuevas
tecnologías y atención a la diversidad. Sevilla, Ed. Eduforma.
CÓRDOBA, M. y CABERO, J. (Coords.) (2009). Cine y diversidad social. Instrumento práctico para la formación
en valores. Sevilla, Ed. Eduforma.
CABERO, J. y CÓRDOBA, M. (2009). Inclusión educativa: Inclusión digital. Revista de Educación Inclusiva, Vol. 2,
nº 1, 61-77.
CABERO, J. y CÓRDOBA, M. (2009). Las TICs para la inclusión educativa. EDUTEC 2009 Brasil. Sociedade do
Conhecimento e meio ambiente. Sinergia cientifica e TIC gerando desenvolvimento sustentable, CD
CÓRDOBA, M. (2001). Posibilidades de los medios tecnológicos para los deficientes visuales. XXI Revista de
Educación, Vol. 3, 93-101.
CÓRDOBA, M. (2008). Tiflotecnología: Una asignatura pendiente para los profesionales del ámbito de la aten-
ción a la diversidad. En HURTADO, Mª D. y SOTO, F.J. (Coords.). La igualdad de oportunidades en el mundo
digital. Cartagena, Consejería de Educación, Ciencia e Investigación de la Región de Murcia, 297- 302.
CÓRDOBA, M. (2009). Acciones especiales. La Tiflotecnología. Formación XXI. Revista de Formación y Empleo,
nº 12, www.formacionxxi.com
CÓRDOBA, M. y CABERO, J. (2009). De la e-exclusión a la e-inclusión. EDUTEC 2009 Brasil. Sociedade do
Conhecimento e meio ambiente. Sinergia cientifica e TIC gerando desenvolvimento sustentable, CD
CÓRDOBA, M. y CABERO, J. (2010). El profesor con capacidad medial para desarrollar competencias tecnológi-
cas en todos los alumnos. En ALEGRE, O. Mª. (Coord.) (2010). Capacidades docentes para atender a la diversi-
dad. Una propuesta vinculada a las competencias básicas. Sevilla, Ed. Eduforma, 31-46.
GISBERT, M. (1998). Las tecnologías de la información y la atención a la diversidad. Comunicar, 10: 125-128.
SANCHO, J. & al. (2001). Apoyos digitales para repensar la educación especial. Barcelona: Octaedro.
VEGA, A. (2004). Internet para todos. Comunicar, 22: 141-151.




                                                                                                                   4

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Guia docente 2013 - las tic en la escuela inclusiva

  • 1. LAS TIC EN LA ESCUELA INCLUSIVA Coordinación Dra. Margarita Córdoba Pérez Profesores Dr. Julio Cabero Almenara Dr. José Ignacio Aguaded Gómez Dra. Mª Dolores Guzmán Franco Aula Multimedia Facultad de Ciencias de la 14, 15, 16 y 17 de marzo de 2011 Educación (Pabellón 6)
  • 2. Programa PARTE I: LAS TIC EN LA ESCUELA INCLUSIVA (Dr. Cabero y Dra. Córdoba) - El papel de las TICs en la inclusión educativa - Las TICs como elementos de atención a la diversidad - La atención a la diversidad a través de las TICs - La accesibilidad de las TICs - La investigación en el ámbito de las TICs y la atención a la diversidad PARTE II: ALTERNATIVAS TECNOLÓGICAS AL SERVICIO DE LA DISCAPACIDAD (Dr. Aguaded y Dra. Guzmán) - Diseño, producción y evaluación de medios y recursos para atender a la diversidad. - Análisis telemático de proyectos y experiencias. - Propuestas y sugerencias para la creación de entornos telemáticos accesibles. Planificación profesorado - Mª Dolores Guzmán (Lunes, 11/03/2013) - J. Ignacio Aguaded (Martes, 12/03/2013) - Julio Cabero (Lunes, 01/04/2013) - Mª Margarita Córdoba (Martes, 02/04/2013) Metodología Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, es- pecialmente en la presentación de algunos contenidos, el método expositivo. Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre pre-concepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que in- dividualmente se trazan con respecto al Máster. La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las ex- posiciones teórico-prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y es- trategias metodológicas, uso de determinados medios y tecnologías de la información y comuni- cación. 2
  • 3. Propuesta de actividades - Lectura y análisis de documentos sobre la temática de la materia. - Resolución de supuestos prácticos relacionados con las TIC y la atención a la diversidad. - Visionado de clips de vídeos sobre TIC y atención a la diversidad. - Exploración de webs y análisis telemático de webs accesibles. - Recursos Web 2.0 para atender a la diversidad y diseño de recursos audiovisuales vincula- dos a la temática. o Actividad 1: Diseño de blog sobre inclusión educativa. o Actividad 2: Diseño y producción de recursos audiovisuales. o Actividad 3: Diseño y publicación on line de presentaciones multimedia. o Actividad 4: Publicación de e-book o documento electrónico. o Actividad 5: Lectura «TIC y Atención a la Diversidad» - Exposiciones por parte del alumnado de las actividades realizadas. Evaluación de la materia  Participación en sesiones presenciales, foros y tutorías.  Justificación, coherencia y rigor en la realización de los trabajos propuestos.  Realización de lecturas y referencias propuestas.  Diseño y producción de las actividades propuestas. FECHA DE ENTREGA: 2 DE MAYO DE 2013 3
  • 4. Referencias bibliográficas ALBA, C. (2000). Tecnologías, diversidad y educación. Revista Comunicación y Pedagogía, 168: 37-42. ALBA, C. (2001). Entretenimiento, educación y respecto a la diversidad en Internet. Revista Comunicación y Pedagogía, 172: 32-36. CABERO, J. (2008). Perspectivas actuales y futuras de la investigación en el ámbito de las TICs y la atención a la diversidad. En IPLAND, J. y otros. (Eds.). La atención a la diversidad: diferentes miradas. Huelva, Hergué, pp. 237-266. CABERO, J.; CÓRDOBA, M. y FERNÁNDEZ BATANERO, J.Mª. (2007) (Coords.). Las TICs para la igualdad. Nuevas tecnologías y atención a la diversidad. Sevilla, Ed. Eduforma. CÓRDOBA, M. y CABERO, J. (Coords.) (2009). Cine y diversidad social. Instrumento práctico para la formación en valores. Sevilla, Ed. Eduforma. CABERO, J. y CÓRDOBA, M. (2009). Inclusión educativa: Inclusión digital. Revista de Educación Inclusiva, Vol. 2, nº 1, 61-77. CABERO, J. y CÓRDOBA, M. (2009). Las TICs para la inclusión educativa. EDUTEC 2009 Brasil. Sociedade do Conhecimento e meio ambiente. Sinergia cientifica e TIC gerando desenvolvimento sustentable, CD CÓRDOBA, M. (2001). Posibilidades de los medios tecnológicos para los deficientes visuales. XXI Revista de Educación, Vol. 3, 93-101. CÓRDOBA, M. (2008). Tiflotecnología: Una asignatura pendiente para los profesionales del ámbito de la aten- ción a la diversidad. En HURTADO, Mª D. y SOTO, F.J. (Coords.). La igualdad de oportunidades en el mundo digital. Cartagena, Consejería de Educación, Ciencia e Investigación de la Región de Murcia, 297- 302. CÓRDOBA, M. (2009). Acciones especiales. La Tiflotecnología. Formación XXI. Revista de Formación y Empleo, nº 12, www.formacionxxi.com CÓRDOBA, M. y CABERO, J. (2009). De la e-exclusión a la e-inclusión. EDUTEC 2009 Brasil. Sociedade do Conhecimento e meio ambiente. Sinergia cientifica e TIC gerando desenvolvimento sustentable, CD CÓRDOBA, M. y CABERO, J. (2010). El profesor con capacidad medial para desarrollar competencias tecnológi- cas en todos los alumnos. En ALEGRE, O. Mª. (Coord.) (2010). Capacidades docentes para atender a la diversi- dad. Una propuesta vinculada a las competencias básicas. Sevilla, Ed. Eduforma, 31-46. GISBERT, M. (1998). Las tecnologías de la información y la atención a la diversidad. Comunicar, 10: 125-128. SANCHO, J. & al. (2001). Apoyos digitales para repensar la educación especial. Barcelona: Octaedro. VEGA, A. (2004). Internet para todos. Comunicar, 22: 141-151. 4