El documento presenta un resumen de la obra "Las ballenas cautivas" de Carlos Villanes Cairo. Narra la historia de un abuelo esquimal que escucha el canto de ballenas atrapadas en el Polo Norte y los esfuerzos posteriores para rescatarlas con la ayuda de ecologistas, periodistas y barcos rusos. También incluye sugerencias pedagógicas para trabajar la comprensión lectora de la obra en el aula.

1. Autor: Carlos Villanes Cairo
Las ballenas cautivas Colección: El Barco de Vapor
Serie: Naranja
Edición: 1a., 2006
Quinto de primaria
Carlos Villanes Cairo: nació en Yauli, Perú, en 1945. Es doctor Relación con contenidos del programa escolar
en Filología Hispánica y en Literatura, crítico literario y colaborador
en diarios y revistas de España y América Latina. Ha trabajado como Español: situaciones comunicativas; dialogar acerca de un texto que
profesor de Lengua y Literatura y como periodista. Vive en Madrid se ha leído; y distinguir las ideas principales del mismo; descubrir
desde 1984 y su obra para niños y adultos ha sido galardonada con algunas ideas aunque no estén escritas en un texto; reflexionar sobre el
diversos premios, entre ellos el Gran Angular, en España, el Mirlo contenido de un texto; interpretar el contenido de un texto; escribir un
Blanco, en Bolonia, y el Banco del Libro, en Venezuela. Se inclina por texto informativo a partir de una lectura.
los temas realistas que reflejen la vida actual y la historia, de la que
es un lector aficionado; no obstante, da a sus libros un peculiar toque Valores que se destacan
mágico de creatividad, sensibilidad y belleza. Algunas de sus obras
son Destino: la Plaza Roja, Retorno a la libertad, La otra orilla, Chilam y Amor por la naturaleza, colaboración, ingenio, justicia.
los señores del mar, La lluvia de cielo, César Vallejo para niños, El retoño
de Julián Huanay y El bisonte mágico. Preguntas para pensar, para hablar
Descripción de la obra ¿Qué sabes acerca de las ballenas? ¿Por qué crees que las ballenas
emigran cada año hacia aguas cálidas? ¿Qué conoces acerca de
En el polo Norte, un abuelo sale a pescar con su nieto, el nieto le los esquimales? ¿Cómo imaginas que viven en el polo Norte? ¿Qué
pregunta si es verdad que escucha el canto de las ballenas, él contesta conoces acerca de la vida en el polo Norte? ¿Cuáles noticias has
que sí y en ese momento se quita la ropa para meter la cabeza al mar y escuchado acerca de las ballenas?, ¿Cómo imaginas el canto de estos
poder escuchar el canto. de las ballenas. animales? ¿Qué crees que puedes hacer para proteger a los animales
El abuelito escucha los lamentos de las ballenas y le dice a su nieto que están en peligro de extinción? RC 10 minutos
que ha oído a un grupo que está en peligro, que posiblemente buscan
aguas más calientes y no saben irse con el las demás. Actividades para empezar
En ese mismo lugar viven un ecologista y un periodista que observan
el gran esfuerzo de los esquimales por auxiliar a las ballenas y dan Coordine un diálogo acerca de los temas del libro, para lo cual
a conocer este problema en un noticiario de los Estados Unidos de puede emplear las preguntas anteriores. Lea con los alumnos
América; de esta manera logran que todo el mundo se interese por la la contraportada y pídales que hojeen el libro para mirar las
situación. En el polo Norte pasan algunos barcos de Rusia, después de ilustraciones y el índice, y que comenten cómo creen que se
pedir, las respectivas autorizaciones al gobierno de su país así como desarrollará la historia. Destaque que la historia de Las ballenas
al de los Estados Unidos de América, logran romper el hielo y abrir cautivas está basada en un hecho que ocurrió realmente.
un canal de kilómetros para que las ballenas que quedan salgan y Lea en voz alta, para el grupo, el primer capítulo, “El canto de
emprendan su camino hacia aguas más cálidas. las ballenas” y después pida a los alumnos que comenten sobre
,
Indicadores de comprensión lectora basados en PISA
CG Comprender globalmente EI Elaborar una interpretación RE Reflexionar sobre la estructura de un texto
OI Obtener información RC Reflexionar sobre el contenido de un texto minutos Tiempo estimado

2. el contenido del texto: cómo es la vida de los esquimales, su una especie de crónica que va dando cuenta de los sucesos en el
organización y distribución de tareas; que mencionen quiénes son orden en el que ocurrieron. La descripción del papel que tienen los
los integrantes de la familia de Yak, y si estuvieran en el lugar de noticiarios, con reportajes en vivo y en directo, refuerza esta idea.
Kim y su familia, cómo podrían salvar a las ballenas atrapadas que Por ello, una vez que se concluya la lectura de todos los capítulos,
encontró el abuelo. CG OI EI 20 minutos comente con los alumnos: si la historia se desarrolló como lo
esperaban; qué fue lo que les pareció interesante; si han visto en
Actividades durante la lectura noticiarios de la televisión rescates de animales parecidos al que se
narra en el libro; qué saben acerca de acciones de grupos ecologistas
Cada clase, lea en voz alta uno o dos capítulos, e indique a los en defensa del medio ambiente, y qué impresión les causó la labor
alumnos que, al mismo tiempo, sigan la lectura en su libro. Pida a los de los esquimales. CG EI RC 15 minutos
alumnos que tomen nota de las dudas que surjan durante la lectura Después, indique a los alumnos escribir en parejas una nota
y dedique un momento para resolverlas; cuando lo crea pertinente, informativa ficticia, en la cual retomen información del contenido
haga pausas para aclarar el significado de las palabras o la de Las ballenas cautivas. Para ello, proponga que incorporen los
información de difícil comprensión. Tome en cuenta que en el texto siguientes elementos:
aparecen nombres de personas, lugares, noticiarios y embarcaciones
en inglés o de origen ruso. Por lo que, será útil anotar los nombres • ¿Qué sucedió?
de los personajes en el pizarrón o en una hoja de rotafolio y escribir • ¿Cuándo sucedió?
quiénes son o qué hacen en la historia, para que los alumnos los • ¿Dónde sucedió?
identifiquen cada vez que se mencionen en el texto. Otra opción • ¿Quiénes intervinieron en el suceso?
es hacer, con ayuda de los alumnos, un esquema para agrupar a • ¿Cómo se desarrolló el suceso?
los personajes (familia de esquimales, periodistas, militares rusos, • Los datos del medio o agencia de comunicación
militares estadounidenses, ecologistas…) Por ejemplo: • El nombre del redactor de la noticia
Yak Para finalizar, coordine una puesta en común en la cual cada pareja
Abuelo de alumnos leerá frente al grupo la nota informativa que escribió.
Familia de esquimales Roy, padre de Yak CG EI RC 25 minutos
Madre de Yak
Hermanos de Yak Evaluación
Después de leer uno o dos capítulos haga una recapitulación con La comprensión de un texto se facilita con el desarrollo de prácticas
los alumnos acerca de que sucesos destacados se narraron; quiénes comunicativas, como el diálogo cerca de lo que se lee en común, la
fueron los protagonistas de dichos sucesos; cómo avanzaron producción de textos motivados por el contenido de la lectura y la
las labores de rescate de las ballenas, o bien, cuáles fueron las expresión de reflexiones y opiniones derivadas también de la lectura.
complicaciones que se presentaron; qué hacen mientras tanto Leer, reflexionar y dialogar en grupo son prácticas que llevan a que
los esquimales, qué nuevos anuncios se han presentado en los los alumnos construyan el significado de un texto, y encuentren
noticiarios de la televisión, etcétera. CG OI 20 minutos retroalimentación de la experiencia de sus compañeros. Asimismo,
la escritura de textos informativos familiariza a los alumnos con la
Actividades de cierre diversidad de textos y los ayuda a profundizar en la comprensión
de lo que leen. Por lo tanto, los textos informativos escritos por los
El texto narra la historia del hallazgo de las ballenas atrapadas, alumnos también son indicadores útiles para su comprensión lectora.
por estar basado en un hecho real, de cierta manera es también CG OI EI RC RE 25 minutos
Indicadores de comprensión lectora basados en PISA
CG Comprender globalmente EI Elaborar una interpretación RE Reflexionar sobre la estructura de un texto
OI Obtener información RC Reflexionar sobre el contenido de un texto minutos Tiempo estimado