Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Argumenta que la tecnología por sí sola no puede resolver los problemas educativos y que sus efectos dependen de cómo las personas la utilizan y los objetivos que persiguen. También señala que la interactividad que ofrecen las TIC a menudo es limitada y que estudios no han confirmado que su uso reduzca necesariamente el tiempo o costo de aprendizaje.

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
1. MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN
Facilita su acceso a todas las personas, asegurando una educación apoyada en
una cantidad y calidad de información a los lugares más alejados.
2. LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y LA PARTICIPACIÓN IGUALITARIA DE TODAS LAS
PERSONAS
La red nos presenta libertad de expresión y participación igualitaria de todas las
personas, pero también es cierto que no debemos confundir que tener acceso a la
información significa tener conocimiento. En definitiva, no debemos confundir estar
conectados con participar y tener la libertad de intervenir en la red.
3. AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN
Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos, esta capacidad nos tiene que
llevar a la reflexión de si anteriormente los alumnos debían estar formados en
determinadas técnicas y estrategias para localización e identificación de la
información.
4. VALOR “PER SE” DE LAS TECNOLOGÍAS
El valor de transformación y la significación que se alcance con ellas no dependerá
de la tecnología en sí misma sino de cómo somos capaces de relacionarlas con
los contenidos, objetivos…. Y cómo aplicamos sobre las mismas estrategias
didácticas específicas.
5. NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS
Los efectos beneficiosos o perjudiciales no dependen de ellas, si no de las personas
que las aplican y utilizan y de los objetivos que se persiguen en su aplicación, es
decir, las tecnologías se estropean en su utilización por las personas.
6. POSIBILIDADES INTERACTIVAS
Posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de
la información. Existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer
creer, ya que muchas veces la interactividad que nos permite es el movimiento que
realizamos al pulsar sobre uno de los botones del teclado o del ratón.
7. DE LOS “MÁS”: “MÁS IMPACTO”, “MÁS EFECTIVO” Y “MÁS FÁCIL DE
RETENER”
Es consecuencia de un fuerte determinismo que las han puesto como elementos
mágicos que resolverán los problemas educativos. La realidad es que las

2. investigaciones nos han llegado a confirmar estos aspectos teniendo en cuenta que
suelen confundirse términos. El conocimiento que adquiere un estudiante es el
resultado de su interacción con la información, de forma que lo importante no es
como le llega la información sino que hace con ella.
8. REDUCCIONES: “REDUCCIÓN DEL TIEMPO DE APRENDIZAJE” Y
“REDUCCIÓN DEL COSTO”
Por ahora los estudios no han confirmado que el hecho de trabajar en la red tenga
unas consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el
aprendizaje. La realidad es que las tecnologías suponen una elevación de los
costos por la necesidad de realizar inversiones para la adquisición de la
infraestructura necesaria.
9. “APLICACIONES”: “A MÁS PERSONAS” Y MÁS ACCESO“
La información se puede distribuir a un mayor número de personas y mayores
contextos. Puede ser que los más capacitados sean los de las clases económicas
más pudientes. Consideramos que no es suficiente con que en los centros se
faciliten las conexiones sino también, que se propicie una educación para saber
usar tecnologías, para que todas las personas puedan desenvolverse en ellas.
10. MANIPULAR LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS CONDUCTAS DE LAS PERSONAS
Las tecnologías no solo transmiten información, sino que también desarrollan
habilidades cognitivas específicas, pero estas no funcionan en el vacío. Las
tecnologías pueden servir como elemento reforzador de actitudes, pero nunca
ser las determinantes de actitudes y conductas.
11. CULTURA DESHUMANIZADORA Y ALIENANTE
Se olvida que la tecnología es un producto humano, por lo que no puede ponerse
en duda su carácter y condición humana, ya que se elabora para mejorar las
condiciones naturales de vida del ser humano.
12. EXISTENCIA DE LA SUPERTECNOLOGÍA
Es la más potente, y por lo tanto más significativa para conseguir metas y
objetivos de aprendizaje.
13. LOS PROFESORES SERÁN SUSTITUIDOS
Se cambiarán los roles y actividades que actualmente desempeñamos, como
por otra parte siempre ha pasado cuando se ha introducido una nueva tecnología en
la instrucción.
14. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO
El simple hecho de que exista esa posibilidad tecnológica, no significa que se
realice el acto comunicativo y de interacción entre las personas.

3. 15. LAS TECNOLOGÍAS COMO LA PANACEA QUE RESOLVERÁ TODOS LOS
PROBLEMAS EDUCATIVOS.
Las tecnologías, independientemente de lo potente que sea son solamente
instrumentos curriculares, y por tanto su sentido, vida y efecto pedagógico,
vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes
del currículum.