Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación con tecnología. Algunos de los mitos discutidos son que la tecnología proporciona acceso ilimitado a la información, que permite una educación democrática para todos, y que las tecnologías son neutrales. El documento argumenta que estos son mitos porque el acceso real a la información y la educación depende de factores como la conectividad, las habilidades digitales y los recursos económicos de las personas.

1. MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
MITO 1: “Amplitud de la información”.
- Permite acceso ilimitado a los contenidos, pero no es tan grande cuando
hablamos de educación.
- Antes los alumnos eran formados para localizar la información y ahora se
forman para poder saber cuál información sirve y cuál no.
MITO 2: “Modelo democrático de educación”
- Facilita su acceso a todas las personas.
- Permite poder estar en contacto con otras personas independientemente de
donde se encuentren y también la disposición de todas ellas a todo el mundo.
- Se permitiría llevar una calidad de educación en todos los lugares del planeta.
- Todo el mundo no está conectado, y además no todo el mundo tendrá más
posibilidades de conectarse a medio plazo.
MITO 3: “Libertad de expresión y participación igualitaria de todas las
personas”.
- Permite que todas las personas expresen todo lo que piensas sin impedimento
alguno ya que ahora no hay referencia física.
- No se debe confundir el tener acceso a la información con tener conocimiento.
MITO 4: “Valor “per se” de las tecnologías”.
- A las tecnologías se les toma como elemento de cambio y transformación de la
institución educativa.
- Las TIC crean unos ambientes que pueden ser mejores y con posibilidades
distintas a las tradicionales.
- El valor de transformación y significación que obtenga dependerá de cómo las
apliquemos a nuestras variables curriculares.

2. MITO 5: “Las tecnologías son neutrales y asépticas”.
- Los efectos que estas tengan dependerán de las personas que las usen y de los
objetivos que se propongan conseguir.
- Las tecnologías también trasmiten valores y actitudes.
- La ruptura de la barrera espacial y la dependencia tecnológica que algunos
países tienen hacen que arrastren los valores de otras culturas.
MITO 6: “Posibilidades interactivas”.
- Existe menos interactividad en las TIC de las que nos quieren hacer ver por las
industrias.
- El comportamiento de los alumnos en estos entornos consiste en imprimir los
ficheros y situarlos de forma pasiva ante los materiales.
- La hipertextualidad también plantea una serie de limitaciones para
determinados alumnos.
MITO 7: “Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de
retener”.
- Las TIC como elementos “mágicos” que resolverán todos los problemas.
- Que las TIC tengan un mayor impacto no quiere decir que esto repercuta sobre
la calidad de los productos.
- El conocimiento que adquiere un estudiante es el resultado de su interacción
social y cognitiva en un determinado momento y un determinado contexto.
MITO 8: “Ampliaciones: “a más personas” y “más acceso”.
- No se trata sólo de tener acceso si no de saber qué hacer con él.
- Puede que los más capacitados sean los más pudientes, con lo cual la
ampliación también podría convertirse en un elemento de discriminación.
- No sólo se necesita que se faciliten las conexiones sino que además se necesita
que aprendan a usarlas correctamente.

3. MITO 9: “Manipular la actividad mental y las conductas de las personas”.
- Esta idea es expresada siempre en los medios de comunicación de masas con
la idea de que desarrollan la violencia y la agresividad. Pero para que esto
ocurra debe de haber un sustrato psicológico y personal.
- La tecnología no trabaja en el vacío, pueden servir como elementos
reforzadores de actitudes y predispociones, pero nunca son determinantes
directas de conductas y actitudes.
MITO 10: “Cultura deshumanizadora y alienante”.
- Se atribuye a la comunicación “cara a cara” como normal y al resto de
modalidades de comunicación como artificial.
- No se puede poner en duda la condición humana de la tecnología, ya que se
elabora y potencia para mejorar las condiciones naturales de la vida del ser
humano tratando de adecuar el entorno a otras necesidades.
- Nuestra sociedad es producto de un momento histórico determinado y unas
determinadas características.
MITO 11: “Existencia de supertecnología”.
- Puede existir una tecnología que englobe a todas las demás y sea la más
potente y por tanto, más significativa para conseguir metas y objetivos de
aprendizaje.
- Cada tecnología va “absorbiendo” a la anterior ya que la engloba a ella y
además tiene mejores características.
MITO 12: “Los profesores serán sustituidos”.
- El efecto de la novedad determina los resultados alcanzados con los medios, y
que en muchas ocasiones no estaban contemplando las mismas situaciones
instruccionales, en la enseñanza presencial y en la enseñanza mediática.
- Los profesores no van a ser sustituidos por algún tipo de tecnología por muy
potente que sea, pero si habrá que cambiar los roles y actividades que
normalmente se desempeñan.

4. MITO 13: “Construcción compartida del conocimiento”.
- El hecho de que existan comunidades específicas de comunicación no significa
que se realice el acto comunicativo y de interacción entre las personas.
- La Red ha evolucionado como almacén de información y exposición de
información obviando su componente de tecnología social.
- El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos no implica
que todas las personas participen de la misma manera porque siempre hay
alguien que se impone.
MITO 14: “Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos”.
- Las tecnologías son sólo elementos curriculares independientemente de lo
potentes que sean, y su sentido vendrá dado por las relaciones con el resto de
los elementos curriculares.
- El poder no está en la tecnología sino en las preguntas y respuestas que nos
hagamos sobre ella para su diseño.
MITO 15: “Reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo”.
- A la tecnología se le atribuye el papel de reducción del tiempo necesario para
el aprendizaje, que no es el suyo.
- Debemos matizar el papel de reducción de costos ya que las tecnologías
suponen una elevación en los costos por una parte, y porque el material
educativo de calidad conlleva tiempo y dinero.