Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información. Cada mito presenta una definición breve y un análisis más detallado. Los mitos incluyen que la tecnología es la solución a todos los problemas educativos, que reduce el tiempo y costo de aprendizaje, y que causa un mayor impacto. Sin embargo, el documento argumenta que la tecnología no es neutral y depende de cómo se utilice, y que no hay evidencia de que siempre mejore los resultados educativos.

1. 1
MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION
1. Existencia de la supertecnología.
Definición:
Es aquella más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje, siendo la más
pertinente de las tecnologías para ser utilizada en la educación.
Análisis:
La supertecnología se ve condicionada por los medios que dispongan los profesores en cada
colegio a la vez que se ve condicionada por el contexto instruccional y físico, debiendo a
adaptar su utilización a la edad de los alumnos y teniendo en cuenta sus ámbitos
socioculturales.
2. Cultura deshumanizante y alienante.
Definición:
Manía de atribuir a todo lo humano una comunicación en directo como natural, tomando al
resto de tipos de comunicacionescomoartificialesydeshumanizadoras encontrade todoslos
valores y principios que componen la humanidad.
Análisis:
Dicha afirmacióncargacon una serie de errorestalescomoel olvidode que ésta es creada por
el hombre, elaborándose para mejorar y evolucionar en las condiciones naturales,
encontrándonos ante un momento histórico vinculado por distintas características entre las
que encontramos la tecnología y su rápida evolución.
3. Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas.
Definición:
La influencia de los medios de comunicación que a través de su desarrollo consiguen unos
comportamientos agresivos y unas actitudes violentas en la humanidad, no siendo una
influencia directa y existiendo previamente un sustrato psicológico personal- social que a
través de dicha influencia fomente determinadas actitudes y acciones.
Análisis:
Bajo este punto de vista las tecnologías no solo transmiten información sino que de manera
paraleladebidoasusistemasimbólico desarrollanhabilidadescognitivas específicas,teniendo
claro que nunca pueden ser los factores determinantes de ciertas conductas y actitudes.
4. Libertad de expresión e igualdad de participación.
Definición:
Libertadde expresióne igualdad de participación: Una vez superada la limitación de acceso a
la red,se accede a unalibertad de expresión y una participación igualitaria a través de la cual
todos los usuarios emplean, ya que la ausencia de personas físicas, puede facilitar que las
personasobtengan informacióno labusquensinnecesidadde tenercontactodirecto con otra
personas, gracias a la evolución de las nuevas tecnologías.

2. 2
Análisis:
Nos confirma que el tener libertad a través de las nuevas tecnologías como internet no nos
afirmaque se extinganlas diferenciasculturales, sobre todosi el usuarionosabe qué clase de
informaciónsolicitaroqué debe elegirante lagran variedadde informaciónque encontramos.
5. Amplitud de la información.
Definición:
Es aquellalacual se toma como justificación en las instituciones educativas, permitiendo un
acceso ilimitado a todos los contenidos
Análisis:
Trata sobre cómoen laactualidadlosalumnosdebenserformadosconel objetivode que sean
capaces de evaluar y discriminar las informaciones obtenidas a través de las nuevas
tecnologías,evolucionandoportantoy modificandolos modelosde aprendizaje amedidaque
avanzamos en el nuevo uso de elementos tecnológicos.
6. Sustitución de los profesores.
Definición:
La nueva tecnología era económica y como mínimo igual de eficaz para que los alumnos
aprendieran que la enseñanza por un profesor presencial.
Análisis:
Olvidanque el efectonovedaddeterminalosresultadosalcanzadosconlosmediosyque no se
contemplan las mismas situaciones instruccionales. Los profesores presentes no serán
reemplazados por las nuevas tecnologías, lo que sí ocurrirá será que los profesores tendrán
que cambiar algunos roles y actividades que actualmente desempeñan.
7. Construcción compartida del conocimiento.
Definición:
Las redes de comunicación han propiciado la creación de comunidades específicas de
comunicación. La Red ha evolucionado como almacén y exposición de información obviando
su componente de tecnologíasocial.Instrumentoscomoel almacenamiento, la búsqueda y la
recuperación de la información.
Análisis:
El hechode que existalaposibilidadde compartirconocimientos,nosignificaque se comparta.
No debemosolvidarnos que suele existir dos niveles de comunicación virtual, el público y el
privado, que es el que determina su concreción y funcionamiento.
8. Calor “Per ser” de las tecnologías.
Definición:
Las tecnologíassonelementosde cambioy transformaciónde la institución educativa. Las TIC
crean unos entornos específicos más atractivos y con diferentes posibilidades que las
tradicionales.

3. 3
Análisis:
El valor de transformación y cambio dependerá de cómo combinemos estas tecnologías con
los elementos curriculares como el contenido, objetivos, etc. Es también necesario, que se
produzcaun cambio de mentalidadhaciael uso de la nueva tecnología para que la tecnología
se adopte y no se rechace.
9. Neutrales y axiológicamente asépticas.
Definición:
Las tecnologías dependen de las personas que la aplican y utilizan, y de los objetivos que se
persiguen con su aplicación. Las tecnologías son asépticas y se "estropean" con la utilización
de las personas.
Análisis:
La tecnologíaaparte de información,tambiéntransmitevaloresy actitudes. No son neutrales,
sinoque reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la cultura en la cual se desarrollan y
potencian.
10. Interactividad.
Definición:
Posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de información.
Existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer creer y vender por la
industria.
Análisis:
Las nuevas tecnologías nos ofrecen un amplio espectro de posibilidades para interaccionar
pero la realidad para los alumnos es que esos ficheros los imprimen, es decir sustituir el
material tecnológico. La hipertextualidad plantea limitaciones como por ejemplo
determinadosalumnostiendenasentirse confusos y perdidos con esta forma de presentar la
información.
11. Modelo democrático de educación.
Definición:
Modelo nuevo y actualizado, basado en llamar la atención de las personas, ya que la
comunicaciónaumentaexageradamente. Gracias a esto se ofrece una formación de calidad a
los estudiantes, puesto que tienes información de inmediato y todo lo claro y preciso que
necesitas aunque negativamente podría afectar a los alumnos que no puedan navegar por
internet a falta de recursos económicos.
Análisis:
Como dice el autor se sabe que todos vamos a llegar a este punto de la tecnología pero el
problema que se plantea es si cuando lleguemos será demasiado tarde o habrá mucha
desigualdad entre los que lleguen, con los que habían llegado hace mucho tiempo ya.

4. 4
12. La tecnología como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos.
Definición:
Mito enrelacióncontodoslos demásenel que se concluye que latecnologíadará su frutosi la
utilizamos correctamente no solo manual sino relacionando todos los elementos esenciales
que se utilizan según la metodología y en relación con el diseño.
Análisis:
Dicha afirmacióndamás importanciaacómo podemos reflexionarsobre loque vamos a llevar
a cabo a travésde la tecnología y si el método que utilizaremos será el correcto para obtener
buenos resultados.
13. Ampliaciones: “A más personas y más acceso” .
Definición:
La informaciónse puededistribuiraun mayornúmerode personas y a mayores contextos. Lo
importante destaca que es el saber utilizar correctamente la tecnología y saber que estoy
haciendoencada momento y con qué fin, no solamente es importante conectarse a una red.
Análisis:
Actitudes y aptitudes tecnológicas, en este mito defienden que en la mayoría de centros
deberíande enseñarnosolamente aconectarse correctamente a una red, sino a saber utilizar
la tecnología debidamente y obtener una alfabetización correcta para navegar por esta.
14. Reducción del tiempo de aprendizaje y reducción del costo.
Definición:
Segúneste mitolautilización de las nuevas tecnologías en clases puede reducir el tiempo de
aprendizaje de los alumnos, y además, se trata de un recurso barato porque su tiempo de
utilización es largo.
Análisis:
Nos confirman en este mito que no todo es tan claro como dicen, la tecnología no reduce el
costo sino todo lo contrario puede aumentarlo por su gran valor económico a la hora de
adquirirlo y por otro lado nuestro autor afirma que no hay nada establecido para poder decir
que las tecnología pueden reducir tiempo en el aprendizaje.
15. “Más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener".
Definición:
Este mito afirma que las TIC causan un gran impacto en la sociedad, siendo su uso efectivo y
con buenos resultados, y siendo a su vez fácil de retener las informaciones necesarias. .
Análisis:
Este mitono está confirmado,yaque nuestroautorafirma que no tiene porqué tenerrelación
el modelocuantitativoy cualitativo, por ejemplo puede alcanzar un número muy elevado de
personas pero no obtener un gran resultado en la calidad del producto por ciertos fallos.

5. 5
La relacióncognitivaysocial con la tecnología podemos expresarla como la manera en la que
el niño utiliza esta información que ha obtenido para trabajar sus objetivos y todo el
procedimiento que lleva acabo con ella para obtener el resultado.