Herbert Spencer fue un filósofo, psicólogo y sociólogo inglés del siglo XIX que desarrolló una teoría evolucionista. Nació en Derby, Inglaterra en 1820 y se educó de forma autodidacta. Formuló leyes de la evolución que aplicó al estudio de la psicología, sociología, biología, educación y ética. Creía que la educación debía evolucionar de forma natural siguiendo los cambios en la sociedad y no requería intervención organizada.
Herbert Spencer fue un filósofo, sociólogo y psicólogo inglés del siglo XIX. Formuló la teoría de la evolución social, según la cual la sociedad evoluciona de forma natural siguiendo las mismas leyes que los organismos biológicos. También acuñó el término "darwinismo social" para referirse a la aplicación de la teoría de la evolución de Darwin a la sociología. Creía que la educación no era necesaria y podía retrasar el cambio social natural.
Herbert Spencer fue un filósofo, psicólogo y sociólogo británico del siglo XIX. Fue el fundador de la filosofía evolucionista y aplicó la teoría de la evolución de Lamarck a las manifestaciones sociales y problemas. Concibió la sociología como un instrumento para la reforma social y expuso sus ideas evolucionistas en su obra de 11 volúmenes Sistema de filosofía sintética.
Este documento presenta los conceptos clave del funcionalismo de Emile Durkheim. Durkheim buscó establecer la sociología como una ciencia objetiva y desarrolló el concepto de "hecho social" para describir fuerzas sociales externas e independientes que influyen en el comportamiento individual. Creía que la sociedad tiene una estructura que afecta todos los aspectos de la vida y trabajó para desarrollar reglas que otorguen cientificidad a los estudios sociológicos.
Karl marx: aportaciones educativas= cambio en la sociedadAdiel Magaña
Karl Marx (1818-1883) fue un filósofo, economista y teórico político alemán que creó el socialismo científico y fue una influencia clave para el comunismo. Marx analizó el capitalismo y predijo que conduciría a una revolución proletaria. Escribió obras influyentes como El Capital y el Manifiesto Comunista. El marxismo se refiere a las interpretaciones del pensamiento de Marx y Engels sobre la economía, la historia, la filosofía y la lucha de clases.
Herbert Spencer fue un filósofo y sociólogo británico del siglo XIX. Promovió el darwinismo social y aplicó la teoría de la evolución de Darwin a la sociedad, argumentando que las sociedades evolucionan de pequeñas comunidades simples a sociedades más complejas y diferenciadas a través de la "supervivencia del más apto". Consideraba a la sociedad como un organismo que evoluciona de acuerdo a leyes naturales, oponiéndose a la intervención estatal y al socialismo.
Herbert Spencer fue un filósofo y sociólogo inglés del siglo XIX que aplicó las teorías evolutivas de Charles Darwin a la sociedad. Spencer creía que no podía haber una educación perfecta hasta que se comprendiera completamente la psicología humana. Propuso que la educación debía enfocarse en enseñar observación y resolución de problemas en lugar de memorización, y que el plan de estudios debía evolucionar de lo simple a lo complejo y de lo empírico a lo racional, siguiendo las etapas de desarrollo
Alexander Sutherland Neill fue un pedagogo escocés que fundó la escuela Summerhill en 1921 basada en principios de libertad, respeto y autogobierno. Rechazaba los métodos tradicionales autoritarios y creía que los niños deben poder desarrollarse siguiendo sus propios intereses. En Summerhill no había exámenes ni horarios fijos, y los alumnos podían elegir libremente sus asignaturas y actividades.
Este documento resume las teorías educativas de dos pensadores antiautoritarios, Francisco Ferrer Guardia y Gerard Mendel. Ferrer fundó la Escuela Moderna en 1901 con el objetivo de educar de manera racionalista, secular y no coercitiva a la clase trabajadora. Propuso una pedagogía basada en la libertad, la ciencia y la adaptación a la psicología infantil. Mendel analizó conceptos como la autoridad y promovió la coeducación entre sexos y clases a través de su enfoque del sociopsicoanálisis
Herbert Spencer fue un filósofo, sociólogo y psicólogo inglés del siglo XIX. Formuló la teoría de la evolución social, según la cual la sociedad evoluciona de forma natural siguiendo las mismas leyes que los organismos biológicos. También acuñó el término "darwinismo social" para referirse a la aplicación de la teoría de la evolución de Darwin a la sociología. Creía que la educación no era necesaria y podía retrasar el cambio social natural.
Herbert Spencer fue un filósofo, psicólogo y sociólogo británico del siglo XIX. Fue el fundador de la filosofía evolucionista y aplicó la teoría de la evolución de Lamarck a las manifestaciones sociales y problemas. Concibió la sociología como un instrumento para la reforma social y expuso sus ideas evolucionistas en su obra de 11 volúmenes Sistema de filosofía sintética.
Este documento presenta los conceptos clave del funcionalismo de Emile Durkheim. Durkheim buscó establecer la sociología como una ciencia objetiva y desarrolló el concepto de "hecho social" para describir fuerzas sociales externas e independientes que influyen en el comportamiento individual. Creía que la sociedad tiene una estructura que afecta todos los aspectos de la vida y trabajó para desarrollar reglas que otorguen cientificidad a los estudios sociológicos.
Karl marx: aportaciones educativas= cambio en la sociedadAdiel Magaña
Karl Marx (1818-1883) fue un filósofo, economista y teórico político alemán que creó el socialismo científico y fue una influencia clave para el comunismo. Marx analizó el capitalismo y predijo que conduciría a una revolución proletaria. Escribió obras influyentes como El Capital y el Manifiesto Comunista. El marxismo se refiere a las interpretaciones del pensamiento de Marx y Engels sobre la economía, la historia, la filosofía y la lucha de clases.
Herbert Spencer fue un filósofo y sociólogo británico del siglo XIX. Promovió el darwinismo social y aplicó la teoría de la evolución de Darwin a la sociedad, argumentando que las sociedades evolucionan de pequeñas comunidades simples a sociedades más complejas y diferenciadas a través de la "supervivencia del más apto". Consideraba a la sociedad como un organismo que evoluciona de acuerdo a leyes naturales, oponiéndose a la intervención estatal y al socialismo.
Herbert Spencer fue un filósofo y sociólogo inglés del siglo XIX que aplicó las teorías evolutivas de Charles Darwin a la sociedad. Spencer creía que no podía haber una educación perfecta hasta que se comprendiera completamente la psicología humana. Propuso que la educación debía enfocarse en enseñar observación y resolución de problemas en lugar de memorización, y que el plan de estudios debía evolucionar de lo simple a lo complejo y de lo empírico a lo racional, siguiendo las etapas de desarrollo
Alexander Sutherland Neill fue un pedagogo escocés que fundó la escuela Summerhill en 1921 basada en principios de libertad, respeto y autogobierno. Rechazaba los métodos tradicionales autoritarios y creía que los niños deben poder desarrollarse siguiendo sus propios intereses. En Summerhill no había exámenes ni horarios fijos, y los alumnos podían elegir libremente sus asignaturas y actividades.
Este documento resume las teorías educativas de dos pensadores antiautoritarios, Francisco Ferrer Guardia y Gerard Mendel. Ferrer fundó la Escuela Moderna en 1901 con el objetivo de educar de manera racionalista, secular y no coercitiva a la clase trabajadora. Propuso una pedagogía basada en la libertad, la ciencia y la adaptación a la psicología infantil. Mendel analizó conceptos como la autoridad y promovió la coeducación entre sexos y clases a través de su enfoque del sociopsicoanálisis
El Renacimiento fue un periodo cultural entre los siglos XV y XVII caracterizado por grandes avances científicos y descubrimientos, el humanismo y racionalismo. Los temas centrales del arte eran la exaltación del hombre y el mundo, con un enfoque en el estudio anatómico. La Reforma Protestante cuestionó la autoridad de la Iglesia Católica y llevó a la Contrarreforma. El Antropocentrismo emergió como doctrina filosófica que pone al hombre en el centro.
Herbert Spencer desarrolló la teoría evolucionista, aplicando los principios de la evolución biológica de Darwin a la sociedad. Spencer argumentó que la sociedad evoluciona de lo "natural" a lo "social" y "moral" de manera similar a la evolución de las especies biológicas. También comparó la sociedad con un organismo biológico que se hace más complejo con el tiempo.
1) John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una nueva escuela (Escuela Nueva) basada en la experiencia del estudiante y la resolución de problemas.
2) La Escuela Nueva se alejó de la escuela tradicional enfatizando el desarrollo del niño, la relación maestro-estudiante, y métodos activos como proyectos basados en la vida real.
3) Dewey propuso un método basado en 5 pasos: identificar un problema, investigarlo,
El documento presenta un resumen de los principales pensadores de la sociología desde sus orígenes hasta las corrientes actuales. Comienza con los precursores Saint-Simon y Comte, continúa con los clásicos Marx, Durkheim y Weber, y luego describe las teorías neoclásicas como el funcionalismo y el marxismo, finalizando con las perspectivas interpretativas modernas.
El documento trata sobre la evolución y los principales pensadores asociados con ella. Jean Baptiste Lamarck fue el primer europeo en realizar un estudio sistemático sobre la evolución. Otras figuras importantes mencionadas son Erasmus Darwin, Charles Darwin, Sir Francis Galton y Herbert Spencer. Finalmente, la encuesta a pastores protestantes estadounidenses encontró que la mayoría cree que Dios no usó la evolución para crear humanos y que Adán y Eva fueron personas literales.
El documento resume las ideas del filósofo inglés Herbert Spencer sobre la educación. Spencer creía que los conocimientos más valiosos son aquellos que sirven para mejorar la vida del individuo, la familia y la sociedad a través de las contribuciones de la ciencia. Abogaba por una educación que enfatizara la educación física y el estudio de la naturaleza.
Celestín Freinet fue un maestro y pedagogo francés que desarrolló una propuesta pedagógica innovadora influenciado por las corrientes de la Escuela Nueva y el trabajo de Ferrière y Decroly. Freinet propuso que los niños aprendan a través de la observación, experimentación y acción en lugar de la memorización, y desarrolló técnicas como la imprenta escolar, el texto libre y la correspondencia escolar para hacer del aprendizaje un proceso cooperativo y basado en las necesidades de los estudiantes.
Justo Sierra Méndez fue un importante escritor, historiador, periodista, poeta, político y filósofo mexicano del siglo XIX que se desempeñó como Secretario de Educación Pública en 1905 e implementó reformas educativas que sentaron las bases del sistema educativo mexicano, incluyendo la formalización de la educación primaria obligatoria, la creación de textos para la educación básica y el proyecto de la Universidad Nacional Autónoma de México.
El documento describe el Neohumanismo, una filosofía educativa que busca el desarrollo integral de la persona. Menciona algunos de los primeros neohumanistas como J. Mateo Gesner y sus características como la liberación del intelecto y el cambio social. El objetivo del Neohumanismo es lograr una formación completa del ser humano más allá de metas utilitarias. Propone principios como el desarrollo biopsicosocial de la persona y una educación que beneficie a la sociedad formando niños con hábitos positivos.
El documento resume las características de la educación en el siglo XVIII. Se considera el siglo de las luces y la ilustración. Se enfatiza en una educación centrada en el niño más que en el adulto, estimulando el aprendizaje. Figuras como Rousseau crearon sistemas educativos basados en el desarrollo del individuo. La educación pública se desarrolló con planes de estudio y se hizo más accesible.
Johann Friedrich Herbart fue un filósofo y pedagogo alemán que fundó la pedagogía científica. Creó un sistema educativo basado en la experiencia que aspiraba a formar el carácter moral de las personas a través de la instrucción, la disciplina y el gobierno. Se basó en una filosofía del funcionamiento de la mente y creó una teoría para inferir en los procesos mentales del estudiante y orientar su formación moral.
Carlos Arturo Carrillo fundó la Reforma de la Escuela Elemental en 1885 en Coatepec, Veracruz. La Reforma de la Escuela Elemental era un periódico educativo considerado el más avanzado de México en ese momento. Carrillo y Antonio Matías Rebolledo primero publicaron una biblioteca llamada Curso de Educación e Instrucción Primaria en 1881 y luego el periódico El Instructor en 1883 antes de lanzar la Reforma de la Escuela Elemental en 1885 para promover la igualdad educativa.
Aportes a la educación de Johan Friedrich Herbart y John LockeKaren Rodríguez
John Locke fue un filósofo y pedagogo inglés del siglo XVII que sentó las bases del pensamiento liberal moderno. Defendió la tolerancia religiosa y la separación entre iglesia y estado. En lo pedagógico, propuso una educación práctica para la nobleza basada en la experiencia concreta más que en ideas innatas. Sus ideas influyeron en la constitución política del Reino Unido y promovieron la libertad individual y la división entre conocimiento racional y revelado.
Herbert Spencer (1820-1903) fue un filósofo inglés conocido por ser la figura más destacada del evolucionismo filosófico. Recibió una educación autodidacta y rechazó honores académicos. Instauró el Darwinismo Social en Gran Bretaña y consideraba que la sociedad evoluciona hacia formas más complejas según la "ley de la vida" o la supervivencia del más apto a nivel individual y de sociedades. Se oponía a iniciativas de bienestar social que interferían con las "leyes naturales".
Max Weber propone una sociología del poder basada en tres aspectos: la escuela, la familia y la iglesia. La escuela decide qué sociedad es legítima y tiene dominación a través de la educación carismática, humanista y especializada.
El documento resume la historia de la educación desde la Reforma Protestante en el siglo XVI hasta el siglo XX. Las iglesias protestantes establecieron escuelas para enseñar lectura, escritura y otras materias básicas. Los católicos continuaron con las ideas educativas del Renacimiento y los jesuitas promovieron un sistema de escuelas. En el siglo XVII hubo avances científicos y nuevas materias en la educación. En el siglo XVIII se establecieron sistemas educativos formales en Prusia y Rus
Este documento resume la teoría educativa de George Kerschensteiner (1854-1932), pedagogo alemán que enseñó en varios niveles escolares y fue consejero escolar en Múnich. Kerschensteiner creía que la teoría surge de la práctica educativa y que la individualidad de cada estudiante debe ser el objetivo de la educación. También pensaba que la educación debe basarse en los bienes culturales de la comunidad para formar el espíritu del individuo de acuerdo a los valores culturales, y que los maestros
- Louis Althusser aborda el concepto de ideología y el papel del estado en la sociedad. Considera que el estado consiste en aparatos represivos y de formación ideológica que permiten a las clases dominantes asegurar su dominación sobre la clase obrera. Las instituciones como la educación, la religión y la familia juegan un rol en la reproducción de elementos ideológicos en la sociedad según Althusser.
El documento describe las tendencias marxistas en la educación contemporánea, incluyendo que Marx veía a la educación como una forma de revolución para cambiar al hombre alienado al hombre total. Proponía un enfoque ateo e inclinado a las ciencias exactas en las escuelas, y creía que la escuela estaba dominada por la clase social hegemónica y se adaptaba a sus intereses. Las ideas de Marx y Engels sobre la educación se basaron en filósofos como Hegel y economistas como Smith y Ricardo.
El documento resume conceptos clave de la sociología. Explica que la sociología es el estudio científico de la sociedad y sus grupos sociales. Señala que surgió como disciplina en la era de la Revolución Francesa e Industrial. Describe las teorías de Augusto Comte sobre la Ley de los Tres Estadios y de Emile Durkheim sobre los "hechos sociales". Finalmente, provee ejemplos de cómo las sociedades han explicado diversos fenómenos a través de los estadios teológico, filosófico y
Trabajo social, linea de tiempo 73´ hasta la actualidadtrabsocial2011
El documento resume la historia del trabajo social en Chile entre 1973 y la actualidad. Tras el golpe militar de 1973, las escuelas de trabajo social se vieron afectadas por la pérdida de profesores y cambios curriculares. En los años 90, con el retorno a la democracia, los trabajadores sociales ayudaron a construir la democracia. En la actualidad, el trabajo social se enfrenta a nuevos desafíos como problemas sociales complejos y debe adaptarse a las políticas de educación superior.
Herbert Spencer (Philosophy of Education)Nharyza Cueva
Herbert Spencer (1820-1903) was a leading English philosopher and social theorist known for coining the term "survival of the fittest". His educational theory emphasized developing independent thought through presenting the natural history of society, with learning as an individual effort and the survival of the fittest. Spencer believed education should train memory, cultivate judgment, and impart moral and religious discipline, with knowledge of science being most important. Students should learn through individual effort aided by teachers, books, observation and laboratory work.
El Renacimiento fue un periodo cultural entre los siglos XV y XVII caracterizado por grandes avances científicos y descubrimientos, el humanismo y racionalismo. Los temas centrales del arte eran la exaltación del hombre y el mundo, con un enfoque en el estudio anatómico. La Reforma Protestante cuestionó la autoridad de la Iglesia Católica y llevó a la Contrarreforma. El Antropocentrismo emergió como doctrina filosófica que pone al hombre en el centro.
Herbert Spencer desarrolló la teoría evolucionista, aplicando los principios de la evolución biológica de Darwin a la sociedad. Spencer argumentó que la sociedad evoluciona de lo "natural" a lo "social" y "moral" de manera similar a la evolución de las especies biológicas. También comparó la sociedad con un organismo biológico que se hace más complejo con el tiempo.
1) John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una nueva escuela (Escuela Nueva) basada en la experiencia del estudiante y la resolución de problemas.
2) La Escuela Nueva se alejó de la escuela tradicional enfatizando el desarrollo del niño, la relación maestro-estudiante, y métodos activos como proyectos basados en la vida real.
3) Dewey propuso un método basado en 5 pasos: identificar un problema, investigarlo,
El documento presenta un resumen de los principales pensadores de la sociología desde sus orígenes hasta las corrientes actuales. Comienza con los precursores Saint-Simon y Comte, continúa con los clásicos Marx, Durkheim y Weber, y luego describe las teorías neoclásicas como el funcionalismo y el marxismo, finalizando con las perspectivas interpretativas modernas.
El documento trata sobre la evolución y los principales pensadores asociados con ella. Jean Baptiste Lamarck fue el primer europeo en realizar un estudio sistemático sobre la evolución. Otras figuras importantes mencionadas son Erasmus Darwin, Charles Darwin, Sir Francis Galton y Herbert Spencer. Finalmente, la encuesta a pastores protestantes estadounidenses encontró que la mayoría cree que Dios no usó la evolución para crear humanos y que Adán y Eva fueron personas literales.
El documento resume las ideas del filósofo inglés Herbert Spencer sobre la educación. Spencer creía que los conocimientos más valiosos son aquellos que sirven para mejorar la vida del individuo, la familia y la sociedad a través de las contribuciones de la ciencia. Abogaba por una educación que enfatizara la educación física y el estudio de la naturaleza.
Celestín Freinet fue un maestro y pedagogo francés que desarrolló una propuesta pedagógica innovadora influenciado por las corrientes de la Escuela Nueva y el trabajo de Ferrière y Decroly. Freinet propuso que los niños aprendan a través de la observación, experimentación y acción en lugar de la memorización, y desarrolló técnicas como la imprenta escolar, el texto libre y la correspondencia escolar para hacer del aprendizaje un proceso cooperativo y basado en las necesidades de los estudiantes.
Justo Sierra Méndez fue un importante escritor, historiador, periodista, poeta, político y filósofo mexicano del siglo XIX que se desempeñó como Secretario de Educación Pública en 1905 e implementó reformas educativas que sentaron las bases del sistema educativo mexicano, incluyendo la formalización de la educación primaria obligatoria, la creación de textos para la educación básica y el proyecto de la Universidad Nacional Autónoma de México.
El documento describe el Neohumanismo, una filosofía educativa que busca el desarrollo integral de la persona. Menciona algunos de los primeros neohumanistas como J. Mateo Gesner y sus características como la liberación del intelecto y el cambio social. El objetivo del Neohumanismo es lograr una formación completa del ser humano más allá de metas utilitarias. Propone principios como el desarrollo biopsicosocial de la persona y una educación que beneficie a la sociedad formando niños con hábitos positivos.
El documento resume las características de la educación en el siglo XVIII. Se considera el siglo de las luces y la ilustración. Se enfatiza en una educación centrada en el niño más que en el adulto, estimulando el aprendizaje. Figuras como Rousseau crearon sistemas educativos basados en el desarrollo del individuo. La educación pública se desarrolló con planes de estudio y se hizo más accesible.
Johann Friedrich Herbart fue un filósofo y pedagogo alemán que fundó la pedagogía científica. Creó un sistema educativo basado en la experiencia que aspiraba a formar el carácter moral de las personas a través de la instrucción, la disciplina y el gobierno. Se basó en una filosofía del funcionamiento de la mente y creó una teoría para inferir en los procesos mentales del estudiante y orientar su formación moral.
Carlos Arturo Carrillo fundó la Reforma de la Escuela Elemental en 1885 en Coatepec, Veracruz. La Reforma de la Escuela Elemental era un periódico educativo considerado el más avanzado de México en ese momento. Carrillo y Antonio Matías Rebolledo primero publicaron una biblioteca llamada Curso de Educación e Instrucción Primaria en 1881 y luego el periódico El Instructor en 1883 antes de lanzar la Reforma de la Escuela Elemental en 1885 para promover la igualdad educativa.
Aportes a la educación de Johan Friedrich Herbart y John LockeKaren Rodríguez
John Locke fue un filósofo y pedagogo inglés del siglo XVII que sentó las bases del pensamiento liberal moderno. Defendió la tolerancia religiosa y la separación entre iglesia y estado. En lo pedagógico, propuso una educación práctica para la nobleza basada en la experiencia concreta más que en ideas innatas. Sus ideas influyeron en la constitución política del Reino Unido y promovieron la libertad individual y la división entre conocimiento racional y revelado.
Herbert Spencer (1820-1903) fue un filósofo inglés conocido por ser la figura más destacada del evolucionismo filosófico. Recibió una educación autodidacta y rechazó honores académicos. Instauró el Darwinismo Social en Gran Bretaña y consideraba que la sociedad evoluciona hacia formas más complejas según la "ley de la vida" o la supervivencia del más apto a nivel individual y de sociedades. Se oponía a iniciativas de bienestar social que interferían con las "leyes naturales".
Max Weber propone una sociología del poder basada en tres aspectos: la escuela, la familia y la iglesia. La escuela decide qué sociedad es legítima y tiene dominación a través de la educación carismática, humanista y especializada.
El documento resume la historia de la educación desde la Reforma Protestante en el siglo XVI hasta el siglo XX. Las iglesias protestantes establecieron escuelas para enseñar lectura, escritura y otras materias básicas. Los católicos continuaron con las ideas educativas del Renacimiento y los jesuitas promovieron un sistema de escuelas. En el siglo XVII hubo avances científicos y nuevas materias en la educación. En el siglo XVIII se establecieron sistemas educativos formales en Prusia y Rus
Este documento resume la teoría educativa de George Kerschensteiner (1854-1932), pedagogo alemán que enseñó en varios niveles escolares y fue consejero escolar en Múnich. Kerschensteiner creía que la teoría surge de la práctica educativa y que la individualidad de cada estudiante debe ser el objetivo de la educación. También pensaba que la educación debe basarse en los bienes culturales de la comunidad para formar el espíritu del individuo de acuerdo a los valores culturales, y que los maestros
- Louis Althusser aborda el concepto de ideología y el papel del estado en la sociedad. Considera que el estado consiste en aparatos represivos y de formación ideológica que permiten a las clases dominantes asegurar su dominación sobre la clase obrera. Las instituciones como la educación, la religión y la familia juegan un rol en la reproducción de elementos ideológicos en la sociedad según Althusser.
El documento describe las tendencias marxistas en la educación contemporánea, incluyendo que Marx veía a la educación como una forma de revolución para cambiar al hombre alienado al hombre total. Proponía un enfoque ateo e inclinado a las ciencias exactas en las escuelas, y creía que la escuela estaba dominada por la clase social hegemónica y se adaptaba a sus intereses. Las ideas de Marx y Engels sobre la educación se basaron en filósofos como Hegel y economistas como Smith y Ricardo.
El documento resume conceptos clave de la sociología. Explica que la sociología es el estudio científico de la sociedad y sus grupos sociales. Señala que surgió como disciplina en la era de la Revolución Francesa e Industrial. Describe las teorías de Augusto Comte sobre la Ley de los Tres Estadios y de Emile Durkheim sobre los "hechos sociales". Finalmente, provee ejemplos de cómo las sociedades han explicado diversos fenómenos a través de los estadios teológico, filosófico y
Trabajo social, linea de tiempo 73´ hasta la actualidadtrabsocial2011
El documento resume la historia del trabajo social en Chile entre 1973 y la actualidad. Tras el golpe militar de 1973, las escuelas de trabajo social se vieron afectadas por la pérdida de profesores y cambios curriculares. En los años 90, con el retorno a la democracia, los trabajadores sociales ayudaron a construir la democracia. En la actualidad, el trabajo social se enfrenta a nuevos desafíos como problemas sociales complejos y debe adaptarse a las políticas de educación superior.
Herbert Spencer (Philosophy of Education)Nharyza Cueva
Herbert Spencer (1820-1903) was a leading English philosopher and social theorist known for coining the term "survival of the fittest". His educational theory emphasized developing independent thought through presenting the natural history of society, with learning as an individual effort and the survival of the fittest. Spencer believed education should train memory, cultivate judgment, and impart moral and religious discipline, with knowledge of science being most important. Students should learn through individual effort aided by teachers, books, observation and laboratory work.
Herbert Spencer was a prominent 19th century British philosopher who is considered one of the founders of social evolutionism and social Darwinism. He argued that societies evolve in a manner analogous to biological evolution, advancing from simple undifferentiated homogeneity to increasingly complex heterogeneity through differentiation and competition. He believed this social evolution was propelled by the "survival of the fittest" and that it would lead to continual social progress. Spencer applied evolutionary theory to develop a framework for understanding sociological concepts like social structure, functions, and social change over time.
Herbert Spencer was a 19th century British philosopher known for social Darwinism. He believed education should prepare students to survive based on Darwin's theory of evolution. He opposed public schools, favoring private competition. Spencer outlined five curriculum activities: self-preservation through science; indirect self-preservation through skills like math; rearing offspring; citizenship through history; and leisure through arts. His views on social competition and practical education still influence discussions around school choice, standardized testing, and curriculum design today.
La verdadera base de Spencer es la teoría del evolucionismo:
1.ley de la persistencia de la fuerza
2.ley de la indestructibilidad de la materia
3.ley de la continuidad del movimiento
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El documento describe los principios y métodos de la pedagogía libertaria. Discute las influencias de autores clave como Neill, Ferrer, Tolstoi y describe escuelas como la Escuela Moderna de Ferrer que promovían una educación no autoritaria, global y centrada en el desarrollo del niño. También explica que los maestros deben ser guías más que autoridades y que los estudiantes deben autogobernarse y aprender de manera práctica y cooperativa.
Este documento presenta los antecedentes biográficos y los principales aportes pedagógicos de importantes pensadores de la educación a lo largo de la historia, tanto a nivel nacional como internacional, incluyendo figuras como Montessori, De La Salle, Freire, Piaget, Comenius, Platón, Aristóteles y otros.
Este documento presenta una introducción a diferentes pensamientos pedagógicos como el renacentista, de la ilustración, positivista, y socialista. También incluye preguntas sobre estos temas para dos estudiantes.
Este documento presenta resúmenes sobre los aportes de varios pensadores clave en el campo de la educación como Juan Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Immanuel Kant, Antón Makarenko, Giovanni Pestalozzi, María Montessori, John Dewey, Paulo Freire, Edgar Morin, Enrique J. Varon y Emilio Uzcátegui. Se describe brevemente las principales ideas y contribuciones de cada uno de estos pensadores en el desarrollo de la pedagogía y la educación.
El documento trata sobre la evolución del estudio del desarrollo humano. Inicialmente, los niños no eran valorados y tenían alta mortalidad. Luego, autores clásicos como Aristóteles y Locke realizaron observaciones sobre el desarrollo infantil con fines pedagógicos. En el siglo XIX, la teoría de la evolución de Darwin influyó estudios sobre el desarrollo que buscaban compararlo con la evolución de las especies. Finalmente, se sistematizaron estudios sobre sujetos normales y excepc
Grandes pensadores de la educación mundialPaulina Boroa
El documento presenta información sobre 10 grandes pensadores de la educación mundial como Pestalozzi, Comenio, Rousseau y Montessori. Describe brevemente su vida, sus principales contribuciones a la educación y los métodos de enseñanza que desarrollaron. El documento destaca que estas figuras históricas han influido en la formación de la educación a nivel global a través de sus innovadores enfoques pedagógicos.
Representantes de la escuela tradicional y la escuela nuevaMARTIN SANCHEZ
Este documento resume las principales figuras y aportaciones de las escuelas tradicional y nueva. En la escuela tradicional se encuentran San Ignacio de Loyola con su pedagogía eclesiástica y J. H. Pestalozzi con adaptar el método a la naturaleza del niño. En la escuela nueva están J. J. Rousseau defendiendo el tratamiento individual del niño, J. Amos Comenius estableciendo fundamentos de la enseñanza general y F. Fröebel introduciendo la educación preescolar.
El documento describe la vida y las contribuciones del pedagogo estadounidense John Dewey. Nació en 1859 y fue un filósofo pragmatista que promovió una pedagogía progresista centrada en la experiencia del estudiante. Fundó una escuela experimental en Chicago donde aplicó sus ideas, entre ellas aprendizaje basado en actividades y la resolución de problemas. Sus obras más importantes incluyen La escuela y la sociedad y Democracia y Educación. Sus ideas continúan influyendo en la educación moderna con su énfasis en el apre
El documento resume las principales teorías sobre el desarrollo humano desde una perspectiva histórica. Comienza describiendo las primeras observaciones sobre la infancia en la antigüedad y en los siglos XVII-XVIII. Luego, examina cómo el darwinismo y el evolucionismo influyeron en un renovado interés por el estudio sistemático del desarrollo infantil a finales del siglo XIX. Finalmente, resume las principales teorías del siglo XX sobre el desarrollo, incluyendo el psicoanálisis, conductismo, gestalt
Este documento presenta un resumen de los fundamentos sociales de la educación. Explica brevemente el desarrollo de las ciencias sociales y disciplinas como la sociología y su influencia en la educación. También describe cómo las ciencias sociales proveen un marco para entender mejor a la sociedad y cómo la educación debe reflejar el contexto social.
1) El documento describe las diferentes teorías sobre el desarrollo humano y la evolución del estudio de la infancia. 2) Inicialmente, los primeros estudios se centraron en observaciones sobre la crianza y conducta de niños de manera individual, pero luego surgieron estudios estadísticos sobre poblaciones. 3) Teorías como el psicoanálisis, conductismo, y teorías cognitivas influyeron en cómo se entendió el desarrollo infantil.
La Institución Libre de Enseñanza fue fundada en 1876 por un grupo de catedráticos progresistas encabezados por Francisco Giner de los Ríos para ofrecer una educación laica, moderna y de calidad que se alejara de la enseñanza dominada por la Iglesia. Siguió principios pedagógicos innovadores como la libertad de cátedra, la educación integral del estudiante, la coeducación y métodos activos centrados en el alumno. Aunque la ILE desapareció, sus ideas transformaron la educación espa
1) Paulo Freire propuso una pedagogía de la liberación que busca dar poder a los oprimidos a través de la educación y la concientización crítica. 2) Este enfoque rechaza la "educación bancaria" que deposita información sin análisis, prefiriendo un diálogo horizontal que empodera a estudiantes y maestros. 3) La educación liberadora busca que tanto maestros como estudiantes se liberen a través del diálogo y la reflexión crítica sobre la realidad.
La Institución Libre de Enseñanza fue fundada en 1876 por un grupo de catedráticos progresistas como alternativa a la enseñanza oficial dominada por la Iglesia. Siguió principios pedagógicos innovadores como la libertad de cátedra, la educación integral del estudiante, y la coeducación. El profesor guía el aprendizaje del estudiante pero no es la figura central. Las ideas de la Institución Libre de Enseñanza han influido en la pedagogía española y de otros países.
La Institución Libre de Enseñanza fue fundada en 1876 por un grupo de catedráticos progresistas como Francisco Giner de los Ríos en respuesta al sistema educativo dominado por la Iglesia durante la Restauración borbónica en España. Siguió principios pedagógicos innovadores como la libertad académica, la coeducación, y enfocarse en desarrollar la autonomía moral de los estudiantes más que su memorización. Aunque la Institución Libre de Enseñanza ya no existe físicamente, sus ideas continúan influy
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales aportes históricos a la educación desde la antigua Grecia hasta finales del siglo XX. Entre los pensadores más destacados se encuentran Pitágoras, Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, John Locke, Jean-Jacques Rousseau, John Dewey y Maria Montessori, quienes contribuyeron al desarrollo de nuevos métodos y enfoques pedagógicos. El documento también resalta las contribuciones de figuras como Andrés Bello y
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales aportes históricos a la educación desde la antigua Grecia hasta finales del siglo XX. Entre los pensadores más destacados se encuentran Pitágoras, Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, John Locke, Jean-Jacques Rousseau, John Dewey y Maria Montessori, quienes contribuyeron al desarrollo de nuevos métodos y enfoques pedagógicos. El documento también resalta las contribuciones de figuras como Andrés Bello y
La Institución Libre de Enseñanza fue fundada en 1876 por un grupo de catedráticos progresistas como Francisco Giner de los Ríos para ofrecer una educación laica, científica y de calidad como alternativa a la enseñanza dominada por la Iglesia. Siguió principios pedagógicos innovadores como la libertad académica, la coeducación, y enfocarse en desarrollar la autonomía moral de los estudiantes más que su memorización. Aunque la Institución Libre de Enseñanza ya no existe, sus ideas
Este documento resume un libro que analiza los principios y método educativo de María Montessori. El libro explora los orígenes del pensamiento de Montessori, su influencia de precursores como Tirad y Seguin, sus contribuciones originales, y la validez actual de su método. El autor concluye que aunque el método Montessori tuvo éxito inicialmente, también recibió críticas debido a la debilidad de su teoría psicológica. El documento provee información valiosa para comprender las ideas de Montessori y evaluar su
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
5. Herbet Spencer
Único que sobrevivió de 9 hermanos.
Supadre y su tío eran maestros de
escuela.
No aprendió a leer hasta los 7 años.
Rechaza
estudiar en la Universidad
de Cambridge y se va a trabajar.
6. Autodidacta
Criticaba la educación formal recibida por
los filósofos y científicos contemporáneos.
(J. S. Mill, Charles Darwin, T. H. Huxley)
Por su cuenta estudió sobre:
Matemáticas
Física
Química
Francés
Gramática griega
Traducía textos del latín
“Aficionado entre profesionales”
7. Autodidacta
Aprendizaje de la experiencia
Excursiones
Animales
Insectos
William George Spencer
Radical - apolítico
Defendió la autoeducación
Agnóstico
8. Juventud de Spencer
Deísta científico.
Se unió a los movimientos reformistas
sociales.
A favor del sufragio.
Publicaba artículos para revistas locales.
Opuesto a toda autoridad – “Laissez faire”
9. Revolución Industrial
Ingeniero de ferrocarriles – 7 años
Escribió sobre las consecuencias sociales
del desarrollo industrial
Se oponía a que el ferrocarril se
extendiera a través de diferentes
comunidades.
Amplió sus conocimientos en geología.
10. Inicios
Fracasó en su intento de convertirse en
periodista.
Nombrado subdirector de
“The Economist”.
Su objetivo consistía en descubrir, dentro
del marco evolutivo, las leyes científicas
naturales de conformidad con las cuales
los individuos debían regular sus vidas, sin
intervención del Estado.
11. Social Statics
Doctrina de la
libertad igual
“El límite de la libertad
de cada persona
coincide con el
comienzo de las
libertades de las
demás.”
12. Postulados
Consideraba que el 1860 – Desarrolla una
Estado NO debía concepción intelectual
intervenir en la apriorística del
educación. Universo.
Opuesto a las
bibliotecas gratuitas – Dedicó 36 años a
ideas socialistas. completar su sistema.
Interesado en la
opinión de los padres.
Idea excéntrica
Ignorado
13. Aficionado entre
profesionales
Como aficionado de gran talento, diversas
partes de su Synthetic Philosophy,
completada en 1896, junto con su
correspondencia con distinguidos
científicos como Darwin, Huxley y John
Tyndall, y filósofos como J.S. Mill,
atestiguan que, sin ser "uno de ellos", era
aceptado como "uno de su misma
categoría", lo que supone un logro
considerable.
14. Evolucionismo
Formuló y aplicó las leyes de la evolución
al estudio científico de la psicología, la
sociología, la biología, la educación y la
ética.
En su obra Principios generales, Spencer
dedujo las leyes de la evolución de los
cambios en el sistema solar, la estructura
y el clima de la Tierra, las plantas y los
animales, y los hombres y la sociedad.
15. Evolucionismo
El cambio, según estas leyes universales,
comprende procesos de integración y
diferenciación.
“Así pues la evolución, en su aspecto
primario, es el paso de una forma menos
coherente a otra más coherente(...) Se
trata de un proceso universal.”
16. De lo homogéneo a lo
heterogéneo
“De mayor importancia para la
comprensión de las sociedades modernas
es el proceso de diferenciación, como paso
de un estado homogéneo a otro
heterogéneo.”
Spencer afirmaba el paso de
Lo indefinido a lo definido
La simplicidad a la complejidad
La confusión al orden
17. Educación
Trabajó 3 meses como maestro.
Lo que se enseñaba en la escuela no tenía
ninguna utilidad.
Puso en duda la necesidad de la educación
formal.
18. Educación
¿Por qué es necesaria la educación, si en
la biología la semilla y el embrión crecen
hasta llegar a su madurez sin ayuda
externa?
¿Por qué no crecería el niño
espontáneamente hasta convertirse en un
ser humano normal?
19. Educación
Paso de un estado incivilizado a uno
civilizado.
“La educación debe reprimir en los niños
las características del hombre
incivilizado.”
La educación como forma coercitiva, fruto
de las imperfecciones del ser humano, es
innecesaria.
20. Educación
De acuerdo con las leyes de la naturaleza,
la educación evoluciona como
consecuencia de su adaptación a los
cambios en la sociedad.
A medida que la sociedad evoluciona de
conformidad con sus leyes, no hay
necesidad de una educación organizada.
La educación retrasa el proceso de cambio
social.
21. Currículo
La ciencia debe constituir la totalidad del
plan de estudios.
Sustituir el estudios de las lenguas
clásicas y de las humanidades.
22. Postulados de la evolución en
la educación
La educación sigue una evolución parecida
a la de los individuos y la sociedad.
“No es posible que no exista una relación
entre los sistemas sucesivos de la
educación, y los estados sociales
consecutivos con los que han coexistido.”
23. Postulados de la evolución en
la educación
Mayor heterogeneidad y complejidad de los
sistemas de educación en el proceso de su
evolución.
Gracias a los especialistas cada ciencia se ha
subdividido en diversas ramas.
Escuelas primarias son generalizadas y
escuelas secundarias con maestros
especializados.
24. Postulados de la
evolución
El cambio más importante en la evolución
de la educación era el deseo de hacer del
aprendizaje algo agradable y no penoso.
Interés por los juegos, las canciones
infantiles, los cuentos de hadas y la
terminación de las lecciones antes de que
los niños mostrasen signos de cansancio.
25. Teoría sobre los planes de
estudio
Las actividades deben organizarse
naturalmente del modo siguiente:
1) actividades que sirven directamente para la
autopreservación
2) actividades que, al proporcionar lo esencial
para la vida, contribuyen indirectamente a la
autopreservación
3) actividades cuya finalidad consiste en la cría
y la educación de los hijos
26. Teoría sobre los planes de
estudio
4) actividades que contribuyen al
mantenimiento de relaciones sociales y
políticas adecuadas
5) actividades varias que ocupan los ratos
de ocio, dedicadas a la gratificación de los
gustos y los sentidos
27. Referencias
Derby, la ciudad del señorío inglés. Disponible en
http://sobreinglaterra.com/2009/02/25/derby-la-
ciudad-del-senorio-ingles/
Diccionario de la Real Academia Española. Disponible
en http://rae.es/rae.html
Herbert Spencer. Perspectivas: revista trimestral de
educación comparada. UNESCO. Vol. XXIV, años 3-4,
1994, págs. 543-565.
Material Curso EDFU 3007. Prof. Efraín Gracia. UPRM.
Notas del editor
Las sociedades no civilizadas muestran estos cambios cuando familias nómadas, como las de los bosquimanos, seincorporan a tribus mucho más grandes (Spencer, 1862, pág. 316). El progreso que va de las herramientas bastas,pequeñas y simples a las máquinas perfectas, complejas y grandes es un progreso de integración (Ibíd, pág. 234). Lasmáquinas modernas integran un cierto número de máquinas simples más pequeñas. Así pues la evolución, en suaspecto primario, es el paso de una forma menos coherente a otra más coherente (...) (Ibíd, pág. 327). Se trata de unproceso universal.
El cambio social de la homogeneidad a la heterogeneidad se refleja en el progreso de la civilización en cada tribu y nación. La sociedad, en su forma primaria y más baja, era un conjunto homogéneo de individuos. Cada hombre, por ejemplo, era guerrero, fabricante de herramientas, pescador y constructor. Todas las mujeres realizaban las mismas tareas. Cada familia era autosuficiente y hubiera muy bien podido vivir aparte de las demás. La jefatura fue la primera señal de una diferenciación de la función. A continuación el poder se hizo hereditario, y la religión coexistió con el gobierno. La fase siguiente de la evolución social se caracterizó por las leyes, las costumbres y los usos ceremoniales. Se produjo la especialización del trabajo. Los sistemas de transporte promovieron las divisiones territoriales, con sus características laborales propias. Por último, la sociedad se diferenció en clases.a medida que el ser humano hapasado de tribus de decenas de personas a naciones de millones de habitantes, el proceso de regulación haaumentado de volumen; cómo, guiado por leyes escritas, ha pasado de la vaguedad y la irregularidad a la precisióncomparativa; y cómo se ha subdividido en procesos cada vez más multiformes. Spencer
Recurrió a muchos ejemplos para demostrar que se atribuía más importancia a loornamental o decorativo que a lo útil. Según Spencer, en nueve de cada diez casos el latín y elgriego aprendido en la escuela no servían para nada. Es más, a los alumnos se les enseñaba estasmaterias para mostrar que habían recibido una educación de caballeros, a modo de señaldistintiva de una determinada posición social que debía respetarse. En la educación de las niñaslas clases de danza, urbanidad, piano, canto y dibujo tenían la misma finalidad. No era el valorintrínseco del conocimiento lo que determinaba la enseñanza, sino el respeto y el poder socialque su posesión confería a los individuos. El conocimiento como instrumento de control sociales el tema de muchos análisis sociológicos de hoy.
Bajo el poder de los especialistas, lafilosofía natural se convirtió en astronomía, física, química y biología. En la física surgieronáreas especiales de investigación, como el calor, la luz, el sonido y la electricidad; las dos ramasde la química- inorgánica y orgánica- se hicieron más diferenciadas; y en la biología aparecieronmaterias especiales, como la fisiología y la morfología.
A la pregunta, "¿cuál conocimiento tiene mayor valor?", Spencer responde que es elconocimiento necesario para desarrollar las principales actividades constitutivas de la vidahumana. Spencer enumera estas actividades en su orden de importancia; no obstante, reconoce que no esposible separarlas del todo, ya que están inextricablemente mezcladas. En cualquier caso, entodas estas áreas de actividad el conocimiento de la ciencia es esencial. Una autopreservacióndirecta y satisfactoria requiere el conocimiento de la fisiología. La preservación indirecta precisael conocimiento de las ciencias mecánica, biología, geología, química y física de las quedepende la vida industrial. Spencer sostiene que:Le preocupaba mucho el que la educación no preparase a los padres para su función paterna. Encuanto a los ciudadanos, la historia, en el modo en que se enseñaba, no arrojaba luz alguna sobrela ciencia de la sociedad. Lo que hacía falta para que el hombre pudiera ejercer sus funcionescívicas era una educación en sociología descriptiva y comparada, que debía interpretarse, enambos casos, a la luz de la biología y la fisiología. Para Spencer, también las actividades de losindividuos durante su tiempo libre debían poseer un componente científico. El arte, la música yla poesía evocan emociones, pero se aprecian mejor con un conocimiento de la ciencia. No sólola escultura, la pintura y la música están basadas en la ciencia, sino que la propia poesía, si esverdadera, es científica. Para ser buena, la poesía debe tener en cuenta las leyes de la acciónnerviosa que regulan el habla.#3 lepreocupaba q la eduacion no preparase a los padres para la crianza de los hijos.