El documento describe las herramientas colaborativas para el aprendizaje virtual. Explica que estas herramientas tienen dos componentes: el tecnológico y el humano. Entre las herramientas tecnológicas más usadas se encuentran los foros de discusión, correo electrónico, chat y wikis. Estas herramientas permiten la comunicación, colaboración y coordinación entre estudiantes de forma asincrónica y sincrónica para desarrollar procesos de aprendizaje colaborativo.

1. Herramientas
colaborativas para
el aprendizaje
virtual

2. “ Y el humano, integrado por la
manera en que las personas
organizan su trabajo y se
comunican; tales como, la
gestión de grupos, aspectos
relacionados con el diseño del
trabajo en grupo y la dinámica
de grupos.
El trabajo colaborativo a través de la red presenta dos componentes
básicos e interrelacionados:
El tecnológico, conformado
por los sistemas de
comunicación, gestión de la
información y construcción
de conocimiento

3. Las herramientas del
componente tecnológico, para
desarrollar discusiones o debates
en el entorno virtual como el
correo electrónico, listas de
correo, foros de discusión y más
recientemente los blogs y wikis se
ha disparado en los entornos
educativos.

4. ▸ Cualquier producto o tecnología que permite el trabajo
en equipo a grupos de personas.
▸ Herramientas orientadas a mejorar la productividad de
grupos de trabajo o equipos colaborativos.
▸ Permiten la replicación de información entre grupos de
trabajo, ayudando a mantenerla sincronizada a lo largo
de sitios dispersos geográficamente.
Las herramientas que se utilizan como medio para desarrollar los procesos de
aprendizaje colaborativo pueden englobarse bajo el término genérico groupware; son
programas que ayudan a los individuos a trabajar juntos, usando una red local o internet
como medio de comunicación y pueden ser definidas como:

5. Las características básicas que habrían de cumplir las herramientas groupware
son la comunicación, la colaboración y la coordinación.
En el contexto de la Web 2.0 se
observa una clara tendencia al
uso de las herramientas
asociadas en combinación con
las plataformas colaborativas
habituales.

6. Herramientas
frecuentemente
utilizadas en el
contexto de grupos
colaborativos con
fines educativos.

7. Foros de discusión. Permiten tratar diversos temas de forma
asincrónica. Se se crean temas y subtemas y los participantes
pueden contestar a los mensajes o crear nuevos.
La forma de ver un foro puede ser lineal, en la que las respuestas
de una discusión se ordenan en forma cronológica; o puede ser
anidada formando un árbol genealógico de discusión.

8. Correo electrónico. Herramienta con
bajo costo económico, no requiere
grandes recursos computacionales ni
de conexión, permite la interacción
directa entre los diferentes miembros
del grupo.
Chat. Permite a los
participantes de una misma
sala comunicarse en tiempo
real mediante un lenguaje
textual.
Repositorio de archivos. Es un espacio (disco
compartido) destinado al almacenamiento de la
información y documentos creados por los grupos en el
desarrollo de la actividad colaborativa.
.

9. Wiki. Es un espacio colaborativo que puede ser editado por varios usuarios y consultado a
través de un historial de acciones; permite crear, modificar, corregir, enlazar o borrar los
contenidos de un documento electrónico de forma ágil y rápida, contribuyendo al avance
de un objetivo común.
Las características más relevantes de las wikis son:
▸ Son sistemas abiertos.
▸ Se alimentan de las aportaciones de una
comunidad de usuarios.
▸ Permiten el seguimiento y los cambios que cada
usuario va realizado.
▸ Contribuyen a la gestión colectiva del
conocimiento.
▸ Son auténticos works in progress.

10. Gracias.
Referencias
RACEV. (s.f.). Herramientas para el aprendizaje colaborativo virtual. Obtenido de
http://blogs1.uoc.es/racev/recursos-racev/bases-teoricas-para-la-practica/herramientas-para-el-
aprendizaje-colaborativo-virtual/
TRAILHEAD. (2020). Adquirir habilidades de colaboración virtual para gestores. Obtenido de
https://trailhead.salesforce.com/es-
MX/content/learn/modules/manage_the_sfdc_way_virtual_collaboration/msfw_virtual_collab_techniques_ma
nagers
Nancy Farfán Rodríguez.
Lucía Hidalgo Mejía.
Estudiantes de Maestria en e-Learning