Historia de uniminuto
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El Colegio Minuto de Dios fue fundado en 1958 para promover el desarrollo integral de la persona. En 1988 se estableció la Corporación Universitaria Minuto de Dios para ofrecer educación superior. Inició operaciones en 1990 ofreciendo seis programas académicos y ha crecido para consolidarse como institución con énfasis en la formación misional y filosófica de sus estudiantes.
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4. dimensiones planeación
La planeación educativa considera dimensiones sociales, científico-tecnológicas, culturales, económicas y políticas. Analiza cómo las condiciones socioeconómicas y culturales de los estudiantes afectan el proceso educativo y aplica conocimientos científicos y tecnológicos de manera óptima. También toma en cuenta la cultura nacional, regional e institucional, y se desarrolla dentro del marco jurídico y compromisos de acción para el futuro.
PEIC-PA
El documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y un Proyecto de Aprendizaje (PA). El PEIC es un plan de acción educativo elaborado por los actores de una escuela que toma en cuenta las características del centro educativo y su entorno social. El PEIC también promueve la democracia participativa. Por otro lado, un PA comprende un conjunto de acciones educativas colectivas que buscan lograr aprendizajes y transformaciones que aporten soluciones a los problemas del contexto.
Ideas Pedagógicas de Federico Fröebel
El documento resume las ideas pedagógicas de Federico Fröebel, el creador de la escuela preescolar. Fröebel creía que el juego era fundamental para la educación de los niños y promovía una educación integral que desarrollara la creatividad, cultura y habilidades sociales. Pauline Kergomard continuó promoviendo la educación infantil temprana y buscaba conectar a los niños con la naturaleza a través de actividades al aire libre. El método de educación martenelle enfatizaba una pedagog
Cartilla
Este documento describe un programa de educación infantil en el barrio López de Apartadó, Antioquia. El programa atiende a 17 niños, niñas y mujeres gestantes entre 0 y 5 años de edad de familias vulnerables a través de actividades lúdico-pedagógicas y apoyo en nutrición, salud y crianza. El objetivo es brindar una atención integral que promueva el desarrollo de los infantes.
Modelos de gestion educativa y su evolucion
El documento describe la evolución de varios modelos de gestión educativa a través de los años. Comenzó con el modelo normativo en los años 1950-1970, enfocado en la expansión de la cobertura educativa. En los años 1970 surgió el modelo prospectivo, relacionado con revoluciones. En los años 1980 se consideró el modelo estratégico basado en análisis FODA. A mediados de los 1980 sucedió el modelo estratégico situacional con descentralización educativa. En los años 1990 surgieron modelos de calidad total y reingeniería, enfocados
E1 Didáctica - Generalidades
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo mediante el descubrimiento de sus leyes y principios. Sus componentes clave son el docente, el estudiante, el currículo y el contexto social. La planeación didáctica es fundamental para establecer objetivos, elegir contenidos y métodos de enseñanza, y evaluar resultados de una manera eficiente.
Los elementos del currículo charla
El documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo. Identifica elementos orientadores, generadores, reguladores, activadores y multimedios. Explica que los objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje, actores estrategias metodológicas y recursos son elementos comunes. Además, señala que el currículo debe considerar el contexto social para responder a las necesidades de los estudiantes.
Innovaciones y precursores de la escuela nueva
Este documento resume los principales autores que influyeron en el desarrollo de la Escuela Nueva. Uno de los más importantes fue Johann Heinrich Pestalozzi, pedagogo suizo que desarrolló un método de enseñanza centrado en el desarrollo de las capacidades del niño a través de la observación, la experimentación y el aprendizaje mediante ejercicios prácticos. Otro autor clave fue Friedrich Fröbel, que fundó las escuelas infantiles y promovió el juego y las actividades manuales como parte del apre
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E1 Didáctica - Generalidades
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Aportes de la didáctica
El documento discute los aportes de la didáctica a la educación superior y ofrece algunas conclusiones. Entre los aportes se encuentran la formación continua de los estudiantes considerando todas las dimensiones de su desarrollo, el enfoque en el aprendizaje tomando en cuenta las características de los nuevos estudiantes, y la generación de escenarios ricos para su formación integral. Las conclusiones incluyen dar énfasis a la formación del profesorado basada en competencias disciplinares y pedagógicas.
Fuentes y fundamentos del curriculo
El documento describe las fuentes y fundamentos del currículo educativo. Identifica al alumno, el contexto sociocultural y las áreas del saber como fuentes principales, y a la psicología, filosofía, sociología y antropología como fundamentos que informan el diseño curricular. Explica que un currículo efectivo requiere considerar todas estas perspectivas.
RELACIÓN ENTRE HOMINIZACIÓN Y EDUCACION
El documento describe el proceso de hominización y la relación entre este proceso y la educación. Explica que la hominización involucra el desarrollo de las capacidades humanas a través de la educación. También discute que la educación es un proceso de socialización y culturación, mediante el cual los seres humanos aprenden como miembros de una sociedad y cultura.
Mapa conceptual de fundamento del curriculo
El currículo orientado al desarrollo humano integral (CODHI) es un plan de estudios que organiza el contenido y las actividades de enseñanza de manera integrada y progresiva. Se elabora desde perspectivas filosóficas, biopsicosociales y socio-políticas de carácter humanista, constructivista y social y con principios de liberación. Para elaborar el CODHI se consideran principios filosóficos, biopsicosociales y socio-políticos, así como principios de aprendizaje y las necesidades surgidas del apre
2. el curriculo
El documento presenta información sobre el proceso y diseño curricular. Explica que la pedagogía se refiere a guiar a los niños y que el currículo incluye objetivos, contenidos, métodos y evaluaciones. También describe las teorías del currículo centradas en el niño, la sociedad y el conocimiento lógico. Finalmente, menciona a José Gimeno Sacristán y sus cinco perspectivas sobre el diseño curricular.
Evolución del concepto de currículum
El documento resume las perspectivas evolutivas del concepto de currículum según varios teóricos desde principios del siglo XX. Se discuten las posiciones conservadoras y progresistas sobre currículum, con énfasis en considerar las características individuales de los estudiantes. Los teóricos posteriores expandieron la definición de currículum para incluir experiencias formales e informales, y su papel en promover el cambio social.
Resumen Highscope
El documento presenta una agenda para el Congreso Internacional Higscope de 2009 en Michigan, EEUU. Cubre temas como qué es Higscope, su rueda de aprendizaje, rutina diaria, planificación, contenidos curriculares, experiencias claves, resolución de conflictos y estrategias de interacción adulto-niño. Seis venezolanas asistieron al congreso de 5 días sobre la metodología Higscope.
La cultura escolar
El documento define la cultura como un conjunto de elementos como comportamientos, normas, valores y filosofía política que se observan regularmente en una organización. Explica que la cultura representa patrones de significado transmitidos históricamente que se expresan a través de símbolos y creencias. Finalmente, señala que para mejorar realmente una escuela es necesario dirigir la atención a su cultura escolar, lo que requiere compromiso colectivo, implicación del profesorado, trabajo colaborativo y una serie de valores como objetivos comunes, responsabilidad compart
Tipos de educacion
Este documento describe tres tipos principales de educación: formal, no formal e informal. La educación formal se lleva a cabo en instituciones educativas y sigue un plan de estudios oficial. La educación no formal ocurre fuera de las escuelas de manera flexible. La educación informal es el aprendizaje espontáneo que resulta de la interacción con el entorno. Cada tipo desempeña un papel complementario en lograr resultados educativos.
¿Qué es eso que llamamos currículum?
El documento presenta los diferentes elementos que componen el currículum escolar como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Además, describe varias teorías curriculares como la técnica, práctica y crítica, y modelos curriculares como el convencional, racional, investigativo y activista. Por último, señala que el currículum debe caracterizarse por su flexibilidad y equidad en la aplicación, adaptándose al contexto y necesidades de cada alumno.
Modelo jerrol e. kemp
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Jerrold E. Kemp. Kemp propuso un proceso sistemático y estructurado para desarrollar materiales educativos que aseguren la calidad del aprendizaje. Su modelo incluye etapas como definir objetivos, desarrollar un temario, seleccionar actividades y recursos, y evaluar los resultados. El modelo busca contribuir al desarrollo integral del estudiante.
Elementos de un modelo pedagógico
Este documento discute los elementos clave de un modelo pedagógico para educación a distancia. Explica que es importante definir el enfoque o modelo pedagógico inicial como marco de referencia para el diseño de la estrategia educativa. También destaca que las teorías pedagógicas determinan el enfoque educativo y cómo lograr la formación humana a través del aprendizaje. Finalmente, enfatiza que el currículo educativo es el componente central de un modelo pedagógico y debe responder preguntas sobre los propósitos, contenidos
MEJOR MODELO DE EDUCACION
Este documento describe el modelo pedagógico romántico o experiencial, cuyo ideólogo principal fue Jean-Jacques Rousseau. Este modelo sostiene que lo más importante en la educación es el niño, permitiéndole desarrollarse libremente siguiendo sus intereses. El maestro debe ser un guía que apoya al niño sin imponer contenidos. El modelo difiere del tradicional en que privilegia los intereses del niño sobre el contenido definido por el maestro.
Exposicion evaluacion curricular[1] mod
Este documento describe un modelo de evaluación curricular cualitativo con tres niveles de análisis: 1) lógica de construcción, 2) lógica de traducción, y 3) lógica de consumo. La lógica de construcción examina el origen y diseño del plan de estudios. La lógica de traducción contiene dimensiones formal y real para analizar la congruencia interna y externa. La lógica de consumo estudia cómo profesores y estudiantes interpretan el plan de estudios en la práctica.
Administración Educativa
El documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la administración educativa y la teoría de las organizaciones. Explica que la administración educativa se basa en teorías para entender y predecir fenómenos organizacionales. Luego describe las funciones de la teoría, como identificar fenómenos y clasificarlos. También resume las teorías clásicas de administración científica y directiva, así como componentes básicos de la administración educativa y modelos como el de sistemas.
Modelo PedagóGico Tradicional
Este documento describe el modelo pedagógico tradicional, cuyo objetivo es transmitir los saberes acumulados por la sociedad de forma sistemática y acumulativa. La relación profesor-estudiante es vertical, donde el profesor transmite información y el estudiante la recibe de forma pasiva. La evaluación se centra en comprobar cuánto conocimiento ha sido memorizado por los estudiantes. El documento también presenta a representantes clave como Dewey y Skinner, quienes propusieron modelos alternativos centrados en la experiencia y
La Cultura Escolar y el Clima Escolar ccesa007
Este documento discute la importancia de la cultura escolar y el clima escolar para promover la convivencia y la ciudadanía. Define la cultura escolar como los patrones de significado compartidos que transmiten valores, normas y tradiciones. Explica que un clima escolar positivo se caracteriza por el respeto, la confianza y el sentido de pertenencia, mientras que uno negativo genera estrés y apatía. También destaca la responsabilidad de los maestros en crear un ambiente de aprendizaje que promueva el desarrollo socioemocional y
Funciones sociales de la educación
Este documento describe las funciones sociales de la educación. Entre ellas se encuentran adaptar al individuo a la sociedad, asegurar la continuidad de la herencia cultural, introducir el cambio social de forma innovadora, formar profesionalmente a las personas, promover el progreso económico y orientar la actividad política a través de la participación democrática. También señala que la educación está condicionada socialmente y depende del tipo de sociedad, formando un ciclo entre ambas.
Modelos Pedagógicos por Claudia Parra
Este documento presenta una introducción a diferentes modelos pedagógicos, incluyendo conductismo, constructivismo y modelos pedagógicos colombianos. Explica brevemente los paradigmas educativos y corrientes pedagógicas, y ofrece más detalles sobre conductismo, constructivismo, cinco modelos pedagógicos contemporáneos, y el constructivismo desde diferentes enfoques como enseñanza basada en la experiencia, descubrimiento, formación de habilidades de pensamiento e interacción social cognitiva. También menciona que
Escuela nueva vs escuela tradicional
La escuela tradicional surgió en el siglo XVII y se caracterizó por un enfoque magistrocéntrico donde el maestro transmitía conocimiento de forma verbalista y pasiva a los estudiantes. Aunque representó un cambio en la enseñanza de la época, con el tiempo se volvió rígida y poco dinámica. La escuela nueva surgió en el siglo XIX como una renovación que puso al estudiante en el centro y consideró su desarrollo individual, implementando métodos como los de Montessori, Decroly y
Presentacion 5
La Corporación Universitaria Minuto de Dios fue fundada en 1988 para promover el desarrollo integral de las personas y comunidades marginadas a través de la educación. El Padre Rafael García Herreros estableció el Colegio Minuto de Dios en 1958 con este objetivo. La universidad ofrece programas como Psicología, con el fin de formar profesionales comprometidos con una perspectiva cristiana y de servicio a la comunidad.
Historia de la corporación
La Corporación Universitaria Minuto de Dios fue fundada en 1958 con el objetivo de promover el desarrollo integral de las personas y comunidades marginadas a través de la educación. En 1988 se estableció formalmente como institución de educación superior y comenzó a ofrecer programas de pregrado dirigidos al desarrollo social. Desde entonces, la universidad ha crecido de manera sostenida, ofreciendo una amplia gama de programas educativos a cerca de 60.000 estudiantes en modalidades presenciales y a distancia en más de
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Historia de uniminuto
- 1. HISTORIA DE UNIMINUTO En 1958 el P. Rafael García Herreros funda el Colegio Minuto de Dios para la formación de comunidades humanas y cristianas que permitan el desarrollo integral de la persona. 31 de agosto de 1988. Se firma el acta de constitución de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.
- 2. • 5 de septiembre de 1988. Se inicia el proyecto de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. La Corporación El Minuto de Dios, el Centro Carismático Minuto de Dios y la Congregación de Jesús y María (Padres Eudistas) se unieron para fundar la institución. La existencia de una institución de educación superior en El Minuto de Dios estuvo siempre presente en la mente y en los planes del padre García-Herreros. • Junio 27 de 1990, mediante acuerdo 062 el ICFES aprueba el estudio de factibilidad. HISTORIA DE UNIMINUTO
- 3. • 1 de agosto de 1990. Mediante Resolución 10345 el Ministerio de Educación Nacional reconoce la personería jurídica a la Corporación Universitaria Minuto de Dios y aprueba sus estatutos, expedidos por el Consejo de Fundadores el 31 de agosto de 1989 y reformados por el Consejo Directivo provisional el 12 de febrero de 1990, siguiendo las recomendaciones dadas por el ICFES. • 18 de septiembre de 1990 se realiza la primera reunión formal del Consejo de Fundadores, donde se nombra al P. Mario Hormaza como Rector de la institución. El Consejo de Fundadores asume provisionalmente las funciones del Consejo Superior y del Consejo Académico. Se solicitan al ICFES las licencias de funcionamiento para los seis programas académicos presentados y se establecen algunas políticas provisionales para el funcionamiento administrativo, financiero y académico. • 1997. El P. Camilo Bernal Hadad es nombrado Rector General de UNIMINUTO. Se propone como prioridad la planeación estratégica de UNIMINUTO para los años 1997- 2001, la cual se desarrolla con intensidad en los años siguientes. Este ejercicio consolida la institución en sus aspectos misionales, filosóficos, administrativos y académicos.
- 4. PROGRAMA PSICOLOGIA PERFIL DE INGRESO: • Respetar la orientación filosófica de Uniminuto y del programa. • Asumir un proceso de formación rigurosa, tanto en el campo académico de la psicología, como en lo que concierne al cuestionamiento personal de sus conflictos. • Aceptar como parte de las responsabilidades colectivas, el ejercicio profesional con proyección social. • Estar dispuesto al ejercicio de una sana crítica y a retroalimentar al programa permanentemente.
- 5. PROGRAMA PSICOLOGIA PERFIL DEL EGRESADO • El psicólogo egresado de la Corporación Universitaria Minuto de Dios cuenta con habilidades y sólidos conocimientos en investigación que le permiten asumirse como un científico del comportamiento humano, observador y crítico de las dinámicas sociales en las que participa diariamente.