El documento presenta el Tratado de Ancón firmado en 1883 entre Chile y Perú para restablecer la paz después de la Guerra del Pacífico. Por el tratado, Perú cedió perpetuamente a Chile la provincia de Tarapacá. Las provincias de Tacna y Arica estarían bajo dominio chileno por 10 años, luego de lo cual se realizaría un plebiscito para determinar si permanecían bajo soberanía chilena o peruana. El tratado buscaba solucionar las disputas territoriales producto de la derrota peruana
El documento presenta una historia del Perú dividida en varias unidades y capítulos. La Unidad I se enfoca en el ocaso del Virreinato peruano y la desvinculación política de España. El Capítulo 1 describe el contexto del Perú en el siglo XVIII, incluyendo la influencia de la Ilustración europea y las consecuencias de difusión de sus ideas, como las revoluciones en las Trece Colonias y la Revolución Francesa.
El documento presenta una introducción a las teorías sobre el poblamiento de América y del Perú. Explica que existen varias teorías sobre la fecha y ruta de llegada de los primeros pobladores, incluyendo la teoría asiática, australiana y polinésica. También describe las teorías tradicionales como el autoctonismo, e introduce nuevas teorías como la de las cuatro procedencias y la hipótesis de la Solución Solutrense sobre un posible origen europeo. El documento provee contexto históric
Este documento presenta un resumen de varios capítulos de una unidad sobre la Temprana Edad Media. Incluye información sobre las invasiones bárbaras que provocaron la caída del Imperio Romano de Occidente, y sobre los imperios que surgieron durante este periodo como el Bizantino, el árabe-musulmán y el Imperio Carolingio. Además, describe brevemente a los pueblos bárbaros como los godos, hunos y francos, así como algunas de las causas de las invasiones bárbaras
El documento describe la historia del Imperio Inca. Se formó alrededor del año 1100 d.C. en la región de Cusco en Perú. Bajo líderes como Pachacútec, Túpac Inca Yupanqui y Huayna Cápac, los incas expandieron su imperio para cubrir gran parte de Sudamérica. La cultura inca alcanzó logros notables en agricultura, arquitectura, textiles y otras áreas antes de ser conquistada por los españoles en el siglo 16.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre aspectos políticos, económicos y sociales del Perú entre 1948 y 1968. Algunas de las preguntas se refieren a los gobiernos de Manuel Odría, Manuel Prado, José Bustamante y los dos gobiernos de Fernando Belaunde, así como acontecimientos como la Revolución de 1948, la Reforma Agraria y las guerrillas de los años 1960.
Este documento resume el debate político entre monarquía y república que ocurrió en el Perú después de su independencia. Bernardo Monteagudo y José de San Martín apoyaron la idea de una monarquía constitucional para evitar la anarquía, mientras que José Faustino Sánchez Carrión defendió fervientemente el sistema republicano basado en la igualdad y libertad. Aunque Monteagudo creía que el Perú no estaba listo para la república, Sánchez Carrión trabajó para establecer una nación libre bajo este sistema de
Este documento presenta un conjunto de preguntas sobre las diferentes regiones naturales del Perú. Las preguntas cubren temas como la clasificación de las regiones según su altitud, relieve y clima, los nombres de animales asociados con cada ecorregión, y características de la flora y fauna de cada región natural. El objetivo es que el alumno demuestre su conocimiento sobre la geografía física del Perú y las diferentes zonas ecológicas del país.
Este documento resume las principales características hidrográficas de las diferentes regiones de Perú. Resume información sobre los ríos, cuencas, centrales hidroeléctricas y proyectos de irrigación más importantes de las vertientes del Pacífico, lago Titicaca y cuenca amazónica. Proporciona detalles sobre las cuencas y afluentes de los principales ríos peruanos como Santa, Chira, Rímac, Ucayali y Marañón.
El documento presenta una historia del Perú dividida en varias unidades y capítulos. La Unidad I se enfoca en el ocaso del Virreinato peruano y la desvinculación política de España. El Capítulo 1 describe el contexto del Perú en el siglo XVIII, incluyendo la influencia de la Ilustración europea y las consecuencias de difusión de sus ideas, como las revoluciones en las Trece Colonias y la Revolución Francesa.
El documento presenta una introducción a las teorías sobre el poblamiento de América y del Perú. Explica que existen varias teorías sobre la fecha y ruta de llegada de los primeros pobladores, incluyendo la teoría asiática, australiana y polinésica. También describe las teorías tradicionales como el autoctonismo, e introduce nuevas teorías como la de las cuatro procedencias y la hipótesis de la Solución Solutrense sobre un posible origen europeo. El documento provee contexto históric
Este documento presenta un resumen de varios capítulos de una unidad sobre la Temprana Edad Media. Incluye información sobre las invasiones bárbaras que provocaron la caída del Imperio Romano de Occidente, y sobre los imperios que surgieron durante este periodo como el Bizantino, el árabe-musulmán y el Imperio Carolingio. Además, describe brevemente a los pueblos bárbaros como los godos, hunos y francos, así como algunas de las causas de las invasiones bárbaras
El documento describe la historia del Imperio Inca. Se formó alrededor del año 1100 d.C. en la región de Cusco en Perú. Bajo líderes como Pachacútec, Túpac Inca Yupanqui y Huayna Cápac, los incas expandieron su imperio para cubrir gran parte de Sudamérica. La cultura inca alcanzó logros notables en agricultura, arquitectura, textiles y otras áreas antes de ser conquistada por los españoles en el siglo 16.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre aspectos políticos, económicos y sociales del Perú entre 1948 y 1968. Algunas de las preguntas se refieren a los gobiernos de Manuel Odría, Manuel Prado, José Bustamante y los dos gobiernos de Fernando Belaunde, así como acontecimientos como la Revolución de 1948, la Reforma Agraria y las guerrillas de los años 1960.
Este documento resume el debate político entre monarquía y república que ocurrió en el Perú después de su independencia. Bernardo Monteagudo y José de San Martín apoyaron la idea de una monarquía constitucional para evitar la anarquía, mientras que José Faustino Sánchez Carrión defendió fervientemente el sistema republicano basado en la igualdad y libertad. Aunque Monteagudo creía que el Perú no estaba listo para la república, Sánchez Carrión trabajó para establecer una nación libre bajo este sistema de
Este documento presenta un conjunto de preguntas sobre las diferentes regiones naturales del Perú. Las preguntas cubren temas como la clasificación de las regiones según su altitud, relieve y clima, los nombres de animales asociados con cada ecorregión, y características de la flora y fauna de cada región natural. El objetivo es que el alumno demuestre su conocimiento sobre la geografía física del Perú y las diferentes zonas ecológicas del país.
Este documento resume las principales características hidrográficas de las diferentes regiones de Perú. Resume información sobre los ríos, cuencas, centrales hidroeléctricas y proyectos de irrigación más importantes de las vertientes del Pacífico, lago Titicaca y cuenca amazónica. Proporciona detalles sobre las cuencas y afluentes de los principales ríos peruanos como Santa, Chira, Rímac, Ucayali y Marañón.
3ºESO Guía de estudio tema 1 El nacimiento del mundo modernoGeohistoria23
Este documento presenta una guía de estudio para el tema 1 "El nacimiento del mundo moderno" de 3o ESO de historia. Incluye actividades como definir vocabulario clave, ubicar eventos en un eje cronológico, analizar un mapa de Europa a comienzos del siglo XVI, leer y responder preguntas sobre un texto de Lutero criticando las indulgencias, y elaborar resúmenes sobre el Renacimiento, Humanismo, Reforma Protestante y Contrarreforma Católica. El objetivo es que los estudiantes comprendan
La sesión presenta un documento que describe la interpretación de viñetas satíricas sobre la Revolución Francesa. Los estudiantes analizan las viñetas para identificar símbolos y mensajes. Luego, generan hipótesis sobre las causas de la revolución y discuten problemas históricos relacionados basados en la información de las viñetas y el texto de estudiantes. El objetivo es que reconozcan la influencia de la Revolución Francesa en la actualidad.
La sesión de clase trata sobre la historia, geografía y economía de Venezuela. Los estudiantes analizan el conflicto social suscitado en ese país y cuestionan cómo los conflictos pueden darse dentro de un sistema democrático. Trabajan en equipos para crear organizadores visuales sobre el tema y asumen posturas éticas sobre la situación conflictiva, proponiendo alternativas de solución que busquen el consenso y respeten la democracia.
VE LA EVOLUCION DE LOS PROCESOS HISTORICOS QUE REALIZARON LOS GOBIERNOS EN EL PROCESO DE REESTRUCTURAR LA CONDUCCION DEL PAIS ,DESPUÉS DE LA GUERRA CON CHILE.
Este documento presenta una compilación de preguntas de historia de exámenes de admisión a la UNAP organizadas por temas, incluyendo generalidades de historia, antropogénesis, poblamiento americano, el precerrámico peruano, teorías sobre el origen de la alta cultura peruana y horizontes e intermedios culturales. El documento fue compilado por Néstor Pilco Contreras, egresado de la UNAP con especialidad en Ciencias Sociales.
RUTAS 2015 Secundaria historia geografia-vii 3º, 4º y 5ºANDY TERÁN RODAS
Este documento presenta los fundamentos y definiciones de las competencias que se enseñan en el área de Historia, Geografía y Economía en la escuela secundaria. Explica que estas competencias buscan promover la identidad personal y social de los estudiantes, su integración crítica a la sociedad, el desarrollo de habilidades para la vida y el trabajo, y la formación de una sociedad democrática e inclusiva. La competencia de Historia fomenta el pensamiento histórico para que los estudiantes puedan interpretar críticamente el pas
SM Civilización 5° - Unidad 02 - La prosperidad falaz del guanoEbiolibros S.A.C.
Durante la Prosperidad Falaz entre 1845-1868, la economía peruana creció gracias a las ganancias del guano, pero esto resultó en una prosperidad engañosa. El gobierno gastó el dinero en obras públicas pero no se preparó para la futura crisis. La firma del Contrato Dreyfus en 1869 para eliminar a los consignatarios nacionales y sanear la deuda exacerbó la crisis económica que se avecinaba.
Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)JULIO CORDOVA
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la independencia de los Estados Unidos. El tema transversal es la libertad para la vida. Se espera que los estudiantes analicen la información sobre las causas y principales enfrentamientos que llevaron a la independencia de EEUU, ubicando los eventos en un mapa mental. También se espera que argumenten sobre la influencia posterior de la independencia estadounidense. Las actividades incluyen analizar información, elaborar un mapa mental, ver un extracto de película y completar un crucig
Este documento resume los principales eventos políticos y sociales del Perú entre 1930 y 1948, conocido como la "Primavera Democrática". Incluye el tercer militarismo bajo Benavides, los gobiernos democráticos de Prado y Bustamante, y el retorno del militarismo con el golpe de Odría. Destaca conflictos internos como las sublevaciones apristas y comunistas, y externos como la disputa con Colombia y la alianza con EE.UU. durante la segunda guerra mundial. También menciona obras públicas y le
características de los primeros años de vida republicana en el Perú. Desde el caudillismo Militar hasta la Prosperidad falaz guanera, concluyendo con la crisis de inicios de los años 70 del siglo XIX
Las guerras civiles entre los españoles en el Perú se debieron principalmente a disputas por el control territorial y político entre Francisco Pizarro y Diego de Almagro, y luego entre sus seguidores, los pizarristas y almagristas. Esto llevó a la Guerra de las Fronteras por la posesión del Cusco y las Batallas de Pachacámac y Abancay, y luego a la muerte de Almagro. Más tarde, los almagristas asesinaron a Pizarro y se enfrentaron a Vaca de Castro, lo que condujo
HISTORIA, HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIA MUNDIAL, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, CIENCIAS SOCIALES, LETRAS, HUMANIDADES, HISTORIA ANTIGUA, CULTURAS PREHISPANICAS, CULTURAS DEL PERU, INDEPENDENCIA, EMANCIPACION,
La guerra entre Perú y Chile se inició en 1879, cuando Chile declaró la guerra a Perú y Bolivia con el objetivo de apoderarse de los territorios ricos en salitre y guano. El presidente peruano Mariano Ignacio Prado no pudo organizar efectivamente la defensa nacional ante la superioridad militar chilena. Andrés Avelino Cáceres lideró la resistencia en la sierra central peruana durante la Campaña de la Breña, pero finalmente Perú fue derrotado y forzado a ceder los territorios de Tarapacá y
El documento describe el primer periodo de militarismo y la características iniciales de la República del Perú, incluyendo la asunción del gobierno por los militares ante la crisis del sector dominante, la guerra contra la Gran Colombia, y los gobiernos de José de la Mar, Agustín Gamarra, José de Orbegoso y Felipe Santiago Salaverry.
DÉCIMO GRADO - SEMANA 3-CAMPAÑA MARITIMA.pptxCel Aliag
Esta sesión tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan los momentos más importantes de la Guerra del Pacífico en la etapa marítima. La clase incluyó discusiones grupales sobre las batallas de Iquique y Angamos, así como trabajos individuales sobre la campaña marítima. Al final, los estudiantes concluyeron que los momentos clave fueron la victoria peruana en Iquique liderada por Miguel Grau y la derrota en Angamos que dio ventaja a Chile.
La ficha describe la sociedad estamental del Antiguo Régimen en Europa durante los siglos XVII-XVIII. La sociedad estaba dividida en dos grupos: los privilegiados formados por la nobleza y el clero que no pagaban impuestos; y los no privilegiados formados por campesinos y habitantes de las ciudades que vivían en la pobreza y pagaban impuestos. Se pide a los estudiantes que analicen una imagen alegórica de esta estructura social y completen una pirámide social identificando cada estamento y sus miembros.
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la economía del antiguo régimen para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye objetivos, capacidades, valores, secuencia didáctica, materiales, evaluación y solucionario. La economía de la época se basaba principalmente en la agricultura, con la mayoría de la población trabajando la tierra de grandes terratenientes. La industria era artesanal y el comercio incluía intercambios a larga distancia entre Europa y América. La sesión bus
La planificación de la sesión de clase N° 02 se centra en explicar la expansión de la Revolución Industrial. Los estudiantes aprenderán a elaborar hipótesis sobre los problemas históricos relacionados a este tema y crearán un póster histórico. El docente guiará a los estudiantes a través de videos, discusión en equipos y la elaboración del póster. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se difundió la revolución industrial y cómo transformó la sociedad europea con la aparición de nuevos grupos
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 02 de la IV unidad para el grado 5° en el área de Historia, Geografía y Economía. La sesión se llevará a cabo en la I.E. "Esther Cáceres Salgado" y durará 90 minutos. El tema a tratar es "La crisis del fujimorismo" en las últimas décadas del Perú. La sesión incluirá actividades como analizar textos, elaborar mapas conceptuales y presentar puntos de vista para interpretar las causas de la crisis
La construcción de la Nación Argentina. El rol de las Fuerzas Armadas es el resultado de la contribución de un conjunto de historiadores, periodistas, políticos y militares que fueron convocados a participar en el Ciclo Anual de Mesas Redondas organizado durante el año 2009 en el marco de las celebraciones por el Bicentenario de la Nación Argentina.
Ministerio de Defensa. 2009
La construccion de la Nacion Argentina. El rol de las Fuerzas Armadas. Debates en el marco del Bicentenario. 1810-2010.
Ministerio de Defensa. Publicacion libre y gratuita.
Todos los derechos reservados
3ºESO Guía de estudio tema 1 El nacimiento del mundo modernoGeohistoria23
Este documento presenta una guía de estudio para el tema 1 "El nacimiento del mundo moderno" de 3o ESO de historia. Incluye actividades como definir vocabulario clave, ubicar eventos en un eje cronológico, analizar un mapa de Europa a comienzos del siglo XVI, leer y responder preguntas sobre un texto de Lutero criticando las indulgencias, y elaborar resúmenes sobre el Renacimiento, Humanismo, Reforma Protestante y Contrarreforma Católica. El objetivo es que los estudiantes comprendan
La sesión presenta un documento que describe la interpretación de viñetas satíricas sobre la Revolución Francesa. Los estudiantes analizan las viñetas para identificar símbolos y mensajes. Luego, generan hipótesis sobre las causas de la revolución y discuten problemas históricos relacionados basados en la información de las viñetas y el texto de estudiantes. El objetivo es que reconozcan la influencia de la Revolución Francesa en la actualidad.
La sesión de clase trata sobre la historia, geografía y economía de Venezuela. Los estudiantes analizan el conflicto social suscitado en ese país y cuestionan cómo los conflictos pueden darse dentro de un sistema democrático. Trabajan en equipos para crear organizadores visuales sobre el tema y asumen posturas éticas sobre la situación conflictiva, proponiendo alternativas de solución que busquen el consenso y respeten la democracia.
VE LA EVOLUCION DE LOS PROCESOS HISTORICOS QUE REALIZARON LOS GOBIERNOS EN EL PROCESO DE REESTRUCTURAR LA CONDUCCION DEL PAIS ,DESPUÉS DE LA GUERRA CON CHILE.
Este documento presenta una compilación de preguntas de historia de exámenes de admisión a la UNAP organizadas por temas, incluyendo generalidades de historia, antropogénesis, poblamiento americano, el precerrámico peruano, teorías sobre el origen de la alta cultura peruana y horizontes e intermedios culturales. El documento fue compilado por Néstor Pilco Contreras, egresado de la UNAP con especialidad en Ciencias Sociales.
RUTAS 2015 Secundaria historia geografia-vii 3º, 4º y 5ºANDY TERÁN RODAS
Este documento presenta los fundamentos y definiciones de las competencias que se enseñan en el área de Historia, Geografía y Economía en la escuela secundaria. Explica que estas competencias buscan promover la identidad personal y social de los estudiantes, su integración crítica a la sociedad, el desarrollo de habilidades para la vida y el trabajo, y la formación de una sociedad democrática e inclusiva. La competencia de Historia fomenta el pensamiento histórico para que los estudiantes puedan interpretar críticamente el pas
SM Civilización 5° - Unidad 02 - La prosperidad falaz del guanoEbiolibros S.A.C.
Durante la Prosperidad Falaz entre 1845-1868, la economía peruana creció gracias a las ganancias del guano, pero esto resultó en una prosperidad engañosa. El gobierno gastó el dinero en obras públicas pero no se preparó para la futura crisis. La firma del Contrato Dreyfus en 1869 para eliminar a los consignatarios nacionales y sanear la deuda exacerbó la crisis económica que se avecinaba.
Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)JULIO CORDOVA
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la independencia de los Estados Unidos. El tema transversal es la libertad para la vida. Se espera que los estudiantes analicen la información sobre las causas y principales enfrentamientos que llevaron a la independencia de EEUU, ubicando los eventos en un mapa mental. También se espera que argumenten sobre la influencia posterior de la independencia estadounidense. Las actividades incluyen analizar información, elaborar un mapa mental, ver un extracto de película y completar un crucig
Este documento resume los principales eventos políticos y sociales del Perú entre 1930 y 1948, conocido como la "Primavera Democrática". Incluye el tercer militarismo bajo Benavides, los gobiernos democráticos de Prado y Bustamante, y el retorno del militarismo con el golpe de Odría. Destaca conflictos internos como las sublevaciones apristas y comunistas, y externos como la disputa con Colombia y la alianza con EE.UU. durante la segunda guerra mundial. También menciona obras públicas y le
características de los primeros años de vida republicana en el Perú. Desde el caudillismo Militar hasta la Prosperidad falaz guanera, concluyendo con la crisis de inicios de los años 70 del siglo XIX
Las guerras civiles entre los españoles en el Perú se debieron principalmente a disputas por el control territorial y político entre Francisco Pizarro y Diego de Almagro, y luego entre sus seguidores, los pizarristas y almagristas. Esto llevó a la Guerra de las Fronteras por la posesión del Cusco y las Batallas de Pachacámac y Abancay, y luego a la muerte de Almagro. Más tarde, los almagristas asesinaron a Pizarro y se enfrentaron a Vaca de Castro, lo que condujo
HISTORIA, HISTORIA UNIVERSAL, HISTORIA MUNDIAL, HISTORIA DE AMERICA, HISTORIA DEL PERU, CIENCIAS SOCIALES, LETRAS, HUMANIDADES, HISTORIA ANTIGUA, CULTURAS PREHISPANICAS, CULTURAS DEL PERU, INDEPENDENCIA, EMANCIPACION,
La guerra entre Perú y Chile se inició en 1879, cuando Chile declaró la guerra a Perú y Bolivia con el objetivo de apoderarse de los territorios ricos en salitre y guano. El presidente peruano Mariano Ignacio Prado no pudo organizar efectivamente la defensa nacional ante la superioridad militar chilena. Andrés Avelino Cáceres lideró la resistencia en la sierra central peruana durante la Campaña de la Breña, pero finalmente Perú fue derrotado y forzado a ceder los territorios de Tarapacá y
El documento describe el primer periodo de militarismo y la características iniciales de la República del Perú, incluyendo la asunción del gobierno por los militares ante la crisis del sector dominante, la guerra contra la Gran Colombia, y los gobiernos de José de la Mar, Agustín Gamarra, José de Orbegoso y Felipe Santiago Salaverry.
DÉCIMO GRADO - SEMANA 3-CAMPAÑA MARITIMA.pptxCel Aliag
Esta sesión tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan los momentos más importantes de la Guerra del Pacífico en la etapa marítima. La clase incluyó discusiones grupales sobre las batallas de Iquique y Angamos, así como trabajos individuales sobre la campaña marítima. Al final, los estudiantes concluyeron que los momentos clave fueron la victoria peruana en Iquique liderada por Miguel Grau y la derrota en Angamos que dio ventaja a Chile.
La ficha describe la sociedad estamental del Antiguo Régimen en Europa durante los siglos XVII-XVIII. La sociedad estaba dividida en dos grupos: los privilegiados formados por la nobleza y el clero que no pagaban impuestos; y los no privilegiados formados por campesinos y habitantes de las ciudades que vivían en la pobreza y pagaban impuestos. Se pide a los estudiantes que analicen una imagen alegórica de esta estructura social y completen una pirámide social identificando cada estamento y sus miembros.
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la economía del antiguo régimen para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye objetivos, capacidades, valores, secuencia didáctica, materiales, evaluación y solucionario. La economía de la época se basaba principalmente en la agricultura, con la mayoría de la población trabajando la tierra de grandes terratenientes. La industria era artesanal y el comercio incluía intercambios a larga distancia entre Europa y América. La sesión bus
La planificación de la sesión de clase N° 02 se centra en explicar la expansión de la Revolución Industrial. Los estudiantes aprenderán a elaborar hipótesis sobre los problemas históricos relacionados a este tema y crearán un póster histórico. El docente guiará a los estudiantes a través de videos, discusión en equipos y la elaboración del póster. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se difundió la revolución industrial y cómo transformó la sociedad europea con la aparición de nuevos grupos
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 02 de la IV unidad para el grado 5° en el área de Historia, Geografía y Economía. La sesión se llevará a cabo en la I.E. "Esther Cáceres Salgado" y durará 90 minutos. El tema a tratar es "La crisis del fujimorismo" en las últimas décadas del Perú. La sesión incluirá actividades como analizar textos, elaborar mapas conceptuales y presentar puntos de vista para interpretar las causas de la crisis
La construcción de la Nación Argentina. El rol de las Fuerzas Armadas es el resultado de la contribución de un conjunto de historiadores, periodistas, políticos y militares que fueron convocados a participar en el Ciclo Anual de Mesas Redondas organizado durante el año 2009 en el marco de las celebraciones por el Bicentenario de la Nación Argentina.
Ministerio de Defensa. 2009
La construccion de la Nacion Argentina. El rol de las Fuerzas Armadas. Debates en el marco del Bicentenario. 1810-2010.
Ministerio de Defensa. Publicacion libre y gratuita.
Todos los derechos reservados
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre las causas y características de la Primera Guerra Mundial a través del análisis de fuentes históricas y la creación de un mural. La guía incluye actividades como analizar textos e imágenes sobre el imperialismo y colonialismo del siglo XIX, identificar territorios ocupados por las potencias europeas, y examinar las perspectivas de los pueblos dominados y dominadores. El objetivo es que los estudiantes comprendan los antecedentes que llevar
El documento resume el libro "El libro negro del Ejército español" escrito por Luis Gonzalo Segura. Describe que el libro denuncia la corrupción, abusos, acoso y privilegios que existen en el ejército español, y cómo estos demuestran que la narrativa oficial de los últimos 40 años sobre el ejército es falsa. También expone los gritos de miles de militares maltratados y cómo el libro es una denuncia de los últimos 20 años incluyendo guerras, despilfarros militares y más
Este documento resume la historia del peronismo en Argentina desde 1943 hasta la tercera presidencia de Perón. Detalla los eventos que llevaron al golpe de estado del 4 de junio de 1943 por el Grupo de Oficiales Unidos, la creación del movimiento peronista y la Secretaría de Trabajo y Previsión, y las grandes realizaciones socioeconómicas del peronismo como la sustitución de importaciones, los planes quinquenales, y las mejoras en vivienda, salud, educación, industria y más durante los gobiernos de
Karl Polanyi - La gran transformación.David Rivera
Este documento presenta el libro "La gran transformación" de Karl Polanyi, en el cual critica el liberalismo económico. El libro analiza el proceso de formación y desarrollo de la sociedad de mercado desde el siglo XVIII hasta mediados del siglo XX. Polanyi argumenta que el intento de establecer mercados autorregulados para el trabajo, la tierra y el dinero tuvo consecuencias sociales y ambientales devastadoras. El libro es considerado una obra maestra que ofrece nuevas perspectivas sobre temas como el nacimiento de las te
Este documento presenta la segunda edición de la revista digital "Campo de Marte" de la Academia de Historia Militar. Incluye varios artículos sobre temas de la Guerra del Pacífico como los prisioneros de guerra aliados en Chile y el papel de la prensa durante el conflicto. También contiene trabajos sobre la influencia española en el ejército chileno del siglo XIX y las guerras civiles del mismo periodo. Por último, presenta información sobre cómo colaborar enviando artículos a la revista.
El documento proporciona un resumen de la historia de Ecuador desde los orígenes aborígenes hasta la actualidad, dividiendo cada período en etapas con detalles sobre aspectos políticos, económicos y sociales. Se describe la conformación del Estado ecuatoriano luego de la independencia y las distintas fases del periodo republicano, incluyendo los proyectos nacionales criollo, mestizo y de la diversidad.
El documento presenta un estudio preliminar sobre la figura de Vázquez de Mella y su papel en mantener vivos los ideales tradicionalistas y carlistas en España durante un período crítico. Vázquez de Mella se unió al carlismo en su juventud y dedicó su vida a transmitir los ideales de este movimiento a través de su obra, aunque no vivió para ver su culminación. Su labor fue clave para evitar que estas ideas se redujeran a un mero moderantismo y para mantener viva la esperanza de una restauración nacional
El documento presenta un resumen histórico del Ecuador desde el período precolombino hasta la actualidad. Se divide la historia en diferentes épocas como la época aborigen, colonial, independencia y época colombiana, y republicana. Para cada época se describen los diferentes períodos y etapas por los que pasó el país, así como algunos detalles importantes de cada uno.
Este documento proporciona información sobre varios héroes peruanos, incluyendo al Almirante Miguel Grau, el presidente Ramón Castilla, y el aviador Jorge Chávez. Describe las vidas y logros de estas figuras históricas, destacando sus contribuciones militares y civiles al Perú. El documento también incluye un índice detallado de la información presentada.
Colectivismo Bélico: El Poder, las Empresas y los Intelectuales durante la Pr...Acracia Ancap
El Poder, las Empresas y los Intelectuales durante la Primera Guerra Mundial.
Colectivismo Bélico se enfoca en el interés económico que tuvo para las élites políticas fomentar un conflicto tan catastrófico, en todos los sentidos, como la Primera Guerra Mundial. Rothbard se centra, especialmente, en los movimientos autodenominados progresistas de la época, que invitaron a la aventura bélica como un modo de convertir a los Estados Unidos de América en una sociedad más planificada y, por tanto, evolucionada. El autor analiza con implacable rigor el papel que desempeñaron los izquierdistas para dar forma a una época atroz de la que el Occidente de nuestro tiempo es heredera.
Este documento presenta un examen de historia con 30 preguntas de opción múltiple y respuesta abierta sobre temas como las revoluciones liberales, la ilustración, la revolución industrial, el imperialismo, las causas y consecuencias de la revolución francesa, la división de poderes, los organismos de la ONU y los eventos de la segunda guerra mundial. Incluye una guía temática para apoyar la comprensión de los conceptos históricos evaluados.
El documento presenta una guía de desarrollo para estudiantes sobre los antecedentes de la independencia de las colonias americanas. Instruye a los estudiantes a leer textos sobre las características de la colonia y los antecedentes de la independencia, e imaginar que son criollos viviendo en Hispanoamérica que escriben una carta al rey Fernando VII solicitando tres reformas. También presenta un texto histórico sobre cómo la invasión de Napoleón a España en 1808 creó una crisis en América al no haber un rey reconoc
El documento presenta una guía de desarrollo para estudiantes sobre los antecedentes de la independencia de las colonias americanas. Instruye a los estudiantes a leer textos sobre las características de la colonia y los antecedentes de la independencia, e imaginar que son criollos viviendo en Hispanoamérica que escriben una carta al rey Fernando VII solicitando tres reformas. También presenta un texto histórico sobre cómo la invasión de Napoleón a España en 1808 creó una crisis en América al no haber un rey reconoc
Ensayos constitucionales y república conservadorahermesquezada
El documento presenta una línea de tiempo de la historia de Chile dividida en once etapas, desde el descubrimiento de Chile en el siglo XVI hasta la actualidad. Resume los principales hitos políticos y cambios de régimen ocurridos en el país a lo largo de su historia.
08 DE JULIO PERSONAL SOCIAL 6TO GRADO.docxSaul Malki
Este documento presenta información sobre el sexto grado de educación primaria en Perú. Detalla los propósitos de aprendizaje, competencias, capacidades, criterios de evaluación e información sobre la preparación y desarrollo de actividades. Incluye contenido histórico sobre las corrientes libertadoras que lucharon por la independencia de Perú en los siglos XIX y XX, con énfasis en las batallas de Junín y Ayacucho.
Este documento resume los principales eventos políticos y sociales de España entre 1902 y 1939, incluyendo la crisis de la Restauración, el establecimiento de la Segunda República en 1931, el bienio reformista de 1931-1933, el bienio conservador de 1934-1936, el estallido de la Guerra Civil en 1936, y el desarrollo y conclusión del conflicto en 1939 con la victoria de Franco. El documento analiza temas como la inestabilidad política, el aumento de la agitación social, el establecimiento de la dictadura de Primo de Rivera,
El documento propone acciones creativas para el uso sostenible del agua. Plantea que en Perú el 9.2% de la población no tiene acceso a agua potable y que el uso inadecuado del agua ha empeorado la escasez, especialmente en algunas regiones. Propone investigar soluciones mediante tecnologías ancestrales o innovaciones para obtener, filtrar y usar el agua de manera apropiada y sostenible, considerando el derecho al acceso al agua potable.
Este documento presenta el plan de estudios para una clase de ciencias sociales de 7mo ciclo (3er y 4to año de secundaria) sobre alimentación y actividad física saludables. El planteamiento inicial discute los desafíos actuales relacionados con la alimentación y la actividad física. El propósito de aprendizaje semanal es analizar las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y la acción de las comunidades rurales. El estándar se enfoca en explicar las características geográficas
Este documento presenta el plan de actividades para la semana del 18 al 22 de octubre para estudiantes de sexto grado. El tema central es la salud como un bien para todos, con un enfoque en la prevención de la anemia. La situación propuesta analiza las altas tasas de anemia en Perú, especialmente entre niños y adolescentes embarazadas. Los estudiantes explorarán las causas y consecuencias de la anemia y considerarán acciones que puedan tomar para prevenirla en sus familias y comunidades. La actividad principal es comprender los
El documento presenta una unidad sobre la Temprana Edad Media. La unidad contiene capítulos sobre las invasiones bárbaras, los reinos germánicos, el Imperio Bizantino, la civilización musulmana y el Imperio Carolingio. El documento analiza las causas y consecuencias de las invasiones bárbaras que provocaron la caída del Imperio Romano de Occidente en el siglo V, dando inicio a la Edad Media. Se describe quiénes fueron los principales pueblos bárbaros como los god
Este documento trata sobre diversos temas relacionados con la cultura y los derechos humanos en el Perú. Explica la diversidad cultural en el país y cómo se manifiesta en la familia, la escuela y otras instituciones. También habla sobre la importancia de valorar la pluriculturalidad y reconocer la identidad cultural de todos los grupos. Finalmente, enfatiza la necesidad de defender la pluriculturalidad ante quienes se resisten a aceptar las diferencias culturales.
Este documento habla sobre el bienestar emocional y el distanciamiento social. Explica que el aislamiento puede causar emociones como impaciencia, preocupación, soledad y enojo en las personas, pero también inspiración y preocupación por los demás. Además, advierte que entre más estricto y duradero sea el aislamiento, mayores son los impactos psicológicos, como ansiedad e incertidumbre. Por último, ofrece consejos para enfrentar mejor la situación, como mantener rutinas, actividad física, y buscar ay
El documento define las fortalezas como cualidades, actitudes y habilidades sobresalientes de una persona. Describe varios tipos de fortalezas incluyendo fortalezas de carácter, del lenguaje, sociales, de alfabetización, habilidades de estudio, matemáticas y lógica. Recomienda ayudar a desarrollar las fortalezas animando e interesándose por los intereses de la persona, apoyándolos y brindando información sobre sus intereses.
El documento habla sobre los desafíos de la educación virtual, especialmente la necesidad de que los estudiantes organicen su tiempo y espacio de estudio de manera autónoma para cumplir con las actividades y retos durante la pandemia. También enfatiza la importancia de que los estudiantes distribuyan su tiempo para cumplir con sus metas y responsabilidades de manera autónoma.
El documento presenta un resumen de las principales escuelas de la psicología. El objetivo del curso es comprender el origen e influencia de cada escuela, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, psicoanálisis, conductismo, cognitivismo y humanismo. Cada escuela se define por sus representantes clave, objeto de estudio, método y aportes más importantes.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la elección de autoridades y la participación ciudadana. Incluye tres actividades a realizarse semanalmente sobre el análisis de fuentes históricas, la explicación de cambios y permanencias en el proceso electoral, y la argumentación sobre la participación igualitaria. El objetivo es promover la reflexión sobre la importancia de la participación democrática y el respeto a la diversidad.
Las fuentes describen diferentes formas en que se elegían y designaban autoridades en el pasado de Perú. En el virreinato, el virrey era designado por el rey de España y tenía amplios poderes. En los inicios de la república, se implementaron elecciones para cargos como diputados, aunque la participación estaba restringida a una pequeña élite. En el siglo XXI, las elecciones son más democráticas e incluyentes, aunque todavía existen desafíos para lograr una participación ciudadana igualitaria y responsable.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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José Luis Jiménez Rodríguez
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Historia del Perú
2013 - TRILCE
Departamento de Publicaciones
Lima - Perú
TRCO4SLIHP-13.innd
Pág.
UNIDAD I El militarismo post - bélico
Cap. 1 Segundo Militarismo I................................................................................................... 6
Cap. 2 Gobierno de Andrés A. Cáceres (1886 - 1890).............................................................. 12
UNIDAD II Transición al Segundo Civilismo
Cap. 1 Segundo Militarismo II.................................................................................................. 20
UNIDAD III Apogeo y crisis de la República Aristocrática
Cap. 1 República Aristocrática I............................................................................................... 26
Cap. 2 República Aristocrática II ............................................................................................. 35
Cap. 3 República Aristocrática III............................................................................................. 42
Cap. 4 República Aristocrática IV............................................................................................. 48
UNIDAD IV Inicios de la Patria Nueva
Cap. 1 Segundo Gobierno de Augusto B. Leguía...................................................................... 56
Repaso.......................................................................................................................... 61
UNIDAD V Las viejas costumbres de la Patria Nueva
Cap. 1 El Oncenio de Leguía II................................................................................................ 64
Cap. 2 El Oncenio de Leguía III .............................................................................................. 75
UNIDAD VI El retorno oligárquico y la violencia política
Cap. 1 Tercer Militarismo I...................................................................................................... 84
Cap. 2 Tercer Militarismo II..................................................................................................... 88
UNIDAD VII La Primavera oligárquica
Cap. 1 Democracias endebles I................................................................................................ 98
Cap. 2 Democracias endebles II............................................................................................... 104
UNIDAD VIII El resurgimiento de la oligarquía industrial
Cap. 1 Restauración Oligárquica I............................................................................................ 110
Repaso ........................................................................................................................ 113
3. Pág.
UNIDAD IX El Ochenio
Cap. 1 Restauración Oligárquica II........................................................................................... 116
UNIDAD X Alianzas Políticas
Cap. 1 La Convivencia Política................................................................................................ 122
Cap. 2 Primer Belaundismo..................................................................................................... 128
UNIDAD XI El ocaso de la oligarquía peruana
Cap. 1 Gobierno Revolucionario de las FF.AA. I...................................................................... 134
Cap. 2 Gobierno Revolucionario de las FF.AA. II .................................................................... 138
Cap. 3 Gobierno Revolucionario de las FF.AA. III.................................................................... 144
UNIDAD XII Gobierno populista I y crisis de los partidos tradicionales
Cap. 1 Retorno a la democracia............................................................................................... 150
Repaso ......................................................................................................................... 154
UNIDAD XIII Gobierno populista II y crisis de la partidocracia nacional
Cap. 1 Primer gobierno de Alan García Pérez (1985 - 1990).................................................... 160
UNIDAD XIV La Dictadura Cívico - Militar
Cap. 1 Decenio autocrático I................................................................................................... 166
Cap. 2 Decenio autocrático II.................................................................................................. 172
Cap. 3 Decenio autocrático III................................................................................................. 176
UNIDAD XV Historia Reciente
Cap. 1 Gobierno de Transición y retorno a la Democracia I..................................................... 180
Cap. 2 Gobierno de Transición y retorno a la Democracia II.................................................... 184
Cap. 3 Balance final y últimos acontecimientos....................................................................... 194
Repaso ......................................................................................................................... 200
4. UNIDAD I
El militarismo post - bélico
Manejo de información
• Investigar los hechos relevantes relacionados al Tratado
de Ancón y al Contrato Grace.
Comprensión espacio - temporal
• Elaborar mapas de ubicación geográfica y localizar la
nueva configuración del Perú.
Juicio crítico
• Emitir juicios de opinión sobre el segundo militarismo
en el aspecto político, económico y social.
“Hubiera sido preferible que Cáceres
muriese en Huamachuco”.
Fue el gobierno de Piérola realmente la
base fundamental para la Reconstrucción
Nacional. El de Cáceres no había solucio-
nado la crisis histórica ni la que nos dejó
la Guerra del Pacífico. Al contrario, en
muchos aspectos, su política fue errática,
como el famoso “Contrato Grace” donde
recurrió al fácil expediente de enajenar la
explotación y depredación del guano de
la Isla para tratar de equilibrar la balanza
comercial. Por eso, muchos biógrafos de
Cáceres afirman que el héroe de la Breña
“Habría pasado limpiamente a la historia
del Perú como un Prohombre si hubiese
muerto en la batalla de Huamachuco”.
http://www.kalipedia.com/historia-peru/tema/revolucion-1895.html?x=20080610klphishpe_31.
Kes&ap=0
Aprendizajes esperados
Rebelión de
Piérola
5. Conociendo y valorando la celebración del 1º de Mayo
T
A
L L E R
Primera etapa: organización
En esta sección vas a averiguar cómo se realizó y realiza las celebraciones del 1º de Mayo, quiénes fueron
los principales personajes involucrados, así como también cuál era el contexto de la época.
Segunda etapa: exposición
De manera individual busca una persona adulta y formúlale las siguientes preguntas (1 y 2). Luego de
manera grupal, desarrolle y exponga las preguntas (3,4 y 5).
1. ¿Cómo celebra usted el día del trabajador?
2. A su parecer, ¿cuáles son los principales problemas del obrero en la actualidad?
3. Elaboren un organizador visual donde se indiquen los principales reclamos del sector trabajador.
4. Comparen el trabajo infantil y trabajo femenino de inicios del siglo XX con la actualidad.
5. ¿Qué normas jurídicas amparan a los trabajadores en la actualidad? ¿Benefician las “services” a los
trabajadores? ¿Por qué?
Integrantes:
...............................................................
..............................................................
..............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
Para tomar en cuenta:
¿Qué pasa en el mundo?
- 1880 - 1881. Guerra de los Bóers en África. Los holandeces vencen a los británicos.
- 1883. Muere Karl Marx, autor de “El capital”.
- 1883. - 1885. Federico Nietzsche escribe una de sus principales obras “Así hablo Zaratustra”.
- 1884. George Eastman, fundador de la Kodak, inventa el rollo de fotos.
- 1885. Fabergé crea para la Casa Imperial Rusa los huevos de pascua con piedras preciosas.
- 1888. Primeras naves extranjeras atraviesan el canal de Suez: ruta entre Europa y Asia.
- 1881. El zar ruso Alejandro II muere asesinado.
- 1882. Muere Charles Darwin, autor de la teoría de la evolución del hombre.
- 1887. Epidemia de fiebre amarilla en Cuba.
6. 6
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
El Segundo Militarismo o el Militarismo de la derrota (1883 - 1899)
“El Militarismo” (según Jorge Basadre) surge de tres causas principales:
• Después de una victoria.
• Después de una derrota.
• En un momento de crisis o caos social.
Hasta 1872, el Perú tuvo el militarismo del primer tipo, después de la
victoria de la Guerra de la Independencia y de la guerra con España.
Después de la guerra con Chile, el Perú tendría el segundo tipo de milita-
rismo; el militarismo después de la derrota, cuando frente a la desorgani-
zación que sufre el país, la que alcanza mayormente a los grupos civiles,
el ejército resulta el factor social más poderoso y además, los militares de
actuación distinguida en la guerra se vuelven los caudillos populares.
La guerra con Chile produjo caudillos: los generales Iglesias y Cáceres.
Iglesias, héroe de la resistencia del Morro Solar en la batalla de San Juan
y vencedor en la batalla de San Pablo; y Cáceres, vencedor en Tarapacá,
de actuación distinguida en las batallas de Tacna, San Juan y de Miraflo-
res y héroe de la resistencia en la Sierra. Se produjo la lucha entre estos
dos caudillos, entre el que había firmado la paz con Chile y el que se
había mostrado adverso a ella. La victoria estuvo por el segundo, porque
los pueblos no aceptan jamás a los hombres públicos que se declaran
vencidos, el predominio del cacerismo en la política peruana dura hasta
principios de 1895.
Gobierno de Miguel Iglesias (1883 - 1885)
A inicios del periodo de la Reconstrucción Nacional, el gobierno de
Miguel Iglesias afrontó los problemas socioeconómicos derivados del
periodo bélico con Chile, adoptando medidas como: la reapertura de
los tribunales de justicia, la reconstrucción de la Biblioteca Nacional;
bajo el mando de Ricardo Palma (en este contexto conocido como “El
bibliotecario mendigo”, debido a su labor por recuperar los numerosos
libros saqueados por las tropas chilenas durante su incursión en la
capital). Por el intenso trabajo desarrollado en la sierra central, Daniel
Alcides Carrión se inclinó por investigar las razones de una enfermedad
conocida como “la verruga”. El mismo Carrión se inocula el virus.
Plano social
Las consecuencias de la Guerra del Pacífico originó en las autoridades
locales (prefectos), numerosos abusos como en el callejón de Huaylas,
donde el alcalde de indios (Varayoc) Pedro Pablo Atusparia redactó
un memorial contra el prefecto Francisco Noriega, administrador de
impuestos, por reestablecer un servicio personal, pero la ira estalló
cuando reestablece el tributo indígena.
1 Segundo Militarismo I
Unidad I - Capítulo I
Andrés A. Cáceres
http://perufolklorico.blogspot.com/2010/11/peruanos-ilustres-andres-avelino.html
Miguel Iglesias
http://www.adonde.com/presidentes/images/Miguel%2520Iglesias.jpg
Miguel Iglesias, “Presidente Regenerador de la República” tras la derrota en la
Guerra con Chile.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/
d5/Iglesias1.jpg/250px-Iglesias1.jpg
7. Cuarto año de secundaria
7
Historia del Perú
www.trilce.edu.pe
Plano político
Su gobierno se enfrascó en una guerra civil con Andrés A. Cáceres, siendo
derrotado a través de la estrategia de la “Huaripampeada”, instalándose
un gobierno provisional al mando de Antonio Arenas que convocó a
elecciones presidenciales resultando ganador Cáceres.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/Pedro_
Pablo_Atusparia_(monument).JPG
Pedro Pablo Atusparia
Para tomar en cuenta:
La prensa peruana se refería en los siguientes términos sobre la situación de empleo en Lima: “En
Lima hace falta muchos empleos, un ejemplo para ser ilustrativo puede ser que para el cargo de
Inspector del camal se han presentado a concurso 23 personas y eso que el sueldo no es una maravilla
(solo 80 soles mensuales), muchas molestias, interperie y fatigosa labor. Desde generales de brigada
hasta capitanes de navío, antiguos altos empleados, ex - administradores de Aduana, bachilleres y
antiguos rentistas pugnan por el cargo mencionado. No cabe duda que la guerra con Chile, primero,
y la guerra civil, después, ha terminado por sumir nuestra patria en un estado calamitoso”. (El
Comercio, noviembre de 1885).
¿Sabías que...?
Sobre el ingreso al estado, la prensa peruana anunciaba que “La única
fuente positiva de recursos con que hoy puede contar el gobierno para
atender las necesidades generales de la administración pública... Es la
que procede de la aduana del Callao y de las del norte de la república,
notablemente disminuidas por la reducción del consumo de mercaderías
que se importan del extranjero”. (El Peruano, octubre de 1884).
Daniel Alcides Carrión; mártir de la medicina
peruana, a quien se le rinde homenaje en la
exposición: “El aporte médico peruano”
http://2bp.blogspot.com/_16_n65v2seu/alcides_
carrion/jpg
http://radio.rpp.com.pe/nochesdesabado/homenaje-a-
ricardo-palma-en-la-casa-de-la-literatura-peruana/
Ricardo Palma; cumplió una destacada labor para
reconstruir la Biblioteca Nacional. ¿Por qué se
denominó el bibliotecario mendigo?
Leemos
Relativo a la pérdida de territorios
Tratado de Paz de Ancón
(Lima, 20 de octubre de 1883)
La República de Chile por una parte; y de la otra, la República del Perú, deseando restablecer las relaciones
de amistad entre ambos países, han determinado celebrar un tratado de paz y amistad, y al efecto han
nombrado y constituido por sus plenipotenciarios a saber:
8. 8
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
Unidad I - Capítulo I
S.E. el presidente de la República de Chile, a don Jovino Novoa; y S.E. el presidente de la República del
Perú, a don José Antonio de Lavalle, Ministros de Relaciones Exteriores, y don Mariano Castro Zaldívar;
quienes, después de haberse comunicado sus plenos poderes y de haberlos hallado en buena y debida
forma, han convenido en los artículos siguientes:
Artículo 1°.- Restablecerse las relaciones de paz y amistad entre las Repúblicas de Chile y el Perú.
Artículo 2°.- La República del Perú cede a la República de Chile, perpetua e incondicionalmente, el
territorio de la provincia litoral de Tarapacá, cuyos límites son: por el norte, la quebrada y río Camarones;
por el sur, la quebrada y río del Loa; por el oriente, la República de Bolivia; y, por el poniente, el mar
Pacífico.
Artículo 3°.- El territorio de las provincias de Tacna y Arica que limita, por el Norte, con el río Sama, desde
su nacimiento en las cordilleras limítrofes con Bolivia hasta su desembocadura en el mar, por el Sur, con la
quebrada y el río de Camarones, por el Oriente, con la República de Bolivia; y por el poniente con el mar
Pacífico, continuará poseído por Chile y sujeto a la legislación y autoridades chilenas durante el término
de diez años, contados desde que se ratifique el presente tratado de paz. Expirado este plazo, un plebiscito
decidirá en votación popular, si el territorio de las provincias referidas queda definitivamente el dominio
y soberanía de Chile o si continúa siendo parte del territorio peruano. Aquel de los países a cuyo favor
queden anexadas las provincias de Tacna y Arica, pagará otros diez millones de pesos, moneda chilena de
plata, o soles peruanos de igual ley y peso que aquella. Un protocolo especial, se considerará como parte
integrante del presente tratado, establecerá la forma en que el plebiscito debe tener lugar, y los términos y
plazos en que haya de pagarse los diez millones por el país que quede dueño de las provincias de Tacna
y Arica.
La Reconstrucción Nacional (1883 - 1899)
Características
Aspecto político
Este es un periodo caracterizado por el predominio de
los caudillos militares y civiles, los cuales se van a hacer
cargo de la conducción del país acabada la guerra, al
finalizar el penoso conflicto con los chilenos, surgió
como primera interrogante la cuestión de quiénes se
harían cargo de gobernar el Perú. El civilismo que en
teoría, debía ser llamado a asumir tal responsabilidad,
se encontraba sumido en una terrible crisis de
prestigio, por su actitud irresponsable antes y durante
el desarrollo de la guerra. Por lo tanto, desde un inicio,
los civilistas quedaron descalificados moralmente por
la población para hacerse cargo del país. Por otro lado,
en aquel momento no existían otros partidos políticos
lo suficientemente organizados para encargarse del
gobierno fundación partido constitucional de Cáceres,
demócrata de Piérola, liberar de Quimper y la unión
nacional de Manuel González Prada. Es entonces que
van a aparecer los caudillos militares quienes en busca
de recuperar el honor militar perdido durante la guerra
cubren aquel vacío de poder y tomar la dirección del
país, dándose inicio así al llamado Segundo Militarismo
(1883 - 1899).
Aspecto económico
La situación económica del país luego de la guerra fue
bastante precaria. El Perú había perdido sus principales
recursosnaturales,susprincipalesindustriasproductivas.
El comercio se había contraído, las principales vías de
comunicación colapsaron o fueron destruidas, una
inflación incontenible y sobre todo arrastrábamos una
enorme deuda externa con los acreedores ingleses,
la cual sobrepasaba los cincuenta millones de libras
esterlinas, lo que hacía imposible que el Perú pudiese
recibir nuevos créditos internacionales.
Sin embargo, en estos años van a aparecer nuevos
recursos económicos que van a permitir acelerar
la recuperación económica del país. Se inició la
explotación del caucho en la selva y del petróleo
en la costa norte. La explotación de ambos recursos
naturales está vinculada al fenómeno de la Segunda
Revolución, la cual tuvo el boom del automóvil a
su máximo exponente. Como sabemos, el caucho
es la materia prima básica para la fabricación de los
neumáticos y el petróleo el combustible con el cual
funcionan los motores de los automóviles. Así mismo,
se inició en estos años el lento resurgimiento de la
actividad agroindustrial del azúcar y del algodón en la
costa norte del país.
Aspecto social
En aquellos años, se va a producir el inicio de las
luchas obreras en el Perú.
Aspecto cultural
Asimismo llegan al país nuevas corrientes de pensamiento
como son el Positivismo, el cual plantea que la ciencia
y el conocimiento son el único camino para la solución
de los problemas de la humanidad, se produce la llegada
del Anarquismo, traído por Manuel González Prada, el
cual plantea el rechazo a todo tipo de orden o autoridad
que impida el desarrollo libre de las personas.
9. Cuarto año de secundaria
9
Historia del Perú
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Línea de tiempo del Segundo Militarismo
Libra
Peruana
de
Oro
Gobierno
de
Miguel
Iglesias
1883
-
1885
Primer
Gobierno
de
Cáceres
1886
-
1890
Gobierno
de
Bermúdez
1890
-
1894
II
Gobierno
de
Cáceres
1894
-
1895
Gobierno
de
Piérola
1895
-
1899
Retiro
de
tropas
chilenas
Fundación
de
la
Sociedad
Nacional
de
Industrias
Huelga
de
obreros
textiles
de
Vitarte
Compañía
Seguros
Rímac
Creación
de
la
Escuela
Militar
de
Chorrillos
Formación
de
la
Coalición
nacional
Creación
del
Ministerio
de
Fomento
Federalismo
en
Loreto
Firma
del
Tratado
García
Herrera
con
Ecuador
Fundación
de
la
Unión
Cívica
Ley
de
Habeas
Corpus
Fallece
Daniel
Alcides
Carrión
Contrato
Grace
Fundación
de
la
Sociedad
de
Panaderos
Estrella
del
Perú
Discurso
del
Politeama
Fundación
del
Banco
Italiano
Rebelión
de
Atusparia
1886
1883
1884
1885
1890
1895
1894
1887
1891
1896
1895
1888
1892
1897
1889
1893
1898
1890
1894
1899
Fundación
del
Partido
Demócrata
Ingreso
de
la
familia
Ayulo
al
Club
Nacional
Segunda
Revolución
Industrial
Anarquismo
Imperialismo
Colonial
Guerra
Anglo
Boer
Sublevación
de
Mariano
José
Madueño
en
Iquitos.
Nace
en
Moquegua
José
Carlos
Mariátegui.
10
de
agosto
asume
Cáceres
el
mando
Contexto
internacional
Contexto
nacional
Andrés
A.
Cáceres
Miguel
Iglesias
Remigio
Morales
Bermúdez
(1890
-
1894)
10. 10
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
Unidad I - Capítulo I
Escuela Militar de Chorrillos fue creada por Piérola
http://blog.pucp.edu.pe/media/1987/20100108-chorri.jpg
Fábrica de galletas Field.
http://blog.pucp.edu.pe/media/1987/20100108-field.jpg
El Perú a inicios del siglo XX
El Contrato Grace, que ratificó el predominio británico en el Perú, permitió la entrega de los ferrocarriles del Estado a los
banqueros ingleses que hasta entonces habían financiado la República y sus derroches. Se dio al mercado financiero de
Londres las prendas y garantías necesarias para nuevas inversiones en negocios peruanos.
http://4.bp.blogspot.com/_2IqZKynt0cY/TGG_
AD4gc3I/AAAAAAAAAB0/TkWWZ8Oe6V8/
s1600/ferrocarril%5B1%5D.jpg
¿Sabías que...?
Ferrocarril Central. El Contrato Grace, firmado
durante la Reconstrucción Nacional, otorgaba
a la casa del mismo nombre el usufructo de
los ferrocarriles peruanos por 66 años, además
de otras concesiones, a cambio de que pague
nuestra cuantiosa deuda externa.
Evaluando nuestro aprendizaje
Manejo de información
La Rebelión de Atusparia
La Rebelión de Atusparia, cuyo centro estuvo en Huaraz (Callejón de Huaylas), se inscribe en la crítica situación
del Perú luego de la guerra con Chile. Atusparia redactó un memorial contra los desmanes del prefecto Francisco
Noriega, quien manejando arbitrariamente las rentas de la localidad, varió los documentos de los impuestos locales
con afán de lucro personal, finalmente lo que hizo estallar la sublevación, fue un intento del prefecto en reestablecer
el tributo indígena. Todos los alcaldes e indios protestaron, sin embargo, Atusparia fue apresado y torturado para
que declarara quién había escrito el memorial. De este modo, 40 alcaldes de indios se negaron a recaudar las
contribuciones y fueron a reclamar por la libertad de Atusparia, en este incidente, el prefecto ordenó que se les
humillara cortándoles los cabellos, su señal de autoridad y dignidad. Irritados los alcaldes, ordenaron a sus indios
atacar a las autoridades abusivas y lograr la libertad de Atusparia. Armados con piedras, machetes, picas y alrededor
de 300 fusiles que habían robado al ejército chileno durante la guerra, los indios tomaron Huaraz el 1 de marzo de
1885. Asaltaron diversos establecimientos comerciales, principalmente asiáticos, y en la noche aparecieron fogatas en
los cerros. La rebelión se extendió a los pueblos aledaños. La situación duró dos meses hasta que de Lima se mandó
la expedición del coronel José Iraola. La expedición fue en un principio derrotada por un indio al que llamaban
“Ushcu Pedro”, presunto minero y lugarteniente de Atusparia, sin embargo, reorganizada avanzó nuevamente
desconcentrando a los rebeldes e Iraola capturó Yungay. Luego las tropas de Iraola fueron dominando a los rebeldes
hasta tomar Huaraz. En uno de los enfrentamientos murió el escritor Montescruque quién redactó un periódico
llamado “El Sol de los Incas” donde se habrían propalado ideas caceristas, socialistas y neoincas. Atusparia fue
reconocido como líder hasta que fue herido y apresado; cuentan que fue llamado a Lima por Cáceres y se entrevistó
con el propio presidente. No obstante, de regreso a Huaraz fue envenenado durante un agasajo que le ofrecieron
los mismos alcaldes de indios. Los más radicales, comandos por “Ushcu Pedro” continuaron la rebelión. Este sólo
aceptó en sus filas a indios que hablaran quechua como única lengua, reclamó el retorno de los Incas y rechazó
todo lo occidental utilizando un discurso milenarista hasta que fue capturado y ejecutado en setiembre de 1885.
Carlos Contreras y Marcos Cueto, en Historia del Perú Contemporáneo.
11. Cuarto año de secundaria
11
Historia del Perú
www.trilce.edu.pe
11
Historia del Perú
1. ¿Cuál fue la causa de la rebelión de Atusparia?
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué papel jugó el prefecto Francisco Noriega ante la rebelión de Atusparia en Huaraz?
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo es el desenlace final de la rebelión de Atusparia y por qué es importante la figura de Ushcu Pedro?
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
Comprensión espacio - temporal
4. Relacione correctamente las siguientes premisas:
a) Daniel Alcides Carrión ( ) Rector de San Marcos
b) Ricardo Palma ( ) Bibliotecario Mendigo
c) Pedro Cochachín ( ) Rebelión de Huaraz
d) García Calderón ( ) Enfermedad de la Verruga
Juicio crítico
5. ¿Cuál es su opinión con respecto a Miguel Iglesias como gobernante, teniendo en cuenta su pasado?
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
Tarea domiciliaria
1. Mencione los principales partidos políticos que surgieron en el periodo de la Reconstrucción
Nacional.
2. ¿En qué circunstancias se encontraba nuestra economía cuando se produce el fallecimiento de Daniel
Alcides Carrión? ¿Qué relación guarda la siguiente figura con Daniel Alcides Carrión?
3. Explique brevemente las consecuencias de la rebelión de Atusparia.
4. ¿Cuál fue el papel de Ricardo Palma como director de la Biblioteca Nacional?
5. ¿Por qué Jorge Basadre denominó al periodo de la Post Guerra del Pacífico como Segundo
Militarismo?
Verruga
http://www.upch.edu.pe/famed/boletinelectronico/23/c_
presenta_clip_image010.jpg
12. 12
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
Gobierno de Andrés A.
Cáceres (1886 - 1890)
2
Andrés A. Cáceres
Nacido en Ayacucho el 10 de noviembre de 1836, “El Brujo
de los Andes” creció en una hacienda donde se comunicaba
en quechua con los pobladores del lugar, quienes luego lo
acompañaron en la campaña de la Breña. Participó durante
la Guerra Civil contra el gobierno de Rufino Echenique,
luego contra Manuel Ignacio de Vivanco durante la guerra
con Ecuador en 1860; en el combate del Callao (2 - mayo
de 1866). Gobernó el Perú de 1886 a 1890 y de 1894 a
1895. Falleció en Lima el 10 de octubre de 1923 (Gobierno
de Augusto B. Leguía).
Tras asumir la presidencia, Cáceres tuvo que enfrentar los dos
principales obstáculos que el país tenía para su recuperación
económica: la deuda externa y el problema del billete fiscal.
Desde inicios de la década de los años setenta, el Perú fue
arrastrando una deuda impaga con los acreedores ingleses
que sobrepasaba los cincuenta millones de libras esterlinas.
Por ello, si el Perú no cancelaba esta inmensa deuda externa
no podría acceder a nuevos créditos internacionales tan necesarios para su reconstrucción material.
Contrato Grace
Ante esta situación, el Gobierno entró en negociaciones con los acreedores ingleses, quienes propusieron
una fórmula para la cancelación de las deudas; el Perú debía aceptar ceder a los acreedores ingleses lo
siguiente:
• La administración de los ferrocarriles por 66 años.
• El derecho a la libre navegación por el Lago Titicaca.
• Tres millones de toneladas de guano.
• Dos millones de hectáreas en la cuenca del río Perené.
• 33 cuotas anuales de ochenta mil libras esterlinas.
El Gobierno peruano no tuvo más remedio que aceptar las condiciones fijadas por los ingleses y en 1889,
se llevó a cabo la firma del Contrato Grace entre el Estado peruano y los acreedores. Dicho contrato
es considerado como uno de los más lesivos para los intereses nacionales en toda nuestra historia. Sin
embargo, gracias a la firma del contrato, el Perú canceló su deuda externa y pudo acceder a nuevos
créditos internacionales. Asimismo, se creó la compañía inglesa Peruvian Corporation, la cual se encargó
de administrar los ferrocarriles del Perú.
Andrés Avelino Cáceres (1886 - 1890)
Unidad I - Capítulo 2
13. Cuarto año de secundaria
13
Historia del Perú
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Ferrocarriles entregados a la Peruvian
Corporation
Paita - Piura
Salaverry - Ascope
Pacasmayo - Guadalupe
Chimbote - Suchiman
Lima - Ancón
Callao - Chilca
Pisco - Ica
Mollendo - Arequipa
Arequipa - Puno
Juliaca - Santa Rosa
El otro problema económico de suma gravedad que tuvo que afrontar Cáceres fue la excesiva cantidad del
billete fiscal sin valor circulante, el cual había provocado una inflación incontrolable. Ante tal situación,
el gobierno optó por reemplazar el billete por monedas de plata y por títulos de la deuda externa. La
conversión fue a proporción de S/. 15.00 en billete por
S/.1.00 en monedas, esto logró poner fin a la inflación,
pero afectó a los sectores populares. Otras de las medidas
económicas complementarias fueron la creación del
impuesto al alcohol y al tabaco, se incrementó el impuesto
al papel sellado, asimismo, se crearon el estanco del opio
y las juntas departamentales para administrar los gastos
fiscales.
Sucesos políticos y/o hechos
Durante este gobierno se contó con el apoyo del Partido Civil y la oposición del Partido Demócrata de
Piérola. En esos años, comienza la encendida prédica política de Manuel González Prada quien en 1888
difundió su famoso “Discurso del Politeama”. Otros hechos ocurridos durante este régimen fueron la
creación de la Escuela Naval y de la Escuela Militar, la creación del Banco Italiano (hoy Banco de Crédito).
La compañía Inglesa London Pacific Petroleum Company se hace cargo de la explotación del petróleo de
La Brea y Pariñas en Talara - Piura.
En 1890 se convocó a elecciones presidenciales en las cuales resultó triunfador el candidato del Partido
Constitucional el general Remigio Morales Bermúdez, quien era primer Vicepresidente de Cáceres.
Gobierno de Remigio Morales Bermúdez (1890 - 1894)
Miembro del Partido Constitucional, se hizo cargo de la presidencia en
1890. El proceso de Reconstrucción Nacional va a proseguir con la lenta
reactivación de la economía, se van a cumplir los diez años de la firma del
Tratado de Ancón y, sin embargo, Chile no lleva a cabo la realización del
plebiscito. Asimismo, se celebró la firma del tratado García - Herrera con
Ecuador, el cual no fue ratificado por los Congresos de ambos países.
Situación social
Uno de los hechos más trascedentales de este gobierno es el inicio de las
luchas obreras en el Perú, se van a dar las primeras huelgas como la de
los empleados de aduanas, de los tipógrafos o la de los trabajadores del
muelle Dársena del Callao. Asimismo, es durante el régimen de Remigio
Morales Bermúdez que se van a aprobar la ley de Hábeas Corpus y la ley
de Municipalidades.
Edificio del Banco Italiano de Lima, hoy Banco de
Crédito del Perú.
http://messaggero.leonardo.it/blog/museo_
numismtico_del_banco_de_crdito.html
Remigio Morales B. (1890 - 1894)
http://www.kalipedia.com/historia-peru/tema/fotos-
remigio-morales-bermudez
Glosario
Opio: planta alucinógena, conocido también
como amapola.
Plebiscito: decisión tomada por la mayoría de un
pueblo mediante votación.
14. 14
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
El Presidente falleció en abril de 1894, a pocas semanas de finalizar su mandato. Según la Constitución, el
primer Vicepresidente, Pedro Alejandro del Solar, debía reemplazar al fallecido mandatario, sin embargo,
el Congreso decidió nombrar como nuevo Presidente al segundo vicepresidente Justiniano Borgoño.
Esta actitud se explica por la intención de los caceristas de llevar a cabo un fraude en las elecciones
presidenciales de aquel año. Dicho fraude estaba destinado a favorecer al general Cáceres, quien postulaba
a la reelección; del Solar no estuvo a favor de dicha maniobra por lo cual el Congreso, controlado por los
caceristas, le dan la presidencia a Borgoño, quien era hombre de confianza de Cáceres. En medio de este
ambiente de ilegalidad, se llevaron las elecciones de aquel año, resultando vencedor Andrés A. Cáceres en
uno de los procesos electolares más fraudulentos de toda nuestra historia republicana.
Tacna y Arica quedó no 10 años bajo
administración chilena sino 45 años
hasta 1929. Las intensiones eran claras,
quedarse con las dos provincias. Al final,
se estableció la partición, Tacna para el
Perú y Arica para Chile.
Glosario
Hábeas Corpus: es una institución jurídica que
garantiza la libertad personal del individuo,
con el fin de evitar los arrestos y detenciones
arbitrarias.
Unidad I - Capítulo 2
¿Sabías que...?
En este tiempo, como acontecimiento social de
gran importancia, fue muy comentada la boda de
Remigio Morales Bermúdez con la dama María
Justa Masías Llosa, realizada el 15 de junio de 1883,
y celebrada con lujo y fastuosidad. Además, ese
sonado matrimonio tuvo connotaciones políticas
y anecdóticas. Asistieron mil quinientos caballeros
y muy pocas damas porque se trató de aprovechar
la ocasión para un acercamiento político entre los
civilistas y pierolistas.
Tacna
Tarapacá
Océano
Pacífico
Arica
Pisagua
Tocopilla
Angamos
Antofagasta
Tacna y Arica, en posesión de
Chile por 10 años y luego un
plebiscito definiría su suerte
definitiva.
Territorio de Tarapacá cedido a
Chile a Perpetuidad.
Territorio de Atacama (Bolivia)
ocupado por Chile.
Taltal
Tacna y Arica luego de 10 años del tratado de Ancón.
Bolivia
Chile
Perú
15. Cuarto año de secundaria
15
Historia del Perú
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La nueva mirada a lo popular
Luego de la guerra, entonces, fue surgiendo una nueva visión de lo popular que se manifestó en la prensa
limeña cuando ella abandonó el lenguaje despectivo que solía usar para referirse a las clases populares
y sus costumbres. En especial en la década de 1890, se observa una progresiva expurgación de adjetivos
como “bárbaro”, “incivilizado”, “ignorante” o “inculto”, que habían servido para describir y descalificar las
prácticas culturales populares. Incluso la expresión “plebe”, muy usada en los periódicos limeños dejó de
emplearse, para ser reemplazada por “personas del pueblo” o “gente del pueblo”. Con respecto al carnaval,
la actitud de la policía empezó a variar, mostrándose más abierta y tolerante.
Otro cambio interesante es que lo popular comenzó a cobrar interés en la prensa limeña, se hizo más visible
y se convirtió en objeto de una complaciente inquisición sin la dosis etnocéntrica del periodo anterior a la
guerra con Chile. Las manifestaciones populares dejaron de ser objeto de reprobación para convertirse en
algo muy cercano a la cultura. En efecto, según El Comercio era en los barrios populares donde podía verse
el carnaval en su más rica y tradicional expresión. El siguiente ejemplo da cuenta de eso.
En 1894, un grupo de “Caballeros dedicados al Comercio” se quejó de una noticia de El Comercio en la que
se describía un colorido paseo de personas disfrazadas que recorrían las calles de Lima sobre burros.
Según el cronista, eran “hombres del pueblo”, pero los comerciantes querían dejar bien en claro que se trataba
de “empleados conocidos del comercio de esta capital”. No obstante, todo resultó ser un malentendido. El
Comercio no había descrito la cabalgata de los mencionados “señores del comercio” Sino otra que le llamó
más la atención, y que se hizo en “los barrios bajos, y montados en asnos, con las caras desfiguradas con
caretas grotescas, y algunos vestidos de mujer, con ropas raras original y divertida”. El cronista no tenía
nada de que retificarse. Su interés lo había llevado de las calles céntricas a los “barrios bajos”, lugares que
anteriormente eran poco atendidos por la prensa cuando informaba sobre el carnaval.
Rolando Rojas (2005). Tiempo de Carnaval, El ascenso de lo popular a la cultura nacional. Lima 1822 - 1922. Inst
I.E.P.
Evaluando nuestro aprendizaje
Para conocer más …
El contrato Grace y la reconstrucción económica del Estado peruano tras la Guerra con Chile
La propuesta de Grace
Michel Grace era hijo de William Grace, inmigrante irlandés que formó durante los años del guano,
un imperio económico. En 1886 presentó una propuesta por la cual se resolvería el tema de la
deuda externa peruana. El plan consistía en que el Estado peruano entregase algunos valiosos activos
o recursos, como tierras, minas, además de las obras ferroviarias y el derecho de cobrar algunos
impuestos. En cierta forma consistía en una ocupación o recolonización del Perú. Así lo denunciaron
algunos gobiernos latinoamericanos, como el de México.
La oligarquía asumió la propuesta de Grace pero moderándola: no se entregaría minas, aunque sí
tierras, aún no explotadas, en la Amazonía. Se entregaría los ferrocarriles, pero no las aduanas.
Se entregaría guano (una de las fuentes de nuestra pasada corrupción, como el salitre) y una renta
periódica. Sobre esa base fue el arreglo. El razonamiento de la oligarquía era que si los acreedores
ponían a explotar los recursos que se les entregase, todos ganarían.
Pero el argumento de los opositores era que los recursos claves (como el del transporte, por ejemplo)
no debían ser manejados con criterios de empresa privada, sino de promoción del desarrollo. En
manos de monopolistas, las tarifas serían prohibitivas.
El contrato se firmó, se aprobó finalmente, entró en vigencia desde el primero de enero de 1890. Se
constituyó la Peruvian Corporation, que permaneció hasta 1970, cuando fue cerrada por el gobierno
de Velasco Alvarado.
Carlos Contreras Carranza (2009). Ponencia en la Casona de San Marcos.
Manejo de información
16. 16
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
1. Según el texto, ¿cómo catalogaban los periódicos antes de 1890 las prácticas culturales populares?
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
2. ¿Por qué causan asombro al cronista los “hombres del pueblo”?
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
Comprensión espacio-temporal
3. Completa la línea de tiempo y los cuadros vacíos.
Juicio crítico
4. ¿Cuál es tu opinión respecto al Contrato Grace? ¿Por qué?
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
5. ¿Cómo consideras el papel de Manuel González Prada durante el primer gobierno de Cáceres?
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
firma el
se crea el banco se celebró la firma del tratado
pertenece al partido
Primer Gobierno de Cáceres
( - )
Gobierno de Remigio Morales
( - )
17. Cuarto año de secundaria
17
Historia del Perú
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Fuentes de Información
1. APOGEO Y CRISIS DEL PRIMER PARTIDO POLÍTICO EN EL PERÚ (2009). Lima, Fondo
editorial del Congreso.
2. BASADRE, jorge (2010). Perú republicano. ED. El comercio. Burga Manuel y Alberto flores
Galindo.
3. CONTRERAS, Carlos y CUETO, Marcos (2004). Historia del Perú contemporáneo. IEP.
4. EL MOVIMIENTO OBRERO EN EL PERÚ 1900-1956 (1975). Lima, PUCP.
5. KLARÉN, Peter (1976). Formación de las haciendas azucareras y orígenes del APRA. Lima, IEP.
6. MAC EVOY, Carmen (1977). La utopía republicana. Ideales y realidades en la formación de la cultura
política peruana (17871-1914). Lima, PUCP.
7. PANIAGUA, Valentín; PARDO, Manuel y el partido civil (2010).
8. SALMONT, Denis (1979). Apogeo y crísis de la República aristocrática. Lima, ED. Rikchay perú.
Tarea domiciliaria
La Condena del Pasado
Por eso, aunque siempre existieron en el Perú liberales i conservadores, nunca hubo un verdadero partido
liberal ni un verdadero partido conservador, sino tres grandes divisiones: los gobiernistas, los conspiradores i
los indiferentes por egoísmo, imbecilidad o de desengaño. Por eso, en el momento supremo de la lucha, no
fuimos contra el enemigo un coloso de bronce, sino una agrupación de limaduras de plomo; no una patria
unida i fuerte, sino una serie de individuos atraídos por el interés particular i repelidos entre sí por el espíritu
de bandería.
Por eso, cuando el más oscuro soldado del ejército invasor no tenía en sus labios más nombre que Chile,
nosotros, desde el primer jeneral hasta el último recluta, repetíamos el nombre de un caudillo, éramos siervos
de la edad media que invocábamos al señor feudal.[...] No forman el verdadero Perú las agrupaciones de
criollos i extranjeros que habitan la faja de tierra situada entre el Pacífico i los Andes; la nación está formada
por las muchedumbres de indios diseminadas en la banda oriental de la cordillera.
Manuel González Prada, “Discurso en el Politeama” en Pájinas Libres. (fragmento).
1. ¿Qué opinas cuando se enuncia en el texto “Tres grandes divisiones”?
2. ¿A qué se refiere el autor cuando menciona “éramos siervos de la edad media que invocábamos al
señor feudal”?
3. Responda lo siguiente:
a. ¿Cuáles fueron los beneficios que el Estado peruano otorgó a la Casa Grace?
b. ¿Cuál fue la finalidad de la ley de Hábeas Corpus otorgado por Remigio Morales Bermúdez?
c. Explica brevemente, ¿por qué no se produjo el plebiscito para tratar el tema de las “Provincias
Cautivas” en el gobierno de Remigio Morales Bermúdez?
18. UNIDAD II
Transición al Segundo Civilismo
Aprendizajes esperados
Manejo de información
• Investigar hechos relevantes
relacionados al Segundo Militarismo y
Segundo Civilismo.
Comprensión espacio - temporal
• Elaborarmapasdeubicacióngeográfica
sobre los principales lugares de
extracción de caucho.
Juicio crítico
• Emitir juicio de opinión sobre el
protocolo Billinghurst - La Torre.
Andrés Avelino Cáceres había roto con sus consejeros civilistas en
1890 y se había rodeado exclusivamente de militares, convencido
de que los problemas del Perú podrían ser resueltos con las virtudes
castrenses: autoridad, disciplina, coraje y tenacidad. Los años
transcurridos entre 1890 y 1895 fueron de grandes desórdenes.
En cierto momento, hubo hasta cuatro gobernantes simultáneos.
También fue el periodo de pugna entre Cáceres y Nicolás de Piérola,
es decir, entre los rezagos del Caudillismo Militarismo y la nueva
propuesta de una Democracia Civil.
Finalmente, fue Nicolás de Piérola, ex Ministro de Hacienda en
tiempos de Balta y viejo adversario del civilismo, quien con el propio
civilismo como aliado, y con el apoyo decisivo de los estudiantes
intelectuales y del pueblo en general, organizó las montoneras, retornó
al Perú de su exilio en Chile y, mediante una violenta revolución,
ocupó Lima para ser luego elegido sin oposición en 1895.
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Historia
de
la
República.
Jorge
Basadre.
El
Comercio
Fábrica de
helados
Donofrio
20. 20
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
1 Segundo Militarismo II
Como ya hemos visto, Cáceres llegó a la presidencia por
segunda vez de forma totalmente irregular, lo cual provocó
el total rechazo de todos los sectores políticos del país,
incluyendo sus ex socios del Partido Civil, que ya exigían
que los militares den paso a los civiles en la conducción del
país. Esto provocó que las principales agrupaciones políticas
del país: Partido Civil, Partido Demócrata (los pierolistas)
decidan unirse y formar la denominada Coalición Nacional,
la cual quedó al mando del caudillo Nicolás de Piérola. Se
inició así una sangrienta guerra civil que duró hasta marzo
de 1895. Piérola invadió Lima y, luego de una cruenta lucha
que dejó centenares de muertos en las calles, obligó a la
renuncia de Cáceres, quien tuvo que marchar al exilio. Se
nombró un gobierno provisional a cargo del civilista Manuel
Candamo quien convocó a elecciones, en las cuales resultó
triunfador Piérola. De esta forma, llegaba a su fin el llamado
Segundo Militarismo en el Perú.
Segundo Gobierno de Nicolás de Piérola (1895 - 1899)
A este segundo gobierno, Nicolás de Piérola llegó con el apoyo de su
enemigo histórico, el Partido Civil, el cual lo apoyó en la revolución
contra Cáceres. El apoyo de los civilistas a Piérola se plasmó
fundamentalmente en el parlamento, donde las principales iniciativas
del Gobierno fueron apoyadas por los congresistas civiles.
Este gobierno se caraterizó por ser el nexo entre la Reconstrucción
Nacional y la llamada República Aristocrática, pues sentó las bases
para el futuro apogeo de la oligarquía civilista. Es así que va a entregarle
a ese sector de la sociedad, el control de importantes actividades
productivas. Esto se puede apreciar fundamentalmente en la actividad
agroindustrial. El gobierno de Piérola propició la concentración de las
mejores tierras de la costa norte en manos de un pequeño grupo de
familias.
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Nicoláss_de_Piérola_Presidente.jpg
¿Sabías que...?
Planteamos la hipótesis de que el “Pierolismo” logró
y obligó, al segundo civilismo, a ceñirse a las pautas
políticas que se habían marcado. Estas eran: respeto de
los presidentes elegidos, desarrollo y configuración de
los partidos políticos, respeto a las minorías políticas y
libertad de expresión.
¿Sabías que...?
“En 1894, pactaron los demócratas y los cívicos formando lo que se
llamó coalición, que no tenía por objetivo un candidato unido, sino
mantener por todos los medios la libertad electoral y el respeto al voto
ciudadano”.
Unidad II - Capítulo 1
“Cáceres ya no era el amado Caudillo de 1886,
las salpicaduras de las inevitables impurezas,
el cansancio ante la presencia de los mismos
hombres habían opacado el carisma del héroe”.
http://www.adonde.com/presidentes/images/Andres%2520A%2520Caceres.jpg
Glosario
Oligarquía: gobierno de unos pocos que
pertenecen a familias poderosas.
21. Cuarto año de secundaria
21
Historia del Perú
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Aspecto económico
Los años del segundo gobierno de Piérola marcan el inicio de una relativa bonanza económica para el
Perú. La exportación del azúcar se elevó considerablemente, se inició la era del caucho, se incrementaron
las inversiones inglesas y se logró la recuperación económica del aparato estatal. Se puso énfasis en la
reducción tributaria, para lo cual creó la Sociedad Anónima de Recaudación de Impuestos. Se adoptó la
libra de oro como nuevo patrón monetario. Se creó el estanco de la sal para recaudar los diez millones de
soles para pagarle a Chile por Tacna y Arica. Se fundan el Banco del Perú y Londres, el Banco Internacional
del Perú y la compañía de seguros Rímac.
Aspecto político
Piérola se preocupó por garantizar la Defensa Nacional, para ello se va a producir la reorganización del
ejército. Para tal fin, llegó al Perú la misión francesa a cargo del coronel Paul Clement. Se creó la Escuela
Militar de Chorrillos, se establece la ley del servicio militar obligarotio y se promulgó el Código de Justicia
Militar.
Aspecto internacional
En el frente externo, se produjo la firma del protocolo Billinghurst - La Torre con Chile para sentar las bases
para la realización del plebiscito sobre Tacna y Arica. Finalmente, se inicia el crecimiento urbano de Lima
con la construcción de nuevas avenidas como el Paseo Colón o la Colmena. Son también los años en
que la llamada “modernidad” se hace presente en el Perú con la llegada de nuevos avances tecnológicos
como el primer fonógrafo, el primer cinematógrafo, el primer automóvil, el primer teléfono, las primeras
lámparas a electricidad, etc. Al concluir el segundo gobierno de Nicolás de Piérola, se cierra el ciclo de la
llamaba Reconstrucción Nacional y el Perú está a punto de pasar al siglo XX, para dar inicio a un nuevo
periodo de nuestra historia: “La República Aristocrática”.
Para tomar en cuenta:
Hubo un “brusco cambio” en el líder de los Andes y en los campesinos, una gran frustración,
porque el caudillo se unió con los grupos de poder provincianos, se alejó del campesinado y, además
inició la represión contra este.
Para tomar en cuenta:
“Desde fines del siglo XIX la oligarquía establece un dominio casi absoluto sobre la sociedad
peruana. Este dominio es ejercido a través de un Estado que excluyó de la vida política a las grandes
mayorías sociales y que fue controlado por un grupo social bastante reducido. Esta exclusión de las
mayorías y el monopolio de las minorías constituyen los rasgos centrales de un Estado oligárquico
cuyo funcionamiento se apoyó más en la dictadura (en la violencia) que en el consenso. Esto fue
inevitable porque -en sentido estricto- no existió una ideología oligárquica. Existe, en cambio, una
visión del mundo, una actividad hacia la vida no sistematizada y poco estructurada - una mentalidad
oligárquica-”.
Manuel Burga y Alberto Flores Galindo, en Apogeo y crisis de la República aristocrática (fragmento).
¿Sabías que...?
Durante el gobierno de Piérola cobra auge la fotografía, el asfaltado, la bicicleta, el cine y la
popularización de las caricaturas.
22. 22
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
Unidad II - Capítulo I
Expendedores
Biscocheros
Estibadores
Lancheros
Marineros
Domésticos
Aguateros
Leñadores
Barrenderos
Ocupaciones
urbanas
Textiles
Cerveceros
Molineros, galleteros y fideleros
Cigarreros
Chocolateros
Horneros
Albañiles, sastres, carpinteros
zapateros, pescadores,
sombrereros, pintores
tipógrafos, herreros
joyeros, peluqueros
motoristas y conductores
Carniceros, carteros
ferroviarios
Artesanos
Comerciantes
Portuarios
Servicios
Fabriles
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión espacio - temporal
1. Completa los espacios en blanco: ¿a qué se denomina?
Gobierno de Nicolás de Piérola 1895 - 1899
reconstrucción Nacional República Aristocrática
Situación sociopolítica Situación sociopolítica
Obras Obras
23. Cuarto año de secundaria
23
Historia del Perú
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Historia del Perú
Juicio crítico
2. Explique las razones del Proyecto Federalista en la zona de Loreto.
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
3. ¿En qué consistió el protocolo Billinghurst - La Torre firmado en el gobierno de Piérola?
................................……………………………………………………………………………………………………
4. ¿Por qué es importante la llegada de la misión francesa Clement?
................................……………………………………………………………………………………………………
................................……………………………………………………………………………………………………
Tarea domiciliaria
Loreto y el caucho
“El principal problema de la economía de Loreto, a fines del siglo XIX, era la ausencia de un mercado libre
de trabajo y la recurrente escasez de trabajadores disciplinados.
Basándose en referencias proporcionadas por observadores del siglo XIX, los estudios previos acerca de la
economía gomera peruana contrastan dos formas básicas de reclutamiento de mano de obra: la habilitación
(peonaje por deuda) y las correrías (incursiones para captar esclavos). Así, algunos autores han afirmado
que la habilitación era el sistema empleado para reclutar trabajadores mestizos, en tanto que las correrías
constituían la práctica común para enrolar a la población indígena”.
Fernando Lecaros en Historia del Perú y el mundo siglo XX. (fragmento).
1. De acuerdo con la lectura: ¿cuál es la diferencia entre la habilitación y correrías?
2. Según el autor, la economía de Loreto tiene como principal problema el llamado:
3. Según tu criterio, ¿cuál debe ser el papel del sector financiero (bancos) en la economía peruana?
4. Según tu opinión, ¿consideras necesario aplicar el Servicio Militar Obligatorio? ¿Por qué?
Fuentes de Información
1. BURGA, Manuel y FLORES GALINDO, Alberto (1985). “Apogeo y crisis de la República
Aristocrática”. Lima - Perú. 5ta. edición Editorial Rickay.
2. CONTRERAS, Carlos y CUETO, Marcos. Historia del Perú Contemporáneo.
3. ROJAS, Rolando (2005). Tiempo de Carnaval (1822 - 1922), El ascenso de lo popular a la
cultura nacional. Lima. Inst I.E.P.
24. UNIDAD III
Apogeo y crisis de la República
Aristocrática
Aprendizajes esperados
.
¿Qué pasa en el mundo?
- 1900: Nace el italiano Giuseppe Capogrossi representante del arte
abstractro.
- 1900: La nave Sevatopol es usada por Rusia en la guerra con Japón.
- 1900: Henry Ford, anuncia un salario de $5 por jornada de 8 horas en su
fábrica de autos.
- 1900: Muere el escritor Inglés Óscar Wilde a causa de una meningitis.
- 1903: Los hermanos Wright vuelan por primera vez un aeroplano.
- 1905: Charles Perrine anuncia el descubrimiento de Elara, el 7mo. satélite
de Júpiter.
- 1906: Hallan en Sudáfrica un diamante de 3105.75 kilates.
- 1906: Nave Roosevelt, diseñada por Robert Peary para llegar al Polo
Norte.
- 1913: El Papa prohibe proyectar películas en las iglesias y hacer filmes
religiosos.
- 1914: El canal de Panamá se inaugura con el cruce del vapor Ancón.
- 1914: EE.UU. da libertad para exportar armas a México.
- 1918: El zar Nicolás II es asesinado junto a su familia por revolucionarios
bolcheviques.
Hacienda Roma. Las haciendas, para contar con mano de obra indígena a su antojo, establecían enganches. Los hacendados
adelantaban dinero a los indígenas a cambio de que estos firmen un contrato y trabajen en sus predios. Una vez ahí, los indígenas
debían pagar su alimentación y herramientas a precios altísimos y adquirían exorbitantes deudas. El enganche estaba hecho.
Manejo de información
• Identificar información sobre los
procesos históricos ocurridos a
inicios del siglo XX.
Comprensión espacio - temporal
• Ubicarespacialytemporal-mente
los sucesos más relevantes de la
República Aristocrática.
Juicio crítico
• Opinar sobre la problemática
de tener una economía agro-
exportadora.
7
Ensayos
de
Interpretación
de
la
Realidad
Peruana.
Biblioteca
Imprescindibles
Peruanos.
El
Comercio.
26. 26
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
1 República Aristocrática I
Contexto Internacional
El contexto histórico favoreció la economía peruana, involucrada en el desarrollo de la Segunda Revolución
Industrial (Industria electrónica, química, automotriz, eléctrica, etc), el sector agro exportador beneficiado
por el incremento del precio de las materias primas en el mercado mundial; como el caso del azúcar muy
solicitado ante la crisis azucarera en el Caribe. En el norte del Perú; la oligarquía agroexportadora conocida
como: “Barones del azúcar”, establecieron complejos agroindustriales donde promovieron la importación
de productos para el mercado interno, factor determinante del crecimiento económico estaba relacionado
con la disminución de los costos de transporte por la apertura del Canal de Panamá.
Las grandes potencias industrializadas vivían la “Paz Armada”, el esplendor de la “Belle Époque” y la
Primera Guerra Mundial. Numerosos estudiantes universitarios entusiasmados por la Reforma de Córdoba
(Argentina) reclamaron un profundo cambio de la universidad
peruana; otro suceso histórico fue el desenlace de la Revolución
Rusa, la cual influyó y fortaleció los reclamos del proletariado
peruano la cual expresado en los numerosos paros y huelgas,
donde participaron estudiantes universitarios.
Concepto
Etapa de nuestra historia republicana donde el Estado fue
controlado por la oligarquía agroexportadora así como
por la burguesía comercial, y financiera, en alianza con
Unidad III - Capítulo 1
7
Ensayos
de
Interpretación
de
la
Realidad
Peruana.
Biblioteca
Imprescindibles
Peruanos.
El
Comercio.
El Gamonal
Mediante obras como esta José Sabogal
demostró gran destreza y sensibilidad
para expresar las problemáticas sociales y
económicas que atravesaba el Perú de su
tiempo. No en vano recibió alabanzas del
Amauta.
Glosario
Reforma: innovación o mejora que se
propone o ejecuta.
Burguesía: personas acomodadas
propietarias de los medios de producción.
Para tomar en cuenta:
Un José Pardo y Barreda en la
presidencia, un Enrique de la
Riva Agüero en la jefatura del
Gabinete, un Felipe de Osma
y Pardo en la Corte Suprema,
un Pedro de Osma y Pardo
en la Alcadía municipal, José
Antonio de Lavalle y Pardo
en una fiscalía, anuncian a un
Felipe Pardo y Barreda en la
Legación en Estados Unidos.
M.G. Prada en Pájinas libres.
27. Cuarto año de secundaria
27
Historia del Perú
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los gamonales serranos y el capital imperialista inglés. Esta
oligarquía agroexportadora controlaba la política, la justicia
y la economía a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX.
El Perú en su posición dependiente reforzó su condición de
proveedora de recursos naturales.
Jorge Basadre denominó “República Aristocrática” al periodo
de nuestra historia en el que la vida política peruana estuvo
dominada por el Partido Civil. Los civilistas generalmente
eran hacendados, hombres de negocios, catedráticos, abogados y profesionales de éxito; es decir,
constituían la élite social y económica del país.
El término “aristocrático” alude al hecho de que el gobierno de los poderes e instituciones del Estado
era ejercido por la clase alta; mientras que los sectores populares y medios permanecían marginados
de los asuntos del gobierno. Además, el término “aristocrático”, tiene que ver con la mentalidad
de los civilistas, quienes consideraban que solo
una élite (económica y social, pero sobre todo
intelectual) sería capaz de imponer en el Perú
un modelo de desarrollo similar al que existía en
Europa y Estados Unidos.
Características
Económicas
Culminada la Guerra del Pacífico, el Perú se reestructura con el apoyo del capital foráneo (inglés y
norteamericano), acentuándose nuestra dependencia. El capital extranjero, además de concentrarse en
las funciones comerciales, financieras y de transporte, se desplazó a la producción de materias primas
(algodón pyma, algodón tangüis, lana de oveja, lana de alpaca, cobre, plata, caucho, azúcar, petróleo
y café). Las empresas extranjeras se convirtieron en “enclaves agrícolas y mineros” que limitaron el
desarrollo de los productores nacionales y restringieron el desarrollo del mercado interno.
Minería
Con las nuevas leyes promulgadas a inicios del siglo XX se facilitó la llegada de compañías extranjeras,
como la norteamericana Cerro de Pasco Mining Corporation. Esta compañía explotó los yacimientos
de cobre más importantes de nuestro país, modernizó la minería y construyó el ferrocarril La Oroya
- Cerro de Pasco para agilizar el transporte del mineral. Tenía su propia compañía importadora de
artículos de consumo para sus trabajadores, quitando la mejor clientela a los comerciantes locales y
ejerciendo a través de su “comercio mercantil” una serie de extorsiones y presiones a los trabajadores
en forma parecida a lo que ocurría con los bazares de los complejos agro
industriales. Con el correr del
tiempo, prácticamente todos los yacimientos importantes de la sierra central quedaron en sus manos,
así como la explotación de plata y cobre. En el caso del petróleo, la explotación de los yacimientos
petrolíferos se concentraba en la zona: La Brea y Pariñas.
Sector industrial
El sector industrial se orientó a la producción de bienes semielaborados, pues no contaba con el
suficiente apoyo estatal como para fabricar productos más acabados. La mayor parte de las fábricas
se concentró en Lima y se dedicó a la producción de aceite vegetal, manteca, cerveza y tabaco. Pero,
¿Sabías que...?
Las setenta toneladas de basura que producía Lima,
a inicios del siglo XX eran arrojadas al río Rímac.
La economía de exportación
Siguiendo con el mapa azucarero del país, la zona más estable fue Lambayeque, en donde el impacto de la guerra fue menos
dramático. Las dos familias azucareras más importantes de la región, los Pardo (Tumán) y Aspíllaga (Cayaltí), se habían
establecido en la década de 1870 y fueron capaces de sobrevivir y expandirse con la ayuda del crédito de las casas comerciales
y bancos extranjeros. Respecto al algodón, su exportación siguió en importancia a la del azúcar. Los departamentos de mayor
producción fueron Piura e Ica, dedicados al cultivo de “algodón de hebra larga”; otras zonas de cultivo eran los valles
ubicados al norte de Lima (Santa, Pativilca, Supe, Huaura, Chancay y Chillón). Los tipos de algodón que se cultivaban eran
peruano, egipcio y, en menor cantidad, argeliano, Mitafifí y Sea Island. Su cultivo cubría, en 1905, cerca de 20 mil hectáreas
y daba ocupación a cerca de 16 mil personas. Pero los cultivos del “oro blanco”, como se le llamaba al algodón, estaban casi
siempre expuestos a la enfermedad del Wilt. Hasta que, en 1908, luego de infatigables trabajos, Fermín Tangüis produjo una
planta resistente al Wilt que se hizo famosa en el mundo por su gran calidad.
http://blog.pucp.edu.pe/item/30035/la-reconstruccion-nacional-la-economia-de-exportacion
Glosario
Gamonales: hacendados del sur andino.
Enclaves: territorio incluido en otro de
mayor extensión con características
geográficas políticas o administrativas
diferentes.
28. 28
Colegios
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Unidad III - Capítulo I
sin duda, la más desarrollada fue la industria textil, que había sentado sus bases a finales del siglo XIX
y que contaba, además, con un mayor porcentaje de obreros. El innegable crecimiento económico
benefició a los grupos tradicionalmente más prósperos, concentrados en la costa, y sobre todo en
Lima. Sin embargo, cuando terminó la Primera Guerra Mundial, la aparente prosperidad económica,
lIegó a su fin y el malestar de la población aumentó.
Caucho/ lana
En el caso del caucho, la actividad se concentró en Loreto y Ucayali. En el sur andino algunas se
dedicaron a la industria ganadera, con el fin de abastecer de lana a las casas comerciales exportadoras.
La inversión inglesa en la economía peruana fue desplazada por inversión norteamericana a partir de
1914, en un contexto belicoso por la gran guerra.
Sociales
La sociedad peruana mantuvo características semifeudales y coloniales (Yanaconaje, latifundio,
contribución personal de indios).
El movimiento obrero y su organización
Las mutuales constituyen la primera forma de
organización obrera, las cuales buscan cubrir algunas
necesidades inmediatas como; accidentes laborales,
curaciones,sepelio.Losobrerosabonabanunporcentaje
de su salario o jornal para cubrir cualquiera de estas
eventualidades, dichos recursos eran recaudados en
una caja para auxilios mutuos. Las mutuales carecen
de ideología e intereses reivindicativos, simplemente
buscan a través de la acción mutua y solidaria, hacer
frente a una realidad palpable la necesidad y el
abandono de la clase proletaria. Manuel González
Prada es considerado como el intelectual que inicia
la difusión del anarquismo en el Perú, el cual será el
soporte ideológico de la organización sindical obrera. Así, bajo la asistencia de González Prada se formará
el primer sindicato en el Perú.
El anarquismo terminó combinándose con el sindicalismo, en el
convencimiento que las organizaciones gremiales eran el único
instrumento de liberación auténtica para el proletariado, destacan
como líderes Santiago Giraldo, Delfín Lévano, Cabo Gutarra entre
otros. El órgano periodístico que expresó de manera más lúdica
la ideología anarcosindicalista fue “La Protesta” (Delfín Levano
Prada). Los anarcosindicalistas peruanos recibieron una influencia
de los anarquistas europeos, postulaban la necesidad de abolir la
explotación económica, pero esta tarea debía incluir la lucha contra
el Estado hasta su extinción y el cuestionamiento de la religiosidad
(el poder de la Iglesia); de esta manera la cultura anarquista tuvo
rasgos anti - clericales. La prensa anarquista estuvo presente en:
“Las Parias”, ”El Hambriento”, “El Oprimido”, etc. La naciente
industrialización fue configurando los gérmenes de la clase obrera
peruana, que modeló sus propios organismos de lucha, planteando
sus propios objetivos y tareas (jornada de 8 horas).
Los sectores obreros más combativos fueron fundamentalmente tres:
Los primeros fueron los obreros de oficio, de origen artesanal, que
se radicalizaron con el proceso de proletarización. Entre ellos se destacan los tipógrafos y sobre todo los
panaderos que fueron los primeros en organizar importantes huelgas y en acoger las ideas anarquistas. La
famosa Federación de Obreros Panaderos “Estrella del Perú” (creada en 1886 en pleno auge del movimiento
mutualista); ejerció un importante liderazgo en todo el movimiento obrero hasta 1919.
Glosario
Yanaconaje: trabajadores gratuitos dentro de las
haciendas.
Latifundio: finca rústica de gran extensión.
Mutuales: asociación voluntaria cuyos miembros
aceptan el pago de algunas cuotas para asegurarse
unas prestaciones ante determinados riesgos.
Sindicato: asociación de los trabajadores para la
defensa de sus intereses.
Dirigentes obreros
Historia
del
Perú
y
del
Mundo
siglo
XX.
Fernando
Lecaros
29. Cuarto año de secundaria
29
Historia del Perú
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Historia del Perú
El segundo sector combativo fue el sector textil, encabezado por los obreros de Vitarte. La huelga en 1896
en la fábrica de Vitarte fue el primer gran conflicto industrial, consecuencia de la situación laboral de los
obreros textiles (los obreros pidieron un aumento salarial y una reducción de la jornada de trabajo). La
represión que ocasionó este conflicto y la negativa del presidente Piérola de respaldar a los trabajadores,
marca el punto de partida de una extrema radicalización de los obreros textiles, que actuaron durante
muchas décadas como sector clave en la dinámica del movimiento obrero del país.
El tercer sector, integrado por los portuarios, desempeñó también un rol importante en los inicios del
movimiento obrero. En 1904, la huelga de los portuarios del Callao se prolongó por veinte días y término
con la muerte del obrero Florencio Aliaga, considerado como el primer “mártir” de las luchas obreras del
Perú. La fuerza de los portuarios que fueron los primeros en conseguir la jornada de las ocho horas puede
explicarse por la cohesión de sus gremios y su capacidad de trastocar el comercio internacional marítimo.
Inicialmente, la acción sindical se centró en la búsqueda de una mejora en las condiciones de trabajo y
los salarios. Hubo una serie de manifestaciones callejeras y enfrentamientos con las fuerzas públicas, cada
10 de mayo, fecha en que se conmemoraban las sangrientas luchas ocurridas en Detroit en 1886 y que
establecieron la primera jornada de ocho horas en Estados Unidos. La primera victoria se consignó en
1913, cuando tras una prolongada huelga de trabajadores portuarios, el gobierno de Billinghurst concedió
la jomada de ocho horas para los trabajadores del muelle del Callao Darsena. A partir de entonces, el
movimiento obrero aumentó su número y su ímpetu, además de vincularse con el movimiento estudiantil,
liderado por el joven Víctor Raúl Haya de la Torre.
Mecanismos de explotación
Los mecanismos de explotación que predominaron fueron empleados en la extracción y explotación de
minerales, productos agrícolas y caucho.
Enganche
La fuerza de trabajo empleada en la extracción y
explotación de minerales, productos agrícolas y el
caucho, principales actividades económicas de la
época, será a través del reclutamiento de la mano
de obra, como el enganche, sistema mediante el
cual se dispone de fuerza de trabajo de una persona
con un salario adelantado y mantenido a través de
deudas adquiridas por el trabajador. Este sistema era
empleado en la extracción minera y la agricultura,
aunque también encontramos mano de obra asalariada
generalmente asociadas a las haciendas de la costa.
Correrías
En el caso de la extracción cauchera, se emplea mano
de obra semi esclava, la cual es captada a través de
las correrías, sistema que se basa en la persecución de tribus amazónicas, las cuales son obligadas a
extraer la corteza del árbol cauchero, Fermín Fitzcarrald fue el principal empresario cauchero. Por otro
lado, las directivas tomadas por los civilistas se encuentran enmarcadas en torno a principios propios
del liberalismo europeo y norteamericano.
Habilitación
Es el pago adelantado a los trabajadores nativos que laboraban en las caucherías de la selva peruana.
Yanaconaje
Es el trabajo de servidumbre en las tierras agrícolas donde prima la renta en trabajo.
Movimientos campesinos
Constituidos por la mayor parte de la población peruana que trabajaba en el campo. Pese a ser mayoría, el
Estado no escuchaba sus demandas, entre las que destacaban el reclamo por tierras propias, los problemas
para el abastecimiento de agua y los constantes abusos cometidos por las autoridades locales. El descontento
de este sector se manifestó entonces con mayor fuerza a través de revueltas. En la sierra sur del Perú, la
Hacienda norteña
http://1.bp.blogspot.com/_Tr_4UjuSqhg/
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Unidad III - Capítulo 1
Durante el último cuarto del siglo XIX, Madre de Dios fue el centro de
producción, explotación y exportación de la industria gomera.
Tambopato
Fitzcarrald
Istmo
Tahuamanu
Manu
Madre de Dios
Carlos Fermín Fitzcarrald (1862 - 1897)
Fue un descendiente del marino estadounidense William Fitzcarrald, que se estableció
en el asiento minero de San Luis (Áncash). Realizó estudios en Huaraz y luego en Lima.
Se estableció en Ucayali, donde se dedicó a la explotación del caucho. Llegó a ser
conocido como el “Rey del caucho”. También fue un explorador de los principales ríos
amazónicos. Viajó por el Urubamba tratando de encontrar un paso al río Madre de Dios,
y confirmó el dominio peruano en estas tierras. Fundó Puerto Maldonado y descubrió
el istmo que hoy lleva su nombre, que permitió ampliar el territorio de explotación del
caucho.
El alcoholismo en Lima durante la República Aristocrática
Uno de los fenómenos que estuvo relacionado al consumo de alcohol, fue la cultura del ocio. El ya citado Middendorf observó
esto cuando recorrió la sierra. En Ancash el viajero alemán vio que en la zona había condiciones favorables para la tranquilidad
económica: la tierra era fecunda y daba toda clase de frutos. Señala que aún los más pobres tenían lo suficiente para su sustento.
Por ello señala: en el tiempo que corre entre la siembra, en diciembre, y la cosecha, que dura de julio a setiembre, los hombres
no tienen nada que hacer y se entregan a la bebida. En Caraz, Middendorf vio a muchos indios que paseaban por las calles
totalmente borrachos y gritando estrepitosamente. En Carhuaz: parecía que todo el pueblo estuviera dominado por la chicha,
pues por todas partes había grupos de bebedores con el mate en las manos, delante de las casas. También constataba que, al
igual que hoy, mucho dinero se ahorraba para las fiestas patronales, momento en que el alcohol era el principal protagonista:
en Huaylas me hablaron de varios jóvenes que como mozos de hoteles en Lima, habían ganado muchos miles de soles y de
regreso a su tierra habían sido designados mayordomos de la fiesta y habían gastado todo su capital. Durante aquellos años la
cultura del ocio y la irresponsabilidad en el trabajo se extendieron. Una de esas manifestaciones fue el culto a “San Lunes”, es
decir, no asistir al trabajo aquel día para completar la juerga del domingo o asistir a ceremonias religiosas.
http://blog.pucp.edu.pe/item/23639/el-alcoholismo-en-lima-durante-la-republica-aristocratica
presión de los gamonales y ganaderos para obtener lana fue creciendo a medida que aumentó la demanda
por este producto; siendo el movimiento más importante el de Teodomiro Gutiérrez Cueva, quien bajo
el nombre de Rumi Maqui (mano de piedra), se alzó junto con los campesinos de Puno (1916 - 1917),
protestaba por los abusos de las autoridades sobre los indios y por el continuo despojo de tierras y de
ganado del que eran víctimas, se proponía “restaurar el Tahuantinsuyo”. Los rebeldes se enfrentaron a
los hacendados de la sierra sur, pero fueron derrotados; Gutiérrez fue encarcelado y el levantamiento se
disolvió.
Políticas
Para los civilistas, el Estado debía ser modesto en recursos y ajeno al intervencionismo. Se pensaba que las
funciones del Estado debían de ser limitadas y que su principal tarea era garantizar el orden institucional.
La existencia de un presupuesto equilibrado era síntoma evidente de un gobierno decente y civilizado;
por el contrario, el déficit era sinónimo de caos e inmoralidad. El gasto público debía ser muy reducido y
la acción del Estado no debía interferir con la actividad privada, ya que esta generaba la riqueza. Por ello,
los servicios o beneficios ofrecidos por el Estado eran muy pocos y se enfatizaba en los relativos al orden
(policía, ejército y justicia). Se dice que estas directivas eran consensuadas en reuniones de amigos en el
exclusivo Club Nacional.
Los civilistas tenían presencia en la Universidad de San Marcos y en el Congreso; tuvieron como aliado a la
oligarquía terrateniente. Así mismo, existieron otros partidos como el Partido Radical, el partido liberal (José
María Quimper). La oligarquía en el poder excluyó de la vida política a las grandes mayorías sociales.
Las ideologías anti oligárquicas a inicios del siglo XX, brindaron las condiciones necesarias para la
emergencia de la clase proletaria y el inicio de la protesta obrera. La aparición de intelectuales desafectos
de la oligarquía, como Manuel González Prada, José Matías Manzanilla, Abelardo Gamarra y el arequipeño
Francisco Mostajo fue decisiva para consolidar y dar dirección ideológica a esta protesta social, que llegó
31. Cuarto año de secundaria
31
Historia del Perú
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a tener una clara influencia anarquista. Ellos iniciaron la crítica al proyecto civilista y rompieron el cuasi
monopolio de la inteligencia que el partido civil había tenido en las décadas previas. Incluso intelectuales
cercanos al civilismo como Luis Miro Quesada y Alberto Ulloa, escribieron en los inicios de siglo acerca
del derecho del trabajo y el problema de los salarios, deslizando críticas a la situación imperante.
Culturales
San Marcos se convertirá en el baluarte del civilismo, a través del cual se difunden las principales ideas
del civilismo vinculadas al positivismo europeo. El espíritu positivista de los civilistas, llevó a aplicar una
serie de reformas en materia educativa, reformas que apuntaban al desarrollo de una educación técnica y
científica, con el fin de optimizar la producción y tecnificar la mano de obra. Los primeros años del siglo XX
estuvieron marcados por la presencia de la generación del 900, cuyos lúcidos intelectuales propugnaban el
estudio científico de la realidad nacional, eran tibiamente anticlericales y rechazan los factores negativos
de la herencia hispánica. La educación fue considerada también como una manera eficaz de incorporar a
los indígenas, de socializar a los inmigrantes y de promover el progreso. Surgió también la preocupación
y afición por el deporte, asumido como otra vía para mejorar la salud y la moral de la población, lo que
debía tener un impacto positivo en el trabajo.
La sociedad peruana estuvo vinculada con familias oligárquicas de origen colonial como Pardo, Olaechea
y Osma por mencionar algunos. Así mismo el éxito en los negocios (golosinas, textiles, minas, finanzas)
de familias extranjeras amplió los círculos aristocráticos. Estas familias oligarcas fueron rentistas, vivían en
zonas exclusivas, eran miembros de clubes sociales; vestían con un marcado estilo europeo. Mantenían
una concepción señorial, la cual implicaba reconocimiento y el respeto de sus subalternos, a esto se agrega
su catolicismo conservador y el parternalismo con sus trabajadores: aunque con un marcado racismo con
los indígenas. Los gamonales en la sierra eran responsables de la miseria, ignorancia y explotación en la
cual se encontraban la población indígena. Estos eran denominados “señores de horca y cuchillo”.
Oligarquía agro - exportadora
Hacendados costeños unidos al capitalis-
mo británico y luego norteamericano.
Gamonalismo
Hacendados serranos producen con
baja tecnología al mercado interno.
Burguesía incipiente y comercial
Constituida por dueños de bancos
comerciales e inmigrantes.
Enclaves agrícolas - mineras
Constituidos por familias extranjeras, cui-
dan la justicia peruana, además de afectar
el comercio local con las importaciones de
productos.
Anarcosindicalismo
Permitió echar las primeras bases del
pensamiento político y preparar líderes
del sector obrero considerado que al
Estado se le debe arrebatar, no pedir.
Explotación cauchera
Conformado por los barones del caucho que
explotaron a comunidades amazónicas.
Características Gene-
rales de la República
Aristocrática
Cerro de Pasco Minimg Company - No. 8741
“Conste por el presente que yo Aurelio Orihuela de 35 años, vecino del pueblo de Muqui he recibido de la “Cerro
de Paseo Mining Company”, la cantidad de 30 soles de plata ( S/. 30) a mi entera satisfacción y como adelanto,
para ir a trabajar como barortero en la mina y fundición que tenga a bien designar la indicada compañía por el
término de noventa tareas consecutivas, obligándome a presentarme en la oficina de la Esperanza en el Cerro el
día 19 de abril (1910). Si no cumplo con cualquiera de las condiciones estipuladas más arriba, pagaré a la “Cerro
de Pasco Mining Company” la suma recibida más veinte centavos por cada tarea contratada y más los daños y
perjuicios que mi falta de cumplimiento ocasionara. Para el fiel y exacto cumplimiento de este compromiso,
presento como fiadores al señor Mariano Espinoza, vecino de Muqui y al señor Simón Leonardo, vecino del
pueblo de Muqui sujetándonos a las prescripciones contenidas en el reglamento de Locación de Servicio para la
Industria Minera de 4 de setiembre de 1903, cuyo tenor conocemos; y para que conste firmamos de mancomún
et insolidum el presente contrato, renunciando el fuero de nuestro domicilio.
Jauja, 20 de setiembre de 1910
El enganche Fiador Testigo
Aurelio Orihuela Mariano Espinoza Faustino Figueroa
Testigo Fiador Enganchador responsable
Felisa Gonzal Simón Leonardo
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Manejo de información
Testimonio # 1
“Solo en apariencia el Estado oligárquico fue un Estado nacional. Es preciso tener en cuenta la fuerte fragmentación
regional que todavía a principios del siglo XX seguía caracterizando a la sociedad peruana.
El grupo más próximo a una dimensión nacional fue de la oligarquía norteña, que diversificó sus actividades hasta
alcanzar una magnitud que sobrepasa a la región pero que, sin embargo, no impidió que se les denominara los
“barones de azúcar”, en clara alusión a sus hábitos casi señoriales, y terminaron siendo sinónimo de oligarquía.
Los linderos de las haciendas eran también los límites de su poder. La oligarquía no desarrolló un programa
político, no contó con un proyecto en torno al cual aglutinar a las otras clases. La oligarquía, en síntesis, no fue
una clase dirigente. Se resignó simplemente a su rol de clase dominante”.
Manuel Burga y Alberto Flores Galindo, 1987. “Apogeo y Crisis de la República Aristocrática”. (fragmento)
Evaluando nuestro aprendizaje
1. ¿A qué se debe el apelativo “barones del azúcar”?
................................……………………………………………………………………………………………………...
................................……………………………………………………………………………………………………...
2. ¿Por qué el autor menciona la existencia de una fragmentación regional?
................................……………………………………………………………………………………………………...
................................……………………………………………………………………………………………………...
Comprensión espacio - temporal
3. En la siguiente línea de tiempo sobre el movimiento obrero, complete en los espacios vacíos con el
nombre del gobernante correspondiente.
• 1896 ..............................................................................................................................................
• 1900 ..............................................................................................................................................
• 1904 ..............................................................................................................................................
• 1911 ..............................................................................................................................................
Obreros de
la fábrica
textil Vitarte
entran en
huelga.
Los
estibadores
realizan un
paro en el
Callao.
Se forma la
Federación
de Panaderos
Estrellas del
Perú.
Primer paro
general en
Lima.
Creación de
la Federación
Obrera
Regional del
Perú.
Jornada de 8
horas de trabajo
(Puerto Muelle y
Dársena).
Establecimiento
de 8 horas
de trabajo en
establecimientos
del Estado a nivel
nacional.
Gobierno de
Billinghurst
2do. gobierno de
José Pardo y Barreda
1896 1900 1904 1911 1912 1913 1919
Unidad III - Capítulo 1
33. Cuarto año de secundaria
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Historia del Perú
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4. Complete los principales hacendados agroexportadores “Barones del azúcar” ubicados en La Libertad
y Lambayeque con el nombre de su hacienda.
Hacendado Hacienda
Gildemeister
Grace
Pardo
Ízaga
Aspíllaga
De la Piedra
Juicio crítico
5. ¿Cuál es tu opinión del “carácter señorial” de la oligarquía peruana?
................................……………………………………………………………………………………………………...
6. Describe brevemente las imágenes presentadas (Lima a inicios del siglo XX).
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
.......................................................................
Los críticos de la República Aristocrática hicieron notar el carácter “señorial” predominante, su identificación con
los grandes propietarios de tierras, la indiferencia ante la población andina. No pudieron achacarle un esquema
autoritario de gobierno, y prefirieron darle el tono de un gobierno clasista de clase alta, y el término “civilista”
pasó a ser un epíteto insultante. La oposición política se comenzó a plasmar en términos de achacar al civilismo
todos los males del país, desde la crisis de la guerra con Chile hasta lo que entonces no se denominaba aún
subdesarrollo.
La crítica que más resaltó fue la acusación de monopolizar el poder, convirtiéndose en una casa que garantizaba
la continuidad.
Franklin Pease, 1993. “Perú, Hombre e Historia: La República”.
Archivo
Courret
Archivo
Courret
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Unidad III - Capítulo 1
1. ¿Qué opinas del trabajo de las mujeres a inicios del siglo XX?
2. Las condiciones de trabajo según el testimonio ha cambiado en la actualidad, sí o no. ¿Por qué?
3. ¿Qué consecuencias tuvo el uso del enganche en las haciendas azucareras?
4. ¿Quiénes controlaban la producción agroindustrial en esta época?
5. Mencione tres características del movimiento obrero peruano durante la República Aristocrática.
Tarea domiciliaria
Vida cotidiana y sociedad en tiempos de la República Aristocrática
Laura Miller sostiene que la orientación de la mujer obrera a su mundo empezaba en la niñez. En su
casa, esta aprendía los quehaceres que realizaría en su vida, en el trabajo, dentro o fuera de su casa.
Ella recibía una enseñanza estricta que intentaba encerrarla en la casa con los quehaceres. He aquí
un testimonio.
“Mi mamá me enseñó a lavar (...) Yo lavé, primero remojo, después mi mamá lo refinaba la ropa.
Después planchaba, después iba a entregar la ropa (...) Mi hermano no ayudaba, terminaba de trabajar,
y se iba a la calle a jugar (...) Yo sí era la que hacía todo”.
Según las Memorias de la Municipalidad de Lima de 1904, muchas jóvenes salían a trabajar sin
terminar el colegio.
“Las alumnas se retiraban del establecimiento cuando les faltaba un año para terminar, indudablemente
las decide a tomar esa determinación el incentivo de salario que van a tener en talleres particulares; él
debe ser muy grande, cuando hacen abandono de su parte de utilidades, que al término de los cuatro
años la permanencia representa, por término medio, para cada alumna de 15 a 20 libras esterlinas, y
cuando olvidan que ese salario sería mayor si con otro año de aprendizaje se perfeccionaran más los
oficios que han aprendido”.
Steve Stein, 1987. Lima obrera, 1990 - 1930.
35. 35
Segundo año de secundaria
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2 República Aristocrática II
Gobierno de Eduardo López de Romaña (1899 - 1903)
Este rico hacendado arequipeño llegó al poder por la alianza entre el Partido Civil y el Demócrata.
Medidas de su gobierno
Plano económico
Su gobierno se caracterizó por el impulso a una economía
abierta a los capitales extranjeros y exportadora de materias
primas (azúcar, algodón, minerales, etc.). Para ello impulsó una
legislaciónfavorablealasinversionesdelgrancapitalimperialista.
Por ejemplo, el Nuevo Código de Minería con el objetivo que
promover mayores inversiones mineras, así como el Código de
Aguas, con el objetivo de monopolizar el agua, aumentando la
producción azucarera; exoneró de fuertes cargas fiscales a los
capitales extranjeros. En 1902, se instaló en nuestro país la Cerro
de Pasco Minning Company, una empresa estadounidense que
controló un gran enclave minero en la sierra central del Perú; el
gobierno con el objetivo de solucionar la falta de mano de obra
establece el reglamento de locación de servicios en la zonas
mineras.
Dentro del contexto del auge cauchero, continuaron las
exploraciones y colonizaciones de la región amazónica. Figuras
destacadas fueron Alfredo Mesones Muro y Pedro Portillo.
www.esacademic.com/dic.nsf/eswiki/768380&usg=EtB8SlAf-
wbM:&tbnh=116&tbnw
Eduardo López de Romaña
1899 - 1903
Etnias selváticas llevando caucho.
Vida cotidiana dentro de una hacienda.
http://1.bp.blogspot.com/_Tr_4UjuSqhg/SRC6HysfDGI/
AAAAAAAAAFM/TAmpGTXzuxo/s320/Hacienda%2Broma.jpg
¿Sabías que...?
Manuel González Prada dijo: “Si el hombre pudiera convertirse en sobre humano, lo conseguiría por el sacrificio.
Pero el sacrifico tiene que ser voluntario. No puede aceptarse que los poseedores digan a los desposeídos:
sacrifíquense y ganen el cielo, en tanto que nosotros nos apoderamos de la Tierra...”
El Intelectual y El Obrero Manuel González Prada
Historia del Perú
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Plano internacional
Se agudizó la cuestión de Tacna y Arica que aún se encontraba bajo administración chilena. La
política de «chilenización» de ambas provincias obligó al gobierno peruano a romper relaciones
diplomáticas con el vecino del sur. Mientras tanto, se firmó con Bolivia el Tratado Osma-Villazón,
que delimitó la frontera en la región de la meseta del Callao. En el campo educativo promulgó la
Ley de Educación, de inspiración del señor Deustua.
Gobierno de Manuel Candamo (1903 - 1904)
Miembro de una de las familias más afortunadas del país, este rico hacendado
y capitalista asumió el gobierno representando al Partido Civil. Manuel
Candamo tuvo como colaboradores de su gobierno a José Pardo (Ministro), y
Augusto B. Leguía (encargado del Ministerio de Hacienda).
Medidas de su gobierno
En su gobierno se reconoce la independencia de Panamá y se establece
la Ley de Ferrocarriles, sin embargo, a los ocho meses de iniciar su
régimen falleció por una dolencia reumática, en Arequipa es entonces
que lo reemplaza el vicepresidente Serapio Calderón, quien convocó a
elecciones donde triunfó José Pardo y Barreda, representante del Partido
Civil.
Primer gobierno de José Pardo y Barreda (1904 - 1908)
Era hijo de Manuel Pardo y Lavalle, el fundador del Partido Civil, y
representaba una nueva generación de civilistas con anhelos renovadores
para el desarrollo del país.
Medidas de su gobierno
En el campo educativo, le dedicó especial atención a fomentar la
educación. Dictaminó la obligatoriedad de la educación primaria,
apoyó las escuelas municipales, organizó la Escuela de Artes y Oficios
y promulgó la ley que permitía el ingreso femenino a la universidad.
Materia económica
Este gobierno disfrutó del crecimiento del presupuesto, mediante la
contratación de empréstitos y la mejora en la recaudación fiscal.
Campo social
Las constantes movilizaciones de los obreros obligaron al gobierno a plantear la necesidad de
implementar una legislación laboral, acorde a la realidad del nuevo siglo. En ese sentido, el diputado
civilista José Matías Manzanilla elaboró un proyecto de ley que reconocía diversas reivindicaciones
del proletariado; las cuales no fueron aceptadas por un congreso con mayoría civilista. En 1904 se
produjo la huelga de portuarios del Callao donde muere Florencio Aliaga “primer mártir obrero”.
En ese año se forma el primer gremio conocido como la Federación de obreros: Panaderos “estrella
del Perú”, que en 1905 son los primeros en reclamar la jornada laboral de ocho horas. Sus dirigentes
Manuel Caracciolo y Delfín Lévano, de ideología anarcosindicalista, lideraron este movimiento
durante los siguientes años. Otros hechos son: la compra de los cruceros Grau y Bolognesi, para
la defensa nacional; la construcción de la Cripta de los Héroes; y la inauguración del monumento
Manuel Candamo, ocupó la
Presidencia del Perú en dos
ocasiones, brevemente en 1895
y luego de 1903 a 1904.
http://es.wikipedia.org/wiki/Manuel_C%C3%A1ndamo_Iriarte
http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Pardo_y_Barreda
Pardo y Barreda representaba
una nueva generación
de civilistas con anhelos
renovadores para el desarrollo
del Perú.
Unidad III - Capítulo 2
37. Cuarto año de secundaria
37
Historia del Perú
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a Francisco Bolognesi en 1905. En 1904 se inaugura el hipódromo de Santa Beatriz (hoy Campo
de Marte), y en 1906 la Compañía Peruana de Vapores.
Actitudes sociales Sociales
Anarcosindicalistas Temas y actitudes sociales Mutualistas
Se opone a la política
y politización del
sindicalismo, pero no rehuye
el debate.
Política
Tiene inclinaciones políticas
y hasta poder militar. Apoya y
auspicia política, aunque no
siempre está enterado de ella.
Opuesto a religión y
clericalismo, pero es
reservado en estos temas.
Clericalismo y religión Muy religioso.
Opuesto a chilenos y asiáticos,
pero puede llegar a
solidarizarse con ellos.
Patria
Apoya manifestaciones
patrióticas y es un patriota
a ultranza. Antichileno y
antiasiático por convicción.
Anarquista convencido. No
siempre es anarquista
doctrinario, pero simpatiza
con revolución.
Socialismo, anarquismo y
revolución
Es eminentemente conservador,
pero puede interesarse por ideas
modernas y hasta simpatizar con
el socialismo en determinadas
circunstancias.
Tejada Luis R. “La cuestión del pan, Banco Industrial del Perú” - inc.
Higiene y seguridad Contrato de trabajo
Trabajo de niños y mujeres
Contrato de aprendizaje
Descanso obligatorio
Asociaciones de industriales
Horas de trabajo
Conciliaciones y arbitraje
Indemnización por acciden-
tes de trabajo
Junta Nacional de Trabajo
Proyecto de
Legislación
laboral de
Matías Manzanilla
¿Sabías que...?
La Sala República del museo de Antropología y Arqueología tiene escenas de la República Aristocrática,
al igual que el Museo Metropolitano y el Museo de Arte.
38. 38
Colegios
TRILCE Central: 6198 - 100
Económico
• Mejora la recaudación fiscal.
• Tiene como ministro de hacienda a Leguía.
• Crea la caja de depósitos y consignaciones.
• Principal materia prima exportable es el azúcar.
Social
• Se forma el primer gremio
obrero. La Federación de Obreros
Panaderos “Estrella del Perú”.
• José Matías Manzanilla elabora
un proyecto de leyes laborales.
• En 1905 los primeros en reclamar
la jornada laboral de 8 horas son
los Panaderos “Estrella del Perú”.
• En 1904 se produce una huelga de
Portuarios del Callao.
Político
• Se produce el incidente Torres Causana con Ecuador.
• Se inaugura el monumento a Francisco Bolognesi.
• Se construye la Cripta de los Héroes.
• Se compra los cruceros Grau y Bolognesi.
La República Aristocrática
Aspectos / acontecimien-
tos del Primer Gobierno
de José Pardo
Educativo
• Obligatoriedad de la
educación primaria.
• Organiza la Escuela Nacional
de Artes y Oficios (Hoy
Instituto José Pardo).
• Promulgó la ley que permitía
el ingreso femenino a la
Universidad.
• Inauguró el Museo Nacional
de Historia.
Unidad III - Capítulo 2
El barón del caucho
Para comprender a los amazónicos es preciso conocer su historia y los dramas que los han acompañado.
Por ejemplo, al descubrirse el proceso de vulcanización, la demanda internacional de gomas se amplió en
forma considerable, porque se hallaron muchas aplicaciones industriales para el jebe. En ese momento,
hubo un inmenso boom exportador en la selva amazónica y surgieron extractores y comercializadores de
caucho. Entre ellos destacó Julio C. Arana, el señor del Putumayo.
Arana se había iniciado como comerciante de sombreros, conocidos como “Panamá ha”. Natural de
Moyobamba, estableció extensos contactos comerciales desde muy joven que llegaban hasta el Brasil.
Al llegar el caucho, se convirtió en un gran habilitador. Adelantaba mercaderías y herramientas a los
productores. A cambio, quedaban obligados a entregarle por adelantado la producción a precios bajos.
Los ríos Putumayo y Caquetá son dos poderosos afluentes del Amazonas, que fluyen al gran río desde el norte.
En esa época, la zona era disputada por el Perú a nuestros vecinos cafeteros. Ahí, los primeros caucheros
eran colombianos. Pero, estalló la trágica guerra de los mil días; liberales y conservadores colombianos se
ultimaron en una gran confrontación. Por ello, se debilitaron los lazos de la región con la sierra. Ese fue el
momento de Arana. Controló el negocio formando una empresa extractora y comercializadora, la Amazon
Rubber Corporation.
A partir de 1900, Arana tuvo el control de la región. Aumentó tremendamente la presión sobre los
trabajadores, que eran indígenas del grupo de los Witoto. En el Caribe contrató capataces afroamericanos
y disciplinó la mano de obra en base a castigos y recompensas. Por su lado, para los nativos, la situación
se tornó imposible. Arana los tenía trabajando hasta la extenuación y estaban amenazados de extinción;
estallaron rebeliones, que reprimió con ferocidad.
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