El documento describe los pasos para establecer un huerto escolar, incluyendo preparar el terreno, seleccionar y plantar semillas, herramientas necesarias, plagas a controlar, y experimentos sobre el suelo para que los estudiantes aprendan sobre la agricultura y nutrición.
Amigos del ambiente (La cuna o barbacuano una planta alimenticia autóctona en...CTeI Putumayo
La cuna o barbacuano es una planta alimenticia autóctona del Valle de Sibundoy que se encuentra en vía de extinción; pertenece a la especie Colocasia Esculenta Schott, es una planta que presenta hojas grandes ,de forma acorazonada, varios tallos, su fruto es un tubérculo de forma y peso diferente, no posee flores, se consume cocida en múltiples formas.
Amigos del ambiente (La cuna o barbacuano una planta alimenticia autóctona en...CTeI Putumayo
La cuna o barbacuano es una planta alimenticia autóctona del Valle de Sibundoy que se encuentra en vía de extinción; pertenece a la especie Colocasia Esculenta Schott, es una planta que presenta hojas grandes ,de forma acorazonada, varios tallos, su fruto es un tubérculo de forma y peso diferente, no posee flores, se consume cocida en múltiples formas.
Es un material que ayudará a cualquier estudiante de cómo realizar una huerta familiar en épocas de Pandemia,además el sistema de elaboración de un proyecto teórico sencillo para un alumno de escolar básica
Es un material que ayudará a cualquier estudiante de cómo realizar una huerta familiar en épocas de Pandemia,además el sistema de elaboración de un proyecto teórico sencillo para un alumno de escolar básica
Presentación realizada por la senadora Clementina Garnica. IV Foro del Frente Parlamentario contra el Hambre de América Latina y el Caribe. 4 y 5 de septiembre, Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. - El entorno general de la escuela afecta al
desarrollo de los niños.
- Los terrenos de las escuelas son:
• una fuente de alimentos para mejorar la dieta
de los niños y su salud
• una fuente de influencias saludables
• un lugar para aprender (sobre la naturaleza, la
agricultura y la nutrición)
http://www.youtube.com/watch?v=tDUUpmrFw5E
4. - decidir qué conservar
- quitar piedras, raíces y matorrales
- eliminar hierbas y maleza arraigadas
- nivelar el suelo
- construir vallas, setos y muros
- cavar canales de drenaje
- procurarse un cobertizo seguro
- diseñar una política de manejo del agua
- establecer un sistema de riego o irrigación
- hacer un análisis del suelo FUENTE:
- añadir fertilizantes naturales http://www.dinosaurio.com/maestros/como-c
- cavar
- agregar compost, estiércol, abono verde
- empezar el montón (o montones) de compost
5. 2. HERRAMIENTAS
• 2 carretillas • 2 rastrillos
• 6 azadas •2
• 2 palas desplantadores
• 2 machetes • 2 canastas
Elementos básicos • 3 regaderas • 2 tijeras de
aconsejables para unos • 1 manguera podar
30 usuarios. • 1 barril de agua • 1 pulverizador
de mochila
• 10 semilleros
• estacas, palos y
de plástico
cuerdas
reutilizables con
compartimentos
múltiples
6. 3. SEMILLAS
El objetivo de esta actividad es que los alumnos
comprenden la naturaleza de las semillas y
cómo germinan. Aprenden a producir brotes
comestibles, a comerlos y saborearlos.
7. Actividad con las semillas
- Los alumnos examinan algunas semillas y discuten
qué plantas crecerán a partir de ellas, luego aportan ideas sobre
qué son las semillas.
- Para obtener brotes comestibles, se ponen semillas apropiadas (por
ejemplo, de soja, alfalfa, cebada, brócoli o lentejas) en remojo un día, se quita el agua,
se ponen en un tarro de vidrio, se cubren con un paño y se dejan en
un lugar tibio y oscuro del aula.
- Los alumnos predicen qué va a suceder. Dos veces al día deben mojar las semillas
con agua fría, observar qué está sucediendo y comparar los hechos con sus
predicciones.
- Después de que las semillas hayan germinado, se dejan a la luz uno o dos días,
hasta que se vuelvan verdes, ¡entonces los niños las comen con gran ceremonia!
Los alumnos repiten la experiencia en su casa y se la explican a sus familiares.
8. 4
C
A
L
E
N
D
A
R
I
O
Fuente:
http://1.bp.blogspot.com/-zllOXgJ9ZqA/T2xgAO7QnkI/AAAAAAAAAYQ/UfSl7n-wYY4/s1600/Microsoft+Word+-+CALENDARIO+AGRICOLA+EN+A+33.jpg
9. 5. ANIMALES DEL HUERTO / PLAGAS
PLAGAS
Animales beneficiosos para el huerto PLAGAS PELIGROSAS
Muchos insectos beneficiosos son Masticadores La mayor parte de los
predadores o parásitos que comen animales que mastican las plantas son lo
insectos dañinos. Son la «policía bastante grandes para que se vean
antiplagas». Otros son polinizadores, y fácilmente. Si hay agujeros en las hojas y
fertilizan las plantas para que puedan los frutos, los bordes de las hojas son
dar
fruto. Sin ellos, no habría agricultura.
Orugas irregulares o faltan pedazos, buscar
orugas, escarabajos, gorgojos,
saltamontes, babosas y caracoles. Si las
Babosas/Caraco- plantas están mustias y decaídas, buscar
grillos, escarabajos y ciempiés, que
les comen raíces.
Mosca blanca
Chupadores Si las plantas están
marchitas, atrofiadas, tienen las hojas
abarquilladas, amarillentas o
Chinches deformadas; si hay un polvillo mohoso
en los cítricos, buscar áfidos, cochinillas,
chinches harinosas, trips, chicharrillas o
Chicharrillas moscas blancas.
11. • El terreno llano es el más conveniente.
• Si la tierra ya ha sido cultivada alguna vez, ¿qué tipo
de cultivos se sembraron? No deberían cultivarse las
mismas plantas otra vez después de poco tiempo
• Si es el suelo es virgen, ¿será necesario quitar la
basura, raíces, piedras y las hierbas arraigadas?¿Qué
hay en el terreno que se pueda utilizar? Por ejemplo:
Las flores y los arbustos perennes ya han
demostrado que pueden sobrevivir. Es oportuno
aprovecharlos para levantar setos, producir frutos,
estudiar la naturaleza, atraer a insectos beneficiosos,
o simplemente utilizarlos por su valor visual.
12. EXPERIMENTO
• Objetivo Los alumnos adquieren un buen conocimiento de la estructura
del suelo y su importancia.
• Actividad Los alumnos discuten qué componentes del suelo contribuyen a
abrirlo para recibir aire, agua y raíces; mantener la superficie blanda;
proporcionar nutrientes esenciales para las plantas; conservar el agua o
ayudar al drenaje.
• Identifican por el tacto los tipos de suelos del huerto escolar (arcilla,
arena). La calidad del suelo se comprueba haciendo un «batido de barro»
con tierra y agua y dejándolo reposar dos días hasta que la arcilla, la arena
y la materia orgánica se depositen.
• El drenaje se comprueba cavando un agujero, que se llena con agua y se
deja secar. Se llena de nuevo y se calcula el tiempo que tarda en
drenar con una varilla (deberían ser 6-10 cm por hora).
Finalmente, los niños reconocen que el compostaje es la mejor manera para
mejorar el drenaje del suelo. (Experimento propuesto por Guy et al., 1996)
13. Referencias
Guy, L.A., Cromell, C. y Bradley, L.K. 1996. Success with school gardens: how to create a learning oasis in the
desert. Phoenix, Arizona, Estados Unidos, Arizona Master Gardeners Press en cooperación con la
Universidad de Arizona.
www.google.es
http://www.fao.org/docrep/009/a0218s/a0218s00.htm
http://www.dinosaurio.com/maestros/como-construir-un-huerto-escolar.asp
http://1.bp.blogspot.com/-zllOXgJ9ZqA/T2xgAO7QnkI/AAAAAAAAAYQ/UfSl7n-
wYY4/s1600/Microsoft+Word+-+CALENDARIO+AGRICOLA+EN+A+33.jpg