El documento describe un proyecto realizado por estudiantes de primaria sobre árboles autóctonos en Villa Quilino. Los estudiantes investigaron por qué había menos árboles nativos en la localidad, formulando hipótesis. Realizaron observaciones, entrevistas y experimentos de germinación para comprobar sus hipótesis. Finalmente, plantaron árboles nativos y crearon un herbario para ampliar conocimientos sobre especies locales como el algarrobo.

1. YO PLANTE UN ÁRBOL AUTÓCTONO.
¿ TE SUMAS?
SUMEMOS ÁRBOLES AL PLANETA
 El presente trabajo de investigación realizado por alumnos del primero y segundo grado del
Centro Educativo Dalmacio Vélez Sársfield de Villa Quilino en el espacio curricular de
Ciencias Naturales y Tecnología, específicamente, en Educación Ambiental.
 Surge en el marco del Proyecto Provincial “Árboles y Niños juntos harán historia”, con el
objetivo de trabajar en conjunto la identificación y conservación de especies de árboles
autóctonos de Villa Quilino y promover la plantación de los mismos.
 Los niños trabajaron partiendo del conocimiento de la realidad local y descubriendo en ella
una situación problemática: ¿Por qué motivo hay menos árboles nativos o autóctonos
en la localidad de Villa Quilino? Este problema condujo al planteo de hipótesis:
 Lo que llevo a la investigación y a la puesta en marcha de diversas técnicas: salida de
campo, relevamientos, muestreos, observación de imágenes, entrevistas,
experiencias, consulta bibliográfica y a especialistas; etc. a fin de comprobar las
afirmaciones propuestas.
 Finalmente, y con los resultados obtenidos se logro ampliar conocimientos sobre el tema,
comprobar las hipótesis y buscar soluciones que quedan plasmadas, en acciones concretas:
plantar y cuidar árboles; preservar el único parque autóctono de la zona entendido
como un gesto de amor y de vida que debemos enseñar a través de un esfuerzo conjunto,
reafirmando en los niños un gesto por la vida del planeta: un vínculo con su árbol, un
vínculo que hará historia,( padrinazgo) historia que crecerá con él( crecerá en la
trayectoria escolar) y si somos conscientes que se educa en el amor y por amor se salva a
un planeta, se transforma a una sociedad, se forma una familia, se planta un árbol...Todo
impulsado por un mismo y único sentido: el amor al creador, a la creación divina.

2. VILLA QUILINO
¿Por qué motivo hay
menos árboles
nativos o autóctonos
en la localidad de
Villa Quilino?

3. HIPÓTESIS
 FALTA DE CONCIENCIA DE LA POBLACIÓN SOBRE LOS
PROBLEMAS AMBIENTALES QUE OCASIONAN LA TALA
INDISCRIMINADA DE ARBOLES NAT IVOS EN LA LOCALIDAD.
 LA POBLACIÓN NO VALORA LA IMPORTANCIA DE LOS ARBOLES
NATIVOS.
OBJETIVOS
 IDENTIFICAR Y CONSERVAR ESPECIES DE ÁRBOLES
AUTÓCTONOS EN EL PUEBLO DE VILLA QUILINO.
 PLANTAR ESPECIES NATIVAS EN LA ESCUELA, EN EL PARQUE
AUTÓCTONO Y EN LA LOCALIDAD.
 RECONOCER Y EXPERIMENTAR PASOS DEL MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN QUE SE USA LA CIENCIA DE TENIENDO SIEMPRE
PRESENTE LA ETAPA EVOLUTIVA DE LOS ALUMNOS.

4. ¿PORQUE MOTIVO HAY
MENOS ÁRBOLES
NATIVOS O
AUTOCTONOS EN VILLA
QUILINO?
PLANTEO DE
UN PROBLEMA
PLANTEO DE
UN PROBLEMA
YO PLANTE UN ÁRBOL AUTÓCTONO. ¿TE SUMAS?
YO PLANTE UN ÁRBOL AUTÓCTONO. ¿TE SUMAS?
SUMEMOS ÁRBOLES AL PLANETA
SUMEMOS ÁRBOLES AL PLANETA
OOBBSESERRVVAACCIÓIÓNN
FORMULACIÓN
DE HIPOTESIS
EXPERIMENTACIÓN Y
RECOLECCIÓN DE
DATOS
ACEPTACIÓN DE
LA HIPÓTESIS
Comunicación de los resultados
Comunicación de los resultados
Arboles nativos de nuestra zona: algarrobo, chañar, mistol, jarilla, quebracho blanco, cactus, tusca, distinta
variedades de pastos, retama o pichana, tala, enredaderas etc. (con las especies recolectadas se elaboran
herbarios).
Características de los árboles nativos
Son un componente de la biodiversidad
Están adaptados al ambiente de nuestro pueblo.
Toleran las estaciones de sequia, reduciendo el uso de agua.
Tienen una buena tolerancia a organismo invasivos y a enfermedades.
Proveen fuentes de alimento y refugio adecuado para la fauna nativa de Villa.
Se utilizan en la medicina tradicional o folklórica.
Forman parte de la actividad principal del hombre de esta zona: La forestal (tala del monte para la venta de
madera, leña, carbón)
El algarrobo (características) (utilidades)
Es un árbol corpulento, alto, la copa es redondeada (como una sombrilla gigante).
El tronco es grueso, leñoso, con mucha raíz para sostener el árbol.
Las ramas, son espinosas y de color gris o verde oscuro; de ellas nacen las hojas.
Las hojas son de color verde y compuesto por un eje central del que se desprenden otros.
Las flores son muy pequeñas, amarillas y perfumadas reunidas en racimos.
El fruto es una vaina o chaucha alargada, amarilla y carnosa, dulce y encierran las semillas que son como
porotitos duros.
Arboles nativos de nuestra zona: algarrobo, chañar, mistol, jarilla, quebracho blanco, cactus, tusca, distinta
variedades de pastos, retama o pichana, tala, enredaderas etc. (con las especies recolectadas se elaboran
herbarios).
Características de los árboles nativos
Son un componente de la biodiversidad
Están adaptados al ambiente de nuestro pueblo.
Toleran las estaciones de sequia, reduciendo el uso de agua.
Tienen una buena tolerancia a organismo invasivos y a enfermedades.
Proveen fuentes de alimento y refugio adecuado para la fauna nativa de Villa.
Se utilizan en la medicina tradicional o folklórica.
Forman parte de la actividad principal del hombre de esta zona: La forestal (tala del monte para la venta de
madera, leña, carbón)
El algarrobo (características) (utilidades)
Es un árbol corpulento, alto, la copa es redondeada (como una sombrilla gigante).
El tronco es grueso, leñoso, con mucha raíz para sostener el árbol.
Las ramas, son espinosas y de color gris o verde oscuro; de ellas nacen las hojas.
Las hojas son de color verde y compuesto por un eje central del que se desprenden otros.
Las flores son muy pequeñas, amarillas y perfumadas reunidas en racimos.
El fruto es una vaina o chaucha alargada, amarilla y carnosa, dulce y encierran las semillas que son como
porotitos duros.
EXPERIMENACIÓN. La
germinación.
FALTA DE CONCIENCIA DE LA POBLACIÓN
SOBRE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES QUE
OCASIONAN LA TALA INDISCRIMINADA DE
ÁRBOLES NAT IVOS EN LA LOCALIDAD.
LA POBLACIÓN NO VALORA LA IMPORTANCIA DE LOS
ÁRBOLES NATIVOS.
ENTREVISTAS A
ESPECIALISTAS,
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN EN
INTERNET, LIBROS,
CENSO DE
ÁRBOLES,
PASEO POR EL PATIO DE LA
ESCUELA. LUEGO POR EL PARQUE
AUTÓCTONO
HACEMOS UN HERBARIO EN EL
AULA (EXPERIENCIA)
PLANTAS DIFERENTES (LISTADO DE
ESPECIES)
IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES
RECOLECCIÓN DE SEMILLAS
LAS PARTES DE UNA PLANTA.
APORTE DEL TRABAJO
PLANTAR Y CUIDAR ARBOLES NATIVOS .
REVALORIZAR EL ´PARQUE
AUTÓCTONO DE VILLA QUILINO

5. ETAPA 1
PLANTEO DEL PROBLEMA
(OSERVACION)
PASEO POR EL PATIO DE LA
ESCUELA. LUEGO POR EL
PARQUE AUTÓCTONO
HACEMOS UN HERBARIO EN
EL AULA (EXPERIENCIA)
PLANTAS DIFERENTES
(LISTADO DE ESPECIES)
IMPORTANCIA DE LOS
ÁRBOLES
RECOLECCIÓN DE
SEMILLAS
LAS PARTES DE UNA
PLANTA.
SECUENCIA DIDACTICA: YO PLANTE UN ÁRBOL
AUTÓCTONO
¿TE SUMAS? SUMEMOS ÁRBOLES AL PLANETA
ETAPA 2
ARBOLES NATIVOS.
CARACTERISTICAS.
UTILIDADES
LA RAÍZ
EL TALLO
LA HOJA
LA FLOR
EL FRUTO
LA SEMILLA.
ETAPA 3
HACEMOS UN GERMINADOR
(EXPERIENCIA)
PLANTAMOS ARBOLES
NATIVOS. UN ALGARROBO.
Para afianzar los
conocimientos, trabajaremos
con raíces, tallos, hojas, flores
y frutos comestibles. Los niños
deben comprender que entre
las muchas utilidades de las
plantas, está la de servir
como fuente valiosísima de
vitaminas y minerales para el
cuerpo.
Se utilizarán lupas, pinzas,
etc.. favoreciendo la
observación sistemática de
las plantas. el registro
visual se realizara mediante
la colección de muestras
vegetales en un herbario
que este siempre a
disposición de los niños.
La investigación y búsqueda de
información ampliatoria sobre de
datos sobre las plantas
AUTOCTONAS es una tarea
aconsejable para que el niño
internalice conocimientos.
luego de hacerlo, se realizará un
sencillo cuestionario con preguntas
que inviten a la reflexión del tema.
Se formarán colecciones
(hojas, semillas, flores,
entre otras partes de la
planta). una colección de
plantas y de sus será
comprendida como un
álbum de especies que
muestran la
biodiversidad
AUTOCTONAS vegetal.
EVALUACIÓN
Reconocimiento de las partes de la
planta.
Determinación de afirmaciones
verdaderas y falsas.
Ordenamiento de secuencias.
Reconocimiento de regularidades.
Reconocimientos de conceptos.

6. OBSERVACIÓN DIRECTA ENTORNO CERCANO NOS
ORGANIZAMOS EN GRUPO DE OBSERVADORES,
ENTREVISTADORES

8. REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Fecha…………………………………Lugar…………………………Nombre del observador:…………………………………
………………………………………… ..
ESPECIE HOJA FLOR FRUTO
INMADURO
FRUTO
MADURO
(OBSERVACION

9. INVESTIGAMOS ESPECIES EN
NUESTRO PARQUE AUTÓCTONO
MATERIALES UTILIZADOS: lupas, bolsitas de
polietileno, tijeras, tijeras de podar, etiquetas,
cinta transparente, cajas para guardar muestras,
cámaras fotográficas, filmadoras, cuadernos de
campo, lápiz, goma.

12. EL ALGARROBO

13. OBSERVAMOS RECONOCEMOS Y
CLASIFICAMOS ESPECIES NATIVAS

14. RECONOCEMOS ESPECIES NATIVAS

18. ARMAMOS EL HERBARIO
Se utilizarán lupas, pinzas, favoreciendo
la observación sistemática de las
plantas. el registro visual se realizara
mediante la colección de muestras
vegetales en un herbario que este
siempre a disposición de los niños.

19. ASÍ ARMABAMOS EL HERBARIO

20. ARMAMOS EL HERBARIO

21. ARMAMOS EL HERBARIO

28. CENSO DE ÁRBOLES
MANZANO DE LA ESCUELA
Mov02867.mpg

33. RECIBIMOS LA VISITA DEL SR. VIGNOLI
ESPECIALISTA EN ALGARROBOS

34. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
 ESPECIALISTAS.
 Para tal ocasión los alumnos prepararon la visita
elaborando preguntas para la especialista.
 Algunas de ellas:
 ¿Por qué eligió estudiara los algarrobos?
 ¿Qué otra utilidad, además de las que investigamos, se
obtiene del algarrobo?
 ¿Cómo germina y crece un algarrobo?
 ¿Cuántos años puede vivir un algarrobo?
 ¿Cuántos ejemplares de algarrobos quedan en la zona?
 TEXTOS INFORMATIVOS (TRABAJAMOS CON EL
LIBRO DEL NIÑO UMI, GARRAPIÑADA, TA-TE-TI) Y
EXPERIENCIAS EN TORNO A LA GERMINACIÓN. VER
CARPETA DE CAMPO)

36. EXPERIENCIA DE
SEMILLA DE
ALGARROBO EN
INVERNADERO.
OBSERVAMOS Y
REGISTRAMOS EN
TABLAS LOS CAMBIOS
(VER CARPETA DE
CAMPO)

37. EXPLORAMOS CON TODOS LOS
SENTIDOS.
RECONOCEMOS LA SEMILLA DE
ALGARROBO POR MEDIO DEL
OLFATO

38. COMPARAMOS EL CRECIMIENTO DE SEMILLAS
DE POROTO Y DE ALGARROBO(VER
CARPETA DE CAMPO)

39. MI PRIMER GERMINADOR

42. REGISTRAMOS LOS CAMBIOS DE LA
SEMILLA. (REGISTRO PERIODICO EN
TABLA)

43. REGISTRO DE GERMINADORES

44. SEMBRAMOS EN UN INVERNADERO

45. EN EL INVERNADERO CRECIO MAS
RÁPIDO.

46. ENTREVISTAS A VECINOS
 Luego de la salida de campo los niños se plantearon
muchos interrogantes que necesitaban ser evacuados.
 Algunos de ellos, los más sencillos, fueron trabajados
conjuntamente y por los conocimientos empíricos de
los alumnos lo resolvieron.
 Algunos de ellos fueron: ¿Por qué se llaman nativos o
autoctonos? ¿Cómo germinan?,¿Cuál es su utilidad?
entre otros.
 En tanto, para las preguntas que excedían los
conocimientos propios de los niños y que eran
necesarios conocer para la comprobación de las
hipótesis, llevaron a confeccionar un cuestionario de
entrevista.
 Los materiales empleados para ello fueron: hojas de
papel, lapiceras y lápices.

47. ASPECTOS INVESTIGADOS
 Nombre científico de la especie: Prosopis. Pero el algarrobo no es
un árbol, sino varios. Se conocen 44 especies en el mundo y 11 de
ellas son argentinas.
 ¿De dónde proviene el nombre Algarrobo?
 Se lo pusieron los españoles deriva del árabe “al carolo” que
significa “el árbol”.
 ¿Qué importancia tenía en la antigüedad?
 Era considerado desde lo antiguo ofrenda de los dioses, tuvo
categoría de divino por la cantidad de usos y aplicaciones:
 El follaje daba sombra.
 Su fruto permitía hacer comidas, bebidas, dulces.
 Con su madera se conseguía calor.
 La corteza brindaba colorante para los tejidos con las hojas y
corteza se curtía el cuero y curaban afecciones.
 (VER CARPETA DE CAMPO)

48. ASPECTOS INVESTIGADOS
UUttiilliiddaaddeess ddeell AAllggaarrrroobboo
Sombra
•Forraje
•Madera para muebles
•Madera para postes y varillas
•Leña
•Carbón
•Usos medicinales y farmacológicos
•Elaboración de comidas y bebidas
•Elaboración de alcohol
•Aporta nutrientes para el suelo
•Aumenta la humedad y disminuye la acción
de los vientos.
•Elaboración de tinturas.
•Hogar para aves.

49. CONCLUSIÓN
 Finalmente, y con los resultados obtenidos se logro ampliar
conocimientos sobre el tema, comprobar las hipótesis y buscar
soluciones al problema planteado disminución de árboles nativos,
las mismas quedan plasmadas, en acciones concretas: plantar y
cuidar árboles y preservar el único parque autóctono de la
zona entendido como un gesto de amor y de vida que debemos
enseñar a través de un esfuerzo conjunto, creando un vínculo
con su árbol, un vínculo que hará historia,( padrinazgo)
historia que crecerá con él( crecerá en la trayectoria
escolar) y si somos conscientes que se educa en el amor y por
amor se salva a un planeta, se transforma a una sociedad, se
forma una familia, se planta un árbol...Todo impulsado por un
mismo y único sentido: el amor al creador, a la creación
divina..

50. YO PLANTE UN ÁRBOL AUTOCTONO.
¿ TE SUMAS?
SUMEMOS ÁRBOLES AL PLANETA

51. YO ME SUME…
SOY EL PADRINO. DE UN ALGARROBO

52. YO ME SUME…
SOY EL PADRINO. DE UN ALGARROBO

53. YO ME SUME…
SOY EL PADRINO. DE UN ALGARROBO

54. YO ME SUME…
SOY EL PADRINO. DE UN ALGARROBO

55. PRIMER GRADO TAMBIÉN SE SUMO
SUMEMOS ÁRBOLES AL PLANETA

56. ARMAMOS LA CAZUELA

57. COLOCAMOS UN TUTOR
REGAMOS LOS ALGARROBOS

58. REGAMOS LOS ALGARROBOS.
COLOCAMOS UN TUTOR

59. TRABAJAMOS CON EL SECUNDARIO

60. UN ESPECIALISTA NOS HABLA DE
LOS ALGARROBOS

61. TRABAJAMOS EL DIA DEL MEDIO
AMBIENTE CON EL MISMO TEMA.
PLANTAR ÁRBOLES NATIVOS

62. DECLARAMOS A LA ESCUELA
ESCUELA VERDE, ESCUELA PARA LA
VIDA

63. INICIABAMOS UNA CAMPAÑA DE
CUIDADO DEL MEDIO.

64. ASI NOS EMPEZAMOS A COMPROMETER
COMO BUENOS CIUDADANOS

65. ¿TE SUMAS?
SUMEMOS
ÁRBOLES AL
PLANETA