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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: “GABRIELA MISTRAL” C. C. T: 20DPR5351J
TURNO: Matutino GRADO:4º GRUPO: “B”
LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI,
OAXACA.
FECHA DE REALIZACIÓN:
21 DE JULIO DEL 2014
MAESTRO(A): Luis Miguel Orozco Orozco
CIENCIAS NATURALES
Bloque II . ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo
de los animales y me relaciono con la naturaleza
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
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ACTIVIDADES
PRIMERA SESIÓN.
Momentos didácticos. Actividades Tiempo
Inicio
 Se comienzara la clase mediante una platica con
los alumnos acerca de el medio ambiente y el
proceso que se ha dado para llegar a la
contaminación actual, se les realizara las
siguientes preguntas para recuperar sus
aprendizajes previos. ¿Qué es contaminación?
¿Cómo afecta la contaminación en el lugar
donde vivo? ¿Qué consecuencias tiene la
contaminación en el lugar donde vivo? ¿Qué
consecuenias tiene la contaminación en mexico y
el mundo?.
15 minutos.
15 minutos
Desarrolllo  Se le indicara a los alumnos que de manera
individual redacte en su cuaderno como cree que
era anteriormente el lugar en donde vive, según
lo que ha escuchado por parte de sus padres,
abuelos, tios, etc. y mediante esto elaborar un
cuadro comparativo entre el antes y el después y
los cambios que han ocurrido dentro del entorno
en donde vive.
40 minutos
Cierrre TAREA
 Se indicara posteriormente que se elaborara un
escrito en el cual se desarrollara la concepción
de ellos tengan de como será el futuro si la
contaminación sigue afectando el entorno en
donde vivimos, tanto como otra descripción en
donde se desarrollen medidas para evitar mas
contaminación.
10 minutos
SEGUNDA SESIÓN
Momentos didácticos. Actividades Tiempo
Inicio
 Se recuperan los aprendizajes previos mediante
preguntas acerca de lo que recuerden de la clase
anterior, mediante las siguientes pregunta,
¿Cómo prevenir la contaminación?
 Posteriormente mediante la dinámica el barco se
hunde se formaran 3 equipos de 5 integrantes el
cual se colocaran de manera distribuida dentro
del salón.
 Se les repartirá hojas blancas y laminas con
dibujos de la contaminación y el medio
ambiente.
10 minutos
10 minutos
5 minutos
Desarrolllo  Mediante la intregracion de los equipos se
eleborara un tríptico que estará compuesta por
los siguientes puntos:
o Consecuencias de la contaminación
o Accciones para evitar la contaminación
o ¿Qué pasaría si no exisistiera la contaminación?
 Posteriormente decoraran el tríptico con las
imágenes que se les repartio.
40 minutos
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Cierrre  Se expondrán los trípticos realizados de los 3
equipos, mediante cada exposición sus
compañeros de grupo les realizaran preguntas
con respecto a los puntos que desarrollaron para
tomar en cuenta los rasgos de la contaminación.
30 minutos
EVIDENCIAS: Escrito realizado por alumnos acerca de la concepción
que tienen sobre el furuto de la contaminación tanto como acciones que
se tomen en cuenta para evitar la contaminación, y el tríptico.
Tríptico realizado por los alumnos sobre puntos tratados en clase con
respecto a la contaminación.
INSTRUMENTOS:pizarrón,
marcador.
MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO
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esperados y
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Receptivo
Inicial
Resolutivo
Básico
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contaminación
en el lugar
donde vive.
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cuidado del
medio en donde
vive.
Tiene nociones
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en donde vive.
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  • 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO PLAN DE CLASE ESCUELA PRIMARIA: “GABRIELA MISTRAL” C. C. T: 20DPR5351J TURNO: Matutino GRADO:4º GRUPO: “B” LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA. FECHA DE REALIZACIÓN: 21 DE JULIO DEL 2014 MAESTRO(A): Luis Miguel Orozco Orozco CIENCIAS NATURALES Bloque II . ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza COMPETENCIA QUE SE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos ÁMBITO Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida. TEMA ¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza? SUBTEMA Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos. APRENDIZAJES ESPERADOS  Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida. SABERES SABER CONOCER SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR RESULTADOS OBTENIDOS APRENDIZ AJES ESPERADO S Debe de conocer los distintos tipos de ecosistemas. Conocer el concepto de contaminación. Búsqueda de información y análisis de la misma. Identificación de factores que provocan la contaminación. Responsabilidad y compromiso con el ambiente. Autonomía para tomar deciciones que no afecten al entorno. Aplicación de conocimientos para realizan una acción social. Convivencia dentro de entorno. Eticidad y responsabilidad en la convivencia con sus semejantes.
  • 2. ACTIVIDADES PRIMERA SESIÓN. Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  Se comienzara la clase mediante una platica con los alumnos acerca de el medio ambiente y el proceso que se ha dado para llegar a la contaminación actual, se les realizara las siguientes preguntas para recuperar sus aprendizajes previos. ¿Qué es contaminación? ¿Cómo afecta la contaminación en el lugar donde vivo? ¿Qué consecuencias tiene la contaminación en el lugar donde vivo? ¿Qué consecuenias tiene la contaminación en mexico y el mundo?. 15 minutos. 15 minutos Desarrolllo  Se le indicara a los alumnos que de manera individual redacte en su cuaderno como cree que era anteriormente el lugar en donde vive, según lo que ha escuchado por parte de sus padres, abuelos, tios, etc. y mediante esto elaborar un cuadro comparativo entre el antes y el después y los cambios que han ocurrido dentro del entorno en donde vive. 40 minutos Cierrre TAREA  Se indicara posteriormente que se elaborara un escrito en el cual se desarrollara la concepción de ellos tengan de como será el futuro si la contaminación sigue afectando el entorno en donde vivimos, tanto como otra descripción en donde se desarrollen medidas para evitar mas contaminación. 10 minutos SEGUNDA SESIÓN
  • 3. Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  Se recuperan los aprendizajes previos mediante preguntas acerca de lo que recuerden de la clase anterior, mediante las siguientes pregunta, ¿Cómo prevenir la contaminación?  Posteriormente mediante la dinámica el barco se hunde se formaran 3 equipos de 5 integrantes el cual se colocaran de manera distribuida dentro del salón.  Se les repartirá hojas blancas y laminas con dibujos de la contaminación y el medio ambiente. 10 minutos 10 minutos 5 minutos Desarrolllo  Mediante la intregracion de los equipos se eleborara un tríptico que estará compuesta por los siguientes puntos: o Consecuencias de la contaminación o Accciones para evitar la contaminación o ¿Qué pasaría si no exisistiera la contaminación?  Posteriormente decoraran el tríptico con las imágenes que se les repartio. 40 minutos 10 minutos Cierrre  Se expondrán los trípticos realizados de los 3 equipos, mediante cada exposición sus compañeros de grupo les realizaran preguntas con respecto a los puntos que desarrollaron para tomar en cuenta los rasgos de la contaminación. 30 minutos EVIDENCIAS: Escrito realizado por alumnos acerca de la concepción que tienen sobre el furuto de la contaminación tanto como acciones que se tomen en cuenta para evitar la contaminación, y el tríptico. Tríptico realizado por los alumnos sobre puntos tratados en clase con respecto a la contaminación. INSTRUMENTOS:pizarrón, marcador. MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO
  • 4. Aprendizajes esperados y evidencias. Receptivo Inicial Resolutivo Básico Autónomo Avanzado Estratégico Superior Compara el proceso que se ha dado acerca de la contaminación en el lugar donde vive. Crea planes de acción para mejorar el cuidado del medio en donde vive. Tiene nociones sobre lo que es contaminacion y sus consecuencias dentro del lugar en donde vive. . Tiene la capacidad de comprender el problema de contaminación y propone acciones para la mejora del lugar en donde vive. Realiza cuestiones acerca de la contaminación, sus orígenes y consecuencias. Nivel autónomo Realiza investigaciones acerca de la contaminación. Crea y aplica acciones para la mejora de lugar donde vive. Reflexiona acerca de impacto ambiental. Nivel estratégico Propone acciones para la mejora de su lugar donde vive. Ejecuta los planes de acción que propuso. Tiene buenas deciones al momento de realizar sus actividades cotidianas. Concientiza a sus semejantes para contribuir al proceso de mejora. Materiales Hojas blancas y laminas con imágenes acerca de la contaminación. Notas Actividades de apoyo.