Este documento describe la experiencia del centro educativo CPI Tino Grandío con proyectos eTwinning desde 2007 hasta 2015. Explica que el centro es pequeño y rural, con alumnado de entornos socioeconómicos pobres. Describe varios proyectos eTwinning realizados durante ese periodo sobre temas como países europeos, calendarios de festividades y producciones audiovisuales, involucrando a socios de países como Alemania, Polonia y Lituania. Los proyectos utilizaron herramientas digitales como Twinspace y Google Drive para la colab
Creado por María Jesús Campos Fernández. Embajadora eTwinning (Madrid) para formar a equipos de centros escolares y profesores en eTwinning.
Profesora de Geografía e Historia en Sección Bilingüe de Inglés. IES Parque de Lisboa (Alcorcón)
Creado por María Jesús Campos, profesora del IES Parque de Lisboa (Alcorcón, Madrid) para el I Encuentro de Inspectores eTwinning de Educación.
Madrid, 27 febrero 2014
Creado por María Jesús Campos Fernández. Embajadora eTwinning (Madrid) para formar a equipos de centros escolares y profesores en eTwinning.
Profesora de Geografía e Historia en Sección Bilingüe de Inglés. IES Parque de Lisboa (Alcorcón)
Creado por María Jesús Campos, profesora del IES Parque de Lisboa (Alcorcón, Madrid) para el I Encuentro de Inspectores eTwinning de Educación.
Madrid, 27 febrero 2014
Objetivos, principios básicos, respaldo institucional, participantes, datos, ventajas para alumnos, docentes y centros. El papel del SNA.
I Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. Madrid, 26 y 27 de febrero de 2014.
Una presentación de Ignacio Casado, Proyectos de Colaboración Escolar en Europa, Subdirección General de Cooperación Territorial (MECD)
Presentación explicada en la Facultad de Educación de Valladolid. El CRIF de Valladolid solicitaba nuestra participación.
*Probando a subir presentaciones"
2014 eTwinning en el desarrollo de las competencias del alumnadoGuillermo Medrano
Libro educativo con licencia CC-BY-NC-SA
Compartido para difundir el trabajo de Anne Gilleran y
Caroline Kearney. Libro descargable en la dirección: http://files.eun.org/etwinning/book2014/ES_Etwinning_2014.pdf
Se revisan aspectos básicos del programa eTwinning, y se incluyen videos con las declaraciones del Director del INTEF, el Coordinador del programa eTwinning en España y testimonios de docentes que desarrollan proyectos eTwinning en sus centros, de los directores de los centros, alumnos y familias.
Charla para docentes interesados en el portal europeo eTwinning. La misma se celebró el 26/11/14 en el CAP de Pamplona. Su objetivo consistió en dar a conocer la potencialidad y versatilidad de eTwinning en el aula.
eTwinning en el IES Príncipe Felipe de MadridINTEF
Dimensión europea del IES Príncipe Felipe; participación en programas europeos; trayectoria y proyectos eTwinning desde 2008; repercusión y beneficios; el papel de la Dirección en los programas europeos. I Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. Madrid, 26 y 27 de febrero de 2014. Una presentación de José Guerrero Villoria, Director del IES Príncipe Felipe de Madrid.
Objetivos, principios básicos, respaldo institucional, participantes, datos, ventajas para alumnos, docentes y centros. El papel del SNA.
I Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. Madrid, 26 y 27 de febrero de 2014.
Una presentación de Ignacio Casado, Proyectos de Colaboración Escolar en Europa, Subdirección General de Cooperación Territorial (MECD)
Presentación explicada en la Facultad de Educación de Valladolid. El CRIF de Valladolid solicitaba nuestra participación.
*Probando a subir presentaciones"
2014 eTwinning en el desarrollo de las competencias del alumnadoGuillermo Medrano
Libro educativo con licencia CC-BY-NC-SA
Compartido para difundir el trabajo de Anne Gilleran y
Caroline Kearney. Libro descargable en la dirección: http://files.eun.org/etwinning/book2014/ES_Etwinning_2014.pdf
Se revisan aspectos básicos del programa eTwinning, y se incluyen videos con las declaraciones del Director del INTEF, el Coordinador del programa eTwinning en España y testimonios de docentes que desarrollan proyectos eTwinning en sus centros, de los directores de los centros, alumnos y familias.
Charla para docentes interesados en el portal europeo eTwinning. La misma se celebró el 26/11/14 en el CAP de Pamplona. Su objetivo consistió en dar a conocer la potencialidad y versatilidad de eTwinning en el aula.
eTwinning en el IES Príncipe Felipe de MadridINTEF
Dimensión europea del IES Príncipe Felipe; participación en programas europeos; trayectoria y proyectos eTwinning desde 2008; repercusión y beneficios; el papel de la Dirección en los programas europeos. I Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. Madrid, 26 y 27 de febrero de 2014. Una presentación de José Guerrero Villoria, Director del IES Príncipe Felipe de Madrid.
El portal europeo eTwinning: PBL, TIC y aprendizaje de castellano y alemánFernando Carmona Ruiz
Diapositivas de la comunicación presentada en las III Jornadas estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metolodogías Activas. Pamplona, 21-23 noviembre de 2013
Buenas Prácticas de eTwinning en la Comunidad ValencianaINTEF
Actuaciones, resultados, ventajas y retos de futuro.
I Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. Madrid, 26 y 27 de febrero de 2014. Una presentación de Rosi Sánchez Valcárcel, Inspectora de Educación en la Dirección Territorial de Alicante.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Os proxectos eTwinning
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• Esquema:
– Os proxectos eTwinning (25 de novembro)
• Que é eTwinning
• Plataforma eTwinning
• O portal eTwinning
• O escritorio: rexistrarse, buscar socios/as
• O Twinspace: como traballar e ferramentas
– eTwinning no CPI Tino Grandío (27 de novembro)
• Exemplos de proxectos (2008-actualidade)
– Desenvolvendo un proxecto eTwinning (decembro)
3. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• CPI Tino Grandío:
– Pequeño
– Rural
– Poucos medios electrónicos
– Alumnado dun contorno socio-económico
pobre
– 28 profesores/as
– Educación infantil, primaria, secundaria
4. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• Antecedentes:
– Seccións bilingües de ciencias sociais en
inglés en 3º e 4º de ESO
– Intercambios con centros doutros países
– Pen pals a través de IYS
– 1 ou 2 horas adicionais de inglés nos grupos
da sección bilingüe
• Necesidade de actividades atractivas e
comunicativas
5. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• Proxectos desenvolvidos:
– 2007-08: Teenagers in Europe
– 2008-09: Knowing Europe
– 2009-10: Knowing Europe 2009-2010
– 2010-11: International Calendar
– 2011-12: International Calendar 2011-2012
– 2012-13: The Voice of Europe
– 2013-14: School Life & Cheat the Cheater
– 2014-15: Let’s Cook Together
6. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• Teenagers in Europe (2007-2008):
– Como resultado das prácticas dun curso de
eTwinning do MEC
– Só de varios meses
– Centros de Alemania e Polonia
– Sobre aspectos de interese para o alumnado
– Pen pals
– TIC
• Comunicación no Twinspace
• Presentacións e comentarios
– Obtivo:
• Selo de calidade nacional
7. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• Knowing Europe (2008-
2009):
– Centros de Alemania, España,
Hungría, Lituania e Polonia
– Aspectos de cada país
– Pen pals
– TIC:
• Presentacións e comentarios
• Twinspace para comunicación
– Exposición final de materiais
nos centros
– Obtivo o selo de calidade
internacional
9. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• Knowing Europe 2009-2010:
– Continuación do proxecto anterior
– Novos aspectos de cada país
– Remate do proxecto anterior
– Preparación materiais en grupo
• Exposición ante a clase
– Visión dos materiais recibidos e comentarios
– TIC:
• Presentacións e comentarios
• Twinspace para a comunicación
– Exposición final de materiais nos centros
– Obtivo selo de calidade nacional e internacional
11. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• International Calendar (2010-2011):
– Sobre as festas dos países socios e da auxiliar
– Socios polacos e lituanos
– Traballo
• Elaboración en grupo
• Exposición ante a clase
• Subir ao Twinspace
• Visionado e comentario dos materiais
– Elaboración final dun calendario
– Plasmación na páxina no blog de aula
– Sen pen pals
– Utilización do Twinspace
13. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• International Calendar 2011-2012:
– Continuación do proxecto anterior
– Sobre as festas dos países socios e da
auxiliar
– Socios polacos e lituanos
– Traballo coma no proxecto anterior
– Elaboración final dun calendario
– Completouse a páxina
– Non obtivo premio por ser continuación
15. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• Voice of Europe (2012-2013):
– Socios lituanos e polacos
– Elaboración cooperativa dun xornal
• En formato dixital -blog
• En formato papel –pdf imprimible nos centros
– Redacción conxunta de novas
• Enquisas
• Entrevistas
• Preguntas
– Avaliación online: Google Drive
17. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• School life (2013-2014):
– 3º ESO
– Elaboración cooperativa dun documental sobre os
nosos centros educativos
– Participación da auxiliar de conversa
– Socios polacos e lituanos
– Traballo:
• Redacción guión en Google Drive
• Gravación escenas do guión
• Montaxe dunha parte por centro escolar
• Estrea no festival de fin de curso
19. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• Cheat the cheater (2013-2014):
– 4º ESO
– Elaboración cooperativa dun filme de amor e acción
– 45 minutos
– Participación da auxiliar de conversa
– Socio polaco novo
– Traballo:
• Redacción guión en Google Drive
• Gravación escenas do guión
• Montaxe
– Final – Polonia
– Trailer e carteis - España
• Estrea final no festival de fin de curso
21. A experiencia eTwinning no CPI Tino Grandío
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• Let’s Cook Together (2014-2015):
– 3º ESO
– Traballo sobre a cociña con diversos
aspectos
– Uso do chat e redes sociais
– Elaboración dun blog sobre cociña
• Gravación de vídeos
• Redacción de receitas
• Comentarios de receitas e comidas típicas
22. A plataforma eTwinning
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Referencias:
– www.etwinning.net
– desktop.etwinning.net
Dúbidas
– http://www.etwinning.net/es/pub/discover/publi
cations.htm
Embaixada eTwinning Galicia
– http://embaixadaetwinning.blogspot.com.es/