El médico-pedagogo Jean Itard luchó para insertar a Víctor de Aveyron en la sociedad francesa de comienzos del siglo XIX, consiguió ser su mentor y acreditar ante el reconocido psiquiatra Pinel, que Víctor podría llegar a ser civilizado e independiente.

1. “EL PEQUEÑO SALVAJE”
IMAGEN CONCEPTO
LILIANA CASTEBLANCO CIFUENTES
IMAGEN CONCEPTO #1
(EL PEQUEÑO SALVAJE)
“La tarea del maestro va más allá de hacer que una persona aprenda algo y
se centra en la inclusión social para hacer de él o ella un ser humano libre y
comprometido socialmente”
En la película se observa que el Dr. Itard pone mucho esmero en alfabetizar a
Víctor, tiene fe plena de que este niño puede ser incluido en la sociedad, por esto
el trato que el niño recibe es el mismo que otro niño podría recibir. La respuesta de
Víctor es positiva, después de un proceso riguroso, se comporta de acuerdo con
su entorno, gracias a que Itard es consciente de la necesidad de pasear para
aprovechar que el niño se relacione con otras personas que entienden y apoyan
ese proceso de observación investigativa que el Dr. Itard está llevando a cabo con
el pequeño salvaje. Víctor no puede pronunciar palabra aún, pero escribe gracias
a las letras de un alfabeto de madera que Itard tiene como herramienta de trabajo.
El hecho de que Víctor aprenda algunas de las instrucciones y que su maestro no
renuncie a pesar de las condiciones de los entes de control, sugiere que Itard
estaba ilusionado con su trabajo y que el resultado que él esperaba de su
investigación iba a ser ver a Víctor incluido dentro de la sociedad francesa.
El quehacer pedagógico no se queda meramente en proveer una instrucción a los
estudiantes, porque sabemos que trabajamos con seres humanos con toda su
complejidad, y que como tales debemos acercarnos, compartir, saber de ellos,

2. reconocerlos como personas, y tomar conciencia que no deben ser tratados como
recipientes vacíos que se llenan con algo.
IMAGEN CONCEPTO #2
(EL PEQUEÑO SALVAJE)
“La ausencia del roce social en una persona produce un ser incapaz de
comunicarse”
La conducta del pequeño salvaje es propia de un animal del bosque. No se
comunica porque su aparato fonador sólo produce gemido y tal cual aullido. Su
sentido más desarrollado es el olfato. Se alimenta como un animal. Su postura
corporal es encorvada como si quisiera trasladarse usando sus cuatro
extremidades. Esto deja ver que es una persona que no ha tenido roce social
desde que nació. Nosotros aprendemos a comunicarnos, a reconocer el mundo, a
desenvolvernos como seres humanos gracias a que estamos inmersos en un
entorno lleno de hombres, mujeres, niños y niñas y que hacen parte activa de un
grupo social a quienes desde nuestra primera infancia imitamos. Contrario a los
niños que viven marginados, pues ellos presentan problemas de desarrollo físico,
emocional, intelectual y de lenguaje.
El Dr. Itard se basó en la imitación y la repetición para modificar el comportamiento
social y para facilitar a Víctor la memorización del nombre, uso e identificación de
muchos objetos que hacen parte del diario de una persona del común. Itard diseña
una metodología para que el niño logre escribir palabras básicas como “lait” (leche
en francés), aunque no hable, no lea en voz alta, sólo siga órdenes. Al ir
progresando en su proceso de aprendizaje, comenzó a demostrar sentimientos de

3. afecto hacia la señora Guérin, quien cada vez que el niño sufría algún ataque o la
fiebre lo atormentaba era quien estaba cerca para socorrerlo.
A pesar de que eran muchos los que catalogaban a Víctor de inepto o incapaz de
aprender, el Dr. Itard nunca lo juzgó por sus limitaciones comunicativas, tampoco
se convenció de que los sentidos del niño estaban del todo atrofiados, y al
contrario siempre creyó que el desarrollo físico, emocional, intelectual y de
lenguaje de Víctor se había restringido por la incomunicación a la que había
estado sometido.
Durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje en su casa, Itard solo desea
integrar a Víctor a la sociedad, porque está convencido de que si socializa, el
mismo entorno le dará la oportunidad al niño salvaje de tomar el lugar que le
corresponde.
La película me hace pensar en lo importante que es ser miembro de un grupo
social, pues ese roce social hace que sea más sólida la personalidad del ser
humano, y le permite construir una urdimbre de sus modos de pensar, de sentir y
actuar. Entonces, se le presenta un reto más a la educación: crear políticas
incluyentes equitativas para favorecer a esos niños y niñas marginadas. No es
fácil, se necesita contar con estrategias que partan de concepciones éticas que
consideren la inclusión como un asunto de derechos y de valores que acepten la
diversidad, que consideren la dignidad de las personas y sus derechos por encima
de todo.
IMAGEN CONCEPTO #3
(EL PEQUEÑO SALVAJE)
“Investigar es un permanente proceso de conocimiento que abre el abanico
de los cuestionamientos”

4. En cuanto al camino investigativo que Itard se traza para abordar este trabajo con
el pequeño salvaje y su proceso de socialización, debo decir que nutre nuestras
expectativas como investigadores, ya que la película se torna como una guía para
el profesor que quiere investigar, en el sentido de entrega a esas causas que
motivan al investigador para seguir adelante con su proyecto, principalmente
cuando se trata de salvar una vida que su único sentido era el de la supervivencia,
dadas las circunstancias de su mundo salvaje.
Me llama la atención una reflexión del maestro Itard que muestra su ardua y
valiosa labor como investigador:
«Considerando mis experiencias como un verdadero curso de imitación, incluí
también varios procedimientos que no tenían relación alguna con la escritura, pero
cuyo efecto era mucho más propio para ejercitar la inteligencia, como el que, entre
otros muchos, paso ahora a detallar. Yo dibujaba sobre una lámina dos círculos
iguales, uno frente a mí, y el otro a Víctor. Luego disponía, sobre seis u ocho
puntos de la circunferencia, seis u ocho letras del alfabeto, las mismas en ambos
círculos, pero diversamente situadas. Trazaba después en uno de los círculos
varias líneas que desembocaban en las letras colocadas en torno a su
circunferencia. Víctor hacía otro tanto en el otro círculo. Pero, en razón de la
diferente posición de las letras, se daba el caso de que la imitación más exacta
concluía sin embargo en una figura totalmente diferente.... De ahí la idea de una
imitación muy característico en la que se tratase no sólo de copiar sumisamente
una forma dada, sino de reproducir el espíritu y la manera sin que para ello fuera
impedimento la diferencia de resultado.»
Como espectadora de la película, al comienzo veía que Itard había puesto sobre
sus hombros una responsabilidad muy grande, que había asumido un quehacer
duro y difícil de lograr: pedir el cuidado de un niño que fue capturado por
cazadores en los bosques de Avyrón, para iniciar un proceso investigativo de
alfabetización y socialización cuando Víctor contaba ya con doce años de edad;
cuando no había tenido ningún contacto social; cuando el mismo niño se muestra
perturbado, sin comprender qué es lo que pasa a su alrededor porque todo es

5. nuevo para él: las personas vestidas, dejar de vivir en una guarida subterránea
para vivir en una casa “moderna”, escuchar las palabras y ver que la gente se
comunica y se entiende con esta clase de sonidos articulados que no son de su
entender, percibir que los “otros” viven en grupos sociales, etcétera; cuando el
hecho que este niño se encuentre en dicha situación, molesta y confunde a la
sociedad tradicional sin tener en cuenta al ser humano que tienen ante sí; cuando
sufre discriminación, maltrato, y cuando es visto por la sociedad como una rareza.
Pero, la investigación es persistencia y el Dr. Itard poco a poco iba alcanzando su
objetivo: convertir a Víctor en un ser socialmente aceptado. El maestro, debe
poner todo de sí mismo para enseñar, ver que antes de ser estudiantes, ellos son
personas que toman su lugar dentro de la sociedad a la que pertenecen, y de este
modo lograr un excelente proceso de enseñanza para llevarlos hacia el
aprendizaje significativo, progresivo, satisfactorio.
Muchas maestras y maestros se encuentran con grupos de estudiantes “difíciles” y
deciden hacer actividades para mantener a los estudiantes ocupados mientras se
pasan las dos o las cuatro horas, no se preocupan por diseñar un plan de clase
serio para hacerle frente a esos dificultades que los estudiantes presentan, como
lo ilustra Itard.
Ese proceso que llevó a cabo el Itard con Víctor, fue importante porque en casi un
año, permitió que el niño salvaje aprendiera a identificar objetos, a escribir
palabras simples y a leerlas aunque no en voz alta, pero lo más importante a
demostrar afecto y a sentirse parte de una familia. Si bien, la película no muestra
el progreso de los años siguientes, si el niño haya logrado a hablar, a asistir a una
escuela, a tener amigos, etc.
En nuestro rol como docentes involucrados con las causas escolares, debemos
prestar un acompañamiento permanente a nuestros estudiantes, ya que en
nuestras instituciones se encuentran niños y adolescentes con capacidades, pero
también con limitaciones. Muchas veces, frente a los estudiantes con limitaciones
nos adelantamos producir juicios sin realizar un análisis que advierta acerca de
ese determinado comportamiento, y así investigar las posibles alternativas de

6. tratamiento, o estrategias pedagógicas que permitan ayudar al proceso de
enseñanza-aprendizaje y desarrollo de esos niños y niñas.