El documento presenta la información sobre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario de Tecnología de El Baúl (IUTEB). El PNF se fundamenta en la construcción de conocimientos a partir de proyectos socio-tecnológicos y la formación crítica. Ofrece cuatro trayectos formativos que culminan en los títulos de Técnico Superior Universitario en Informática e Ingeniero en Informática. El personal docente está conformado por profesionales con formación en informática y postgrados.
El documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) de la Universidad Politécnica Territorial IUTEB. El PNFI consta de 4 trayectos que cubren desde conceptos básicos de informática hasta el desarrollo de proyectos informáticos. Los trayectos se enfocan en desarrollar habilidades prácticas y de investigación en los estudiantes utilizando el software libre. El modelo de estudio es presencial con elementos semipresenciales para aprovechar las tecnologías de la información.
Este documento presenta los diferentes medios a través de los cuales los estudiantes del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) interactúan con la comunidad, como la prensa, eventos, congresos y olimpiadas. También describe brevemente los títulos de Técnico Superior Universitario e Ingeniero en Informática que pueden obtener los estudiantes al completar sus estudios.
INDUCCIÓN AL PNF INFORMÁTICA IUTEB UNIDAD IIdanieltizamo
Este documento presenta la estructura curricular del Plan Nacional de Formación en Informática (PNFI) en Venezuela. El PNFI se diseña en trayectos equivalentes a un año cada uno, con tres trimestres por trayecto. El documento describe los objetivos y unidades curriculares de cada uno de los cuatro trayectos que componen el plan de estudios para obtener un título de Técnico Superior Universitario o Ingeniero en Informática. El modelo de estudio propuesto es presencial con elementos semipresenciales utilizando tecnologías de información
Ingeniería de Software, Seguridad Informática
Richard Martinez: Base de Datos, Redes, Administración de Base de Datos
Osmar Gonzalez: Base de Datos, Modelado de Base de Datos, Programación, Proyecto, Electiva I, II, Redes
Hipolito Rodriguez: Matemática II, III, IV
Pedro Aparicio: Redes avanzadas, Proyecto socio tecnológico, Introducción al programa y al proyecto.
Hector Molina: Arquitectura de Computadores, Re
LUIS GONZALEZ
Estos docentes imparten las
unidades curriculares de
Matemática, Redes, Sistemas
Operativos, Bases de Datos,
Inglés.
Ulises Castro
PERSONAL DOCENTE TRAYECTO II
JOSÉ LUIS GONZÁLEZ
MARÍA FERNANDA PÉREZ
JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ
YOSNEIDY SALAZAR
JOSÉ LUIS GONZÁLEZ
Estos
Este documento presenta la fundamentación, objetivos y estructura curricular del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario de Tecnología de Barquisimeto (IUTEB). El PNFI se basa en la investigación aplicada a proyectos sociotecnológicos y la formación crítica. Su currículo se organiza en trayectos de un año con tres trimestres cada uno, para obtener títulos de Técnico Superior Universitario en Informática o Ingeniero en Informática. El programa prioriza el uso de
El documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) de la Universidad Politécnica Territorial IUTEB. El PNFI consta de 4 trayectos que cubren desde conceptos básicos de informática hasta el desarrollo de proyectos informáticos. Los trayectos se enfocan en desarrollar habilidades prácticas y de investigación en los estudiantes utilizando el software libre. El modelo de estudio es presencial con elementos semipresenciales para aprovechar las tecnologías de la información.
Este documento presenta los diferentes medios a través de los cuales los estudiantes del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) interactúan con la comunidad, como la prensa, eventos, congresos y olimpiadas. También describe brevemente los títulos de Técnico Superior Universitario e Ingeniero en Informática que pueden obtener los estudiantes al completar sus estudios.
INDUCCIÓN AL PNF INFORMÁTICA IUTEB UNIDAD IIdanieltizamo
Este documento presenta la estructura curricular del Plan Nacional de Formación en Informática (PNFI) en Venezuela. El PNFI se diseña en trayectos equivalentes a un año cada uno, con tres trimestres por trayecto. El documento describe los objetivos y unidades curriculares de cada uno de los cuatro trayectos que componen el plan de estudios para obtener un título de Técnico Superior Universitario o Ingeniero en Informática. El modelo de estudio propuesto es presencial con elementos semipresenciales utilizando tecnologías de información
Ingeniería de Software, Seguridad Informática
Richard Martinez: Base de Datos, Redes, Administración de Base de Datos
Osmar Gonzalez: Base de Datos, Modelado de Base de Datos, Programación, Proyecto, Electiva I, II, Redes
Hipolito Rodriguez: Matemática II, III, IV
Pedro Aparicio: Redes avanzadas, Proyecto socio tecnológico, Introducción al programa y al proyecto.
Hector Molina: Arquitectura de Computadores, Re
LUIS GONZALEZ
Estos docentes imparten las
unidades curriculares de
Matemática, Redes, Sistemas
Operativos, Bases de Datos,
Inglés.
Ulises Castro
PERSONAL DOCENTE TRAYECTO II
JOSÉ LUIS GONZÁLEZ
MARÍA FERNANDA PÉREZ
JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ
YOSNEIDY SALAZAR
JOSÉ LUIS GONZÁLEZ
Estos
Este documento presenta la fundamentación, objetivos y estructura curricular del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario de Tecnología de Barquisimeto (IUTEB). El PNFI se basa en la investigación aplicada a proyectos sociotecnológicos y la formación crítica. Su currículo se organiza en trayectos de un año con tres trimestres cada uno, para obtener títulos de Técnico Superior Universitario en Informática o Ingeniero en Informática. El programa prioriza el uso de
El documento describe la misión y orientaciones de una universidad politécnica territorial en Venezuela. Su misión es formar profesionales humanistas con identidad regional y capacidad de integrarse a un mundo multicultural. Ofrece programas de formación en ciencias, tecnología y artes, con énfasis en equidad y desarrollo endógeno.
El documento describe el origen y desarrollo del Instituto Tecnológico Superior Bolívar en Ambato, Ecuador. Se fundó en 1861 como el Colegio Bolívar y en 1993 asumió la categoría de Instituto Técnico Superior, autorizado a ofrecer programas de postgrado en áreas como mercadeo, contabilidad, diseño industrial y comercio exterior. Actualmente, el Instituto está regulado por la Ley de Educación Superior de Ecuador y se rige internamente por su propio reglamento. El documento proporciona antecedentes históricos sobre los
El documento proporciona información sobre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario Tecnológico de El Baúl (IUTEB). Explica la estructura del PNFI en cuatro trayectos que cubren diferentes unidades curriculares. También describe las vinculaciones del PNFI con otros planes y proyectos nacionales de Venezuela y lista a los coordinadores y docentes clave del programa.
El documento describe la malla curricular del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario Tecnológico de El Batey (IUTEB). Explica que el PNFI consta de 4 trayectos que cubren asignaturas en matemáticas, programación, redes, bases de datos, y proyectos. También presenta la filosofía, libertades y creador del software libre, así como los coordinadores y docentes actuales del programa.
Este documento presenta la información sobre el Programa Nacional de Formación Integral (PNFI) en Informática del Instituto Universitario Tecnológico de Barquisimeto (IUTEB). Describe los objetivos, trayectos, unidades curriculares y personal docente del PNFI en Informática. El programa busca formar profesionales capaces de generar empleos e innovación tecnológica mediante el desarrollo de habilidades prácticas y de investigación.
El documento describe las vinculaciones del PNF Informática con otros planes y proyectos nacionales como el Plan Nacional Simón Bolívar 2007-2013, el Plan de la Patria 2013-2019, el Plan de la Patria 2019-2025 y la Misión Alma Mater. También presenta la malla curricular del PNF Informática, la cual incluye 4 trayectos con diferentes unidades curriculares enfocadas en el desarrollo de habilidades técnicas y valores sociales.
El documento propone la creación de un espacio curricular para la Informática como materia en las escuelas secundarias de la ciudad de Buenos Aires. Argumenta que la programación es solo uno de los campos de la Informática y que, para enseñarla adecuadamente, se requiere de docentes especializados en un espacio curricular definido. Describe algunos ejes fundamentales que podrían abordarse en dicho espacio curricular, como Informática y sociedad, Aplicaciones informáticas, Los sistemas informáticos y sus tecnologías, y Lógica
Plan área tecnología e informática 2015VIVIANA SUAZA
El documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa José Holguín Garcés para los grados 6-11. Incluye los objetivos del área, el marco conceptual, la metodología, criterios metodológicos y de evaluación. El área busca formar estudiantes críticos y capaces de usar tecnologías, generando estrategias para la asimilación y fundamentación teórico-práctica de herramientas informáticas. La metodología es teórico-prá
Este documento propone incorporar la Informática como espacio curricular en 1o y 2o año de la Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad (NESC). Presenta dos opciones: 1) tener 2 horas semanales para Educación Tecnológica y 2 horas para Informática, con un profesor para cada asignatura o 2) crear la materia Informática de forma paralela a Educación Tecnológica, separando a los alumnos en dos grupos que cursarían cada materia de forma cuatrimestral. Considera que no es satisfactoria la
La propuesta busca capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad, equidad e inclusión en la educación. Se propone desarrollar módulos de capacitación de 40 horas cada uno enfocados en competencias digitales. La capacitación diagnostica el nivel de competencia de los docentes y los ubica en cursos básico, intermedio o avanzado. El objetivo es que los docentes utilicen mejor las herramientas tecnológicas en sus clases para beneficiar a todos los estudiantes
Este documento presenta los Estándares de Competencias en TIC para Docentes desarrollados por la UNESCO. Explica que para que estudiantes y docentes tengan éxito en una sociedad basada en el conocimiento, deben usar tecnología digital de manera efectiva. Además, en un contexto educativo sólido, las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir capacidades como ser competentes en el uso de tecnologías de información, buscar, analizar y evaluar información críticamente, y comunicarse, publicar y
Este documento describe el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) en México, el cual busca promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de educación básica. El programa HDT reemplazó al programa Enciclomedia e implementa modelos tecnológicos que proveen hardware, software y conectividad a las escuelas. Además, el programa cuenta con componentes pedagógicos, de acompañamiento y de gestión para apoyar el desarrollo de competencias digitales entre docentes, alumn
Este documento presenta tres competencias clave para el desarrollo profesional docente: 1) competencia tecnológica, 2) competencia pedagógica y 3) competencia comunicativa. Estas competencias se desarrollan en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación, mostrando un mayor dominio y profundidad a medida que se avanza de un nivel a otro. El documento también incluye orientaciones para docentes, directivos docentes y secretarías de educación sobre cómo reconocer necesidades de desarrollo profesional
Formación docente en pedagogía mediada por TicsRosaura2828
Este documento presenta la propuesta de un Diplomado de formación docente en pedagogía mediada con TIC para 546 maestros de cinco instituciones educativas de Santiago de Cali. El Diplomado se desarrollará durante ocho meses otorgando cuatro créditos y busca ofrecer una mirada crítica sobre la integración de las TIC en las aulas para promover el desarrollo de competencias del siglo XXI. La Universidad del Valle será la encargada de certificar el Diplomado cuyo objetivo principal es contribuir a los cambios
Este documento presenta una actividad sobre las nuevas tecnologías para una asignatura de educación básica. Incluye una introducción al tema y sugiere realizar una presentación electrónica describiendo herramientas de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y mapas conceptuales, incluyendo imágenes y enlaces. También propone crear una nube de palabras y planificar una lección de 45 minutos para primaria integrando las TIC.
Las competencias TIC para el desarrollo profesional docente se actualizan para fortalecer la política educativa colombiana en innovación, pertinencia y calidad. El documento presenta el marco de referencia, las competencias TIC, y orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de preparar a los docentes para la innovación educativa con TIC.
Normas para la Presentación y Evaluación de los Informes de los Proyectos Carlos Macallums
Este documento establece las normas para la elaboración, presentación, defensa y evaluación de los Trabajos Finales de Proyecto (TFP) en el Programa Nacional de Formación Informática del Instituto Universitario de Tecnología del estado Bolívar. Detalla los procedimientos de inscripción, selección del tema, desarrollo del proyecto con la guía de un tutor, entrega del informe final y defensa oral ante un jurado. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un proyecto de investigación original que aporte soluc
Los docentes requieren poseer varias competencias clave para poder hacer uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Entre estas competencias se incluyen: comprender las políticas educativas y estar familiarizado con los estándares curriculares; saber cómo y cuándo utilizar las TIC en actividades de enseñanza; conocer el funcionamiento básico de hardware, software y herramientas TIC; y aplicar las TIC de manera flexible para apoyar el aprendizaje centrado en el estudiante a través de
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define las TIC y describe sus características, ventajas y desventajas. Explica la importancia de las TIC en la educación y el rol del docente al utilizarlas. Concluye que las TIC son una herramienta fundamental para facilitar y enriquecer el aprendizaje, y que los maestros deben capacitarse continuamente en su uso.
El documento describe el proyecto sociotecnológico como el núcleo central del programa nacional de formación en informática. Explica que los proyectos se basan en problemas reales y permiten a los participantes aplicar conocimientos de informática y trabajar en equipo. Además, detalla los diferentes trayectos de los proyectos sociotecnológicos y los temas en los que pueden enfocarse, como soporte técnico, desarrollo de sistemas de información y auditoría de sistemas.
Evangeline William has over 9 years of experience in Information Technology with a focus on Quality Assurance, Research, Customer Support, and Administration. She currently works as an Administrative Assistant for Adobe Systems on contract and has previously held roles with Wipro Technologies and other companies providing executive assistance, administrative support, and training. She has a PGDM and Bachelors degree and is proficient in English, Hindi, Tamil, French, and skills like Microsoft Office, Adobe software, and customer service.
El documento describe la misión y orientaciones de una universidad politécnica territorial en Venezuela. Su misión es formar profesionales humanistas con identidad regional y capacidad de integrarse a un mundo multicultural. Ofrece programas de formación en ciencias, tecnología y artes, con énfasis en equidad y desarrollo endógeno.
El documento describe el origen y desarrollo del Instituto Tecnológico Superior Bolívar en Ambato, Ecuador. Se fundó en 1861 como el Colegio Bolívar y en 1993 asumió la categoría de Instituto Técnico Superior, autorizado a ofrecer programas de postgrado en áreas como mercadeo, contabilidad, diseño industrial y comercio exterior. Actualmente, el Instituto está regulado por la Ley de Educación Superior de Ecuador y se rige internamente por su propio reglamento. El documento proporciona antecedentes históricos sobre los
El documento proporciona información sobre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario Tecnológico de El Baúl (IUTEB). Explica la estructura del PNFI en cuatro trayectos que cubren diferentes unidades curriculares. También describe las vinculaciones del PNFI con otros planes y proyectos nacionales de Venezuela y lista a los coordinadores y docentes clave del programa.
El documento describe la malla curricular del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario Tecnológico de El Batey (IUTEB). Explica que el PNFI consta de 4 trayectos que cubren asignaturas en matemáticas, programación, redes, bases de datos, y proyectos. También presenta la filosofía, libertades y creador del software libre, así como los coordinadores y docentes actuales del programa.
Este documento presenta la información sobre el Programa Nacional de Formación Integral (PNFI) en Informática del Instituto Universitario Tecnológico de Barquisimeto (IUTEB). Describe los objetivos, trayectos, unidades curriculares y personal docente del PNFI en Informática. El programa busca formar profesionales capaces de generar empleos e innovación tecnológica mediante el desarrollo de habilidades prácticas y de investigación.
El documento describe las vinculaciones del PNF Informática con otros planes y proyectos nacionales como el Plan Nacional Simón Bolívar 2007-2013, el Plan de la Patria 2013-2019, el Plan de la Patria 2019-2025 y la Misión Alma Mater. También presenta la malla curricular del PNF Informática, la cual incluye 4 trayectos con diferentes unidades curriculares enfocadas en el desarrollo de habilidades técnicas y valores sociales.
El documento propone la creación de un espacio curricular para la Informática como materia en las escuelas secundarias de la ciudad de Buenos Aires. Argumenta que la programación es solo uno de los campos de la Informática y que, para enseñarla adecuadamente, se requiere de docentes especializados en un espacio curricular definido. Describe algunos ejes fundamentales que podrían abordarse en dicho espacio curricular, como Informática y sociedad, Aplicaciones informáticas, Los sistemas informáticos y sus tecnologías, y Lógica
Plan área tecnología e informática 2015VIVIANA SUAZA
El documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa José Holguín Garcés para los grados 6-11. Incluye los objetivos del área, el marco conceptual, la metodología, criterios metodológicos y de evaluación. El área busca formar estudiantes críticos y capaces de usar tecnologías, generando estrategias para la asimilación y fundamentación teórico-práctica de herramientas informáticas. La metodología es teórico-prá
Este documento propone incorporar la Informática como espacio curricular en 1o y 2o año de la Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad (NESC). Presenta dos opciones: 1) tener 2 horas semanales para Educación Tecnológica y 2 horas para Informática, con un profesor para cada asignatura o 2) crear la materia Informática de forma paralela a Educación Tecnológica, separando a los alumnos en dos grupos que cursarían cada materia de forma cuatrimestral. Considera que no es satisfactoria la
La propuesta busca capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad, equidad e inclusión en la educación. Se propone desarrollar módulos de capacitación de 40 horas cada uno enfocados en competencias digitales. La capacitación diagnostica el nivel de competencia de los docentes y los ubica en cursos básico, intermedio o avanzado. El objetivo es que los docentes utilicen mejor las herramientas tecnológicas en sus clases para beneficiar a todos los estudiantes
Este documento presenta los Estándares de Competencias en TIC para Docentes desarrollados por la UNESCO. Explica que para que estudiantes y docentes tengan éxito en una sociedad basada en el conocimiento, deben usar tecnología digital de manera efectiva. Además, en un contexto educativo sólido, las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir capacidades como ser competentes en el uso de tecnologías de información, buscar, analizar y evaluar información críticamente, y comunicarse, publicar y
Este documento describe el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) en México, el cual busca promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de educación básica. El programa HDT reemplazó al programa Enciclomedia e implementa modelos tecnológicos que proveen hardware, software y conectividad a las escuelas. Además, el programa cuenta con componentes pedagógicos, de acompañamiento y de gestión para apoyar el desarrollo de competencias digitales entre docentes, alumn
Este documento presenta tres competencias clave para el desarrollo profesional docente: 1) competencia tecnológica, 2) competencia pedagógica y 3) competencia comunicativa. Estas competencias se desarrollan en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación, mostrando un mayor dominio y profundidad a medida que se avanza de un nivel a otro. El documento también incluye orientaciones para docentes, directivos docentes y secretarías de educación sobre cómo reconocer necesidades de desarrollo profesional
Formación docente en pedagogía mediada por TicsRosaura2828
Este documento presenta la propuesta de un Diplomado de formación docente en pedagogía mediada con TIC para 546 maestros de cinco instituciones educativas de Santiago de Cali. El Diplomado se desarrollará durante ocho meses otorgando cuatro créditos y busca ofrecer una mirada crítica sobre la integración de las TIC en las aulas para promover el desarrollo de competencias del siglo XXI. La Universidad del Valle será la encargada de certificar el Diplomado cuyo objetivo principal es contribuir a los cambios
Este documento presenta una actividad sobre las nuevas tecnologías para una asignatura de educación básica. Incluye una introducción al tema y sugiere realizar una presentación electrónica describiendo herramientas de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y mapas conceptuales, incluyendo imágenes y enlaces. También propone crear una nube de palabras y planificar una lección de 45 minutos para primaria integrando las TIC.
Las competencias TIC para el desarrollo profesional docente se actualizan para fortalecer la política educativa colombiana en innovación, pertinencia y calidad. El documento presenta el marco de referencia, las competencias TIC, y orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de preparar a los docentes para la innovación educativa con TIC.
Normas para la Presentación y Evaluación de los Informes de los Proyectos Carlos Macallums
Este documento establece las normas para la elaboración, presentación, defensa y evaluación de los Trabajos Finales de Proyecto (TFP) en el Programa Nacional de Formación Informática del Instituto Universitario de Tecnología del estado Bolívar. Detalla los procedimientos de inscripción, selección del tema, desarrollo del proyecto con la guía de un tutor, entrega del informe final y defensa oral ante un jurado. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un proyecto de investigación original que aporte soluc
Los docentes requieren poseer varias competencias clave para poder hacer uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Entre estas competencias se incluyen: comprender las políticas educativas y estar familiarizado con los estándares curriculares; saber cómo y cuándo utilizar las TIC en actividades de enseñanza; conocer el funcionamiento básico de hardware, software y herramientas TIC; y aplicar las TIC de manera flexible para apoyar el aprendizaje centrado en el estudiante a través de
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define las TIC y describe sus características, ventajas y desventajas. Explica la importancia de las TIC en la educación y el rol del docente al utilizarlas. Concluye que las TIC son una herramienta fundamental para facilitar y enriquecer el aprendizaje, y que los maestros deben capacitarse continuamente en su uso.
El documento describe el proyecto sociotecnológico como el núcleo central del programa nacional de formación en informática. Explica que los proyectos se basan en problemas reales y permiten a los participantes aplicar conocimientos de informática y trabajar en equipo. Además, detalla los diferentes trayectos de los proyectos sociotecnológicos y los temas en los que pueden enfocarse, como soporte técnico, desarrollo de sistemas de información y auditoría de sistemas.
Evangeline William has over 9 years of experience in Information Technology with a focus on Quality Assurance, Research, Customer Support, and Administration. She currently works as an Administrative Assistant for Adobe Systems on contract and has previously held roles with Wipro Technologies and other companies providing executive assistance, administrative support, and training. She has a PGDM and Bachelors degree and is proficient in English, Hindi, Tamil, French, and skills like Microsoft Office, Adobe software, and customer service.
This PhD thesis examines how older adults' perceptions influence acceptance of healthcare robots. It contains four peer-reviewed publications that study older adults' perceptions of their own needs, attitudes toward robots, and views of robots' intelligence. The studies found that more positive pre-existing attitudes toward robots and perceiving robots as having less intelligence predicted greater acceptance of healthcare robots. Interacting with a robot improved attitudes and led people to see the robot as less intelligent, suggesting perceptions can change with experience. To increase acceptance, robots should address elders' specific needs and developers should consider how to shape realistic perceptions of robot capabilities.
Este documento proporciona información sobre el tratamiento de las hemorroides. Explica que las hemorroides son comunes y pueden causar picazón o ardor alrededor del ano. Recomienda varios tratamientos naturales como beber mucha agua, aumentar la fibra en la dieta, usar ablandadores de heces y evitar alimentos irritantes. Concluye que estos tratamientos naturales pueden aliviar los síntomas de las hemorroides.
El documento describe el proyecto Erasmus+ Young EuroLab 2015-2016 llevado a cabo por el IES Virgen del Carmen de Jaén. El consorcio formado por cuatro centros educativos ofrece plazas de prácticas en el extranjero para estudiantes de FP en Praga y Arezzo. Se explica el proceso de selección, la formación y el desarrollo de las prácticas, así como los objetivos de las visitas del profesorado a los centros participantes.
Poverty in Dallas: A Story of DisparityTimothy Bray
This presentation was prepared for the Jewish Community Relations Council, and was delivered at a luncheon on September 8th, 2016.
In Dallas, 25% of the population live in poverty, and almost half live below 185% of the poverty line. Yet those numbers at the margin bear little resemblance to any of the neighborhoods or demographic groups in the city.
This document appears to be a menu or table of contents for activities in an English learning program. It lists 9 activities related to the topics of comprehension questions, ranking dangerous creatures, survival skills with bears, an interview with Steve Irwin, and exercises matching sentences to pictures or meanings. The activities focus on practicing English grammar concepts like the past perfect tense.
O documento discute os principais tipos de ligações utilizadas em estruturas de madeira, como entalhes, pregos, parafusos, cavilhas e conectores. Também aborda os tipos de colas apropriadas para essas ligações e apresenta o Metropol Parasol como o maior exemplo de estrutura de madeira do mundo.
Este documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario de Tecnología de Bolívar (IUTEB). Explica la fundamentación, vinculaciones y retos del PNFI, así como su filosofía de software libre. También describe el diseño curricular con sus cuatro trayectos, la administración del modelo, los procesos de inserción y aspectos estudiantiles. Finalmente, presenta al personal docente del PNFI en el IUTEB.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Computación II - TICs para la toma de decisiones" impartida en la Universidad de Guayaquil. El syllabus describe los objetivos y contenidos de la asignatura, los cuales buscan desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para utilizar herramientas tecnológicas que les permitan tomar mejores decisiones. La asignatura se divide en dos unidades temáticas principales: introducción a la programación y herramientas para el manejo de hojas de cálculo. El syll
El documento presenta información sobre el Programa Nacional de Formación en Informática del Instituto Universitario Tecnológico Experimental de Barquisimeto (IUTEB), incluyendo la vinculación con otros planes nacionales, la malla curricular, docentes y coordinadores. Se describen los cuatro trayectos que componen la malla curricular con sus respectivas unidades curriculares, así como también información sobre evaluación, software libre y libertades.
El documento presenta la fundamentación, objetivos y estructura del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario Tecnológico Experimental de Barquisimeto (IUTEB). El PNFI busca formar profesionales en informática para contribuir al desarrollo de la sociedad del conocimiento. Describe los cuatro trayectos formativos iniciales con sus objetivos, así como los aspectos de administración, procesos de inserción de egresados y apoyo a estudiantes.
El documento describe un plan estratégico para mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Universidad Tecnológica Suramericana (UTESUR). El plan consiste en 5 fases a lo largo de un año para crear una red universitaria, establecer centros de informática, capacitar a los docentes en TIC, implementar sistemas de enseñanza con TIC, y proponer un software de gestión de cursos virtuales.
El documento presenta información sobre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNF Informática) del Instituto Universitario Tecnológico de El Baúl (IUTEB), incluyendo la malla curricular, docentes, coordinadores y vinculaciones con otros planes y proyectos nacionales.
Este documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario Tecnológico del Estado Bolívar (IUTEB). Explica la misión y objetivos del PNFI, que incluyen fomentar la innovación y la soberanía tecnológica, así como apoyar las políticas de gobierno electrónico y seguridad informática. Además, describe la estructura curricular del programa y la modalidad de estudio presencial con apoyo de tecnologías de información y comunicación.
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica en América Latina
Programa de Expertos en Procesos E-Learning
Módulo 5-
Metodología PACIE- Capacitación
El documento describe un proyecto de investigación propuesto para incorporar el uso de medios y tecnologías de información y comunicación en la educación básica, media y superior en un centro de estudios en México. El proyecto incluye capacitar a docentes, desarrollar programas académicos virtuales, mejorar la calidad de la enseñanza e implementar plataformas como Moodle para ofrecer cursos en línea. El objetivo general es incorporar estas tecnologías en el sistema educativo para preparar a estudiantes con competencias digitales y de apre
Este documento describe el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI). Explica que el PNFI busca formar estudiantes analíticos, críticos y capaces de generar empleos e innovaciones tecnológicas. También describe las vinculaciones del programa con instituciones educativas y del gobierno, los retos de desarrollar software moderno, y la filosofía del software libre en Venezuela. Finalmente, resume los diferentes trayectos y especializaciones del programa.
El plan anual del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa SANTISIMA TRINIDAD - TOMAS para 2014 tiene los siguientes objetivos: 1) planificar, organizar y conducir el aula de innovación y capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación; 2) sensibilizar a los docentes para el uso de las TICs en las actividades pedagógicas; 3) aplicar las TICs para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. El plan describe las met
El documento presenta información sobre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) y su vinculación con otros proyectos nacionales como el Plan Nacional Simón Bolívar y el Plan de la Patria. Describe los diferentes trayectos del PNFI, incluyendo sus objetivos y unidades curriculares. También menciona a los coordinadores y docentes del programa.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de TIC en la Universidad Tecnológica Indoamérica. El programa consta de 6 módulos que se impartirán durante 6 semanas utilizando la plataforma Moodle. El objetivo es formar a los profesores en el uso de herramientas digitales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El costo total es de $18,000 dólares. Se evaluará el aprendizaje de los docentes a través de activ
UNIDAD II "INDUCCIÓN AL PNF INFORMÁTICA"EndrymarRios
El documento presenta la malla curricular del Programa Nacional de Formación en Informática (PNF Informática) del Instituto Universitario de Tecnología de El Baúl (IUTEB). Describe los 4 trayectos que componen la malla, incluyendo las unidades curriculares y docentes de cada uno. También menciona los lineamientos de evaluación establecidos para los PNF y los principales coordinadores del PNF Informática IUTEB a lo largo de los años.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 del Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico de la Institución Educativa N° 80553/A1-P-ESP “Luis Felipe De La Puente Uceda” en Calamarca. El plan busca mejorar el uso de las TIC en la enseñanza a través de la capacitación docente, el mantenimiento de equipos, y la implementación de aulas funcionales con recursos tecnológicos para apoyar el aprendizaje de estudiantes y docentes.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC en la Universidad Tecnológica Indoamérica. El programa consta de 6 módulos que cubren temas como la sociedad de la información, la integración didáctica de las TIC, presentaciones colectivas y el uso del video y recursos web 2.0 en educación. El objetivo es formar a los profesores para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de nuevas tecnologías.
Este documento presenta un mapa funcional de la Licenciatura en Informática Aplicada a la Enseñanza e Implementación de Tecnología en la Universidad de Panamá. El propósito del programa es formar profesionales en informática para apoyar procesos de aprendizaje, transferencia e innovación científica y tecnológica en el área educativa y empresarial para impulsar el desarrollo humanístico y científico del país. Las funciones principales incluyen administrar recursos tecnológicos educativos,
Este documento presenta los elementos clave del Proyecto Nacional de Formación Integral (PNFI). Describe los pilares del saber, los ejes temáticos y de integración, y la malla curricular del PNFI. Además, explica que el PNFI busca formar profesionales con competencias técnicas y humanísticas a través de proyectos socio-tecnológicos y una red universitaria del conocimiento.
Este documento presenta los elementos clave del Proyecto Nacional de Formación de Ingenieros (PNFI). Describe los pilares del saber, los ejes temáticos y de integración, y las áreas y unidades curriculares. Además, explica que el PNFI busca formar profesionales con un perfil humanístico y social que puedan participar en proyectos sociotecnológicos interdisciplinarios.
Este documento presenta la fundamentación, vinculaciones, retos y diseño curricular del Programa Nacional de Formación Integral (PNFI) en Informática del Instituto Universitario de Tecnología de Barquisimeto (IUTEB). El PNFI busca formar profesionales capaces de generar empleos a través de proyectos tecnológicos. El diseño curricular incluye cuatro trayectos con asignaturas de matemáticas, programación, redes y proyectos sociotecnológicos. El documento también describe los procesos de inser
El documento presenta una descripción de varios sectores económicos de Venezuela que se describen como "motores" que el gobierno aspira impulsar para reactivar la economía. Sin embargo, la mayoría de estos motores, como la agricultura, la industria, la construcción y la industria farmacéutica, enfrentan serios desafíos como la falta de inversión, control de cambio, escasez de materias primas e infraestructura obsoleta que les impiden funcionar a plena capacidad. El único motor que parece estar activo es
Proyecto democrático y realidad socio políticaMahase Benjamin
La República Bolivariana de Venezuela se divide políticamente en 15 estados y un Distrito Capital. El territorio nacional también incluye dependencias federales y territorios federales. Cada estado se organiza en municipios, y el Estado Bolívar incluye los municipios de Heres, Sifontes, Caroní, Piar y Cedeño. Todos los ciudadanos tienen derecho a participar libremente en los asuntos públicos a través de votaciones libres, universales, directas y secretas, y los electores tienen derecho a que sus representantes rindan cuentas públic
Venezuela se constituye como un Estado democrático de derecho y justicia que propugna valores como la vida, la libertad, la igualdad y los derechos humanos. El gobierno es democrático, electivo y descentralizado, y la Constitución es la norma suprema que rige a todas las personas y órganos del poder. La comunicación es libre y plural, y tanto los ciudadanos como los medios deben contribuir a la formación ciudadana.
Los Comités Locales de Abastecimiento y Producción (CLAP) son organizaciones comunitarias promovidas por el gobierno venezolano para que las propias comunidades abastezcan y distribuyan alimentos básicos de forma directa y combatan la especulación. Los CLAP se conforman alrededor de consejos comunales y otras organizaciones comunitarias para realizar censos, elegir líderes, y organizar la producción y distribución de alimentos de manera local.
El documento habla sobre la recreación y la actividad física. Define la recreación como actividades voluntarias en el tiempo libre para el descanso, diversión y desarrollo individual. Define la actividad física como una actividad sistemática que busca desarrollar físicamente a quienes la practican de manera positiva en la salud física y mental. Afirma que el deporte y la recreación fomentan la salud física y psicológica y reducen el estrés.
El documento describe los numerosos beneficios del deporte y la actividad física regular para la salud física y mental. Físicamente, el ejercicio reduce el riesgo de enfermedades cardíacas, hipertensión, diabetes y cáncer, mejora la digestión y el sueño, y ayuda a controlar el peso. Psicológicamente, el deporte mejora el estado de ánimo, la autoestima y la capacidad para hacer frente al estrés. Además, proporciona una sensación de logro personal y una forma de integrarse socialmente.
El documento define el medio ambiente y explica su importancia para los seres humanos. Explica que los principales problemas ambientales son la sobrepoblación, el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la contaminación del agua, suelos y aire. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones para cuidar el medio ambiente como apagar computadoras y luces innecesarias, utilizar ambas caras del papel, cerrar el grifo mientras te cepillas los dientes y reciclar vidrio.
El documento proporciona orientaciones para la redacción y presentación de textos académicos. Recomienda tener claras las ideas principales, una conexión lógica entre ellas y un buen desarrollo de la introducción. También da pautas sobre el formato, como usar un tamaño de papel A4, dejar márgenes de 2,54 cm y usar fuentes de hasta 12 puntos.
El documento resume la historia constitucional de Venezuela desde la primera constitución de 1811 hasta la constitución bolivariana de 1999. Explica los diferentes tipos de democracia como la formal y la profunda. También describe los derechos a la información y comunicación garantizados por la constitución bolivariana.
Este documento establece las pautas para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Define los tipos de evaluación, principios, características, instrumentos y procesos de evaluación. Se especifican los criterios y condiciones para la aprobación de unidades curriculares, proyectos y prácticas profesionales. También cubre temas como la recuperación de actividades y la elaboración de planes especiales de recuperación.
Este documento presenta una propuesta de modificación al reglamento de estudios del Instituto
Universitario de Tecnología del Estado Bolívar. Se describen los procesos de captación, selección,
admisión e ingreso de estudiantes, así como los requisitos para la equivalencia de asignaturas. También
se detallan los procesos de estudios, evaluaciones, disciplina y los requisitos para obtener el título. El
reglamento busca regular estas áreas académicas y administrativas en la institución.
El documento presenta una revisión de antecedentes históricos y teorías sobre la espina bífida, incluyendo investigaciones de Nicolás Tulp, Geoffroy St. Hilaire, Virchow, y otros. También cubre las bases legales relacionadas a los derechos de educación en la Constitución de Venezuela y leyes como la Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica para la Protección del Niño y Adolescente.
Este documento describe los diferentes procesos y servicios que una universidad ofrece a sus nuevos estudiantes. Entre los procesos se incluyen la inscripción, orientación, asesorías y movilidad estudiantil. Los servicios cubren recursos académicos como libros e Internet, servicios económicos como becas y ayudas, servicios sociales, recreativos y de salud como atención médica y odontológica. El objetivo es brindar apoyo integral a los estudiantes durante su formación universitaria.
El documento habla sobre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) y su objetivo de formar profesionales en informática con una perspectiva humanista y comprometidos con los cambios en la sociedad y tecnología. El Ingeniero en Informática se desempeña de manera ética en proyectos informáticos que aplican estándares de calidad y son socialmente pertinentes. También introduce al Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB) como la primera universidad tecnológica oficial en el estado, c
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
6. FUNDAMENTACION
O El PNFI se fundamenta en la construcción
de conocimientos partiendo de los
proyectos socio tecnológicos, la formación
crítica en el ámbito histórico, social,
político, económico y cultural y en el
trabajo en contextos reales con principios
bioéticas que permitan disfrutar de la vida
en un ambiente seguro, sano y
ecológicamente equilibrado.
7. VINCULACIONES
O Se vincula la creación de los PNF con la
Misión Alma Mater; la Misión Sucre; el
Plan Nacional de Desarrollo Social y
Económico (PDES); el Plan de Ciencia,
Tecnología e Innovación 2005 - 2030 y
organismos nacionales y regionales para
conformar un nuevo tejido institucional del
Sistema de Educación Superior.
8. RETOS
O Desde un punto de vista teórico, el
desafío consiste en diseñar modelos,
métodos, lenguajes y herramientas que
permitan abordar el desarrollo de
sistemas más y más complejos,
combinando miles de elementos y
ejecutándose en plataformas diferentes.
10. SOFTWARE LIBRE
O Es el conjunto
de software que por
elección manifiesta de
su autor, puede ser
copiado, estudiado,
modificado, utilizado
libremente con
cualquier fin y
redistribuido con o sin
cambios o mejoras.
11. CREADOR
O Richard Matthew
Stallman (nacido
en Manhattan,Nueva
York, 16 de marzo de
1953), es un
programador
estadounidense y
fundador
del movimiento por el
software libre en el
mundo, iniciado en
1983.
12. LIBERTADES
O Libertad Cero: "Usar
el programa con
cualquier propósito".
O Libertad Uno:
"Estudia cómo
funciona el
programa, y
adaptarlo a sus
necesidades".
O Libertad Dos:
"Distribuir copias".
O Libertad Tres:
"Mejorar el
programa, y liberar
las mejoras al
público".
13. Diseño Curricular
O El diseño curricular del PNFI emerge
como un proceso social formativo,
participativo y consensuado donde
intervienen dimensiones dinámicas en
constante revisión, lo que conforma una
estructura de formación integral que
permite desarrollar los saberes
necesarios, a fin de enfrentar la creciente
complejidad de la sociedad actual, la cual
debe su dinámica en gran medida a los
avances tecnológicos informáticos.
16. TRAYECTO I
SOPORTE TÉCNICO A USUARIOS Y EQUIPOS
Matem
ática I
3
Arquitect
ura del
Computa
dor
3
Formac
ión
1
Algorítm
ica y
Program
ación I
4
Proyect
o
3
Idiomas
1
Actividad
es
Acreditab
les 3UC
15
3 3 Crítica 1 4
Sociote
cnológic
o
3
Electiv
a
3 1 18
3 3 I 1 4 I 3 1 15
Unidad
Curric
ular
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curric
ular
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricu
lar
U
C
Unidad
Curric
ular
U
C
Unidad
Curric
ular
U
C
Unidad
Curricul
ar
Total
UC
17. TRAYECTO I
Soporte Técnico a Usuarios y Equipos
•Caracterizar y seleccionar equipos de
computación
•Ensamblar y configurar equipos de
computación de acuerdo a los
requerimientos del usuario
•Operar una computadora personal
conociendo sus características y
funcionalidades.
•Interactuar con los individuos o grupos
utilizando los saberes y destrezas para
proporcionar soluciones de acuerdo a las
realidades de las comunidades,
fortaleciendo el trabajo colaborativo y la
sensibilidad social. Responsable,
proactivo, con pensamiento crítico,
analítico y generados de soluciones
18. TRAYECTO II
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN INFORMÁTICA Total UC = 109
II
Matem
ática II
Redes
de
Comput
adora
Formac
ión
Crítica
II
1
Progra
mación
II
4
Proyect
o Socio
Tecnoló
gico II
3
Ingenier
ía del
Softwar
e I
Electi
va
3
Activida
des
Acredit
ables
3UC
11
3 3 1 4 3
Base
de
Dato
s
3 17
3 3 1 4 3 3 17
Traye
cto
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unida
d
Curri
cular
U
C
Unidad
Curricul
ar
Total
UC
19. TRAYECTO II
O El Técnico Superior Universitario
en Informática es un profesional
con formación integral, que se
desempeña con idoneidad
operativa y ética profesional en
la construcción de productos
tecnológicos informáticos, a fin
de solucionar conflictos ante
situaciones reales con alto
sentido de responsabilidad, en
armonía con la preservación del
ambiente y del progreso de su
entorno.
20. TRAYECTO III
DESARROLLADOR DE APLICACIONES
III
Investig
ación de
Operaci
ones
3
Sistemas
Operativ
os
Formaci
ón
1
Proyect
o Socio
Tecnoló
gico III
3
Ingenierí
a del
Software
II
3 Electiva 3
Actividad
es
Acreditabl
es 3UC
13
3 Modela
do de
BD
3Matemá
tica
Aplicada
3 Crítica 1 3 13
3 3 III 1 3 3 13
Traye
cto
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricula
r
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricul
ar
U
C
Unidad
Curricular
Total
UC
21. TRAYECTO III
Desarrollador de Aplicaciones
O Desarrollar aplicaciones informáticas
basadas en los principios de la
ingeniería de software.
O Aplicar estándares de calidad,
usabilidad y accesibilidad en el
desarrollo de aplicaciones
informáticas.
O Diseñar bases de datos.
O Elaborar la documentación técnica de
una aplicación informática.
O Interactuar con los individuos o grupos
utilizando los saberes y destrezas para
proporcionar soluciones de acuerdo a
las realidades de las comunidades,
fortaleciendo el trabajo colaborativo y
la sensibilidad social. Responsable,
proactivo, con pensamiento crítico,
analítico y generados de soluciones
22. TRAYECTO IV
INGENIERO EN INFORMÁTICA Total UC = 193
IV
Redes
Avanza
das
Formaci
ón
Crítica
IV
1
Proyect
o Socio
Tecnoló
gico IV
4
Auditoría
Informática
4 Electiva 3
Idiomas
1
Actividad
es
Acredita
bles 3UC
13
3 1 4
Seguridad
Informática
4
Administr
ación de
Bases de
Datos
1
13
1 4
Gestión de
Proy
Informát
4 3 1
13
Traye
cto
Unidad
Curric
ular
U
C
Unidad
Curricu
lar
U
C
Unidad
Curric
ular
U
C
Unidad
Curricular
U
C
Unidad
Curricula
r
U
C
Unidad
Curric
ular
U
C
Unidad
Curricul
ar
Total
UC
23. TRAYECTO IV
Ingeniería en informática.
O Desarrollar aplicaciones informáticas
basadas en los principios de la ingeniería de
software.
O Aplicar estándares de calidad, usabilidad y
accesibilidad en el desarrollo de aplicaciones
informáticas.
O Diseñar y administrar bases de datos.
O Gestionar proyectos informáticos, aplicando
estándares reconocidos de calidad y
pertinencia social.
O Aplicar metodologías para realizar auditorías
a sistemas informáticos.
O Diseñar, implementar y administrar redes
informáticas, bajo estándares de calidad,
priorizando el uso de software libre.
O Utilizar el idioma inglés para comunicar los
resultados de los proyectos desarrollados
mediante el uso de la terminología técnica
del idioma inglés
O Fomentar la cultura de la innovación para
contribuir con la soberanía y seguridad
tecnológica.
24. ADMINISTRACION DEL
MODELO
O Modalidad de Estudio.
La modalidad de estudio planteada en el PNFI es presencial,
con proyección a insertar el uso de las tecnologías de
información y comunicación (TIC) para construir, divulgar y
potenciar el hecho académico.
O Horarios.
El PNFI se oferta en los horarios diurno, nocturno. De esta
manera se brindan posibilidades de acceso a aspirantes
con diferentes escenarios.
O Materiales educativos.
Se, incorpora el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), dando prioridad al código abierto y al
software libre.
25. PROCESOS DE INSERCION
O Según lo planteado por la Subcomisión de
e Políticas y Estrategias del sistema de
Ingreso, Permanencia y Egreso de Alma
Mater (Mérida 200 08), el sistema de
ingreso, Permanencia y Egreso de las
Universidades Politécnicas se presenta
como un conjunto de políticas,
lineamientos, acciones y propuestas que
buscan mejorar y replantear el quehacer
universitario.
26. ASPECTOS ESTUDIANTILES
O Tiene como principios ser un sistema
inclusivo, orientado o a la satisfacción de
las necesidades locales, regionales,
nacionales y de acción sistémica, con
reconocimiento a la diversidad y las
limitaciones de los aspirantes, con
programas de formación flexible,
atendiendo la municipalización,
territorialidad y universalidad.
31. Personal Docente y
Administrativo del PNFI
O El personal docente de la Universidad se
conforma por Ingenieros, Licenciados y
profesionales con capacitación docente y
postgrados (especialización, maestría,
doctorado), formados para integrar equipos
multidisciplinarios, que respondan a las
necesidades del Programa Nacional de
Formación en Informática. El profesor o profesora
asesor del PNFI orienta, promueve, media y
participa en las experiencias, como actores del
proceso educativo, contribuyendo a la formación
y construcción de saberes y al desarrollo de
destrezas y habilidades.
32. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF
INFORMATICA IUTEB
Nombre completo
Jaciel Alcalá
Cargo que desempeña
Docente
Horario de trabajo
Lunes: Mañana y tarde / Martes: Noche /
Jueves: Tarde
Correo electrónico
Jacielalaca45@gmail.com
Profesión
Informática
Título de bachiller
Bachiller en ciencias
Institución donde obtuvo su título de
bachiller
U. E. C. P. Octava Estrella
Universidad donde se graduó de
pregrado
IUTEB
Carrera cursada
Informática
Título de su tesis de pregrado
Aplicación web para registro de la división de investigación y
posgrado
Universidad donde cursa o curso su postgrado
Título de su anteproyecto de tesis o tesis de postgrado
Tiempo trabajando en el IUTEB
1 año y 3 meses
Años de servicios en el PNF Informática
1 año y 3 meses
Unidades curriculares que ha impartido
Electiva, Formación Crítica, Ingeniería en Software y
Comprensión Lectora
Unidades curriculares que imparte en este semestre
Comprensión Lectora
Comisiones de trabajo a las que pertenece
Control de Estudios, Servicios Generales y Servicio
Comunitario
¿Ha realizado talleres, cursos, conversatorios o
ponencias en jornadas científicas-tecnológicas o
congresos? ¿Cuáles?
Si, Alfabetización Tecnológica
Ha participado en las OVI?
No
Ha sido tutor(a) de los proyectos sociotecnologicos?
Si
34. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF
INFORMATICA IUTEB
Nombre completo
Reina Parra Peña
Cargo que desempeña
Docente de Dedicación Exclusiva
Horario de trabajo
Exclusivo
Correo electrónico
Personal
Profesión
Lic. En Educación Mención Ingles
Título de bachiller
Ciencias
Institución donde obtuvo su título de
bachiller
Personal
Universidad donde se graduó de pregrado
UDO
Carrera cursada
Lic. En Educación mención Ingles
Título de su tesis de pregrado
Análisis del discurso sintáctico de la Lengua
Xajona
Universidad donde cursa o curso su
postgrado
UGMA
Título de su anteproyecto de tesis o tesis de
postgrado
En proceso
Tiempo trabajando en el IUTEB
16 años
Años de servicios en el PNF Informática
De 8 a 9 años
Unidades curriculares que ha impartido
Ingles l, ll, y ingles Vl, Vll, Vlll del 7mo y 8vo
semestre
Unidades curriculares que imparte en este
semestre
Ingles I, II, VI, VII
Comisiones de trabajo a las que pertenece
Ninguno
Ha realizado talleres, cursos, conversatorios o
ponencias en jornadas científicas-
tecnológicas o congresos? Cuáles?
Exponencias, cursos, clases magistral, cursos de
Ingles convencional nivel I, II, III VI dirigido a
Docente, Administrativos y estudiantes, ingles
convencional, línea de taxi aeropuerto Tomas de
Heres, Ciudad Bolívar
Ha participado en las OVI?
No.
Ha sido tutor@ de los proyectos
sociotecnologicos?
Si (asesorías profesional)
36. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE
PNF INFORMATICA IUTEB
Nombre completo
Jesús Alberto Ceballos Pérez
Cargo que desempeña
Docente pnf informática
Horario de trabajo
Todo los Días de 5:30pm a 8:30pm y los
jueves y viernes 7:00am a 8:30 am
Correo electrónico
Jesusceballosiuteb@gmail.com
Profesión
Docente en informática
Título de bachiller
Técnico medio en refrigeración
Institución donde obtuvo su título de
bachiller
T.E.I Antonio Diaz
Universidad donde se graduó de
pregrado
No
Carrera cursada
TSU electricidad TSU informática
Título de su tesis de pregrado
No
Universidad donde cursa o curso su postgrado
No en proceso
Título de su anteproyecto de tesis o tesis de
postgrado
No
Tiempo trabajando en el IUTEB
1 años y 6Meses
Años de servicios en el PNF Informática
1 años y 6Meses
Unidades curriculares que ha impartido
Matemática Proyecto y Electiva 1 y Proyecto 1
Unidades curriculares que imparte en este
semestre
Proyecto 1 Electiva 1 Matematica 1 y 2
Comisiones de trabajo a las que pertenece
Control de estudio, Servicio comunitario, Planta
física, Servicio General
Ha realizado talleres, cursos, conversatorios o
ponencias en jornadas científicas-
tecnológicas o congresos? Cuáles?
No
Ha participado en las OVI?
Si
Ha sido tutor@ de los proyectos
sociotecnologicos?
Si tutor técnico
38. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF
INFORMATICA IUTEB
Nombre completo Carmen
Luisa Diaz Cardozo
Cargo que desempeña
Docente, Instructor, Tiempo completo
Horario de trabajo
Lunes, martes ,y miércoles de 7 am a 4
pm
Correo electrónico
Carmenldiazc@gmail.com
Profesión
Licenciada en Educacion Integral con
Maestria en Educacion mención
Planificacion Educativa
Título de bachiller
Bachiller en educación Normal
Institución donde obtuvo su título de
bachiller
Escuela Normal Liceo Sucre
Carrera cursada
Licenciatura en Educacion Integral
Universidad donde curso su postgrado
UDO Bolivar
Título de su tesis de pregrado
Inclusion del Folklore regional en el
Curriculum Basico Regional en las
escuelas nacionales de Ciudad Bolivar
Estado Bolivar.
Tiempo trabajando en el IUTEB
9 años
Años de servicios en el PNF Informática
6 años
Comisiones de trabajo a las que
pertenece
Curriculo II jornada cientifica tecnologica
del PNF Informatica
Universidad donde se graduó de
pregrado
UNESR Nucleo Ciudad Bolivar
39. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE
PNF INFORMATICA IUTEB
Ha realizado talleres, cursos,
conversatorios o ponencias en
jornadas científicas-tecnológicas o
congresos? Cuáles?
Ponencia en el III congreso científico
tecnológico del IUTEB Taller de
Aprendizaje colaborativo y Cultura
universitaria dirigido al personal docente
del IUTEB Organizadora de la I jornada
científica tecnologica del PNF
Informatica Ademas de asesora y tutora
de tesis de Postgrado de varios
docentes del IUTEB. Evaluadora de los
docentes en el Concurso de cargos
fijosEvaluadora de los aspirantes a la
Preparaduria de los proyectos
sociotecnologicos I y II.
Unidades curriculares que ha impartido
Actividades complementarias I y II,
Lenguaje y comunicación, Proyecto
nacional y nueva ciudadanía, Formacion
critica I y II, Introduccion a la ciencia y la
tecnología, Proyectos sociotecnologicos
I,II, III Y IV e Introduccion al PNF
Informatica y a los Proyectos
sociotecnologicos.
Unidades curriculares que imparte en
este semestre Introduccion al PNF
Informatica y a los Proyectos
sociotecnologicos y Proyecto nacional y
nueva ciudadania
Ha participado en las OVI?
Si año 2013
Ha sido tutor@ de los proyectos
sociotecnologicos?
Tutora academica de los Proyectos
sociotecnologicos I,II, III Y IV