Desarrollo cognositivo 6 a 12 años by Omar LizarragaOmarhs Lizarraga
Cuando el niño, entra en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones, es decir desarrolla las habilidades cognoscitivas, sociales y afectivas. El presente documento muestra el desarrollo cognoscitivo en la etapa del niño de 6 a 12 años.
Desarrollo cognositivo 6 a 12 años by Omar LizarragaOmarhs Lizarraga
Cuando el niño, entra en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones, es decir desarrolla las habilidades cognoscitivas, sociales y afectivas. El presente documento muestra el desarrollo cognoscitivo en la etapa del niño de 6 a 12 años.
Segunda Infancia
- Características
- Desarrollo del aspecto sensorio – motor
-Escala motriz según Ozaretzki
-4años
-5años
-El juego
-Conducta social
-Simpatía
-Imitación
-Influencia familiar
-Preguntas de los niños
-Conducta afecto - emotiva
Desarrollo fisico de 6 a 12 años By: Omar Lizárraga Omarhs Lizarraga
La edad escolar en la infancia inicia en el período comprendido entre los 6 y 11 ó 12, donde ell niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognitivas, sociales y afectivas y en cierto punto cambios físicos
El presente documento aborda la temática de "Desarrollo fisico de 6 a 12 años " en la edad escolar.
Listado de aspectos importantes en el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de los niños y niñas de 3 a 6 años de edad. Información basada en el libro Etapas del Desarrollo escrito por Diane Papalia, et. al. Edi. Mc Graw Hill
Etapas del desarrollo humano ( primera, segunda y tercera infancia) desarroll...JulioTenesaca1
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
La etapa de desarrollo humano implica diversos cambios físicos, emocionales y psicológicos según la edad y fase de cada persona, todas son muy importantes en el desarrollo humano ya que cada una de ellas aporta algo al desarrollo humano. Por lo determinantes que son, los cambios que suponen y el efecto
que pueden tener en etapas posteriores podríamos destacar tanto la infancia como la adolescencia todas son muy importantes.
Segunda Infancia
- Características
- Desarrollo del aspecto sensorio – motor
-Escala motriz según Ozaretzki
-4años
-5años
-El juego
-Conducta social
-Simpatía
-Imitación
-Influencia familiar
-Preguntas de los niños
-Conducta afecto - emotiva
Desarrollo fisico de 6 a 12 años By: Omar Lizárraga Omarhs Lizarraga
La edad escolar en la infancia inicia en el período comprendido entre los 6 y 11 ó 12, donde ell niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognitivas, sociales y afectivas y en cierto punto cambios físicos
El presente documento aborda la temática de "Desarrollo fisico de 6 a 12 años " en la edad escolar.
Listado de aspectos importantes en el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de los niños y niñas de 3 a 6 años de edad. Información basada en el libro Etapas del Desarrollo escrito por Diane Papalia, et. al. Edi. Mc Graw Hill
Etapas del desarrollo humano ( primera, segunda y tercera infancia) desarroll...JulioTenesaca1
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
La etapa de desarrollo humano implica diversos cambios físicos, emocionales y psicológicos según la edad y fase de cada persona, todas son muy importantes en el desarrollo humano ya que cada una de ellas aporta algo al desarrollo humano. Por lo determinantes que son, los cambios que suponen y el efecto
que pueden tener en etapas posteriores podríamos destacar tanto la infancia como la adolescencia todas son muy importantes.
1. Modelo Piagetano:
Piaget llamo a esta etapa a la niñez temprana porque los niños aún no están preparados para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento lógico. El desarrollo característico en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete años, constituye en el uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación.
Piaget hablaba de avances del pensamiento pre-operacional, que son los progresos en el pensamiento simbólico van de la mano de una compresión cada vez mayor del espacio, la causalidad, las identidades, las características, la categorización y los números. También menciona la función simbólica que habla de la capacidad para utilizar símbolos o representaciones mentales. (Palabras, números, imágenes) a las que las personas asocian un significado.Otro tema del que se habla es el desarrollo simbólico y pensamiento espacial. El cual consiste en el desarrollo del pensamiento por representación permite que los niños hagan juicios más agudos sobre las relaciones espaciales. Pero hasta los tres años de edad o más, la mayoría de los niños no captan de manera confiable la relación entre imágenes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan.
La comprensión de las identidades y categorización no es más que el hecho de categorización o clasificación, que exigen que el niño identifique semejanzas y diferencias, como color y forma; categorizar a las personas como buenas, malas, amigos, no amigos, etc.
2. Desarrollo de lenguaje
Vocabulario
A los tres años, el niño promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariamente. A los 6 años, el niño normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende más de 20 mil, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada día desde que tenía un año y medio de edad.
¿Cómo amplían los niños su vocabulario con tanta rapidez?
Al parecer lo hacen por mapeo rápido, lo cual les permite asimilar el significado de una nueva palabra después de oírla solo una o dos veces en una conversación. A partir del contexto, los niños parecen formar una hipótesis rápida sobre el significado de la palabra y almacenarla en la memoria.
Privado
¿Qué es el Discurso privado?
Es el hablarse en voz alta sin la intención de comunicarse con los demás.
• Piaget(1962-1923) consideraba que este era un indicador de inmadurez cognoscitiva. Según el, los niños de corta edad son egocéntricos: incapaces de reconocer los puntos de vista de los demás y, por tanto, sin la habilidad de comunicarse en forma significativa. En cambio, solo vocalizan lo que está en su mente.
• Vygotsky (1962-1934) consideraba que éste ayudaba a los niños de corta edad a integrar el lenguaje y el pensamiento: pero no pensaba que fuese egocéntrico. Lo percibía como una forma especial de comunicación: convers
El siguiente enunciado nos habla de las etapas del desarrollo de los niños según Piaget siendo el un pedagogo de reconocimiento en las etapas de aprendizaje del niño
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. En esta etapa, denominada niñez
intermedia, se presentan cambios
importantes en la vida del niño. Inicia
un periodo arduo para llegar a ser una
persona independiente.
3. EN LA ESCUELA
• selecciona a sus amigos.
• selecciona su forma de vestir.
• busca responsabilidades que le den
satisfacción.
• Modificadas su vocabulario,
• Se expresa libremente ante sus gusto
como de su familia, sus animales
preferidos, los viajes, las películas,
programas de televisión.
• Busca ambientes sociales colectivos.
4. DESARROLLO PSICOMOTOR
El cuerpo de un niño en esta etapa es mucho más
flexible y fuerte, su esqueleto se ha endurecido y sus
músculos se desarrollan más rápidamente.
• Al cumplir seis años, el niño experimenta una
desaceleración en su crecimiento físico.
• Las proporciones de su cuerpo se asemejan ya mucho a
las del adulto.
• Los cambios en su constitución son consecuencia, en
gran medida, del alargamiento de sus extremidades.
pierden los dientes de leche.
• No todos los niños se desarrollan de la misma manera, ni
a la misma velocidad.
• adquiriendo una capacidad orgánica para aprender
actividades motoras más complejas y que requieren
mayor coordinación.
5. DESARROLLO COGNOSCITIVO
Los niños en esta etapa aplican su comprensión
básica a problemas más complejos y
situaciones complicadas.
• Las preguntas que presentan los niños en esta edad
generalmente se relacionan con fenómenos de la
naturaleza, geográficos o biológicos.
• Elabora su concepción del tiempo de manera
cronológica y su concepción de espacio en términos
geográficos y geométricos.
• Al mismo tiempo, aumenta su concepto de
causalidad e incluye secuencias complejas, a
manera de cuento, identificando causas y efectos.
• Los niños en esta etapa pueden resolver problemas
mentalmente que antes resolvía por medio del
ensayo y el error.
6. DESARROLLO SOCIAL Y DE
LA PERSONALIDAD
• 6 a 8 años : ambiente social de expansión de la
familia pasa a tener amigos, para generar espacios
colectivos creando lasos de amistad e interesándose
mas hacia su compañía.
• 9 a 12 años: se genera la participación y
conformación de grupos, donde comparten sus
intereses y gustos formando su identidad colectiva.
7. DESARROLLO DEL
LENGUAJE
• los ojos de la mayoría de los niños han madurado al grado de
poder enfocar, por periodos mayores de tiempo, las letras
impresas, relativamente pequeñas, en libros infantiles.
• describen experiencias de grupos o individuos y se expresan
con oraciones bien estructuradas.
• En la lectura reconocen gran cantidad de palabras, dividen
en sílabas y pueden leer sobre diferentes temas.
• aumentan el uso de palabras y conceptos.
• aumenta su capacidad de atención sin distraerse ante un
problema o situación.
• El niño se vuelve más eficaz, selectivo y preciso en la
codificación de sus acontecimientos
8. • se convierte en un ser responsable.
• Generalmente es obediente. Pero tiene la
necesidad de que se le recuerde lo que ha
de hacer, pues lo olvida pronto.
• Acepta los castigos sin decir palabra si
están justificados. Pero se rebela
notablemente si se considera inocente.
• A veces, peca por omisión. Y entonces
tiene necesidad de confiarse a algún
adulto, sobre todo a su mamá.
• No necesita de largos sermones para que
las cosas vuelvan a su orden.
• Es más generoso y desprendido.
CONCIENCIA MORAL
Es necesario aprovechar esta etapa para
educar estas virtudes y reforzarlas.
9. PIAGET: Se refirió en sus postulados al ciclo vital en
general dividiéndolas en etapas cada una, donde en
desarrollo cognitivo, influye en el desarrollo emocional,
facilitando la clasificación de la personalidad del
individuo.
10. PIAGET
• Basó en la mayoría de sus ideas en la observación directa de los niños.
• Se interesó en el desarrollo cognitivo del ser humano.
• Con respecto a la edad escolar, identifico esta etapa como
"Operaciones concretas" en la cual el niño puede solucionar los
problemas de una manera lógica si están enfocados en el aquí y en el
ahora.
• Distingue la evolución del pensamiento humano
a través del conocimiento .
• Con respecto al egocentrismo del niño,Piaget se refiere a el como
la búsqueda de la popularidad.
• Hizo sus postulados mediante la observación de diferentes individuos
obteniendo siempre las mismas respuesta.
• Los postulados de Piaget son comprobables científicamente.
• Piaget tanto como Freud utilizaron los patrones de
conductas psicológicos para analizar el pensamiento y desarrollo de este
y la explicación a la formación de las personalidades.
11. ¿ EN QUE CONSISTE EL PERIODO PRE-OPERACIONAL?
Es una etapa que se desarrolla entre los 2-7 años en el que el niño adquiere
la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de
las representaciones. Algunas de las manifestaciones simbólicas son: el
lenguaje, la imitación diferida, el dibujo simbólico, juego simbólico y la
imagen mental.
12. ¿ EN QUÉ CONSISTE EL PERÍODO DE OPERACIONES
CONCRETAS?
Es un período que se desarrolla entre los 7-12
años y se caracteriza porque los niños alcanza
el pensamiento lógico, aunque solamente
pueden aplicarlo a objetos concretos.
De todas formas su pensamiento se ha vuelto
flexible. Para Piaget, el alcanzar el pensamiento
operacional equivale a alcanzar la coherencia
de los conocimientos del sujeto y el poder
organizarlos en un sistema indefinidamente
extensible.
13. ¿QUÉ LOGROS SE OBTIENEN A MEDIDA QUE
AVANZA ESTA ETAPA?
Los niños entre los 6-7 años adquieren la capacidad intelectual de conservar
cantidades numéricas, entre los 7-8 años desarrollan la capacidad de
entender la ley de conservación de la masa, entre los 9 -10 el niño obtiene la
noción de la ley conservación de superficies.
14. ¿ POR QUÉ EL NIÑO EN EL PERÍODO PRE-OPERACIONAL NO
LOGRA LAS MISMAS CAPACIDADES QUE EN EL PERIODO DE
OPERACIONES CONCRETAS?
Porque los niños
aproximadamente a los 7 años
alcanza el desarrollo
del hemisferio izquierdo del
cerebro donde se encuentran los
campos de la lógica; cualquier
anomalía puede producir por
ejemplo tartamudeo o alguna
condición del el habla.
15. FREUD : Se basó en que cada persona esta predestinada
por las circunstancias que enmarcaron su infancia, esto
conllevaría a comportarse predeterminadamente en su
vida adulta.
16. FREUD
•Al contrario Freud postulaba en que la personalidad de cada individuo
se establecía al principio de su vida.
•Se intereso en el desarrollo psicosexual.
•Identifico está etapa como "Período de Latencia" en la que los niños se
encuentran sexualmente calmados, pues están ocupados en las actividades
escolares.
•Distingue la evolución del pensamiento a través de la superación de los miedos.
•Freud lo refiere como Sublimación.
•Hizo sus postulados a través de sus vivencias observando sus miedos y
teorías hipotéticas.
• Los de Freud no son comprobables científicamente si no que son guiados por el
convencimiento de las hipótesis planteadas por el mismo.