Infancia y autoridad_en_el_discurso__pedagogico
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El documento contrasta los enfoques pedagógicos tradicional y actual, señalando que el tradicional se basaba en la autoridad del maestro y la transmisión de conocimientos, mientras que el actual respeta la naturaleza infantil, promueve la construcción del aprendizaje, la diferenciación y la creatividad. También menciona que Piaget criticó el modelo conductista tradicional y que los cambios educativos del proceso democratizador incluyeron la creencia en la identidad infantil y el constructivismo en la enseñanza.
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Escuela activa
El documento describe los principios de una escuela activa, incluyendo que se originó en las primeras décadas del siglo XX, que busca formar personas democráticas y críticas a través de un aprendizaje comprensivo y multidisciplinar guiado por maestros que respetan a los estudiantes y estimulan su aprendizaje.
Aprendizaje tradicional vs Aprendizaje por proyecto
El aprendizaje tradicional se centra en el profesor como autoridad y los estudiantes como receptores pasivos de información, mientras que el aprendizaje por proyectos estimula la participación y colaboración de los estudiantes a través de proyectos dirigidos por ellos que conectan la escuela con el mundo real y fomentan la creatividad y las habilidades sociales.
Constructivismo y Enfoque Sociocultural
El Constructivismo y el Enfoque Sociocultural. Uso de la Tecnolia en Educacion, IV
UDG Virtual SUV FEB/2016
Principios del constructivismo
El documento describe los principios del constructivismo en la educación. Este enfoque sostiene que los estudiantes son responsables de construir su propio aprendizaje de manera activa a través de la interacción con su entorno natural, social y cultural, y estableciendo conexiones entre nuevos conocimientos y sus esquemas previos para lograr un aprendizaje significativo que no es aislado.
Emma tics
El documento describe diferentes procesos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje significativo-cognitivo donde el alumno construye su propio conocimiento interactuando con el mundo, y el aprendizaje memorístico. También menciona procesos mentales, toma de decisiones, procesos y valores sociales, y autodesarrollo personal a través del descubrimiento y conocimiento propio.
Trabajo de la escuela
La escuela debe fomentar la formación cultural y los valores como la lucha contra la intolerancia y la discriminación. También debe enseñar valores como la responsabilidad y el respeto al otro. Si la escuela enseña estas habilidades y valores, estará formando estudiantes con las competencias necesarias para el mundo moderno sin ignorar su identidad local.
Emma tics
El documento describe diferentes procesos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje significativo-cognitivo donde el alumno construye su propio conocimiento interactuando con el mundo, aprendiendo por descubrimiento y conocimiento propio en contraste con un aprendizaje memorístico. También menciona procesos mentales, toma de decisiones, valores sociales y autodesarrollo personal como parte del aprendizaje significativo.
Rol del docente
El documento describe las expectativas y responsabilidades del maestro en la formación ética y moral de los estudiantes. También enfatiza la importancia de que el maestro enseñe a través del ejemplo y viva de acuerdo con los principios que enseña. Finalmente, destaca que la coherencia personal y los valores como el amor y el respeto aumentan la credibilidad del maestro.
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La escuela activa desde la pedagogia
la escuela activa desde un enfoque pedagógico y relacionado con los principios del nivel de preescolar del decreto 2247
Aprendizaje y Estudiante
Este documento discute el aprendizaje y el rol del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio permanente en el comportamiento o capacidad de una persona a través de la experiencia o enseñanza. También describe las características del aprendizaje como significativo, permanente e intelectual, psicomotor o ambos. Finalmente, destaca que cada estudiante aprende de manera diferente y que deben asumir un rol activo en la construcción autónoma de su aprend
EL CONSTRUCTIVISMO EN EL PROCESO E-A
El documento describe las estrategias para construir una cultura cívica desde una perspectiva constructivista. El constructivismo se centra en que los estudiantes construyen sus propios conocimientos a través de experiencias y interacciones. El docente juega un papel clave como mediador que guía a los estudiantes a organizar y transformar la información recibida para elaborar modelos mentales basados en sus ideas previas. El aprendizaje es un proceso activo situado en un contexto social e interpersonal.
M.P. HOLÍSTICO PDF
Propuesta de M.P. que extrae aspectos fundamentales de otros modelo pero conservando el ideal del proyecto como es girar alrededor de los intereses y habilidades de los estudiantes, respetar la libertad y la autonomía y generar personas altamente competentes.
Ideas relevantes del seminario de Fernando Hernández
El discurso destaca la importancia de la escucha activa, de que el docente reflexione sobre sus objetivos en el aula, y de que los estudiantes necesitan tiempo para gestionar sus actividades. También enfatiza que la evaluación debe enfocarse en descubrir las áreas que aún necesitan desarrollo y que el currículo debe ser integrador en lugar de fragmentado. Además, propone que los docentes acompañen a los estudiantes en su aprendizaje y creen circunstancias diversas que provoquen el aprendizaje.
Vocación docente
El documento define la vocación docente como un llamado interior para dedicarse a una causa educativa. La vocación se construye a lo largo de la vida a través de las experiencias con otros y depende del contexto histórico. Un docente con vocación se compromete con la formación de estudiantes para que puedan impulsar cambios positivos en la sociedad. Para tener una verdadera vocación docente se requiere humildad, estar dispuesto a aprender constantemente, y encontrar la satisfacción en las experiencias compartidas más que en recompensas materiales.
M.P. HOLÍSTICO CON BASE EN EL LIBRE DESARROLLO (PROPUESTA)
Aspectos básicos de la propuesta de Modelo Pedagógico que llamamos "Holístico con base en el libre desarrollo", gira en torno a los interese y habilidades individuales, al desarrollo de la libertada y la autonomía y extrae elementos rescatables de otros modelos pedagógicos.
El docente hoy y mañana
Este documento describe la evolución del rol del docente, actualmente y hacia el futuro. Actualmente, los docentes enfrentan mayores expectativas y responsabilidades, y se requiere formación continua y habilidades digitales. Para 2025, se espera que los docentes se adapten a las tecnologías, sean facilitadores del aprendizaje e investigadores, y ayuden a los estudiantes a navegar en un "tercer entorno" mediado por la tecnología, lo que cambiará los procesos de enseñanza-aprendizaje. Aunque la
LOS VALORES A PARTIR DE LAS TIC
Este proyecto busca fomentar valores en los estudiantes de primero a quinto grado de la Escuela Rural las Yolandas en Landázuri, Santander, utilizando las TIC. El proyecto se enfoca en enseñar valores como la tolerancia y compartir mediante actividades como videos, juegos y discusiones de situaciones cotidianas, con el objetivo de que los estudiantes reconozcan la importancia de los valores en su vida diaria.
Cuadro comparativo
Este documento compara las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo infantil. Mientras Piaget ve al niño como un individuo biológico que aprende a través de la exploración individual, Vygotsky considera al niño como un ser social que aprende principalmente a través de la interacción. Ambos coinciden en que el niño juega un papel activo en la adquisición del lenguaje y en la importancia del desarrollo cognitivo, aunque difieren en si el pensamiento o el lenguaje son la base del
EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
El documento discute los desafíos que enfrentan los maestros en el siglo 21. La escuela tradicional ya no satisface las necesidades de la sociedad actual porque se enfocaba demasiado en la obediencia y el aprendizaje mecánico en lugar de desarrollar el pensamiento crítico. Los maestros ahora deben modificar sus prácticas para enfocarse en desarrollar habilidades mentales superiores en los estudiantes y enseñarles a ser pensadores reflexivos. Una escuela efectiva debe promover el desarrollo del
Nuevos proyectos principios
Expresión y oralidad juveniles
Colaboración
Construcción colectiva de ambientes
Bricolaje
Comunicar verdades y emociones
Creación mediante investigación
Descurricularizar la escuela
Escuela activa radical
Didáctica de la educación inicial II power
El documento habla sobre dos tipos de didáctica, la general y la específica para cada nivel educativo. También describe el contrato didáctico como el proceso de enseñanza-aprendizaje resultado de códigos implícitos y explícitos entre profesor y alumno, y cómo pretende cambiar la relación entre ambos. Además, explica que existe un contrato didáctico cuando alumnos y profesor comparten opiniones y deciden juntos el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Concepciones pedagógicas contemporáneas (segunda parte)
El documento describe las teorías constructivista y socio-histórica. El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción, no es una copia de la realidad. El aprendizaje ocurre cuando el alumno puede vincular nueva información con sus conocimientos previos. La teoría socio-histórica de Vygotsky enfatiza el papel del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo, particularmente a través de la interacción en la "zona de desarrollo próximo".
Modelos pedagogicos
Este documento describe los principales modelos pedagógicos tradicionales y contemporáneos, incluyendo el conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural y constructivista. Cada modelo se caracteriza por su enfoque sobre el aprendizaje, el papel del docente y el alumno, así como sus principales precursores.
e-learning
El documento describe el enfoque del constructivismo social en el e-learning. Explica que el e-learning permite la interacción entre la construcción personal del conocimiento y el conocimiento socialmente construido, posibilitando comunidades de aprendizaje sin límites espaciales o temporales. También destaca la importancia de crear entornos que faciliten el desarrollo de habilidades cognitivas superiores y comunidades de investigación para construir conocimiento de manera colaborativa.
Ing. ivan gomez cuadro sinoptico
El documento presenta los principios del enfoque constructivista en el diseño de cursos, incluyendo el énfasis en el conocimiento significativo, la participación activa del estudiante y la creación de ambientes de aprendizaje estimulantes. También compara el constructivismo con el objetivismo, señalando que el constructivismo ve la enseñanza como un proceso dinámico e interactivo, donde cada persona construye su propio aprendizaje a través de experiencias, mientras que el objetivismo se enfoca en la transmisión directa de conocimientos
Nueva escuela
La Escuela Nueva propuso una nueva pedagogía que rompió con la educación tradicionalista, pasiva y autoritaria. Se basó en nuevos conceptos de desarrollo del niño y nuevas relaciones maestro-alumno, con un enfoque en los intereses y características individuales del alumno. Utilizó materiales de auto-instrucción para promover la actividad, autonomía e individualización del aprendizaje. La Escuela Nueva de Colombia combinó estos principios con guías prácticas para lograr una soluc
Enfásis en el proceso
Paulo Freire propuso un modelo de educación endógeno que se centra en el proceso de desarrollo del alumno. Este modelo pone énfasis en que el alumno piense y transforme su realidad a través del proceso educativo en lugar de simplemente aprender contenidos o tener efectos. La educación debe ser problematizadora y ayudar al alumno a comprender y razonar sobre su propia realidad.
Universidad nacional
Este documento presenta el perfil de tesis de un estudiante para optar el título de Licenciado en Educación para Maestros Normalistas por la modalidad a distancia. El estudiante propone investigar la influencia de la orientación psicoeducativa como estrategia para trabajar con estudiantes agresivos y prevenir la deserción escolar en una unidad educativa en Bolivia. El documento incluye la justificación teórica, metodológica y práctica de la investigación, así como el marco legal e institucional, y el diseño met
Escuela nueva 1
Este documento presenta información sobre la Escuela Activa. Explica que la Escuela Activa es un proceso que fomenta el desarrollo de las capacidades de cada niño para integrarse a la sociedad y contribuir de manera valiosa. Describe los fundamentos psicopedagógicos de la Escuela Activa como el respeto a la individualidad del niño, la educación individualizada y para lo social, y el desarrollo de la creatividad y la libertad con responsabilidad. Finalmente, incluye un cuadro comparativo entre la Escuela Tradicional y la Esc
Ap adultos
1) Los adultos aprenden en cualquier etapa de la vida, pero requieren condiciones especiales como un entorno favorable, reconocimiento de sus conocimientos previos y métodos flexibles.
2) El aprendizaje es un proceso personal en el que se construye significado a partir de la interacción con otros y el entorno, no depende solo de la edad.
3) Para que el aprendizaje sea significativo, el contenido debe relacionarse con los conocimientos previos del alumno y este debe querer aprenderlo.
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Infancia y autoridad_en_el_discurso__pedagogico
- 1. INFANCIA Y AUTORIDAD EN EL DISCURSO PEDAGOGICO POSDICTATORIAL
- 2. • “ El niño no es un receptor pasivo …”; “debemos conocer los modos en que cada sujeto construye su aprendizaje …”; “ las clases deben flexibilizarse”. • “ Renunciar a formar al niño significa tan solo permitir que su personalidad se desarrolle recogiendo del ambiente general todos los motivos de su vida”
- 3. Pedagogía tradicional Pedagogía actual • Autoridad del • Respeto por la naturaleza maestro infantil y sus intereses. • Transmisión • Construcción. • Métodos expositivos • Métodos activos. • Homogeneización • Diferenciación • Memorización • Creatividad e imaginación • Desvalorización • Relaciones vinculares del componente ( entre pares). afectivo, y de las relaciones vinculares
- 4. Piaget
- 5. • CRITICA AL MODELO TRADICIONAL CONDUCTISTA. • “Todo aquello que se le enseña a un niño le impide descubrirlo …”
- 6. CAMBIOS EDUCATIVOS DEL PROCESO DE DEMOCRATIZACION: • CR EENCI A EN LA I D ENTI D AD I NFANTI L PER D I D A. • CONSTR UCTI V SMO EN LA ENSEÑANZA I • FAV ECER LA CONSTR UCCI ÓN D E LA OR SUB JETI V D AD . I • MOD O D E TR AB AJO: AULA TALLER .