El informe resume los resultados de la aplicación de un kit de mejora de aprendizajes en un aula de segundo grado en Huancayo, Perú. Reporta que la mayoría de estudiantes lograron el aprendizaje previsto en comunicación (lectura), mientras que algunos necesitan más apoyo. En matemáticas, más estudiantes están en proceso. Propone fortalecer actividades diarias de lectura y la resolución de problemas matemáticos, con el compromiso de docentes, estudiantes y familias. Sugiere establecer alianzas comunit

1. INFORME DE AULA SOBRE LA APLICACIÓN DEL KIT REGIONAL PARA LA MEJORA DE
LOS APRENDIZAJES – 2021
IE: 30227 UGEL: HUANCAYO
Nivel educativo: PRIMARIA Grado y sección: SEGUNDO “B”
Profesor de aula: RONALD FRANK BORDA QUISPE
N.° de estudiantes matriculados: 17 N.° de estudiantes evaluados: 16
I. ANÁLISIS CUANTITATIVO DE RESULTADOS:
Área
Comunicación
(lectura)
Matemática
N.° de estudiantes en inicio 3 7
N.° de estudiantes en proceso 1 6
N.° de estudiantes en logro previsto 11 4
N.° de estudiantes logro destacado 1 0
Preguntas con mayor frecuencia de respuestas correctas (05) Ej.
1, 7, 9, 15 y 17
Pregunta 1 y 9 ( 15
respuestas correctas)
Pregunta 16
(14 respuestas
correctas)
Preguntas con mayor frecuencia de respuestas incorrectas (05)
Ej. 2, 4, 5, 11 y 19
Pregunta 24 ( 12
incorrectas)
Pregunta 4, 21
( 10)
II. PROPUESTA DE MEJORA DE APRENDIZAJES:
2.1 Estrategias:
COMUNICACIÓN (LECTURA)
FORTALECER LA PRACTICA COTIDIANA Y EFECTIVA DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
DE LECTURA:
ACTIVIDAD 1: “LA FIESTA DE LA LECTURA Y PRODUCCIÓN ESCRITA 2021” Esta actividad
desarrollará en las instituciones educativas a nivel de aula del Segundo grado “B”.
ACTIVIDAD 2: “30 MINUTOS DE RIQUEZA LECTORA PARA LEER EN FAMILIA” Esta estrategia se
implementará de manera obligatoria. Los PP.FF. son responsable de desarrollar la estrategia: “30 minutos de
riqueza lectora para leer en familia”.

2. ACTIVIDAD 3: ESPACIO LECTOR EN CADA HOGAR O ESPACIO DE TRABAJO. Esta actividad
consiste en habilitar espacios o lugares que faciliten la ubicación de libros u otros materiales de lectura que
sean del agrado de cada uno de los participantes. Pueden implementarse pequeñas y atractivas bibliotecas,
incluso, construirlas con materiales de reciclaje o de bajo costo.
ACTIVIDAD 4: MI PERIÓDICO MURAL FÍSICO O VIRTUAL Esta estrategia se implementará de manera
obligatoria. Esta actividad permitirá identificar la creatividad de los estudiantes y padres de familia en la
creación de murales haciendo uso de materiales de la comunidad u hogar.
ACTIVIDAD 5: LEEMOS JUNTOS EN UN DISPOSITIVO ELECTRÓNICO Esta actividad permitirá
promover el interés por la lectura con el apoyo de tecnologías digitales y la mediación de docentes y padres
de familia.
ACTIVIDAD 6: LEYENDO JUNTOS EN FAMILIA CON LA MARATÓN DE LA LECTURA Esta
estrategia se implementará de manera obligatoria. Esta actividad es significativa porque estudiantes, docentes
y comunidad educativa se organizan para compartir espacios de interacción permanente con y entre las
familias para que se disfrute de la lectura de su preferencia y desarrollar las habilidades lectoras, a través de
plataformas digitales como Zoom, Meet, Hangoust. En donde no llegue el internet, la participación se realizará
a través de fotografías o clip de audio mediante el WhatsApp, Facebook y otras redes sociales. Los docentes,
familias y comunidad educativa harán uso de diversos textos impresos o digitales y recursos digitales que
podemos descargarlos de internet o crear textos a partir de nuestras experiencias, de los relatos familiares o
de la investigación de temas de interés.
EN MATEMATICA:
FORTALECER LA PRACTICA COTIDIANA Y EFECTIVA DE LAS ESTRATEGIAS
PLANTEADAS COMO ACTIVIDADES:
Seguir fortaleciendo el enfoque centrado en la resolución de problemas, como una alternativa de solución para
enfrentar en nuestro quehacer docente.
Crear espacios reales de aprendizaje de la matematica, en convenio con los padres de familia y comunidad.
2.2 Compromisos:
DEL DOCENTE DE AULA
Cumplir con lo planificado y establecido en la propuesta de las estrategias de aprendizaje.
Lograr que los estudiantes que están en inicio y proceso puedan lograr un aprendizaje destacado.
Elaborar los informes del trabajo realizado conforme a las estrategias de aprendizaje.
Desarrollar actividades de monitoreo, seguimiento con fines de retroalimentar a los estudiantes focalizados
con dificultades de aprendizaje.
DE LOS ESTUDIANTES
Desarrollar las actividades establecidas conforme a las estrategias de lectura diaria.
Trabajar de manera responsable efectiva en las actividades programadas.
DE LAS FAMILIAS
Desarrollar las actividades establecidas conforme a las estrategias de lectura diaria.
Hacer monitoreo y seguimiento a sus hijos con fines de retroalimentar en las dificultades de aprendizaje.
III. SUGERENCIAS:
3.1 A LOS DIRECTIVOS DE LA IE
Fortalecer y establecer alianzas con los aliados estratégicos en la comunidad educativa para contribuir de
manera efectiva las competencias lectoras y matemáticas en nuestros estudiantes; vale decir, trabajar de
manera articulada y organizada con los padres de familia, instituciones públicas y comunidad en general para
crear espacios de lectura, contextos reales de estímulo y motivación extrínseca e intrínseca para propiciar
hábitos sostenibles de lectura en los estudiantes.
3.2 A LA UGEL
Establecer las orientaciones básicas para la implementación y ejecución del Plan Lector y fomento del hábito
lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de Educación Básica del ámbito de la
Huancayo, a fin de consolidar las bases de una comunidad sensible, culta y lectora por naturaleza, que

3. fortalezca el sentido de pertenencia y orgullo regional en la comunidad educativa; articulando los lineamientos
de implementación del Currículo Nacional de Educación Básica.
3.3 A LA DREJ
Precisar las orientaciones para la implementación del Plan Lector y promover el hábito de la lectura por placer
y producción de textos escritos que contribuyan en la formación integral de los estudiantes y docentes de las
instituciones educativas y programas educativos de Educación Básica. Asimismo, establecer Políticas de
trabajo articulado con la comunidad, instituciones Públicas, familias, en la que se puedan también establecer
lineamientos de carácter obligatorio para que se desarrollen actividades y espacios sostenibles que contribuyan
en la formación y aprendizaje de los estudiantes.
LIC. RONALD FRANK BORDA QUISPE
TUTOR DEL 2° “B”