Este documento presenta varios modelos para el diseño de perfiles profesionales por competencias. Describe las etapas y productos esperados de cada modelo, incluyendo el análisis de necesidades, elaboración del perfil profesional, diseño del plan de estudios, y evaluación continua. El objetivo final es diseñar currículos basados en competencias que preparen a los estudiantes para satisfacer las necesidades del campo laboral.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMA PENSA
Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias
Módulo No. 2: Diseño de Perfiles Profesionales por Competencias
Unidad No. 5: Diseño y evaluación de Perfiles por competencias: una aproximación
Metodológica
TEMATICA A DESARROLLAR: DISEÑO CURRICULAR
Editado por: Nancy Zenaida López Salgado

2. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO
DEL PERFIL
PROFESIONAL
ARNAZS
ETAPAS PASOS
 Análisis FODA
 Diagnóstico de necesidades.
 Objetivos curriculares.
 Perfil profesional.
1er. Etapa: Elaborar el currículo
1. FORMULAR OBJETIVOS CURRICULARES
 Precisar necesidades que se atenderán
 Características del alumno insumo
 Elaborar perfil del egresado
 Definir objetivos curriculares
2. ELABORAR PLAN DE ESTUDIOS
 Selección de contenidos.
 Derivar objetivos particulares en los objetivos
curriculares.
 Estructuración de los cursos del plan de
estudios.
 Construcción de malla curricular
 Seleccionar de asignaturas
 Detección de competencias
 Objetivos específicos
 Estructura del plan de estudios, y
asignaturas clasificándolas en
generales, básicas y especialidad.
3. DISEÑAR SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Definir políticas del sistema de evaluación.
 Seleccionar procedimientos de evaluación.
 Caracterizar los instrumentos de evaluación
requeridos.
 Reglamento de evaluación.
 Manual de procedimientos e
instrumentos para la evaluación de la
carrera.
 Normativo de evaluación para
programas de Estudio.
4. ELABORAR CARTAS DESCRIPTIVAS
 Diseñar propósitos generales de cada curso.
 Elaborar objetivos específicos de los cursos.
 Definir criterios y medios para la evaluación de
estos.
 Propósito u objetivos generales y
específicos para los programas.
 políticas o sistema de evaluación para
cada programa o asignatura.
2nda. Etapa: Instrumentar la
aplicación del currículo
 Entrenar a docentes.
 Elaborar instrumentos de evaluación.
 Seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos.
 Ajustar el sistema administrativo al currículo.
 Adquirir o adaptar las instalaciones físicas.
 Coordinar formación continua de los
docentes.
 Actualización docente.
 Instrumentos para la evaluación.
 Recursos didácticos.
 Mejoramiento o aprobación de la
infraestructura.

3. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO
DEL PERFIL
PROFESIONAL
3er. Etapa: Aplicación del
currículo
 Aplicación del proceso
 Trabajo en Aula -enseñanza-aprendizaje
4ta. Etapa: Evaluar el currículo
 Evaluar:
- El sistema de evaluación
- Cartas descriptivas
- Plan de estudios
- Objetivos curriculares
 Evaluación del desempeño docente en
aula.
 Evaluación del programa de asignatura.
 Evaluación del Plan de Estudios
GLAZMAN
E
IBARROLA
(1978)
Plantea la elaboración del curriculum una organización modular integrativa
 Diagnóstico.
 Aplicación de criterios al problema.
 Selección de recursos humano,
materiales, financieros.
 Selección de los profesionales que
pueden Intervenir en el proceso.
1er. Nivel: Análisis  Recopilar información.
 Delimitar las alternativas.
 Establecer criterios de validación.
 Selección de recursos.
 Fundamentar el contexto social, económico,
político y cultural.
 Análisis de los actores del proceso.
2do. Nivel: Sintetizar los análisis  Definir objetivos generales de enseñanza –
aprendizaje para el Plan de Estudio.
 Organización del plan y los perfiles definiendo el
saber y hacer profesional.
 Selección de recursos.
 Evaluación de resultados.
 Sistematización del Plan de Estudios.
 Actualización del Plan de Estudios.
3er. Nivel : Evaluación continua  Proceso de evaluación
 Manual de procedimientos para la
evaluación continua para mejoramiento.
4to. Nivel : Participación de
todos los sectores
 Trabajo comunitario enfocado a la toma de
decisiones.
 Vitacora de visitas al aula.
 Memoria de reuniones.

4. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO
DEL PERFIL
PROFESIONAL
PANSZA
Criterio No.1: Análisis de la
práctica profesional real.
 Investigación de las necesidades
 Observación de la práctica profesional en la
realidad en su ambiente socioeconómico
 Diagnóstico con resultados
Criterio No.2: Vinculación
docencia-investigación-proyección
social
 Vinculación de la teoría y práctica
 Perfil del profesional vinculado a lo que
los requerimientos de la sociedad.
Criterio No.3:Organización
curricular
 Diseño del Plan de Estudios  Plan de estudios aprobado con número
de acuerdo ejecutivo.
MODELO DE DÍAZ
Y
COLABORADORES
1era. Etapa : Fundamentación
de la carrera.
 Investigación de las necesidades del ámbito.
 Analizar si la disciplina es la adecuada para
solucionarlas
 Analizar los principios de la institución para que
sean compatibles con la propuesta.
 Establecer características de la población.
 Investigación de las necesidades abordadas
por los profesionales e instituciones
universitarias.
 Diagnóstico escolar o universitario
 Plan operativo de las acciones a realizar
 Plan de mejora adaptado a una población
con características específicas.
2nda. Etapa : Elaboración del
perfil profesional.
 Planteamiento de las habilidades y
conocimientos del profesional.
 Realizar investigaciones sobre conocimientos,
técnicas y procedimientos disponibles en la
disciplina, aplicables a la solución de
problemas.
 Perfil de egreso

5. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO
DEL PERFIL
PROFESIONAL
 Análisis de las tareas potenciales del
profesionista y sus campos de acción
 Desarrollar un perfil profesional a partir de la
integración de las áreas, tareas, poblaciones y
evaluación.
3era. Etapa: Organización y
estructuración curricular.
 Determinar conocimientos y habilidades del
perfil.
 Determinar las tareas para desarrollar esos
conocimientos y habilidades.
 Elaborar el Plan de estudios y sus programas
de asignaturas.
Organización de:
 Plan de estudios
 Plan de Implementación
 Anexos
4ta. Etapa: Evaluación continua
del currículo
 Elaborar metodología de evaluación
 Diseño de programa de evaluación
 Diseño de programa de reestructuración
curricular con base en los resultados de las
evaluaciones
 Sistema de evaluación continua para la
elaboración de plan de mejoras.