Este documento presenta una propuesta didáctica sobre el cuidado del cuerpo para alumnos con retraso mental leve de segundo ciclo de la Escuela Especial Luciérnagas. La propuesta incluye cinco actividades que utilizan recursos como un blog educativo, ISSUU, Dipity, YouTube y computadoras para desarrollar objetivos como tomar conciencia de la importancia del cuidado del cuerpo y reconocer hábitos saludables. La evaluación se realizará de forma continua a través de la observación de la participación de los alumnos y la re

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
FACULTAD DE CIENCIAS HUAMANAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: PROFESORADO Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
CÁTEDRA: INFORMÁTICA(6620)
PROFESORA RESPONSABLE: SILVIA ELSTEIN
TRABAJO FINAL DE
INFORMÁTICA
Daniele, Carolina. DNI 34886061
Pergolini, Melisa. DNI 34966021
- 2013 -

2. INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo, solicitado por la cátedra de Informática, se desarrolla a partir
de un proyecto de integración de TIC dentro del contexto áulico de educación especial.
Dicho trabajo está compuesto por una secuencia didáctica, las cual se manifiesta
en diferentes recursos didácticos tales como: YouTube, blog educativo, ISSUU, Dipity,
Toondoo, Prezi y Tagxedo.
A continuación se desarrolla: contextualización, fundamentación, objetivos,
propuesta, evaluación y conclusiones finales.

3. CONTEXTUALIZACIÓN
El proyecto se denomina “CUIDANDO MI CUERPO“ y fue pensado para
desarrollarlo en la Escuela Especial Luciérnagas en segundo ciclo B. Dicha escuela es de
gestión pública y se ubica en la calle Pasaje Abilene 1151 en la ciudad de Rio Cuarto.
La institución está conformada por un equipo directivo (directora y vicedirectora),
equipo técnico (psicóloga, fonoaudióloga, asistente social, psicomotricista, psicopedagoga
y profesora en educación especial), secretarios, preceptores, docentes (profesores en
educación especial, maestros de enseñanzas prácticas y de áreas especiales). Además la
institución cuenta con servicio de enfermería, servicio de maestranza y de PAICOR.
El grupo está compuestopor siete alumnos (3 nenas y 4 varones) entre nueve y
once años aproximadamente. Los mismos se caracterizan por presentar Retraso Mental
leve.
Se considera que el grupo de estudiantes es bastante homogéneo en cuanto a
edades e intereses.
El código de comunicación privilegiado por los estudiantes es de manera oral. Los
recursos pedagógicos privilegiados son el uso de Tics, el pizarrón y el cuaderno.
Dentro de los niveles de escritura, lo estudiantes se encuentran en un período de
transición entre la hipótesis silábica y alfabética.Comienzan a diferenciar la relación entre
grafema y fonema, estabilizando el valor sonoro de algunas letras.
En cuanto al nivel cognitivo, se considera que los estudiantes se encuentran en el
nivel preoperatorio en vías al período operatorio concreto, poseen un pensamiento flexible
y reversible.
Los estudiantes permanecen más atentos en el momento en el que reciben las
consignas y en el desarrollo de la actividad si no se presentan estímulos que los
distraigan. Aumentan su atención cuando se les presentan fotocopias, con el uso de la
computadoray materiales para realizar artesanías o manualidades; ya que tiene que ver
con los gustos e intereses de los estudiantes.

4. FUNDAMENTACIÓN
El proyecto que se pretende llevar a cabo surge de la necesidad que presentan los
estudiantes de ahondar en determinados contenidos importantes para su desarrollo en la
vida. Estos contenidos hacen referencia a hábitos de la vida diaria para el cuidado
corporal.
Los contenidos que se desarrollan en el proyecto se trabajarán dentrodel ámbito
áulico, teniendo en cuenta las relaciones de los mismos con la vida cotidiana de los
estudiantes y el contexto donde se encuentran inmersos, teniendo en cuenta sus
intereses y posibilidades con el objetivo de potenciarlas al máximo y que los estudiantes
participen como constructores activos de sus conocimientos.
La temática de este proyecto está enfocada en el cuidado del cuerpo, como así
también en el respeto por el cuerpo de los demás compañeros, teniendo en cuenta que
los hábitos saludables para el cuidado del mismo deben aprenderse; ese aprendizaje
podría darse en el seno familiar pero se cree de suma importancia además sumar a esta
enseñanza, la participación de la escuela, para lograr una continuación y un aprendizaje
significativo en los estudiantes.
Para el abordaje de este proyecto se propone el uso de las tecnologías disponibles
dentro del centro educativo, específicamente en las aulas y en cada uno de los
estudiantes, haciendo referencia a la posibilidad que se les ha dado a los estudiantes de
poseer una computadora, es decir convertir a este recurso en un medio de enseñanza,
tomando a este desde los aportes de Moreira (2009):
"(medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en
un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos"
Este medio de enseñanza creado con el objetivo de educar y facilitar el desarrollo
del aprendizaje dentro del aula y la situación educativa.
Las TIC son las tecnologías de la información y comunicación. Estas se
consideran según Maya, Rodriguez, Fernández y Díaz como un conjunto de servicios,
redes, sotfware
y dispositivos, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de las
personas en su entorno.
En el ámbito educativo ofrecen a los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales facilidades en su integración educativa e inclusión escolar,mejorando sus
condiciones de trabajo y su calidad de vida.

5. Es importante ante esta propuesta tener en cuenta los aportes de Ferreyra,
Méndez y Rodrigo de la Revista Iberoaméricana de Tecnología y Educación, dónde se
hace referencia a que el uso responsable y el diseño de este recurso tecnológico está a
cargo del docente, en este caso de Educación Especial, y es importante tener en cuenta
que esta herramienta no reemplaza a ninguna otra técnica que pueda considerarse
valiosa para la construcción del aprendizaje, sino que es una alternativa más entre tantas
posibles
Además, se resaltan los aportes de Manuel Area Moreira (2009), quién plantea
que cuando un docente decide incorporar las nuevas tecnologías digitales en su
proceso de enseñanza-aprendizaje, inevitablemente está asumiendo nuevos retos y
desafíos de su profesionalidad. Proceso que no es fácil ni se logra en poco tiempo; por
lo tanto las actividades que se planteen deben responder a una cierta guía y
coherencia en relación al uso de las TIC.

6. OBJETIVOS
Objetivos generales:
 Tomar conciencia de la importancia de la protección del cuerpo
 Entender y respetar las diferencias del cuerpo entre las personas.
 Utilizar un lenguaje adecuado para expresarse
 Promover la construcción significativa de contenidos a través de la lectura.
Objetivos Específicos:
 Identificar y comprender los modos y formas de protección del cuerpo para lograr
un buen desarrollo del autocuidado y del respeto por el cuerpo del otro.
 Reconocer el propio cuerpo y el del otro para adquirir autonomía
 Desarrollar hábitos y conductas favorables para el cuidado del propio cuerpo.
 Desarrollar la comprensión de la lengua oral y escrita para favorecer la
comunicación

7. PROPUESTA
Cada uno de los recursos (video, cuento, comic) se los puede encontrar en el
siguiente blog educativo:http://habitosparaelcuidadodelcuerpo.blogspot.com.ar/
En la paginahttp://www.dipity.com/caromeli/SECUENCIA-DIDACTICA-CARO-YMELI/#timeline se puede observar una línea de tiempo que hace referencia al desarrollo
de esta secuencia didáctica.
Actividad 1
Investigar en sus hogares, a partir de la búsqueda de información en
computadoras, revistas o entrevistas a familiares, acerca de aquellas conductas que se
consideran favorables para el cuidado del cuerpo.
Luego de la recolección de datos se procede a compartir la información obtenida a
los demás compañeros, comentando cuál es la fuente de donde obtuvieron dicha
información. Se pretende así lograr una puesta en común, favoreciendo la interacción y
brindando participación activa a cada uno de los estudiantes.
En un afiche se hace una lista acerca de aquellos recaudos que se consideran
importantes para el cuidado del cuerpo de acuerdo a la información obtenida.
Actividad 2
Se lee el cuento “Un día de Juan Manuel”, el mismo se encuentra publicado en
forma de libro en ISSUU para lograr una mayor motivación de los estudiantes en el
desarrollo de la actividad.
Una vez leído el cuento se indaga acerca de cuáles son aquellos cuidados del
cuerpo que se encuentran presentes en dicho cuento y se agregan, si es que no están,
a la lista del afiche.http://issuu.com/caromeli/docs/un_dia_de_juan_manuel
Actividad 3
Se entregan diarios y revistas y se procede a la búsqueda de imágenes que
representen los cuidados del cuerpo que se encuentran en la lista realizada. Luego de
la búsqueda se pegan dichas imágenes en el afiche.
Actividad 4

8. Se observa un comic en cada una de las computadorasde los estudiantes. Luego
deberán reconocer aquellos hábitos diarios que sean beneficiosos para el cuidado del
cuerpo y cuáles no. En el caso de los no favorables deberán reconocer qué se podría
cambiar para poder transformarlo a un hábito saludable.
Actividad 5
Como actividad de cierre se mira un video acerca del tema trabajado, donde se
puede observar aquellos hábitos saludables y favorables para el cuidado del
cuerpo.http://www.youtube.com/watch?v=bAxadjoV4_0

9. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
Para conocer si se cumplen o no los objetivos planteados se llevará a cabo una
evaluación de manera continua mediante la observación diaria, los modos de participación
de los alumnos en las actividades que se proponen, permitiendo el replanteo y la reflexión
de los objetivos, contenidos y actividades que se proponen en el caso de que no se llegue
a los resultados que se esperan.
De este modo se realizarán los ajustes y modificaciones necesarias que conlleven
a obtener el logro de las expectativas planteadas propiciando el mejoramiento de la
calidad educativa de los alumnos.
A manera de evaluación final, se considerará el seguimiento individual y grupal
respecto a los aprendizajes y competencias adquiridas durante el período de la propuesta.
También se considerará la revisión de las situaciones de enseñanza- aprendizaje en la
vida cotidiana del aula como instancia de autoevaluación docente para el mejoramiento de
las prácticas educativas.