Este informe resume el proceso de tutoría del año 2021 en una institución educativa. Se realizaron tres bloques de actividades: tutoría grupal que incluyó sesiones virtuales y conversatorios; tutoría individual con entrevistas y acompañamiento; y acción tutorial con familias mediante reuniones y charlas. Los logros fueron la participación de estudiantes y el apoyo emocional brindado, pero hubo dificultades como falta de recursos tecnológicos y compromiso de algunas familias. Se recomienda en el futuro enfocarse más en

1. I.- DATOS GENERALES
INFORME ANUAL DE TUTORIA APRENDO EN CASA 2021.
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.6 GRADO/SECCIÓN
1.2 GREE 1.7 TOTAL DE ESTUDIANTES
1.3 UGEL 1.8 ESTUDIANTES MUJERES
1.4 ÁREA 1.9 ESTUDIANTES VARONES
1.5 DIRECTOR 1.10 TUTOR
II.- DESARROLLO DEL PROCESO TUTORIAL
2.1.- BLOQUE 1:
TUTORIA GRUPAL
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
- Realización de sesiones de
tutoría de la plataforma
“Aprendo en Casa” – Web.
- Establecimiento de acuerdo
de convivencia.
- Formación de grupos de
interacción por WhatsApp y
telegram.
- Conversatorios de soporte
emocional a través de zoom o
meet.
- Reflexión de diversos casos
relacionados con la pubertad
y adolescencia.
- se priorizó el área Personal
Social.
- Haber planificado y
contextualizado oportunamente las
diversas experiencias y actividades
de AEC en un 100%
- Participación empática de los
estudiantes.
- la psicóloga institucional logro
brindar soporte emocional a
estudiantes y familias.
- Uso de videos cortos y
participación muy dinámica de mis
tutorados.
- Realización de fechas memorables:
Día de la madre, Día de la juventud,
aniversario, etc.
- Debido a la acumulación de
trabajos en otras áreas, algunos
estudiantes no lograron evidenciar
algunas actividades.
- Algunos estudiantes no tenían la
logística necesaria para participar
en la tutoría grupal
- Algunos estudiantes estaban
ocupados en quehaceres
domésticos o trabajos fuera de
casa, imposibilitando su
participación en clase.
- Falta de saldo en los dispositivos
de los estudiantes.
- Las actividades en las diversas
áreas deben ser más
significativas, para evitar
absorberlos en el tiempo.
- El próximo año debemos
abordar actividades de acuerdo a
los intereses y propuestas de los
tutorados.
- Las jornadas de tutoría deben
ser netamente reflexivas y
vivenciales; es decir debe ser
opcional la presentación de
evidencias.
- Promover encuentros virtuales
con estudiantes de otras
instituciones a fin de enriquecer
las experiencias.

2. 2.2. BLOQUE 2:
TUTORIA INDIVIDUAL
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
- Acompañamiento
socioafectivo individual a
los estudiantes que lo
requieren.
- Organización y
elaboración de horarios
para una mejor gestión del
tiempo.
- Interacción sincrónica y
asincrónica.
- Entrevistas a través de
llamadas.
- Los tutorados han presentado
sus evidencias de manera muy
creativa.
- He fomentado una
motivación constante que
permitió un ambiente
armonioso en el desarrollo de
nuestras actividades.
- Hemos aprendido a poner en
práctica diversas habilidades
tales como la empatía, la
escucha activa, comunicación
horizontal etc. propiciándonos
una mayor confianza con
nuestros tutorados.
- Algunos estudiantes no lograron
cumplir con las actividades
propuestas en su horario, preferían
distraerse en las redes sociales.
- Estudiantes que no contaban con
espacios adecuados (distractores).
- Intermitencia en algunos
tutorados por la falta de
conectividad, viajes, falta de
recursos, trabajo, etc.
- La UGEL debe crear una plaza
orgánica en la especialidad de
psicología a fin de garantizar el
servicio hacia nuestros
tutorados.
- El próximo año solo se debe
trabajar una hora en tutoría
grupal, con el fin de poder
atender individualmente a los
tutorados en los 45 minutos
restantes.
2.3. BLOQUE 3:
ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
- Elaboración de directorios.
- Constitución de un Comité de
Aula.
- Proyección de un horario de
atención a padres
- Realización de charlas de
soporte socioemocional.
- Cronograma de reuniones
bimestrales a nivel de aula.
- Se pudo obtener sus
respectivos números de
celular, dirección y otros datos.
- Interacción a través de un
grupo de padres por
WhatsApp.
-El horario de atención a
padres permitió una
- Desinterés de algunas familias
por el desarrollo del proceso de
aprendizaje de sus hijos (as).
- Constante cambio de
números de celular.
- Algunas familias no pudieron
estar en ciertas reuniones por
motivos laborales.
- Consensuar con sus hijos o
hijas los horarios para una
buena gestión del tiempo libre.
- Realizar reuniones con más
frecuencia.
- La tutoría no solo es
responsabilidad del docente
tutor, sino de cada uno de los
docentes.

3. - Reuniones a nivel
institucional.
comunicación constante con
las familias.
- Hubo respuesta positiva en
las reuniones realizadas,
pudiendo escuchar sus
inquietudes.
- Participación de la psicóloga
de la IE. con diversas
estrategias de motivación
- Algunas familias fueron
afectadas considerablemente
por la pérdida de familiares
debido a la Covid – 19
- Mayor compromiso en el
acompañamiento de sus hijos.
Esto permitirá un mejor
desarrollo del proceso de
aprendizaje.
XXXXXXXXXXXXXXX,30 de diciembre del 2021
TUTOR
ANEXOS: