Este documento presenta el programa curricular anual de inglés para el año 2018 de la Institución Educativa Santa Teresita - B. El programa describe cuatro unidades que se enfocan en desarrollar las competencias de expresión y comprensión oral, comprensión de textos, y producción de textos. Cada unidad incluye objetivos lingüísticos, temas, y actividades evaluativas.

1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2018
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : SANTA TERESITA - B
1.2. DIRECTOR : PROF. WILFREDO SALINAS
ISLA
1.3. ÁREA : INGLES
1.4. GRADO : 1°,2°, 3°, 4° Y 5°
1.5. SECCIONES : UNICAS
1.6. Nº DE HORAS SEMANALES : 10
1.7. PROFESOR RESPONSABLE : ENRIQUE FLORES AGUSTIN
1.8. AÑO LECTIVO ESCOLAR : 2018
II. Descripción general
El área de inglés planea desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa, para lograr
desenvolverse en diferentes situaciones y con fines diversos, sea en forma oral o escrita.
El manejo de esta competencia implica el desarrollo de tres capacidades que serán abordados a lo
largo de los cinco grados, expresión y comprensión oral, comprensión de textos, producción de
textos. La primera competencia implica el desarrollo de la capacidad de comprensión de textos
orales, saber escuchar y expresar ideas, emociones y sentimientos di en diversos contextos. La
comprensión de textos involucra la capacidad de reconstrucción del sentido del texto, haciendo
énfasis en identificar el texto, las ideas centrales y secundarias. La producción de textos busca la
expresión de ideas y sentimientos en el proceso e estructuración de los textos escritos.
Además de las capacidades y los contenidos, el área desarrolla un conjunto de actitudes
relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse y solucionar
problemas de comunicación, el respeto a la diversidad lingüística y cultural.
III. Competencias de ciclo y capacidades
Competencias Capacidades
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
• Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de
interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo
hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.
• Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición
frente a temas de su interés.
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
• Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión
relacionados con temas de la realidad actual y expresada en un
lenguaje de uso común.

2. IV. Aprendizajes fundamentales
-Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.
-Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar.
-Actúa matemáticamente en diversos contextos.
-Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.
-Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y mejorar la
calidad de vida.
-Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.
-Emprende creativamente sueños personales y colectivos.
-Interactúa con el arte expresándose a través de él y lo aprecia en su diversidad cultural.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
• Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y
corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en
cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.

4. V. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL:
Bimestre
Unidad/situación
significativa
DuraciónSemanas/Sesiones
Expresión y comprensión oral Comprensión de
textos
Producción de textos Campos
temático Producto
Seexpresaconsuscompañerosacercadesímismoysuentorno.
Describelugaresdesuciudadyelaspectofísicodeunapersona.
Describelasfestividadesyfechasespecialesdesupaís
Expresainformaciónsobrecumpleañosyfechasespeciales.
Expresalasaccionesqueseestánrealizando.
Describelasprendasdevestirqueusanlaspersonas
Expresaasuscompañerossobrelaubicacióndelugarespúblicos.
Expresalaexistenciadelugarespúblicosensulocalidad.
Identificalainformaciónespecíficadetextosinstructivos
sencillos
Escuchaycomprendeladescripciónfísicadelapersona.
Comprendeinformaciónsobrecumpleañosyfechasespeciales.
Discriminalasideasprincipalesdetextos.
Prediceeidentificainformaciónespecíficasobreciudades.
Elaborauntextoenloquedescribeelaspectofísicodelas
personas
Redactatextossencillossobreaspectospersonalesde
personasfamosas.
Elaborauntextodescriptivoreferidoalasfestividadesen
supaís.
Redactatextossencillossobrehobbiesodeportes.
Redactauntextocortosobrecómollegaraunlugar.
I
OUR WORLD
Situación significativa
Gestión de riesgos y
desastres naturales
En la I.E. Emblemática
“Carlos Wiesse
perteneciente a la UGEL 04
– Comas, debido a los
posibles movimientos
telúricos que están
acaeciendo en diversas
partes del Latinoamérica y
del mundo se necesita crear
conciencia en los alumnos y
1
0
X X
X X
LEXICO:
 Personal
information.
 Countries and
nationalities.
 Objects in a
school. •Listado de
países del
mundo
donde
ocurren
terremotos

5. generar un Plan de Gestión,
con la finalidad de proteger
la vida, la salud y la
integridad de los alumnos así
como prevenir, reducir y
controlar los factores de
riesgo de desastres, estando
preparados para brindar una
respuesta efectiva y
recuperación apropiada ante
situaciones de emergencias
8
GRAMMAR:
• Singular
subject
pronouns.
•Verb to be
singular.
•Indefinite
article a /an.
There is/there
are
o desastres
naturales
con
frecuencia.
II
DESCRIBING PEOPLE
Situación significativa
Conciencia ambiental y eco
eficiencia
En la I.E. Emblemática
“Carlos Wiesse
perteneciente a la UGEL 04
– Comas se observa que es
preocupante los efectos del
cambio climático ocasionado
por la mano del hombre.
Según la OMS*, Lima es la
ciudad con mayor
contaminación de América
Latina y dentro de esta
subdivisión se encuentra a
Lima Norte en donde se
detectaron los peores
índices de contaminación
por la calidad de aire que
expone a los habitantes a
padecer problemas de
salud en el largo plazo.
Por esta razón, es necesario
crear conciencia ambiental,
un plan de acción, con el
objetivo de promover la
educación ambiental entre
los alumnos y la ciudadanía
en general.
1
0
8
X X X
LEXICO:
•The human
body.
 Colors.
 Physical
appearance.
GRAMMAR:
• Plural subject
pronouns.
•Verb to be in
affirmative,
negative and
interrogative
forms.
•Adjectives
•Possessive
adjectives.
Mapa
estableciendo
los lugares
más
contaminados
de la
comunidad

6. III
LET’S CELEBRATE &
SPORTS AND WEATHER
Situación significativa
El buen trato
En la I.E. Emblemática
“Carlos Wiesse
perteneciente a la UGEL 04
– Comas, Los estudiantes
manifiestan indisciplina
escolar fomentando
desorden en horas de
clases, reaccionan de
manera agresiva ante sus
compañeros, física y
verbalmente, muestran poca
práctica de valores al
discriminar a sus pares,
incumplen las normas de
convivencia. Por lo tanto
urgen medidas correctivas y
un Plan de acción para
fomentar el buen trato en los
estudiantes de nuestra
institución educativa.
9
7
X X X X
X
LEXICO:
•Months of the
year.
 Days of a
week.
 Time.
 Ordinal
numbers.
 Sports.
GRAMMAR:
 Prepositions
of time: in, on,
at
 Questions
words: what,
when, who,
…..
 Adjectives.
•Present
progressive:
Affirmative.
• Tríptico
mencionand
o acciones
de buen
trato.

7. IV
CITIES AROUND THE
WORLD
Situation significativa
Loncheras saludables
En la I. E. Emblemática
“Carlos Wiesse” de Comas
perteneciente a la UGEL 04
Comas; se evidencia que en
las familias de los
estudiantes desconocen el
valor nutritivo de los
alimentos. Ante esta
situación proponemos
indagar sobre los nutrientes
que poseen nuestros
diversos productos peruanos
en mejora de sus hábitos
alimenticios, para
concientizar a la comunidad
educativa de la importancia
de comer sano y nutritivo.
9
7
X X X X X X X
LEXICO:
• Hobbies
 Clothes.
 Weather.
 Public places.
 Directions: go
straight, turn
right, turn left.
GRAMMAR:
 Present
progressive:
negative and
interrogative.
•Prepositions of
place: in, on, at,
between, next
to, in front of,
near.
•There is /there
are.
Listado de
alimentos
saludables
y chatarras.
Número de veces que se
Desarrolla la capacidad
1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8. VI. Vínculo con otras áreas
Unidad 1 : Se vincula con las siguientes áreas curriculares: PFRH
Unidad 2 : Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación Y CTA
Unidad 3 : Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación - CIVICA
Unidad 4 : Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación - CTA
VII. Producto (s) importante (s)
 Listado de países del mundo donde ocurren terremotos o desastres naturales con frecuencia.
 Mapa estableciendo los lugares más contaminados de la comunidad.
 Tríptico mencionando acciones de buen trato.
 Listado de alimentos saludables y chatarras.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
•Material impreso: libro, cuaderno, periódico, revistas
•Láminas, afiches, carteles
•Fichas
• Voz humana: Exposiciones
IX. Valores y actitudes
Bimestre Valores Actitud ante el comportamiento
I
Responsabilidad
-Asiste puntualmente a la I.E. y al aula.
-Promueve la puntualidad con sus compañeros.
-Asiste a la I.E. con una presentación adecuada e
impecable.
-Cumple oportunamente sus tareas.
-Es respetuoso al formular sus preguntas.
-Acepta sugerencias en el proceso de
aprendizaje.
II respeto
-Toma iniciativa para formular preguntas.
-Participa en el cuidado y actualización del
periódico mural.
-Participa en actividades del área.
-Practica las normas de convivencia.
III
Honestidad y respeto
-Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta
conseguir lo deseado.
-Participa con alegría al resolver problemas con los
compañeros de grupo.
-Utiliza criterios propios para realizar sus tareas.
-Realiza sus trabajos con autenticidad.
-Demuestra honestidad ante los demás.
-Es tolerante con los resultados obtenidos por sus

9. IV
solidaridad y respeto compañeros y los valora.
-Demuestra generosidad ante un problema.
-Ayuda a sus compañeros a entender lo justo.
X. Calendarización
BIMESTRES
INICIO TÉRMINO SEMANAS
I
12 de Marzo 18 de Mayo 10
II
21 de Mayo 27 de julio 10
VACACIONES DEL 30 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO
III
13 de Agosto
19 de
Octubre
10
IV
22 de octubre
28 de
Diciembre
10
TOTAL
40
XI. Recursos
a)Humanos b) Materiales
Directivos, profesores, padres de familia,
personal de servicio
pizarra, plumones, cuadernos, libros,
diccionarios.

10. XII. Orientaciones para la evaluación
La evaluación es permanente e integral:
Criterio TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Expresión
oral y
comprensión
oral
Observación sistemática
Situaciones orales de
evaluación
Pruebas escritas
Lista de cotejo, recolección de información, ficha
de observación, rúbricas.
Lista de cotejo, rúbricas.
Pruebas objetivas: de selección múltiple,
ordenamiento, correspondencia, respuesta
alternativa.
Producción
de textos
Ejercicios prácticos
Pruebas escritas
Organizadores visuales, proyectos, análisis de
casos, redacción de textos.
Pruebas de desarrollo.
Comprensión
de textos
Pruebas escritas
Pruebas de desarrollo.
Pruebas objetivas: de selección múltiple,
ordenamiento, correspondencia, respuesta
alternativa.
XIII. Estrategias metodológicas
a) Metodología b) Técnica
-Inductivo y deductivo
-Por descubrimiento comparativo
-Trabajo de equipo
-Proyecto
 Lluvia de ideas, discusión, diálogo.
 Diálogo, entrevistas.
 Exposiciones, comisión, estudio de casos,
Juego de roles, simulaciones, teatro,
canto, mapas conceptuales

11. XIV. Bibliografía
Para el estudiante:
 1º English. Santillana. Febrero 2012
 Diccionario Inglés-Español
Para el docente :
 1º English. Santillana. Febrero 2012
 English Grammar in Use. Raymond Murphy.
 UNIVERSTY OF CHICAGO. 1996. Dictionary
English – Spanish.
 Material hecho por el docente.
 http://www.englishexercises.org/
 http://www.eslprintables.com/
Pucallpa, 02 de abril del 2018.
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PROF. RESPONSABLEDEL AREA