El documento describe una sesión de aprendizaje en inglés sobre la identidad cultural. Los estudiantes presentan rituales como la Pachamama y el concepto de Ayni en inglés, y comparten comidas y bebidas tradicionales de sus regiones. El objetivo es que los estudiantes se comuniquen en inglés sobre sus prácticas culturales y valoren su identidad intercultural.

1. SESIÓN 24: Vivenciamos nuestra identidad cultural a través de ritual a la Pachamama, Ayni y comidas y
bebidas de nuestros pueblos.
I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Liz Janet Rojas Mucha ÁREA IDIOMA EXTRANJERO
CICLO
AÑO Y SECCIÓN
VII
5° A, B, C, D 4 D
RELACIÓN CON
OTRAS ÁREAS Todas FECHA
22/08/2019
29/08/2019
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Desempeños
Evidencia del
aprendizaje
Se comunica
oralmente eninglés.
 Obtiene información del
texto oral en Inglés.
 Infiere e interpreta
información del texto oral
en Inglés.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en inglés
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente en inglés
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral en Inglés.
Participa en diversas situaciones
comunicativas vivenciando sus
rituales ypracticas culturales de sus
regiones alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar,
responder, aclarar, contrastar, y
para complementar ideas, hacer
comentarios relevantes,
adaptar sus respuestas a las
necesidades del interlocutor y
persuadir eninglés, convocabulario
variado y pertinente. Respeta las
normas y modos de cortesía según
el contexto
Presentación del
Ritual de la
Pachamama en
Inglés.
Implmentación
del Ayni en Inglés
Escribe en Inglés
diversos tipos de
textos
 Adecúa el texto en inglés a
la situacióncomunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas en Inglés de forma
coherente ycohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito en inglés
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
en Inglés.
Evalúa su texto en inglés sobre
las bebidas y almentos
autóctonos de nuestros
ancestros para mejorarlo
considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y
las características de tipos
textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje
escrito usadas con pertinencia y
precisión para dar sentido al
texto.
Producción escrita
de las comidas y
bebidas
tradicionales de
nuestros pueblos.
III.ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque
Intercultural
Respeto a la identidad cultural.
Justicia ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Diálogo
intercultural
Disposición a conversar con
otras personas,
intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo
para construir juntos una
postura común.
 Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos,la elaboración de normas u otros.

2. Enfoque
Intercultural
Respeto a la
identidad
cultural.
Disposición a evaluar los
impactos ycostos ambientales
de las acciones y actividades
cotidianas y a actuar en
beneficio de todas las
personas, asi como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos.
Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables,a favor
de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
FASES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T
INICIO
INICIO
El professor (a) Saluda a los estudiantes y les pregunta: How do you feel?
El/la professor anuncia el Intercultural Thursday.
El profesor menciona las competencias, desempeños, actividades y como serán
evaluados, ademas se dice el proposito de la session de aprendizaje, el reto
que les toca afrontar, el producto o evidencias y los criterios como se evaluará.
30´
PROCESO
Los estudiantes presentan el ritual a la pachamama en Inglés en el patio, todos
los integran observan y valoran el ritual de nuestros ancestros.
Un grupo de estudiantes planifica el ayni pedagógico en Inglés para que todos
apoyen en el cuidado de la naturaleza en una parte de la escuela.
Los alumnos presenta y compaten las bebidas y pequeños alimentos
autóctonos en Inglés de nuestras regiones. 50´
SALIDA El docente dialoga con los estudiantes sobre lo aprendido en clase, respecto a
sus logros y dificultades y les pide responder la siguientes preguntas:
How to value our intercultural identity?
10´
REFLEXIÓN
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
PROPÓSITO
SOCIAL
¿Para qué te sirve lo que has investigado? El estudiante será capaz de expresar sus
sentimientos en diversas situaciones.

3. PROJECT OF HEALTHY FOOD
INGREDIENTES NUTRIONAL VALUE
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
PREPARATION
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
IMPORTANCE OF HEALTHY FOOD
...................................................................................................................................................

4. ...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................