Este documento presenta un curso virtual sobre prevención del consumo de sustancias psicoactivas dirigido a estudiantes de décimo y undécimo grado. El curso se desarrollará a través de un ambiente virtual y contará con contenidos, recursos y actividades para promover la prevención. Los objetivos son sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos de las sustancias y desarrollar habilidades cognitivas para la prevención. El curso abordará diversas sustancias, evaluando riesgos y ayudando a prevenir o redu
Este proyecto tiene como objetivo crear conciencia sobre los efectos negativos de las drogas en los estudiantes de la escuela primaria Gabriela Mistral en Santa María Xadani, Oaxaca. Se llevarán a cabo varias actividades como conferencias, talleres, exposiciones y un evento deportivo durante cuatro días para educar a los estudiantes y la comunidad sobre los peligros de las drogas a través de presentaciones, debates y materiales didácticos. El proyecto cuenta con un presupuesto de $5,500 MXN y recursos human
Apoyo de las TIC al Reconocimiento de las Consecuencias del Uso de DrogasLuisa Fernanda
Este proyecto busca educar a los estudiantes de una escuela primaria sobre los peligros del consumo de drogas a través del uso de las TIC. El proyecto presentará videos e información digital sobre las consecuencias del consumo y distribución de drogas para ayudar a los estudiantes a tomar mejores decisiones y saber cómo pedir ayuda si se enfrentan a situaciones relacionadas con las drogas. El proyecto evaluará tanto el aprendizaje de los estudiantes como el uso de las herramientas digitales por parte de los maestros.
Este documento describe un programa de prevención selectiva del consumo de drogas en el ámbito educativo para el nivel secundario. El programa se basa en talleres socioeducativos que incluyen talleres informativos, educativos y de desarrollo de alternativas saludables. Los talleres abordan temas como factores de riesgo, autoestima, asertividad y resolución de problemas, con el objetivo de reducir la vulnerabilidad al consumo de drogas entre los estudiantes.
Este documento presenta un programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo para el nivel secundario. El programa consta de seis módulos que abordan temas como el marco teórico de la prevención, la tutoría y orientación educativa, la implementación del programa en las escuelas, sesiones de tutoría, talleres socioeducativos y orientaciones para padres. El objetivo general es contribuir a la prevención del consumo de drogas en los adolescentes a través de acciones coordinadas entre la escuela, familias y comunidad educ
Este documento presenta un programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo para nivel secundaria. Describe las condiciones que facilitan la implementación del programa, como un clima institucional positivo, actitud favorable de los directivos, y trabajo con tutores, docentes, estudiantes y padres. También cubre estrategias a nivel universal como áreas curriculares y tutoría, y a nivel selectivo como talleres y detección temprana de estudiantes en riesgo para derivarlos a tratamiento si es necesario.
Este documento presenta una propuesta de programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo para el nivel secundaria. Incluye orientaciones para el desarrollo de sesiones de tutoría sobre prevención del consumo de drogas, una propuesta de esquema para las sesiones de tutoría, y matrices con capacidades y sesiones sugeridas para cada grado de secundaria. El objetivo es brindar herramientas a los tutores para abordar este tema durante la hora de tutoría y contribuir a la prevención del consumo de drogas entre
Este documento describe el Módulo II de un programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo para nivel secundaria. Explica el papel de la tutoría y orientación educativa en la prevención, definiendo la tutoría, sus fundamentos y características. También describe cómo la tutoría contribuye a la formación integral de los estudiantes y a prevenir problemas, a través de la creación de un plan de tutoría y el establecimiento de una relación de confianza entre tutor y estudiantes.
Este proyecto tiene como objetivo crear conciencia sobre los efectos negativos de las drogas en los estudiantes de la escuela primaria Gabriela Mistral en Santa María Xadani, Oaxaca. Se llevarán a cabo varias actividades como conferencias, talleres, exposiciones y un evento deportivo durante cuatro días para educar a los estudiantes y la comunidad sobre los peligros de las drogas a través de presentaciones, debates y materiales didácticos. El proyecto cuenta con un presupuesto de $5,500 MXN y recursos human
Apoyo de las TIC al Reconocimiento de las Consecuencias del Uso de DrogasLuisa Fernanda
Este proyecto busca educar a los estudiantes de una escuela primaria sobre los peligros del consumo de drogas a través del uso de las TIC. El proyecto presentará videos e información digital sobre las consecuencias del consumo y distribución de drogas para ayudar a los estudiantes a tomar mejores decisiones y saber cómo pedir ayuda si se enfrentan a situaciones relacionadas con las drogas. El proyecto evaluará tanto el aprendizaje de los estudiantes como el uso de las herramientas digitales por parte de los maestros.
Este documento describe un programa de prevención selectiva del consumo de drogas en el ámbito educativo para el nivel secundario. El programa se basa en talleres socioeducativos que incluyen talleres informativos, educativos y de desarrollo de alternativas saludables. Los talleres abordan temas como factores de riesgo, autoestima, asertividad y resolución de problemas, con el objetivo de reducir la vulnerabilidad al consumo de drogas entre los estudiantes.
Este documento presenta un programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo para el nivel secundario. El programa consta de seis módulos que abordan temas como el marco teórico de la prevención, la tutoría y orientación educativa, la implementación del programa en las escuelas, sesiones de tutoría, talleres socioeducativos y orientaciones para padres. El objetivo general es contribuir a la prevención del consumo de drogas en los adolescentes a través de acciones coordinadas entre la escuela, familias y comunidad educ
Este documento presenta un programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo para nivel secundaria. Describe las condiciones que facilitan la implementación del programa, como un clima institucional positivo, actitud favorable de los directivos, y trabajo con tutores, docentes, estudiantes y padres. También cubre estrategias a nivel universal como áreas curriculares y tutoría, y a nivel selectivo como talleres y detección temprana de estudiantes en riesgo para derivarlos a tratamiento si es necesario.
Este documento presenta una propuesta de programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo para el nivel secundaria. Incluye orientaciones para el desarrollo de sesiones de tutoría sobre prevención del consumo de drogas, una propuesta de esquema para las sesiones de tutoría, y matrices con capacidades y sesiones sugeridas para cada grado de secundaria. El objetivo es brindar herramientas a los tutores para abordar este tema durante la hora de tutoría y contribuir a la prevención del consumo de drogas entre
Este documento describe el Módulo II de un programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo para nivel secundaria. Explica el papel de la tutoría y orientación educativa en la prevención, definiendo la tutoría, sus fundamentos y características. También describe cómo la tutoría contribuye a la formación integral de los estudiantes y a prevenir problemas, a través de la creación de un plan de tutoría y el establecimiento de una relación de confianza entre tutor y estudiantes.
La ley establece las bases de la política pública para la atención integral del consumo de sustancias psicoactivas en el Distrito Federal de México, con un enfoque de derechos humanos y perspectiva de género. Define los principios y servicios de prevención, reducción de daños, tratamiento y rehabilitación, así como la creación de un Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones y una Red Interinstitucional. El objetivo es mejorar la calidad de vida de las personas con consumo de sustancias y promover ambientes lib
El documento habla sobre las drogas psicoactivas y su consumo. Define conceptos como droga, tolerancia, dependencia física y psicológica. Clasifica las drogas en estimulantes como cocaína, anfetaminas, metanfetaminas, MDMA y estimulantes menores como nicotina y cafeína. Describe los efectos a corto y largo plazo de cada droga como aumento de la frecuencia cardíaca, ansiedad, daño cerebral e insomnio.
Este documento resume los resultados de varios estudios realizados en Colombia sobre el consumo de sustancias psicoactivas entre 1993 y 2004. Los estudios muestran tasas de consumo de diferentes drogas como cocaína, marihuana y heroína en la población colombiana en general y en jóvenes específicamente. Los estudios también analizan factores como la edad de inicio del consumo y las diferencias entre hombres y mujeres.
El Instituto Gabriel García Márquez es una organización dedicada a la literatura y el periodismo. Tiene como objetivo promover y difundir la obra del escritor colombiano Gabriel García Márquez, así como apoyar a nuevos talentos en Latinoamérica a través de talleres, becas y publicaciones.
Violencia intrafamiliar y consumo de sustancias psicoactivasnosstar
El documento trata sobre la violencia intrafamiliar. Describe que la violencia intrafamiliar involucra maltrato físico, psicológico y abuso sexual entre miembros de una familia. También discute factores de riesgo como bajo nivel educativo y alcoholismo, así como consecuencias como depresión, estrés y transferencia de agresión. Finalmente, propone medidas preventivas como respetar a cada miembro de la familia y dialogar sobre problemas.
El documento resume los principales trastornos de personalidad y trastornos sexuales según la clasificación del DSM. Describe los tres grupos de trastornos de personalidad (grupos A, B y C), sus características y ejemplos como el trastorno paranoide y trastorno límite. También explica brevemente trastornos sexuales como la homosexualidad, el lesbianismo y el transexualismo.
ESTUDIO SOBRE LAS PREVALENCIAS DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES DE ENSEÑANZA MEDIA JUNIO-JUNIO 2011/12 LEÓN,NICARAGUA. BASADO EN EL SISTEMA DE VIGILANCIA REGIONAL DE LA CICAD -OEA-SIDUC.
Este documento resume conceptos clave relacionados con el consumo de sustancias psicotrópicas, incluyendo diferentes tipos de consumo, factores que influyen en el consumo como factores biológicos, psicológicos y sociales, y clasificaciones de sustancias psicotrópicas según su efecto.
Este documento describe un proyecto de educación y prevención del uso de sustancias psicoactivas dirigido a jóvenes en Piedecuesta, Santander. El proyecto busca desarrollar actividades de información, educación y comunicación para fomentar factores protectores y reducir factores de riesgo como el consumo de alcohol y drogas. El proyecto trabajará con 953 personas incluyendo estudiantes, docentes, padres de familia y líderes comunitarios a través de talleres, charlas y otras actividades.
El documento discute los factores que llevan al consumo de sustancias psicoactivas, incluyendo la curiosidad, presión social, problemas familiares o personales. También describe las clasificaciones principales de sustancias como depresores, estimulantes y alucinógenos. Finalmente, enfatiza que las familias con buena comunicación y afecto, así como las instituciones educativas que transmiten valores preventivos, pueden ayudar a prevenir el consumo.
La NOM-028 establece los procedimientos y criterios para la prevención, tratamiento y control de las adicciones en México. Describe estrategias de prevención como la educación para la salud y la promoción comunitaria, así como lineamientos para la detección temprana, tratamiento y referencia de casos. También incluye disposiciones para la investigación, vigilancia epidemiológica, evaluación, capacitación y enseñanza en materia de adicciones.
Prevención del consumo de sustancias psicoactivascecimarquez99
Este documento describe factores de riesgo y protectores relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes. Entre los factores de riesgo individuales se encuentran la edad temprana, impulsividad e imagen negativa; y entre los familiares están las actitudes permisivas hacia las drogas, falta de comunicación y afecto. Los factores sociales de riesgo incluyen amigos consumidores y disponibilidad de drogas. Los factores protectores son la comunicación abierta, reconocimiento de logros, buen ejemplo de los padres y particip
El documento clasifica las sustancias psicoactivas en estimulantes, depresoras y alucinógenas. Explica los efectos físicos de cada tipo, como el café y la cocaína causan excitación mientras el alcohol y los sedantes causan depresión. También recomienda tres formas de prevenir el consumo: concientizar a los jóvenes sobre los daños a la salud, brindar apoyo psicológico a quienes consumen y campañas de la sociedad y el gobierno.
El documento define las sustancias psicoactivas como sustancias químicas, naturales o sintéticas, que afectan el sistema nervioso central y pueden inhibir el dolor o modificar el estado de ánimo. Las clasifica según su química, legalidad, efectos psicopatológicos y grado de dependencia. Explica que pueden causar adicción y síndrome de abstinencia al dejar el consumo.
Este documento describe los efectos de varias sustancias psicoactivas comunes como el alcohol, la cocaína, la marihuana y los inhalables. Explica cómo actúan en el organismo, sus efectos agudos y crónicos, y los riesgos que conllevan el consumo. Resalta que a pesar de los placeres aparentes que producen, todas estas sustancias son peligrosas y pueden generar daños graves a la salud y dependencia.
Este documento clasifica y describe las sustancias psicoactivas y sus efectos en el sistema nervioso central. Explica que existen tres tipos principales de sustancias - depresoras, estimulantes y perturbadoras/alucinógenas - y describe los efectos de cada tipo. También describe las categorías de consumo (experimental, recreativo, abuso y dependencia) y los factores individuales, familiares y sociales que pueden influir en el consumo. Finalmente, resume las consecuencias biopsicosociales del consumo de sustancias, incluyendo efectos f
Tesis completa-Prevención consumo de drogasguest10804c
Este documento presenta un plan de acción para implementar estrategias preventivas contra el consumo de drogas en jóvenes adolescentes de 6to grado de una institución educativa. El plan se desarrolla en cinco capítulos que abordan el diagnóstico de la problemática, el marco teórico, la metodología utilizada, el desarrollo del plan de acción y los resultados obtenidos. El objetivo es brindar herramientas a los estudiantes para formarse de manera integral y enfrentar problemas de manera creativa, previniendo así
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos como entender los factores que influyen en el consumo, reconocer métodos de prevención y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. El proyecto involucra actividades como encuestas, material didáctico y uso de TIC para crear mayor conciencia sobre los riesgos de las drogas.
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos como entender los factores que influyen en el consumo, reconocer métodos de prevención y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. El proyecto involucra actividades como encuestas, material didáctico y uso de TIC para crear mayor conciencia sobre los riesgos de las drogas.
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos como entender los factores que influyen en el consumo, reconocer métodos de prevención y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. El proyecto involucra actividades como encuestas, material didáctico y uso de TIC para crear conciencia sobre los riesgos de las drogas.
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos como entender los factores que influyen en el consumo, reconocer métodos de prevención y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. El proyecto involucra actividades como encuestas, material didáctico y uso de TIC para crear mayor conciencia sobre los riesgos de las drogas.
La ley establece las bases de la política pública para la atención integral del consumo de sustancias psicoactivas en el Distrito Federal de México, con un enfoque de derechos humanos y perspectiva de género. Define los principios y servicios de prevención, reducción de daños, tratamiento y rehabilitación, así como la creación de un Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones y una Red Interinstitucional. El objetivo es mejorar la calidad de vida de las personas con consumo de sustancias y promover ambientes lib
El documento habla sobre las drogas psicoactivas y su consumo. Define conceptos como droga, tolerancia, dependencia física y psicológica. Clasifica las drogas en estimulantes como cocaína, anfetaminas, metanfetaminas, MDMA y estimulantes menores como nicotina y cafeína. Describe los efectos a corto y largo plazo de cada droga como aumento de la frecuencia cardíaca, ansiedad, daño cerebral e insomnio.
Este documento resume los resultados de varios estudios realizados en Colombia sobre el consumo de sustancias psicoactivas entre 1993 y 2004. Los estudios muestran tasas de consumo de diferentes drogas como cocaína, marihuana y heroína en la población colombiana en general y en jóvenes específicamente. Los estudios también analizan factores como la edad de inicio del consumo y las diferencias entre hombres y mujeres.
El Instituto Gabriel García Márquez es una organización dedicada a la literatura y el periodismo. Tiene como objetivo promover y difundir la obra del escritor colombiano Gabriel García Márquez, así como apoyar a nuevos talentos en Latinoamérica a través de talleres, becas y publicaciones.
Violencia intrafamiliar y consumo de sustancias psicoactivasnosstar
El documento trata sobre la violencia intrafamiliar. Describe que la violencia intrafamiliar involucra maltrato físico, psicológico y abuso sexual entre miembros de una familia. También discute factores de riesgo como bajo nivel educativo y alcoholismo, así como consecuencias como depresión, estrés y transferencia de agresión. Finalmente, propone medidas preventivas como respetar a cada miembro de la familia y dialogar sobre problemas.
El documento resume los principales trastornos de personalidad y trastornos sexuales según la clasificación del DSM. Describe los tres grupos de trastornos de personalidad (grupos A, B y C), sus características y ejemplos como el trastorno paranoide y trastorno límite. También explica brevemente trastornos sexuales como la homosexualidad, el lesbianismo y el transexualismo.
ESTUDIO SOBRE LAS PREVALENCIAS DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES DE ENSEÑANZA MEDIA JUNIO-JUNIO 2011/12 LEÓN,NICARAGUA. BASADO EN EL SISTEMA DE VIGILANCIA REGIONAL DE LA CICAD -OEA-SIDUC.
Este documento resume conceptos clave relacionados con el consumo de sustancias psicotrópicas, incluyendo diferentes tipos de consumo, factores que influyen en el consumo como factores biológicos, psicológicos y sociales, y clasificaciones de sustancias psicotrópicas según su efecto.
Este documento describe un proyecto de educación y prevención del uso de sustancias psicoactivas dirigido a jóvenes en Piedecuesta, Santander. El proyecto busca desarrollar actividades de información, educación y comunicación para fomentar factores protectores y reducir factores de riesgo como el consumo de alcohol y drogas. El proyecto trabajará con 953 personas incluyendo estudiantes, docentes, padres de familia y líderes comunitarios a través de talleres, charlas y otras actividades.
El documento discute los factores que llevan al consumo de sustancias psicoactivas, incluyendo la curiosidad, presión social, problemas familiares o personales. También describe las clasificaciones principales de sustancias como depresores, estimulantes y alucinógenos. Finalmente, enfatiza que las familias con buena comunicación y afecto, así como las instituciones educativas que transmiten valores preventivos, pueden ayudar a prevenir el consumo.
La NOM-028 establece los procedimientos y criterios para la prevención, tratamiento y control de las adicciones en México. Describe estrategias de prevención como la educación para la salud y la promoción comunitaria, así como lineamientos para la detección temprana, tratamiento y referencia de casos. También incluye disposiciones para la investigación, vigilancia epidemiológica, evaluación, capacitación y enseñanza en materia de adicciones.
Prevención del consumo de sustancias psicoactivascecimarquez99
Este documento describe factores de riesgo y protectores relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes. Entre los factores de riesgo individuales se encuentran la edad temprana, impulsividad e imagen negativa; y entre los familiares están las actitudes permisivas hacia las drogas, falta de comunicación y afecto. Los factores sociales de riesgo incluyen amigos consumidores y disponibilidad de drogas. Los factores protectores son la comunicación abierta, reconocimiento de logros, buen ejemplo de los padres y particip
El documento clasifica las sustancias psicoactivas en estimulantes, depresoras y alucinógenas. Explica los efectos físicos de cada tipo, como el café y la cocaína causan excitación mientras el alcohol y los sedantes causan depresión. También recomienda tres formas de prevenir el consumo: concientizar a los jóvenes sobre los daños a la salud, brindar apoyo psicológico a quienes consumen y campañas de la sociedad y el gobierno.
El documento define las sustancias psicoactivas como sustancias químicas, naturales o sintéticas, que afectan el sistema nervioso central y pueden inhibir el dolor o modificar el estado de ánimo. Las clasifica según su química, legalidad, efectos psicopatológicos y grado de dependencia. Explica que pueden causar adicción y síndrome de abstinencia al dejar el consumo.
Este documento describe los efectos de varias sustancias psicoactivas comunes como el alcohol, la cocaína, la marihuana y los inhalables. Explica cómo actúan en el organismo, sus efectos agudos y crónicos, y los riesgos que conllevan el consumo. Resalta que a pesar de los placeres aparentes que producen, todas estas sustancias son peligrosas y pueden generar daños graves a la salud y dependencia.
Este documento clasifica y describe las sustancias psicoactivas y sus efectos en el sistema nervioso central. Explica que existen tres tipos principales de sustancias - depresoras, estimulantes y perturbadoras/alucinógenas - y describe los efectos de cada tipo. También describe las categorías de consumo (experimental, recreativo, abuso y dependencia) y los factores individuales, familiares y sociales que pueden influir en el consumo. Finalmente, resume las consecuencias biopsicosociales del consumo de sustancias, incluyendo efectos f
Tesis completa-Prevención consumo de drogasguest10804c
Este documento presenta un plan de acción para implementar estrategias preventivas contra el consumo de drogas en jóvenes adolescentes de 6to grado de una institución educativa. El plan se desarrolla en cinco capítulos que abordan el diagnóstico de la problemática, el marco teórico, la metodología utilizada, el desarrollo del plan de acción y los resultados obtenidos. El objetivo es brindar herramientas a los estudiantes para formarse de manera integral y enfrentar problemas de manera creativa, previniendo así
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos como entender los factores que influyen en el consumo, reconocer métodos de prevención y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. El proyecto involucra actividades como encuestas, material didáctico y uso de TIC para crear mayor conciencia sobre los riesgos de las drogas.
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos como entender los factores que influyen en el consumo, reconocer métodos de prevención y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. El proyecto involucra actividades como encuestas, material didáctico y uso de TIC para crear mayor conciencia sobre los riesgos de las drogas.
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos como entender los factores que influyen en el consumo, reconocer métodos de prevención y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. El proyecto involucra actividades como encuestas, material didáctico y uso de TIC para crear conciencia sobre los riesgos de las drogas.
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos como entender los factores que influyen en el consumo, reconocer métodos de prevención y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. El proyecto involucra actividades como encuestas, material didáctico y uso de TIC para crear mayor conciencia sobre los riesgos de las drogas.
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos como entender los factores que influyen en el consumo, reconocer métodos de prevención y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. El proyecto involucra actividades como encuestas, material didáctico y uso de TIC para crear conciencia sobre los riesgos de las drogas.
Este documento presenta la Unidad Didáctica Número 2 sobre los mitos y realidades en torno al consumo de marihuana y alcohol. El objetivo es desarrollar habilidades cognitivas y comunicativas para enfrentar riesgos interpersonales relacionados con el consumo de estas sustancias. La dimensión cognitiva involucra interpretar los mitos y realidades culturales sobre el consumo y proponer acciones pedagógicas. Se incluyen videos, documentos de investigación y una película como recursos didácticos. Las actividades propuestas
Este documento describe un proyecto pedagógico desarrollado en una institución educativa en Timbío, Cauca, Colombia. El objetivo del proyecto fue sensibilizar a estudiantes y padres sobre los riesgos del consumo de sustancias psicoactivas y promover una cultura de rechazo a las drogas. Se utilizaron herramientas TIC como correo electrónico, videos y presentaciones para enseñar sobre prevención de drogadicción y fomentar la convivencia pacífica. Los estudiantes participaron activamente creando
Este documento describe un proyecto pedagógico desarrollado en una institución educativa en Timbío, Cauca, Colombia. El objetivo del proyecto fue sensibilizar a estudiantes y padres sobre los riesgos del consumo de sustancias psicoactivas a través del uso de herramientas TIC. Se utilizaron métodos como la creación de correos electrónicos, foros educativos, presentación de videos y diapositivas para enseñar sobre las drogas y promover una cultura sin ellas. El proyecto logró una participación
Este documento describe un proyecto sobre el uso de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos relacionados con entender los factores que influyen en el consumo, reconocer los métodos de prevención, y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. La metodología incluye sensibilizar a estudiantes, maestros y la comunidad sobre los riesgos de las drogas y desarrollar actividades usando las TIC para fortalecer valores y prevenir el consumo.
Miriam valencia armonía de los colores_unidad 1 Blog Blogger Blogspotmimvalencia
Este documento describe un proyecto de intervención educativa sobre la drogadicción en la colonia Blanco y Cuellar en Guadalajara. El proyecto involucrará recursos humanos como profesores, miembros de Alcohólicos Anónimos y un sacerdote, y usarán recursos como trípticos y presentaciones para educar a la comunidad sobre los tipos de drogas y daños de la adicción. El objetivo es reducir la adicción mediante educación y tratamiento multidisciplinario.
Miriam valencia armonía de los colores_unidad 1 Blog Blogger Blogspotmimvalencia
Este documento describe un proyecto de intervención educativa sobre la drogadicción en la colonia Blanco y Cuellar en Guadalajara. El proyecto involucrará recursos humanos como profesores, miembros de Alcohólicos Anónimos y un sacerdote, y usarán recursos como trípticos y presentaciones para educar a la comunidad sobre los tipos de drogas y daños de la adicción. El objetivo es reducir la adicción mediante educación y tratamiento multidisciplinario.
Proyecto PrevencióN De Consumo De Sustancias Psicoactivas2...carlesco2009
Este documento presenta un proyecto de prevención del consumo de sustancias psicoactivas en una institución educativa. El proyecto busca brindar elementos teóricos y prácticos a la comunidad educativa sobre la prevención del consumo de estas sustancias a través de conferencias, talleres, videos y la organización de Círculos Escolares de Prevención. El proyecto se desarrollará durante el año escolar con actividades mensuales y contará con la participación de docentes, estudiantes y personal externo.
Este documento describe las actividades planeadas y ejecutadas por Martha Lucia Velasco Rivera para una sesión de capacitación AAMTIC sobre prevención del consumo de sustancias psicoactivas con estudiantes de grado quinto. Las actividades incluyeron videos educativos, talleres en matemáticas y ciencias, y exposición de carteleras. Los estudiantes completaron guías y crearon una bitácora con sus trabajos. La docente concluye que es necesario mejorar el uso de las TIC y ampliar el tiempo de las actividades.
Se presenta el encuadre general y los objetivos dela DIPLOMATURA UNIVERSITARIA EN INVESTIGACIÓN, PREVENCIÓN Y ASISTENCIA DE ADICCIONES. Inscripción Marzo 2012. Licenciatura en niñez, adolescencia y familia. Facultad de psicología, universidad del Aconcagua.
El documento presenta un programa analítico para la asignatura de Tecnología en el campo formativo de lo humano y lo comunitario. El programa aborda la detección de alumnos en situación de riesgo por adicciones a través del aprendizaje servicio. Propone desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico en los estudiantes. Las orientaciones didácticas incluyen actividades para los tres grados como recopilar información sobre adicciones e ideas para prevenirlas y promover estilos de vida saludables.
Miriam valencia armonía de los colores_unidad imimvalencia
Este documento describe un proyecto de intervención educativa sobre la drogadicción en la colonia Blanco y Cuellar en Guadalajara. El proyecto involucrará a profesores, miembros de Alcohólicos Anónimos, y un sacerdote local. Se usarán trípticos, carteles y presentaciones para educar a la comunidad sobre los tipos de drogas y daños de la adicción. El objetivo es modificar el problema social a través de la educación y el tratamiento multidisciplinario.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC sobre prevención del consumo de sustancias psicoactivas. El ambiente busca desarrollar competencias como pensamiento crítico, solución de problemas y trabajo en equipo en estudiantes de grado 11 para comprender los daños del consumo y determinar sus causas. El ambiente se implementará en 2 horas semanales durante un periodo lectivo y contará con actividades motivacionales, de formalización y evaluación mediadas por herramientas TIC.
Este documento describe una unidad didáctica para prevenir el consumo de cannabis entre estudiantes de primer año de la ESO. Los estudiantes analizarán anuncios publicitarios y mitos sobre las drogas, debatirán sobre las razones de su consumo y crearán un cartel preventivo usando Publisher que publicarán en el blog de la escuela.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Parche sin drogas..!" cuyo objetivo es prevenir el consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes. El ambiente busca desarrollar en los estudiantes aptitudes como la relación social e integridad, y competencias como la comunicación asertiva y el pensamiento crítico. Los objetivos incluyen comprender los daños del consumo de drogas y determinar las causas de este en adolescentes. El ambiente analiza las consecuencias del consumo a través
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
curso virtual. 2.2
1. 1
CURSO VIRTUAL
PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
TUTOR:
DORIAN DAVID ESCOBAR MONSALVE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
MEDELLÍN
2014
2. 2
NOMBRE DEL DOCENTE: DORIAN DAVID ESCOBAR MONSALVE
I.E EL TRIUNFO SANTA TERESA
Sección General
NOMBRE DEL CURSO Triunfadores: Prevención del consumo de sustancias psicoactivas
CICLO IV (Décimo y Undécimo)
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 horas semanales
PRESENTACIÓN DEL CURSO
El curso Triunfadores es un espacio virtual de autoformación para estudiantes de
décimo y undécimo de la I.E El Triunfo Santa Teresa del municipio de Medellín, el cual
ofrece recursos pedagógicos y herramientas didácticas para el desarrollo de
competencias y habilidades para prevenir conductas asociadas al consumo de
sustancias psicoactivas.
Es un propuesta de formación y capacitación educativa que pretende abordar de manera
objetiva cada sustancia psicoactiva (alcohol, tabaco, marihuana, cocaína, inhalables y
éxtasis); evaluando el nivel de riesgo y ayudando a evitar o disminuir su consumo.
Para el desarrollo de las temáticas, el curso cuenta con el ambiente virtual:
http://eltriunfosantateresa.wordpress.com/, el cual dispone de una serie de contenidos,
recursos (comunicativos) y actividades que buscan promover acciones formativas,
cognitivas y de control de emociones.
3. 3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
GENERALES:
Sensibilizar a los y las estudiantes del ciclo IV de la I.E El Triunfo Santa Teresa
del Municipio de Medellín sobre los riesgos y problemáticas del consumo de
sustancias psicoactivas.
Desarrollar capacidades y habilidades cognitivas que permitan a los y las
estudiantes conocer pautas de prevención asociadas al consumo de sustancias
psicoactivas.
ESPECÍFICOS:
Promocionar la salud formando en los y las estudiantes actitudes positivas hacia
su mantenimiento.
Generar espacios de encuentro y reflexión personal y grupal para la promoción
de dinámicas de vida saludable en los y las estudiantes.
Difundir prácticas e innovaciones formativas para la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas.
4. 4
ANUNCIO DE BIENVENIDA
Jóven Estudiante… La Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa, en función de sus
objetivos y principios filosóficos: “Formándonos para vivir en sociedad” te invita hacer
parte del curso Triunfadores para la Prevención del consumo de sustancias psicoactivas.
Este se desarrollará a través de una modalidad virtual a partir de herramientas y recursos
digitales (blogs, redes sociales, videos, test, documentos etc.) que permitirán abordar las
temáticas de una manera práctica y colaborativa.
En Triunfadores como estudiante y adolescente encontrarás información, actividades y
recursos sobre las amenazas y riesgos presentes ante un eventual consumo. El curso
cuenta con la asesoría y participación –online- del área de psicología y los docentes de
ética y ciencias Sociales, los cuales te acompañarán en el proceso formativo.
Anímate y sé parte de esta novedosa propuesta....
ESPACIOS DE COMUNICACIÓN
GENERAL
Facebook: https://www.facebook.com/pages/IE-El-Triunfo-Santa-
Teresa/726303974051551
Correo electrónico: eltriunfosta@hotmail.com
Foro
Mensajes: Whatsapp
Comentarios: Recurso Blog
5. 5
ACTIVIDADES GENERALES
Las actividades que se han planificado para la ejecución del curso son:
Elaboración de Blog – personal
Lectura y socialización de documentos: Foro.
Realización de diapositivas sobre las sustancias psicoactivas. Publicación en
Blog.
Construcción de video sobre los riesgos y amenazas de las S.P.A: Moviemaker.
Elaboración de talleres grupales: Modalidad Google Docs
Mapa conceptual habilidades para la vida: Cmap Tools
Elaboración de Mensajes - preventivos.
Video-chat: Persona rehabilitada.
Visualización videos: Testimonios y experiencias consumo de sustancias
psicoactivas.
SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Conocer las distintas sustancias Psicoactivas –legales e ilegales – y los
riesgos de su consumo a nivel corporal y comportamental.
Aplicar habilidades cognitivas, formativas y comunicativas para enfrentar
riesgos y amenazas socio-culturales relacionadas con las Sustancias
psicoactivas.
Interpretar cada uno de los mitos y realidades sobre el consumo de sustancias
psicoactivas, estableciendo una postura crítica sobre las mismas.
Discutir y participar sobre las consecuencias a nivel personal, familiar y social
del consumo de sustancias psicoactivas.
6. 6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RELACIONADOS
A partir de los procesos pedagógicos y metodológicos trabajados en el curso
Triunfadores los y las estudiantes del ciclo IV de la I.E El Triunfo Santa Teresa
poseerán habilidades, destrezas y conocimientos para:
Enfrentar de manera emocional y racional los riesgos del consumo de
sustancias psicoactivas, aplicando aprendizajes y actitudes trabajados dentro
del ambiente virtual de aprendizaje.
Manejar eficazmente la información a través de herramientas virtuales para
apoyar la prevención del consumo de sustancias psicoactivas.
Trabajar en equipo aplicando diversos aplicativos informáticos para analizar y
socializar estilos de vida saludable.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
1. Sustancias psicoactivas… el peligro asecha
2. Mitos y realidades en torno al consumo de sustancias psicoactivas
3. Habilidades para la vida.
4. Aprende a vivir sanamente…
7. 7
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
SUSTANCIAS PSICOACTIVAS… EL PELIGRO ASECHA
Descripción: Conocer los distintos tipos de sustancias Psicoactivas que se encuentran en el medio socio-cultural: Depresivas, estimulantes y
perturbadoras, analizando a través de investigaciones científicas e historias de casos los efectos a nivel físico y emocional que se presentan en
los consumidores. Para efectos de una adecuada comprensión de las temáticas trabajadas se recomienda desarrollar cada una de las
actividades en los tiempos señalados, dándole secuencialidad al programa.
Recursos didácticos
Libro digital: Herramienta Cuadernia 2.0.
Crucigrama online
Video: Las Sustancias Psicoactivas: https://www.youtube.com/watch?v=q7gTpbhbQMc
Video-chat
Foro
EVIDENCIA
ACTIVIDAD: 1
Elaboración y montaje en el Blog personal de ensayo ilustrado sobre los tipos de sustancias psicoactivas.
Realización de crucigrama online sobre los efectos del consumo de sustancias psicoactivas.
Difusión de mensajes vía correo electrónico a la comunidad estudiantil sobre las características de las sustancias
psicoactivas
Participación efectiva en Foro y Chat
Por ejemplo: Documento de Word, Excel, mapa conceptual, ensayo, etc.
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TIPO DE
EVIDENCIA:
Desempeño Conocimiento Producto
x
DESCRIPCIÓN
Cada uno de los y las estudiantes luego de leer el capítulo: Las Sustancias Psicoactivas (libro digital),
realizará un ensayo ilustrado (Titulo, argumentos, conclusiones, bibliografía) sobre las características de cada
una de las sustancias Psicoactivas. Este será montado en el blog personal de cada estudiante.
Elaboración de Crucigrama online sobre sustancias psicoactivas (Tomar un pantallazo tecla: impr pant) y
adjuntar al correo del curso bajo la siguiente nomenclatura: nombre_ Apellido_ crucigrama.pdf
Diseño de Mensaje informativo sobre las características de una de las sustancias psicoactivas. Este será
difundido a los y las estudiantes del ciclo IV (octavo – noveno). Anexo correo electrónicos.
Participación efectiva en Foro. Este contará con la participación de “Dinoris Higuita” mujer ex habitante de la
calle rescatada del mundo de las drogas.
FECHA DE
ENTREGA
Semana 1: Ensayo – Publicación ensayo: Julio 24
Semana 2: Elaboración crucigrama: Agosto 1
Semana 3: Diseño y divulgación de mensaje informativo: Agosto 8.
Semana 4: Participación Foro: Agosto: 15
Horas. Propuestas de trabajo: 16 horas
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Redacción, coherencia y publicación oportuna del ensayo.
Creatividad y difusión del mensaje
Participación efectiva en foro y publicación comentarios
%
EVALUACIÓN Estas actividades tendrán un valor del 25% del curso.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
MITOS Y REALIDADES EN TORNO AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
Descripción: Interpretar los mitos y realidades que se plantean culturalmente sobre el consumo de sustancias psicoactivas: Alcohol, marihuana, cocaína,
inhalables. En esta Sección se analizarán acciones y conductas sociales que han sido interiorizadas en los distintos escenarios en los que interviene la
persona.
Para lograr los procesos de aprendizaje esperados, se requiere de la participación efectiva y de la realización de cada una de las actividades siguiendo
las pautas establecidas dentro de la Agenda: Lectura detallada, aportes en el foro, presentación de trabajos.
Recursos didácticos
Video mitos y realidades consumo de sustancias psicoactivas: https://www.youtube.com/watch?v=4WwD_K2SsIQ
Blog –Investigación científica realidades consumo S.P.A-
Test
Foro
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD 2 :
Mapa conceptual sobre los riesgos y amenazas de las sustancias psicoactivas
Conclusiones sobre informe de investigación
Participación –Apreciaciones y comentarios- sobre Mitos urbanos sustancias psicoactivas: Foro.
TIPO DE
EVIDENCIA:
Desempeño Conocimiento Producto x
DESCRIPCIÓN: Cada uno de los y las estudiantes utilizando las herramientas Cmap- Tools, realizará un mapa conceptual sobre los
riesgos y amenazas –SPA-. Debe contener título, conectores lógicos, imágenes y conclusiones. Se debe compartir
utilizando el Blog personal.
Lectura de investigación: “La Realidad de las SPA”. Elaboración de Conclusiones (Mínimamente 3). Estas serán
compartidas en el Foro. Cada uno de los y las estudiantes comentará la de dos de sus compañeros.
FECHA DE
ENTREGA:
Semana 4: 18 de Agosto al 22 de Agosto
Semana 5: 24 de Agosto al 29 de Agosto
Horas propuestas de Trabajo: 8 horas
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
Organización del mapa conceptual.
Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados en el mapa conceptual
Redacción, argumentación e interpretación de textos
Participación y divulgación oportuna de trabajos
%
EVALUACIÓN
Estas actividades tendrán un valor del 25% del curso.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 3:
HABILIDADES PARA LA VIDA
Descripción: Las Habilidades para la Vida persiguen mejorar la capacidad para vivir una vida más sana, intervenir sobre los determinantes de la salud
y el bienestar, y participar de manera activa en la construcción de conductas preventivas ante las S.P.A. Se Abordarán de manera reflexiva – práctica
cada una de las Habilidades: Autoconocimiento – Empatía – Comunicación asertiva – Relaciones interpersonales - Toma de decisiones – Manejo de
problemas y conflictos – Pensamiento crítico- Manejo de emociones – Manejo de tensiones y estrés. Para abordar correctamente el contenido es
indispensable que cada uno de los y las estudiante cumpla de manera responsable con los tiempos establecidos para cada actividad.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Documento web: http://habilidadesparalavida.net/habilidades.php
Video Retomemos: https://www.youtube.com/watch?v=_1HvBOsAtJM
Cuentos – Fábulas
Imágenes
Foro
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD
N 3:
Taller sustentado sobre las habilidades para la vida
Presentación Power – Point
Mensajes preventivos – Facebook institucional.
TIPO DE
EVIDENCIA:
Desempeño Conocimiento Producto x
DESCRIPCIÓN: Cada uno de los y las estudiantes desarrollará taller: “Habilidades para la vida”. Este lo trabajará de manera compartida
con alguno de sus compañeros utilizando la herramienta Google – Docs.
Elaboración de una presentación reflexionando sobre cada una de las habilidades para la vida. (Debe contener
imágenes – contenido reflexivo – elaboración de sopa de letras) Convertir en formato PDF y compartir mediante correo
electrónico con estudiantes del ciclo IV.
Realización de cartel preventivo –según la habilidad correspondiente (consultar en el correo la asignación)- para
compartirla vía Facebook –institucional-.
FECHA DE ENTREGA: Semana 6: Septiembre 1 a Septiembre 5
Semana 7: Septiembre 8 a Septiembre 12
Semana 8: Septiembre 15 a Septiembre 19
Horas propuestas para el trabajo: 12 horas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
Desarrollo adecuado de Argumentos y reflexiones
Redacción, argumentación e interpretación de textos
Creatividad en el diseño y elaboración de Diapositivas y carteles preventivos.
%
EVALUACIÓN
Estas actividades tendrán un valor del 25% del curso.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 4:
APRENDE A VIVIR SANAMENTE…
Descripción:
Cuando se trata del consumo de Sustancias Psicoactivas es mucho mejor prevenir desde el principio que luego tratar una adicción. En
ésta temática se abordarán de manera descriptiva actividades lúdicas, recreativas y culturales que contribuyen a la formación de personas
sanas tanto emocional como corporalmente. Todas estas acciones se sustentarán en una cartilla y video digital, actividad grupal que
promoverá prácticas de vida responsables. Se recomienda leer de manera detallada cada una de los documentos sugeridos para cumplir
de manera efectiva con las actividades propuestas.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Documentos digitales: “Los beneficios del deporte para los adolescentes”
“Actividad Física, Deporte y Recreación, herramientas preventivas”
http://adolescentes.about.com/od/Deportes/a/Los-Beneficios-Del-Deporte-Para-Los-Adolescentes.htm
http://fisicadeporteyciencia.blogspot.com/2013/02/actividad-fisica-deporte-y-recreacion.html
Video: Los beneficios del deporte para la salud y la erradicación de las drogas
https://www.youtube.com/watch?v=yJKLq2CYQ-s
Audio: “Hey tu” Autor: Alejandra Guzmán –Lucha contra las drogas-
Herramientas digitales: Cuadernia – MovieMaker
Foro
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD
N 3:
Elaboración de Revista digital sobre actividades deportivas, recreativas y culturales para prevenir el consumo de S.P.A.
Diseño, creación y montaje de video: “Deporte, recreación y cultura en la prevención del consumo de S.P.A” empleando las
herramientas Movie – Maker.
Participación foro: “Apreciaciones, aprendizajes y sugerencias” sobre el curso.
TIPO DE
EVIDENCIA:
Desempeño Conocimiento Producto x
DESCRIPCIÓN: Cada uno de los y las estudiantes de manera colaborativa realizarán revista digital sobre hábitos y nociones para llevar una
vida sana. Esta revista se realizará a través de la herramienta digital – cuadernia- para luego ser publicada en el blog personal.
Realizar un video –utilizando la herramienta MovieMaker, sobre los sitios recreativos, deportivos y culturales con los que
cuenta la comunidad del Triunfo – Santa Teresa para que los y las estudiantes se diviertan de manera sana. El video será
publicado en Youtube.
Participación en el Foro, evaluando las actividades trabajadas dentro del curso.
FECHA DE
ENTREGA:
Semana 9: Septiembre 22 a Septiembre 26
Semana 10: Septiembre 29 a Octubre 3
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN: Diseño y creatividad en la realización de actividades
Participación efectiva en Foro – sustentando proceso evaluativo.
%
EVALUACIÓN
Estas actividades tendrán un valor del 25% del curso.
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CIBERGRAFÍA
Adicciones, mitos y verdades/Conadic. (2014, Mayo 20). Catalogo en línea. (Archivo de video). Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=4WwD_K2SsIQ
Beneficios del Deporte para la salud. (2014, Mayo 24). Catalogo en línea. (Archivo de video). Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=yJKLq2CYQ-s
Habilidades para la vida. (2014, Mayo 22). Recuperado de: http://habilidadesparalavida.net/habilidades.php
Los beneficios del deporte para los adolescentes. (2014, Mayo 22). Recuperado de: http://adolescentes.about.com/od/Deportes/a/Los-Beneficios-Del-
Deporte-Para-Los-Adolescentes.htm
RETOMEMOS - Sin rodeos. (2014, Mayo 23). Catalogo en línea. (Archivo de video). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_1HvBOsAtJM
Romero, C (2014, Mayo 23). Actividad Física, Deporte y Recreación, herramientas fundamentales en la prevención contra las Drogas. Recuperado de:
http://fisicadeporteyciencia.blogspot.com/2013/02/actividad-fisica-deporte-y-recreacion.html
Video Institucional contra el consumo de sustancias psicoactivas. (2014, Mayo 24). Catalogo en línea. (Archivo de video). Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=q7gTpbhbQMc