El documento describe un modelo para medir la calidad de materiales didácticos multimedia para educación a distancia desarrollado por investigadores de la Universidad Nacional del Rosario. El modelo incluye seis fases: 1) identificar y jerarquizar las expectativas de los estudiantes, 2) identificar las expectativas de los estudiantes, 3) desplegar las características de calidad, 4) identificar los requerimientos de los estudiantes y técnicos, 5) identificar los elementos de una matriz de correlación, y 6) identificar los índices de importancia y

1. Instrumento para Medir la Calidad de un
Material Didáctico Multimedia para Educación
a Distancia propuesto por Cerrano, Fulgueira &
Gómez (sf) de la Universidad Nacional del
Rosario
Olga Gonzalez
Erika Estrada
EVALUACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS 2013-2

2. Objetivo
Describir el esquema metodológico que se
siguió para crear un modelo para medir la
calidad de una materia didáctico multimedia

3. Actividad
Diligenciar la matriz para evaluar el siguiente MDM

5. ★ Enfoque: Exploratorio – Empírico
★ Instrumentos: Entrevistas,
cuestionarios, mesas de trabajo y
revisión documental.
★ Procesamiento Datos: Estadística
descriptiva, medidas de posición,
indicadores y patrones de
ocurrencia

6. El modelo propuesto formula el
proceso de la construcción de un
instrumento para la evaluación de
MDM.
➔ Enfatiza
Medición de la
satisfaccion del
usuario

7. ● Evaluar la calidad de los MDM
● Identificar las necesidades de
los usuarios
● Identificar factores del
DISEÑO

8. Diagrama de flujo

9. Fase 1
Identificación y jerarquización de los
alumnos
Fase 2
Identificación expectativas de los alumnos
Fase 3
Despliegue características de calidad
Fase 4
Fases delrelaciones requerimientos
Identificación modelo
alumnos y requerimientos técnicos
Fase 5
Identificación elementos matriz correlación
Fase 6
Identificación índices de importancia y
definición de prioridades en relación a los
requerimientos técnicos

10. Matriz de calidad

11. Identificacion Criterios Calidad
★ Aspectos técnicos
★ Contenidos
★ Aspectos pedagógicos y
motivacionales
★ Uso por parte del estudiante
★ Valoración global y contextual

12. Conclusión
La dimensión con mayor satisfacción es
Contenidos y a los que hay que dedicarle un
mayor esfuerzo para mejorar la calidad son
Aspectos Pedagógicos y Motivacionales y
Aspectos Técnicos y Estéticos.

13. Referencias
Cerrano, M., Fulgueira, S. & Gómez, D. (sf).
Instrumento para Medir la Calidad de un Material
Didáctico Multimedia para Educación a Distancia.
[versión en línea]. Disponible en
http://virtual.unisabana.edu.co/pluginfile.php/194902/
mod_assign/intro/2%20Cerrano-Fulgueira-GomezInstrumento.pdf
Librosvivos.net. (n.d.). Circuitos eléctricos. Disponible
en
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=
1021=1021