diana laura y fer

1.  Galaviz García Diana Laura
 Sánchez Martínez Ma. Fernanda

2. 
Son instituciones educativas que van a implantar un campus virtual donde
deben procurar elegir la plataforma de e-learning más adecuada para sus
necesidades dentro de las posibilidades ofrecidas en el mercado (plataformas
comerciales en desarrollo de código abierto).
Estas son responsables de ofrecer un departamento técnico que se encargue
del soporte necesario para que la plataforma sea utilizada por la comunidad
educativa .
Introducción

3. 
Este soporte puede ser diverso y variar entre un mínimo, consistente en
gestionar únicamente el alta de usuarios y cursos, ofreciendo el servicio de
forma desacoplada del resto de servicios de la universidad o bien en el polo
opuesto, la institución puede contar con un departamento técnico grande
que desarrolle sobre la propia plataforma (plataformas de código abierto)
para integrar otros servicios ya implantados y mejorar la propia
funcionalidad de la plataforma.

4. 
El profesor define a priori los
conceptos a trabajar en el
curso, y la forma en que se
deben mostrar a cada
estudiante.
El curso y los
estudiantes se dan de
alta en una
plataforma, y se
configuran los
servicios de la forma
más adecuada
Esta fase constituya el curso en
sí, y en ella los estudiantes
tienen acceso a los materiales
del curso, intercambian
experiencias y realizan
actividades. Para ello pueden
hacer uso de las
funcionalidades ofrecidas por
la plataforma.

5. 
Uso
• Áreas de almacenamiento para
acceder y compartir
contenidos
• Foros de discusión donde
poder conversar con los
miembros
• Calendario con los plazos de
las actividades del curso
• Servicios colaborativos, como
wikis y blogs donde exponer
sus puntos de vista
Auditoria
• Con esta fase se cierra el
ciclo, y sirve para recoger
datos de la experiencia del
curso y ofrecerse al profesor,
para que compruebe si se han
cumplido las expectativas
previstas y en su defecto,
pueda mejorar el curso en la
siguiente edición.

6. 
CICLO DE VIDA DE APRENDIZAJE
PUBLICACIÓN USO AUDITORÍA
DISEÑO

7. FASE DE DISEÑO
Aquí el docente debe organizar el diseño del curso para que sea lo más eficiente posible. Las
implicaciones que tiene esta fase son principalmente para el aprendizaje del estudiante y el
trabajo del profesor, ya que es independiente de la plataforma que se valla a usar.
Con respecto al aprendizaje del estudiante, el profesor he de identificar las diferentes
necesidades que puedan tener los estudiantes en el curso y describir diferentes rutas de
aprendizaje según esas necesidades que cubran las competencias que debe adquirir el estudiante
como diseñar materiales y actividades más adecuados para c/u incluyendo evidencias para
evaluar las competencias adquiridas.
PAUTAS A LO LARGO DEL CICLO DE VIDA

8. 
FASE DE ADMINISTRACIÓN
En esta parte el docente ya debe tener los elementos del curso ya preparados (fase de diseño) y
empaquetadossiguiendolos estándaressoportadosporlaplataforma.
Lo deseable es que soporte la mayor cantidad y diversidad de estándares educativos que ayuden a
caracterizarydescubrir los contenidos preparadosenla fasedediseño.
 Crearunespacio parala clase enunaplataformaabiertabasadaen estándares
 Importarlos materiales delcursoenel espaciocreadoenla plataformaparala clase
 Dardealtalos usuariosenla clase
 Configurary Adaptarlos Contenidosdelcursoa sus necesidades
 Establecer recomendaciones adaptivasyaccesibles encuantoalusodelos mismos

9. 
FASE DE USO
Aquí los estudiantes interactúan con los materiales que se han preparado para el
curso. Puesto que en este contexto lo que se persigue es lograr un aprendizaje activo
por parte del estudiante, el tutor ha de desempeñar un papel de facilitador de
información, analista critico de áreas de conocimiento, guía de estudio, revisor y
evaluador dela capacitación delestudiante.
• Identificar puntos críticos en la ejecución del curso
• Recopilar información del progresode los estudiantes
• Analizar los datos recopilados
• Tomarmedidas según los datos analizados

10. 
FASE DE AUDITORIA
Este soporte ofrecido por otras plataformas actualmente es bastante limitado y suelen
recoger estadísticas de uso muy sencillas, como el tiempo que ha estado el estudiante
en cada página. Idealmente, la plataforma debería detectar bloqueos en la ejecución
del curso de los estudiantes en la clase que ayudarán al profesor a tomar medidas para
futuras versiones del mismo y poder proporcionar informes cuantitativos- cualitativos.
 Revisar las estadísticas queofrece la plataforma durante el desarrollo del curso
 Ampliarla informaciónrecogidacondatoscualitativos queobtuvo
 Sacarconclusiones sobrelainteracciónen elcurso
 Proponercambioseneldiseñodelcurso.

11. 
Explica y detalla como abordar la preparación de los contenidos y la configuración de los
servicios en la plataforma de e-learning de forma que ofrezcan un aprendizaje personalizado
e inclusivo para nosotros los estudiantes, para aprender de una manera más eficaz eficiente y
satisfactoria
Las pautas ofrecidas están basadas en el uso de estándares ya disponibles e implementados
por las plataformas, así como la aplicación de buenas practicas identificadas.
CONCLUSIONES