El documento habla sobre las cuatro fases del ciclo de aprendizaje en una plataforma de e-learning: diseño, administración, uso y auditoría. Explica que en la fase de diseño, el profesor debe organizar el curso de manera eficiente considerando el aprendizaje de los estudiantes y su propio trabajo. En la fase de administración, el profesor prepara los elementos del curso según los estándares de la plataforma. Finalmente, la fase de auditoría consiste en evaluar los resultados del aprendizaje y hacer
Presentación sobre el modelo de certificación de competencias informáticas y didácticas propuesto por Ricardo Velasco Preciado e implementado en el diplomado Estrategias Didácticas para la Enseñanza de Competencias Informáticas Básicas (EDECIB) dirigido a los profesores de SEIEM
Presentación sobre el modelo de certificación de competencias informáticas y didácticas propuesto por Ricardo Velasco Preciado e implementado en el diplomado Estrategias Didácticas para la Enseñanza de Competencias Informáticas Básicas (EDECIB) dirigido a los profesores de SEIEM
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Actividad unidad 3 diseño de interfaces de usuario (b-learning)kr0ver
Esta es la planeación de una clase. Incluye la descripción analítica y argumentada de los fundamentos pedagógicos (Enseñanza-Aprendizaje, su conceptualización y descripción de los pilares para orientar un proceso pedagógico en la actualidad) y las técnicas didácticas utilizadas en el aula de clase actual.
En este sentido, conviene tener una cuenta la revolución promovida por la web 2.0. En concreto, las aplicaciones web híbridas que permiten combinar en una aplicación web contenidos y/o servicios ofrecidos por otra.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
3. Son las instituciones
educativas que va a
implementar un campus
virtual las que deben procurar
elegir la plataforma de e-
learning más adecuada para
sus necesidades dentro de
las posibilidades ofrecidas en
el mercado (originadas en el
marco de comunidades de
desarrollo abierto). Son así
mismo responsables de
ofrecer un departamento
técnico que se encargue del
soporte necesario para que la
plataforma sea utilizada por la
comunidad educativa (puede
Introducción
6. Para cada una de las
fases identificadas en el
ciclo de vida del
aprendizaje presentado
ene le apartado anterior,
cómo se puede abordar
las tareas que debe
realizar el docente. Se
comentaran las
implicaciones que tiene:
1) Sobre la plataforma,
2) Sobre el aprendizaje
de los estudiantes,
3) Sobre le trabajo del
profesor.
Fase de diseño
Fase de
administración
Fase de uso
Fase de auditoría
7. Fase de diseño
El docente debe organizar el diseño del curso para que sea lo más
eficiente posible. Las implicaciones que tiene esta fase son
principalmente para el aprendizaje del estudiante y el trabajo del
profesor, ya que es independiente de la plataforma que se vaya a utilizar
( las implicaciones para el profesor son considerables, ya que se exige
un trabajo conceptual y creativo bastante grande para el diseño del
curso.
Identificar rutas de
aprendizaje (según
perfiles,
competencias)
Crear contenidos
Empaquetar el curso
Definir diseño
instrumental
Validar la
accesibilidad
Definir evidencias
para evaluar las
competencias
Añadir metadatos
para la
personalización
8. En esta fase, el docente
llega con los elementos del
curso ya preparados “Fase
de Diseño” siguiendo los
estándares soportados por
la plataforma. Lo mas
previsible es que hayan
creado un espacio en la
plataforma y hayan
importado allí los
materiales del curso, así
como realizado el alta de
los estudiantes y tutores
9.
10. La propuesta es extender la hoja de
calculo que se haya preparado para la
fase de Uso, con indicadores sobre el
resultado del aprendizaje del curso
comparado con el diseño del mismo. Y
así, sacar conclusiones que sirvan para
su modificación para sucesivas
ediciones del curso. El hecho es
actualizar los contenidos del curso con
la experiencia recogida de su uso
permitirá por un lado, que la próxima
11. Todas las cosas que aprendimos en este
tema nos van a ser de gran utilidad a la
hora de llegar acabo nuestro proyecto
final de esta materia ya que nos ayudo a
comprender cuales son las partes
importantes de una plataforma E-
learning y cuales son las instrucciones
que deben de llevarse acabo para un
buen funcionamiento y así tener una
buena manera de aprendizaje en un
