NOTA: ESTA PRESENTACIÓN ES COMPARTIDA SÓLO A EFECTOS DE MATERIAL DE APOYO Y NO PUEDE CONSIDERARSE EQUIVALENTE NI REEMPLAZAR LA TEÓRICA PRESENCIAL, LOS APORTES EN CLASE NI LA BIBLIOGRAFÍA.
dg Lucas Giono
Profesor Agregado (G4)
Encargado Área Proyectual
Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual
Farq - Universidad de la República - Uruguay
Profesor Adjunto, investigador
Carrera de Diseño Gráfico
FADU - UBA - Argentina
Soporte audiovisual de la ponencia realizada en las "III Jornadas de Investigación en Edición, Cultura y Comunicación", FFyL, UBA, Junio de 2015.
III Jornadas de Investigación en Edición, Cultura y Comunicación
Nuevos aportes didácticos y enseñanza en el campo editorial
Subjetividad y construcción de identidad en la comunicación cultural
Nuevos formatos para la publicación y difusión del conocimiento
Giono, Lucas;
Diseño II, Cátedra Rico, Carrera de Diseño Gráfico, FADU, UBA
“La Colección Rescates: Experimentación y diálogo del diseño con la tradición editorial del objeto libro”
La Colección Rescates, ejercicio enmarcado en el programa curricular de la asignatura Diseño Gráfico II (Cátedra Rico, FADU, UBA), se propuso como una excusa para desarrollar la especificidad del diseño editorial en un abordaje complejo, en el intento de superar la mera capacidad instrumental, de evidenciar la interacción necesaria entre las lógicas y operaciones del diseño y de la edición, y de problematizar la relación entre los modos de lectura propuestos y la puesta en juego de discursividades que hacen a la identidad colectiva, haciendo énfasis en el lugar del diseño como operación cultural.
Afirmar, retomando a Jean Hébrard, que “un libro es ante todo un proceso multiforme de espacialización del mensaje que se propone a la actividad de sus lectores”, implica abordar el objeto editorial en tanto dispositivo espectatorial con modalidades particulares, y con ello, detenerse en el alcance de la acción proyectual en las distintas escalas del paratexto, en aquello “que hace que el texto se transforme en libro y se proponga como tal a sus lectores” (Gérard Genette, ), así como también reconocer los modos en que la forma produce sentido al organizar la lectura del escrito “cuando este se transforma en objeto”, pudiendo “sugerir lecturas diferentes de un mismo texto”, en tanto “habilitador de modos de lectura y apropiación” (Roger Chartier, 1985).
Se propone entonces a los estudiantes un recorrido en distintos niveles:
1. Experimentación formal en torno a una puesta en valor crítica de la tradición editorial del objeto libro; pasado y presente en las configuraciones del tipo al layout y de la doble página a la secuencia.
2. El paratexto como interfase: especulación sobre la relación recíproca entre las operaciones del orden del diseño y de la edición en la construcción de un discurso complejo;
3. Géneros discursivos, tipos textuales y tipologías editoriales: 3 niveles de acción para la propuesta de una lectura hipertextual sobre la historia, la memoria y la identidad social.
NOTA: ESTA PRESENTACIÓN ES COMPARTIDA SÓLO A EFECTOS DE MATERIAL DE APOYO Y NO PUEDE CONSIDERARSE EQUIVALENTE NI REEMPLAZAR LA TEÓRICA PRESENCIAL, LOS APORTES EN CLASE NI LA BIBLIOGRAFÍA.
dg Lucas Giono
Profesor Agregado (G4)
Encargado Área Proyectual
Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual
Farq - Universidad de la República - Uruguay
Profesor Adjunto, investigador
Carrera de Diseño Gráfico
FADU - UBA - Argentina
Soporte audiovisual de la ponencia realizada en las "III Jornadas de Investigación en Edición, Cultura y Comunicación", FFyL, UBA, Junio de 2015.
III Jornadas de Investigación en Edición, Cultura y Comunicación
Nuevos aportes didácticos y enseñanza en el campo editorial
Subjetividad y construcción de identidad en la comunicación cultural
Nuevos formatos para la publicación y difusión del conocimiento
Giono, Lucas;
Diseño II, Cátedra Rico, Carrera de Diseño Gráfico, FADU, UBA
“La Colección Rescates: Experimentación y diálogo del diseño con la tradición editorial del objeto libro”
La Colección Rescates, ejercicio enmarcado en el programa curricular de la asignatura Diseño Gráfico II (Cátedra Rico, FADU, UBA), se propuso como una excusa para desarrollar la especificidad del diseño editorial en un abordaje complejo, en el intento de superar la mera capacidad instrumental, de evidenciar la interacción necesaria entre las lógicas y operaciones del diseño y de la edición, y de problematizar la relación entre los modos de lectura propuestos y la puesta en juego de discursividades que hacen a la identidad colectiva, haciendo énfasis en el lugar del diseño como operación cultural.
Afirmar, retomando a Jean Hébrard, que “un libro es ante todo un proceso multiforme de espacialización del mensaje que se propone a la actividad de sus lectores”, implica abordar el objeto editorial en tanto dispositivo espectatorial con modalidades particulares, y con ello, detenerse en el alcance de la acción proyectual en las distintas escalas del paratexto, en aquello “que hace que el texto se transforme en libro y se proponga como tal a sus lectores” (Gérard Genette, ), así como también reconocer los modos en que la forma produce sentido al organizar la lectura del escrito “cuando este se transforma en objeto”, pudiendo “sugerir lecturas diferentes de un mismo texto”, en tanto “habilitador de modos de lectura y apropiación” (Roger Chartier, 1985).
Se propone entonces a los estudiantes un recorrido en distintos niveles:
1. Experimentación formal en torno a una puesta en valor crítica de la tradición editorial del objeto libro; pasado y presente en las configuraciones del tipo al layout y de la doble página a la secuencia.
2. El paratexto como interfase: especulación sobre la relación recíproca entre las operaciones del orden del diseño y de la edición en la construcción de un discurso complejo;
3. Géneros discursivos, tipos textuales y tipologías editoriales: 3 niveles de acción para la propuesta de una lectura hipertextual sobre la historia, la memoria y la identidad social.
NOTA: ESTA PRESENTACIÓN ES COMPARTIDA SÓLO A EFECTOS DE MATERIAL DE APOYO Y NO PUEDE CONSIDERARSE EQUIVALENTE NI REEMPLAZAR LA TEÓRICA PRESENCIAL, LOS APORTES EN CLASE NI LA BIBLIOGRAFÍA.
dg Lucas Giono
Profesor Agregado (G4)
Encargado Área Proyectual
Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual
Farq - Universidad de la República - Uruguay
Profesor Adjunto, investigador
Carrera de Diseño Gráfico
FADU - UBA - Argentina
Charla Presentación Cátedra Rico, febrero 2011Lucas Giono
Presentación a cargo de Javier Basile y Lucas Giono, para la cátedra Rico de Diseño Gráfico (universidad de buenos aires), en el marco de las charlas informativas organizadas por la dirección de la carrera, FADU, UBA. Febrero de 2011.
2010 - Giono: Infodiseño y argumentacionLucas Giono
Entre información y persuasión: pertinencia de un abordaje discursivo para el análisis de las operaciones argumentales en el Infodiseño.
Las piezas de diseño de información, en una primera definición -delimitación- disciplinaria, intentan facilitar la comprensión y transferencia densa hacia audiencias de tipo experto y no experto, buscando para ello transformar información compleja en comprensible y útil. Axiomáticamente, el salto en calidad del dato estanco a la posibilidad relacional de la información y, en un segundo nivel, al conocimiento o saber -knowledge- está en la base de sus operaciones visual-verbales.
Esta definición, sim embargo, no deja de ser problemática. En tanto práctica discursiva, el infodiseño (ID) pone en juego -esté o no en sus intenciones- mecanismos y operaciones enunciativas y discursivas que inciden o regulan ese "salto en calidad", que deberá ser redefinido, o al menos cuestionado: ya no se trata tan solo de la relación establecida entre los datos presentados.
Así, proponemos observar -mediante categorías y abordajes propios del Análisis del Discurso (AD)- cómo la conformación de cualidades ethicas están en la base del intento del ID de operar en el registro de la mayor objetividad. Cómo la construcción de esas cualidades del ethos discursivo -en última instancia, la inscripción a una determinada formación discursivo ideológica- regula los mecanismos de identificación e incorporación de sus audiencias, generando así la base de acuerdos y premisas necesarias para ofrecer la posibilidad de ese "salto en calidad".
Por último, intentaremos indagar cómo estas operaciones discursivas, que remiten necesariamente a una dimensión argumentativa, están en la base del transvasamiento de registro que el ID, en apariencia del orden de la demostración y la explicación didáctica, establece actuando en realidad en el orden de lo instruccional, lo prescriptivo, finalmente, la argumentación y la persuasión.
Lucas Giono,
docente investigador FADU UBA
Charla Presentación Cátedra Rico, febrero 2011Lucas Giono
Presentación a cargo de Javier Basile y Lucas Giono, para la cátedra Rico de Diseño Gráfico (universidad de buenos aires), en el marco de las charlas informativas organizadas por la dirección de la carrera, FADU, UBA. Febrero de 2011.
2010 - Giono: Infodiseño y argumentacionLucas Giono
Entre información y persuasión: pertinencia de un abordaje discursivo para el análisis de las operaciones argumentales en el Infodiseño.
Las piezas de diseño de información, en una primera definición -delimitación- disciplinaria, intentan facilitar la comprensión y transferencia densa hacia audiencias de tipo experto y no experto, buscando para ello transformar información compleja en comprensible y útil. Axiomáticamente, el salto en calidad del dato estanco a la posibilidad relacional de la información y, en un segundo nivel, al conocimiento o saber -knowledge- está en la base de sus operaciones visual-verbales.
Esta definición, sim embargo, no deja de ser problemática. En tanto práctica discursiva, el infodiseño (ID) pone en juego -esté o no en sus intenciones- mecanismos y operaciones enunciativas y discursivas que inciden o regulan ese "salto en calidad", que deberá ser redefinido, o al menos cuestionado: ya no se trata tan solo de la relación establecida entre los datos presentados.
Así, proponemos observar -mediante categorías y abordajes propios del Análisis del Discurso (AD)- cómo la conformación de cualidades ethicas están en la base del intento del ID de operar en el registro de la mayor objetividad. Cómo la construcción de esas cualidades del ethos discursivo -en última instancia, la inscripción a una determinada formación discursivo ideológica- regula los mecanismos de identificación e incorporación de sus audiencias, generando así la base de acuerdos y premisas necesarias para ofrecer la posibilidad de ese "salto en calidad".
Por último, intentaremos indagar cómo estas operaciones discursivas, que remiten necesariamente a una dimensión argumentativa, están en la base del transvasamiento de registro que el ID, en apariencia del orden de la demostración y la explicación didáctica, establece actuando en realidad en el orden de lo instruccional, lo prescriptivo, finalmente, la argumentación y la persuasión.
Lucas Giono,
docente investigador FADU UBA
2013 diseño en función social. del concepto al proyecto. Clase de Oposición...Lucas Giono
Soporte audiovisual de la Clase de Oposición para el concurso de Profesor Adjunto Regular (S) en la FADU-UBA.
Como en todo desarrollo oral, el archivo no da cuenta de la totalidad y profundidad de los temas desarrollados.
Con esa clase oposición (y junto a la presentación de antecedentes y méritos), el jurado, compuesto por los profesores Venacio (FADU-UBA), Castro y Sarale (ambos de la FAD-UNCuyo) falló: "el candidato reúne méritos sobresalientes para ocupar el cargo que se concursa", otorgando con ello el primer lugar en el orden de méritos, en igualdad con los postulantes DG Javier Basile y DG Vanesa Maciel.
Agradezco los aportes específicos de colegas y compañeros, en particular aquellos que, desde el trabajo cotidiano y conjunto, permitieron y son parte de la experiencia personal y el enfoque que intenté volcar en la presentación: en la Cátedra Rico de Diseño Gráfico, específicamente en la persona de Esteban Rico; en el Taller Libre de Proyecto Social, y particularmente de Beatriz Pedro; en la Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual de la Universidad de la República; y en el equipo de investigación que encabeza María Ledesma. A ellos debo el marco general del enfoque.
Quiero agradecer además los aportes puntuales de María Ledesma y Miguel Santágelo en el análisis de casos de cartografías en la construcción del conocimiento y de Pedro Senar, con quien seguimos trabajando un intento de taxonomía de prácticas y teorías del diseño de interés social.
Ensayo realizado el 20 de Enero de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje propuestas para aprobar la materia de Educación y Sociedad del Conocimiento - Cuatrimestre 1 de la Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de UNIVIM.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. _introducción al diseño editorial > aproximaciones
[a]editorial.
1. adj. Perteneciente o relativo
a editores o ediciones.
> sub género del Diseño Gráfico
> conjunto de tipologías
> lógicas de edición y estructuración
3. _introducción al diseño editorial > aproximaciones
contenido y continente:
DISPOSITIVO ESPECTATORIAL
DE MODALIDADES PARTICULARES
[a]editorial.
1. adj. Perteneciente o relativo
a editores o ediciones.
> sub género del Diseño Gráfico
> conjunto de tipologías
> lógicas de edición y estructuración:
4. _introducción al diseño editorial > aproximaciones
NOCIÓN DE PARATEXTO:
“Antes de ser un texto, el libro es, para el
lector, una cubierta, un título, una puesta
en página, una división entre párrafos
y en capítulos, una sucesión de subtítulos
eventualmente jerarquizados, una tabla de
materias, un índice, etc., y, desde luego, un
conjunto de letras separadas por blancos.
En síntesis, un libro es ante todo un proceso
multiforme de espacialización del mensaje
que se propone a la actividad de sus
lectores.”
Jean HÉBRARD
[a]editorial.
1. adj. Perteneciente o relativo
a editores o ediciones.
> sub género del Diseño Gráfico
> conjunto de tipologías
> lógicas de edición y estructuración:
5. _introducción al diseño editorial > aproximaciones
NOCIÓN DE PARATEXTO:
“(...) un discurso auxiliar, al servicio del
texto, que es su razón de ser”
“(...) lo que hace que el texto
se transforme en libro
y se proponga como tal a sus lectores”
Gérard GENETTE
[a]editorial.
1. adj. Perteneciente o relativo
a editores o ediciones.
> sub género del Diseño Gráfico
> conjunto de tipologías
> lógicas de edición y estructuración:
6. _introducción al diseño editorial > aproximaciones
NOCIÓN DE SOPORTE:
“el libro impreso creó el mundo moderno,
ya que prolongó la voz y la mente del
hombre y puso fin, psíquica y socialmente,
al parroquialismo y al tribalismo en el
espacio y en el tiempo”
Marshall McLUHAN
[a]editorial.
1. adj. Perteneciente o relativo
a editores o ediciones.
> sub género del Diseño Gráfico
> conjunto de tipologías
> lógicas de edición y estructuración:
7. _introducción al diseño editorial > aproximaciones
NOCIÓN DE SOPORTE:
“Si la invención de la escritura significó,
para la palabra, la conquista del tiempo,
la invención del libro lo fue del espacio,
primero bajo la forma del volumen, luego
de codex, hasta asumir, con la llegada
del papel a mediados del siglo XIII, una
forma más cercana a lo que actualmente
conocemos”
Maite ALVARADO
[a]editorial.
1. adj. Perteneciente o relativo
a editores o ediciones.
> sub género del Diseño Gráfico
> conjunto de tipologías
> lógicas de edición y estructuración:
8. _introducción al diseño editorial > aproximaciones
NOCIÓN DE SOPORTE:
_despliegue en el espacio bidimensional
de la página.
_ruptura de la linealidad de la oralidad,
permitiendo la clasificación y estructuración
de la información.
[a]editorial.
1. adj. Perteneciente o relativo
a editores o ediciones.
> sub género del Diseño Gráfico
> conjunto de tipologías
> lógicas de edición y estructuración:
9. _introducción al diseño editorial > historicidad
[b]remontando los antecedentes
_del papiro al pergamino
_la invención del papel
_del manuscrito a la imprenta
_el volumen o rotulus:
la columna; la secuencia continua
_el codex o codice:
la página y la doble página;
discontinuidad y ritmo
FORMA Y SENTIDO:
_la forma produce sentido: aspectos técnicos,
visuales, físicos que organizan la lectura del
escrito cuando éste se transforma en objeto.
_superposición de un mensaje de naturaleza
instruccional en el dispositivo de lectura.
_marcas, índices de la inscripción del libro
en el mundo social que le ha dado origen
Roger CHARTIER
15. _introducción al diseño editorial > historicidad
[b]remontando los antecedentes
_jerarquización y unidades de lectura
_articulación imagen - texto
_roles de la iluminación
_texto principal y comentario: la glosa
_la estructura editorial
_componentes editoriales reconocibles
CONTENIDO Y CONTINENTE:
_el libro como objeto.
_producto histórico y cultural.
_vehiculizador de conocimiento.
_habilitador de modos de lectura y apropiación..
_soporte para la producción estética.
Roger CHARTIER
20. _introducción al diseño editorial > la noción de estilo
[c]estilo: época y canon
LOSMANUSCRITOSGRIEGOSYLATIN
ERANUSUALMENTEESCRITOSSIN
ESPACIOENTRELETRASHASTA
ALREDEDORDELSIGLONOVENO
SIBIEN∙INSCRIPCIONES∙ROMANAS∙
COMO∙LA∙FAMOSA∙COLUMNA∙TRAJAN
∙ERAN∙A∙VECES∙SEPARADAS∙POR∙UN∙
PUNTO∙CENTRADO∙IGUALMENTE
CUANDO EL ESPACIADO SE HACE
COMUN PERMANECE CASUAL
POREJEMPLOA MENUDO UNA
PREPOSICION ESTABA ENLAZADA C
OTRA PALABRA
HISTORICIDAD NORMATIVA:
_la inscripción del continuo oral.
_segmentación:
palabra / frase / párrafo.
_posibilidades tecnológicas y especulaciones
estéticas sobre el texto y su composición
_decantación: de la ortotipografía
a los cánones estéticos editoriales
Ellen LUPTON
Horacio GORODISCHER
21. Biblia de 42 líneas o Biblia de Mazarino,
Johannes Gutemberg
(1454, Alemania)
27. _introducción al diseño editorial > estructura y jerarquía
[d]de la estructura a la página
y a los componentes editoriales
ESTRUCTURA DEL LIBRO:
_encuadernación: tapa y contratapa (cubierta
y contracubierta); solapas; lomo; guardas
_pliego de primeras: páginas en blanco o de
cortesía; frontispicio; portadilla; página legal;
créditos; portada; índice - sumario; dedicatorias;
introducción - sinopsis; prólogo - prefacio
_cuerpo del libro: apertura y cierre de capítulo
o sección; texto principal o de inmersión
y secundarios
_apéndice(s): bibliografía; fuentes; apéndices
documentales; glosario; índices especiales
(nomenclaturas, nombres propios, imágenes);
colofón
> el libro: tipología editorial fundante
> su estructura: discurso y método
> la construcción de la secuencia:
_recurrencia y ritmo
_diégesis y desarrollo
> escalas de aproximación a la jerarquía
28. Tratado de flores de Avicena
(Uzbekistán, 1508)
Examen de ingenios
para las Sciencias
(España, 1594)
Shakespeare’s First Folio
(Londres, 1623)
31. _introducción al diseño editorial > estructura y jerarquía
[d]de la estructura a la página
y a los componentes editoriales
> formato:
_del in folio al pliego industrial
> la doble página:
_como unidad de lectura
_espacio composicional
> estabilización de tipologías
> componentes reconocibles:
_claves de lectura
EL ESPACIO COMPOSICIONAL:
“El uso de la cuadrícula como sistema de
ordenación es la expresión de una cierta
actitud mental ya que muestra que el
diseñador concibe su obra desde un punto
de vista constructivo. (...)
Mediante un tipo de creación constructiva
analizable e inteligible, se puede elevar el
nivel del gusto de la sociedad, la cultura
de las formas y la de los colores.””
Josef MÜLLER-BROCKMAN
39. _introducción al diseño editorial > la noción de estilo
[e]estilo: canon y transgresión
LA NORMA
COMO PRODUCCIÓN
DE SENTIDO:
“El fundamento del canon es ser
precisamente la adquisición
y cristalización (relativa) de valores;
su conservación y trasmisión, sin precisar
(incluso prescindiendo) la forma en que
se adquirieron”
María LEDESMA
> estilo y claves de lectura:
_etiquetas genéricas
> el estilo como “aumento icónico”
(DAGOGNET)
> el estilo como modo compositivo
(CEREZO)
> estilo y modalidades enunciativas:
_la puesta en escena
_tipos textuales
_registros polifónicos
> estilo, estética e historicidad
48. _introducción al diseño editorial > la noción de estilo
[e]estilo: canon y transgresión
ESTILO, PARATEXTO
Y COMPRENSIÓN:
“Comprender un texto es construir un
modelo o representación mental
de lo que en él se expone.
Esta construcción es fruto de una
interacción entre la información
que aporta el texto y los conocimientos
del lector”
Maite ALVARADO
> estilo y claves de lectura:
_etiquetas genéricas
> el estilo como “aumento icónico”
(DAGOGNET)
> el estilo como modo compositivo
(CEREZO)
> estilo y modalidades enunciativas:
_la puesta en escena
_tipos textuales
_registros polifónicos
> estilo, estética e historicidad