Power Point

1.  Destinatario y propósito del parcial: Naturaleza doble.
DOCENTE ESTUDIANTE
EPISTÉMICA: DECIR Y CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO
AUTOEVALUAR EL CONOCIMIENTO
INTERPERSONAL Y SOCIOPOLÍTICA:
CONTRIBUYE A CREAR UNA IMAGEN Y UN ESTATUS
REVISIÓN Y REESCRITURA DEL
SEGUNDO PARCIAL

2. Respuesta enfocada: aborda lo que se le pide,
jerarquiza las ideas, desarrolla conceptos pertinentes,
organiza la información: un inicio autónomo y un cierre
en el que se retoma lo principal, la respuesta se centra
en explicar lo que se pide desde el comienzo y el
desarrollo amplía la información, facilita la tarea del
lector pues las ideas están ligadas entre sí y son claras.
Da gusto leer.
Características del escrito:

3. Jerarquiza las ideas:
Primero menciona los tópicos
barrocos, luego los que
provienen del Renacimiento
Respuesta bien enfocada:
Organización: introduce una
idea que luego desarrolla
Facilita la tarea del lector al
ligar ideas utilizando
conectores o frases
«transicionales»
A medida que desarrolla el
tema, amplía la información

4. Lectura de las consignas
1º) ¿QUÉ SE PIDE QUE SE HAGA?
 A partir de los paratextos de El Decamerón, de
Giovanni Boccaccio explica las características del
autor, del lector y la intención de la escritura a fines
de la Edad Media.
 Explicar características
Del autor Del lector De la intención
A fines de la Edad Media
 Para ejemplificar: paratextos de El Decamerón

5. A partir de los paratextos de El Decamerón, de Giovanni Boccaccio explica las
características del autor, del lector y la intención de la escritura a fines de la
Edad Media.
¿Cuáles son los rasgos que diferencian el exemplum de la novella?
Explica qué condiciones filosóficas, culturales y literarias hacen que el tema
amoroso alcance supremacía en la lírica renacentista. Ejemplifica con
cualquiera de los textos de la antología de cartilla.
¿Qué características románticas poseen los espacios y los personajes de la obra
La tierra natal de Juana Manuela Gorriti?
A partir de los paratextos de El Conde Lucanor, de Don Juan Manuel explica las
características del autor, del lector y la intención de la escritura a fines de la
Edad Media
¿Cuáles son los tópicos barrocos y los recursos estilísticos utilizados por Juana
Inés de la Cruz en su producción lírica? Ejemplifica con cualquiera de los textos
de la antología de cartilla.
Desarrolla las características del género “Relato de viaje” según Albuquerque
García y menciona cuáles están presentes en La tierra natal de Juana Manuela
Gorriti
Analiza la “Historia de Martita” y responde ¿Qué rasgos del romanticismo
europeo y del romanticismo americano aparecen en este relato?

6. ¿Cuáles son los tópicos barrocos y
los recursos estilísticos utilizados por
Juana Inés de la Cruz en su
producción lírica? Ejemplifica con
cualquiera de los textos de la
antología de cartilla.
El primer párrafo BORRA uno
de los temas centrales de la
pregunta.
El primer párrafo DEBE
ORIENTAR HACIA EL TEMA DE
LA CONSIGNA Y SEDUCIR AL
LECTOR
ESQUEMA DE LA RESPUESTA
• DESARROLLAR LOS TÓPICOS Y
RECURSOS BARROCOS
• UTILIZADOS POR SOR JUANA
• EJEMPLIFICAR CON LOS TEXTOS
DE CARTILLA
¿Cómo comienzo a escribir?
Una posibilidad sería ubicar al
Barroco en el tiempo/espacio

7.  Información literaria
 Información teórica y crítica
 Los apuntes de las clases
 Textos que dan información sobre las circunstancias
históricas
2º)¿qué información poseo para contestar la
consigna?
Conocimientos previos
pertinentes y suficientes

8.  Conocimiento de terminología específica
3º)¿Qué otros conocimientos debo
poseer?

9.  Conocimientos lingüísticos para desarrollar y hacer
avanzar el texto.

10. ¿Cuál es la imagen que debo dar?
 Siempre pienso en mí como escritor y en mi lector.
 No dejo que mi lector «suponga nada» . HAGO EXPLÍCITOS
TODOS LOS CONOCIMIENTOS.
 Soy yo el que tengo que dar cuenta de los conocimientos.
Actividad:
¿cuál es la consigna
de este texto?

11. Soy yo el que debo dar cuenta de lo que sé
No puedo dejarme llevar por la intuición pues tengo
lecturas previas sobre el tema

12. Explica qué condiciones filosóficas, culturales y
literarias hacen que el tema amoroso alcance
supremacía en la lírica renacentista. Ejemplifica con
cualquiera de los textos de la antología de cartilla.
• ¿ C U Á L E S L A O P E R A C I Ó N R E C T O R A D E L A C O N S I G N A ?
• ¿ C U Á L E S L A O P E R A C I Ó N S U B S I D I A R I A ?
• ¿ C U Á L D E L A S D O S E S M Á S C O M P L E J A Y A B S T R A C T A ?
Operaciones cognitivas

13. EXPLICAR/EJEMPLIFICAR
• Desarrollar un concepto (AMPLIARLO, EXPANDIRLO)
• Utilizando estrategias (ejemplificación, analogía,
definición, relación de causa –efecto, etc)
• Utilizando conectores de distinta naturaleza
• Cuando explico “informo” lo que leí en la bibliografía y lo
que apunté, aprendí en las clases.
• ---------------------------------------------------------
• El ejemplo es un dato concreto y particular que debe servir
para aclarar, precisar, ilustrar
• Generalmente está precedido por otras operaciones:
“Defina” – “Explique”

15. ¿cómo expandimos la información de una “respuesta
catálogo”?
 A partir de los paratextos de El Conde Lucanor, de Don Juan Manuel
explica las características del autor, del lector y la intención de la
escritura a fines de la Edad Media
INTRODUCCIÓN: presenta los temas que se explicarán
Ej.1-En los paratextos de El conde Lucanor de don Juan
Manuel se construye una imagen de texto, lector y autor
que………………………..
Ej. 2-Las nociones de texto, lector y autor han sufrido
profundas transformaciones hacia finales de la baja Edad
Media………..
Ej.3-Hacia fines de la baja Edad Media el desarrollo y la
expansión de la sociedad burguesa imprimió importantes
cambios en las nociones de texto, autor y lector………….

16. DESARROLLO DEL PLANTEO INTRODUCTORIO
 En relación al concepto de autor, una de las características
distintivas es la clara conciencia autorial pues se presenta con
nombre y apellido y hasta con título nobiliario en el caso de don
Juan “Yo don juan, hijo del infante…”. Una de las pruebas de
esta conciencia es la aparición como personaje al final de sus
fábulas dictaminando la moraleja.
 Además, también tiene conciencia de los posibles lectores de su
obra y de la variedad de lecturas que pueden hacer de ella. En
efecto, según Vellón L., hacia los finales de la BEM los autores
contaban con lectores heterogéneos que exigían un tipo de
escritura que los haga sentir partícipes, los atrape y les provoque
deleite. Por ello, la grandeza de lo estético se desplaza hacia su
capacidad de estimular la sensibilidad del auditorio y los textos
literarios van consolidando un espacio autónomo. Por ejemplo, don
Juan apela a palabras dulces como la medicina e historias entretenidas...