investigación acción participante, como estrategia metodológica, para la participación en las comunidades, presentan técnicas e instrumentos, al igual que se desarrolla en etapas y fases.
U.C. Proyecto. tema nº Investigación Acción Participante, definición, orígenes, características, etapas y fases en la cual se realizan este tipo de investigación dentro de las comunidades.
Las presentes filminas pretenden hacer un acercamiento sobre el objetivo, características, aspectos metodológicos y epistemológicos, perspectivas, fases, diseños, ciclos, acciones para llevar acabo y herramientas de la investigación-acción, desde las diferentes concepciones de diversos autores. Así mismo, se mencionan los principios de la variante investigación-acción participativa.
Proceso de la investigación participativageneraknow
En esta presentación esperamos que jovenes investigadores comprendan y puedan participar de proyectos de investigación competitivos en un enfoque sociocritico
U.C. Proyecto. tema nº Investigación Acción Participante, definición, orígenes, características, etapas y fases en la cual se realizan este tipo de investigación dentro de las comunidades.
Las presentes filminas pretenden hacer un acercamiento sobre el objetivo, características, aspectos metodológicos y epistemológicos, perspectivas, fases, diseños, ciclos, acciones para llevar acabo y herramientas de la investigación-acción, desde las diferentes concepciones de diversos autores. Así mismo, se mencionan los principios de la variante investigación-acción participativa.
Proceso de la investigación participativageneraknow
En esta presentación esperamos que jovenes investigadores comprendan y puedan participar de proyectos de investigación competitivos en un enfoque sociocritico
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados y se orienta a estimular la práctica transformadora y cambio social
La siguiente presentación permite brindar la orientación respectiva de la importancia de la Investigación Acción Participante en los estudiantes del programa de medicina de la UNEFM y sus respectivo abordaje en las comunidades, en la integración estudiante comunidad.
presentación contenido de la unidad curricular proyecto1. Diagnóstico integral de situaciones ambiental, correspondiente al trayecto especial1 - tramo1 de la malla curricular del plan especial de profesionalización para guardaparques en el PFG Gestión Ambiental de la UBV
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados y se orienta a estimular la práctica transformadora y cambio social
La siguiente presentación permite brindar la orientación respectiva de la importancia de la Investigación Acción Participante en los estudiantes del programa de medicina de la UNEFM y sus respectivo abordaje en las comunidades, en la integración estudiante comunidad.
presentación contenido de la unidad curricular proyecto1. Diagnóstico integral de situaciones ambiental, correspondiente al trayecto especial1 - tramo1 de la malla curricular del plan especial de profesionalización para guardaparques en el PFG Gestión Ambiental de la UBV
Material utilizado en el I Foro Macro Regional Binacional sobre el Fenómeno del Niño "Preparación y respuesta 2015-2016 y seguridad ciudadana".
Expositor: Manuel Leiva, Gerente GRRNGMA, Gobierno Regional de Tumbes
18 de agosto de 2015
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. Diferencias:
Comunidad Urbana Comunidad Rural
Población muy estratificada.
Gran densidad de población.
Predomina el ambiente
cerrado por el hombre.
Población poco estratificada.
Poca densidad poblacional.
Predomina el ambiente
natural.
4. Participación Activa:
Debe estar dada desde la identificación de sus
problemas hasta la toma de decisiones y su
involucramiento en la promoción de su propia
salud.
5.
6. Investigación Acción Participante.
“Es una propuesta metodológica que forma parte
de una estrategia que involucra a la comunidad en el
conocimiento y solución de sus problemas”.
La investigación -Acción- Participante
Estrategias en las que la población de una
comunidad participa activamente en la
toma de decisiones y ejecución( fases de
la investigación).Investigación-
Educación- Aprendizaje-Acción.
7. Características:
Experiencia Concreta.
No se parte de hipótesis, ni teorías sino de la situación global.
Emplea diferentes técnicas y métodos.
Persigue un cambio en el ámbito de grupo e instituciones.
Tiene componentes cualitativos y cuantitativos.
se basa en la integración, diálogo, investigación y el análisis.
Es un proceso de aprendizaje que no esta referido en la
educación formal, sino al conocimiento de la realidad concreta.
Se realiza desde una óptica desde adentro y desde abajo(
participación de los afectados)
8. Proceso de la Investigación
Acción Participante:
1. Preparación: se trata de conocer mejor el ambiente
comunal, es decir, ubicar organizaciones, líderes y
consultar necesidades de la población.
9. Fases:
Acercamiento e inserción en la comunidad y un
estudio teórico y documental sobre la zona.
Trabajo de campo referida a los datos cualitativos
y cuantitativos sobre la situación real de la
comunidad.
10. 2. Desarrollo de la Investigación:
Definición de los objetivos específicos de la
investigación de acuerdo a las inquietudes y
problemas planteados durante las reuniones
realizadas.
La definición de los temas y los problemas
prioritarios: se establecen prioridades respecto a los
problemas y temas de interés que coinciden con las
necesidades apremiantes.
Planteamiento de problema: debe ser descriptivo y a
nivel analítico, requiere de mayor precisión al igual
que búsquedas de soluciones.
11. Selección de las técnicas de recolección de
información, será de acuerdo a las características del
problema a estudiar.
Recolección de información (autodiagnóstico).
La codificación y clasificación de los datos: datos
cualitativos(categorías) cuantitativos
(procedimientos estadísticos).
Análisis e interpretación de los resultados:
aportación de ideas tanto del investigador como las
personas de la comunidad, para que conjuntamente
puedan formular acciones.
12. 3. Culminación:
Obtenida la información y analizada, se plantea la
pregunta: ¿qué hacer con ella?. El grupo a cargo de la
investigación debe devolver o entregar a la comunidad
la información enriquecida por el análisis.
13. Acción:
Su objeto es el cambio en las actitudes y en la
conducta de los afectados. El equipo de trabajo debe
formularse las siguientes preguntas:
¿Qué vamos a hacer?
¿Quiénes?
¿Cómo?
¿Con quién?
¿Dónde?
¿Cuándo?
Cada fase debe ser seguida y controlada por el equipo de
investigación.
14. La organización:
La organización es en consecuencia un resultado, no
de las buenas voluntades de los lideres naturales, sino
del análisis comunitario de los problemas. No es un
resultado espontáneo.