El documento habla sobre la investigación educativa. Explica que la investigación educativa es una disciplina que estudia la naturaleza, epistemología, metodología y objetivos de la búsqueda de conocimiento en el ámbito educativo. También describe las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa, señalando que la cualitativa parte de observaciones para construir interpretaciones mientras que la cuantitativa opera con variables definidas y permite establecer relaciones y generalizaciones. El documento concluye resaltando la importancia de la investigación educativa

1. ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y
PRIMARIA DEL ESTADO; TURNO VESPERTINO.
CLAVE:
07ENL0009O
DOCENTE:
LAURO JULIÁN SANTIAGO
CURSO:
HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ALUMNA:
CINTHYA YINET DIAZ RAMOS
DEL 5° SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TONALÁ, CHIAPAS. AGOSTO DE 2

2. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Se ha constituido en una actividad precisa y elemental. Por este motivo, se ha
originado la investigación educativa, como disciplina que "trata las cuestiones y
problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos
en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo."
Es el planteamiento de conocer un objeto, implica una suerte de separación del
sentido común, es decir, un alejamiento temporal con el saber cotidiano. Lo
anterior, implica una formación en investigación a partir del campo de la
educación.
Es sumamente relevante en el sentido de que el investigador debe realizar un
conjunto de lineamientos para abordar el fenómeno en estudio, es decir, existe un
protocolo formalizado de “procedimientos” que guían todo proceso de
investigación cualitativa y/o cuantitativa. Cabe señalar, que sin esa formación,
sería difícil llegar a aquellos resultados esperados y el estudio carecería de valor
científico.
Investigación cualitativa.
No se acerca al fenómeno con una teoría estructurada. Por el contrario, parte
desde un acontecimiento real acerca del cual pretende construir un concepto. El
investigador desea conocer lo que tiene frente a él. Para eso, toma como punto de
partida las observaciones que se han hecho y se hacen acerca del acontecimiento
que está inmerso en un contexto particular. Su meta es llegar a reunir y ordenar
sus observaciones para construir una interpretación comprensible del fenómeno.
Exige al investigador actitudes, habilidades y disposiciones especiales para que
pueda lograr los objetivos que se propone.
Investigación cuantitativa.
La más importante es su capacidad para operar con las variables definidas. En
primer lugar, posibilita clasificar fenómenos y establecer relaciones entre ellos, las
cuales pueden ser de simple asociación o bien se puede llegar a inferir
explicaciones causales entre ellas. Si se compara las posibilidades de este
enfoque con el cualitativo, es evidente que el abordaje cuantitativo de los
fenómenos permite estudiar una mayor extensión de fenómenos, e incluso
estudiar el total de una población, como es el caso de la realización de un censo.

3. Investigación
Centrada Centrada
Se concentra Se concentra
Aceptan
Permite
Investigación
educativa
Búsqueda progresiva
del conocimiento
Procedimientos
Cualitativa Cuantitativa
La comprensión e interpretación.
Acercamiento
Racional
Objetivo de estudio
Generalizaciones específicas y concretas.
Descripción y aplicación.
Generalización y en la abstracción.
Distinción entre ciencia y
experiencia personal.
Influencia de la ciencia como
la experiencia personal.
Verbal Lógico
Está menos localizada
Fluctuar ampliamente
Estudios estrechos y totales